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动作描写的作文（一） 星期六的下午，小刚在公园里玩，这时，他发现一只小鸟在空中飞得又低又慢，并且用力地拍打着翅膀，还不时发出哀怨的叫声。小刚想：小鸟为什么飞得又低又慢呢？他仔细一看，发现这只小鸟的尾巴上拴着一根红绳，小刚想：这只小鸟肯定是从谁家逃出来的。小刚想帮小鸟，可他刚要抓住小鸟，小鸟就吓得飞走了。过了一会儿，小鸟没力气了，一下子摔在地上，小刚赶紧跑过去把小鸟捡起来，捧在手上，帮小鸟解开红绳，轻轻地抚摸着小鸟，生怕伤着小鸟。小刚对小鸟说：“我帮你把红绳解开了，你重获自由了。”小鸟听了，叽叽喳喳地飞走了，它好像在对小刚说：“谢谢你！” 小刚很爱护小动物，我要向他学习。 动作描写的作文（二） 一身黑亮的盔甲，两根细长的触角，凑成黑色的勇敢的小生灵——蚂蚁。 每当漫步在金色的校园，便会发现几个小小的“！”从我脚旁绕过，那就是蚂蚁。它似乎没有意识到身旁的庞然大物，仍旧慢悠悠地散步，那傲慢的步态不由刺动了我的自尊心，小小的蚂蚁竟敢在我面前摆架子。不必发生流血事件，只须用根小柳条轻轻地在它那两根“天线”上拨动一下，它便会吓得四处乱闯。
这时我就会觉得像战胜了什么强大敌人一般兴奋，不过它毕竟是一只小小的蚂蚁呀。 也许因为我的顽皮，竟然和那么善良、那么弱小的蚂蚁发动什么“战争”，这对它显然是不公平的。 但自从我看了一则有关蚂蚁的趣闻之后，就不禁对这小生灵产生一种敬仰的情感。这则趣闻就是：世界上什么动物力气最大？答案是蚂蚁，因为蚂蚁可以背动比自身重量重6倍的物体。即使比蚂蚁重100倍的重物对于人来说也不过是举手之劳，但对于小蚂蚁来说就是要完成一项伟大的工作了。小生灵啊小生灵，没想到你小小的身躯竟蕴藏着如此巨大的力量。 随遇而安，辽阔而肥沃的大地就是蚂蚁舒适的家。一个个小生灵结合成了蚂蚁这个强大的家族。工蚁、蚁王，各尽所能，但并不“按劳分配”。工蚁成年累月辛苦劳作，侍奉蚁王，喂养幼蚁，直到心衰力竭地死去，而蚁王却作威作福，过着养尊处优的生活，
真是太不公平了。我不免为工蚁的命运鸣不平，真希望有一天和平的阳光能照进黑暗的蚁穴。 这就是我喜爱的黑色的小生灵——蚂蚁。 动作描写的作文（三） 我在牙克石养过许多宠物，其中最使我难忘的，便是我养的小白兔了。 记得小白兔刚到我家的时候，只有一个拳头那么大，一身雪白的绒毛，一双红亮的眼睛，一个三瓣嘴，还有一对会转动的耳朵。它刚一来，我就特别喜欢它。自从它来了，我每天总是快快的写完作业，好和它玩。 我把它养在一个小笼子里，每天都去看它。它很怕生，一开始它见到我就跑。我每天喂它吃菜叶、青草。慢慢的，我和它熟悉起来，亲近起来。它饿了的时候，就在我的怀抱里，用它那水汪汪的、会说话的大眼睛望着我。看到它这么可爱，我不禁喂它许多菜叶。 后来，它长大了，大约有三斤重了。我更喜欢他了，每天帮它清理笼子，带它出去散步、吃草。 到了夏天，天气炎热，我总出汗，身上很不舒服。看到它，我想它身上毛茸茸的，肯定更难受。我便每天给它洗澡，让它更舒服些。 冬天，天气很冷，蔬菜也更贵了，在市场很难拾到好点的菜叶，便回家和家长要。()家长每次只给一小点蔬菜，我怕它吃不饱，便自己去偷拿白菜菜叶。它仿佛也知道这蔬菜来之不易，每次只吃几口就不吃了，仿佛说：“主人，这蔬菜是很难得的，你留着吧！”我抚摸着它的身子，说：“不怕，你放心吃吧！” 我精心喂养的小白兔已经一岁了，我与它有着深厚的感情。有一天，我回家的时候，碰上了王叔叔，王叔叔说：“我那里办了兔场，把你的小兔子送到我这里养吧。”家长同意了，可我却对它恋恋不舍。 离别时，我恋恋不舍的哭了，它的眼眶也更红了。我给它准备了吃的东西，强忍悲痛送走了它。 这事到现在已经5年了。现在我回想起来，心里还是酸溜溜的。
一、温故导入：(约3分钟)
上两次阅读课我们分别对人物外貌、语言进行了描写训练，请回想一下，描写时应主要注意什么？
(外貌描写要抓住人物特征，融入感情。)
(语言描写要个性化，插入动作神态描写。)
明确本堂课学习任务及目标：片断训练 动作描写(文中加横线部分可板书)
二、合作探究：(解决“眼高”问题，约17分钟)
1、体悟动作描写的作用
例(1) 食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。(《节俭的张老师》)
问：这段文字表现了张老师怎样的性格，主要通过什么描写来表现的？
例(2) 她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽又停住，愣了一下神，转回身又向楼上走去。走到自家门边，用手抓住那圆形门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢靠时才转身走下楼去。而黑心身的一刹那，又回头盯了一眼门把手。(《锁防盗门》)
问：这段文字从什么方面描写人物(心理)，写得怎样？
例(3) 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。(《游子吟》)
问：用一句话概括诗中所描写的场景(慈母为即将远行的儿子缝制衣服)，并用几个字概括该诗的主旨(深挚的母爱)，诗中最能形象地表母爱的诗句是(临……意……)，诗中哪个词是动作描写(密密缝)。
点 拨：动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
2、了解动作描写的内容(括号中的例子供教者选用)：
① 头颈动作。例(4) 鲁迅微笑，默认地点了点头，好像我心里想的，他已知道。 ② 眼耳动作。例(5) 所有的战士都翘首西望，向天空中寻找那架从延安起飞的飞机，谛听着飞机的声音。
③ 嘴巴动作。例(6) 那同志吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里“挤”出几个字。
④ 手肩动作。例(7) 她右手拉住我，左手扶着肩上挑着的担子。
⑤ 腰身动作。例(8) 我不好意思地笑了一下，鞠了一个“半躬”。
⑥ 腿脚动作。例(9) 接着听他骂道……说着，举起腿来，又是一脚。
小 结：头颈、动作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿动作等都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以把被描写的人物形象栩栩如生活灵活现呼之欲出跃然纸上，个性特征更加鲜明。
3．把握动作描写的方法
动作描写要细致分解 (不过应区别情况对待)
例(10)《放学回家》
a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。(概括描写)
b．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼起了小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，前面就是他的家。(具体描写，细致分解)
例(11)《射门》
a．罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
b．罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。
例(12)《雪地捕鸟》
a．那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
b．他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
4、明白动作描写的注意点(怎样写好动作描写)
① 要写出人物行动特征。 ② 要富有个性化。
③ 要表露思想感情。 ④ 要准确使用动词。
三．口头表达：(只选其中一个口头表述，约7分钟)
① 《构思作文》(下水备用：老师布置大家构思作文。我留意观察一下同学的表现，有的奋笔疾书，有的不慌不忙，还有一种，就像我，拿起笔不知写什么——左望望，右瞧瞧，有时口咬住笔，有时食指在笔杆上划来划去，偶尔还用指甲划划笔杆上的油漆……简析：写别人勾勒，写自己细描，表现自己若有所思又无从下笔的心理状态。)
② 《吃芝麻烧饼》(下水备用：老唐用右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。等一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，他定睛足足看了5秒钟，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地
嚼起来。他又搓了搓手掌，这才左右开弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。简析：个性特征——性格上仔细，品格上节俭，习惯上不卫生。)
③ 《课堂上梳理秀发》(下水备用：坐在我前排的一个淑女，当别人正在集中精力听老师讲课的时候，她却将手伸入口袋顺出一把小梳子，一边听讲，一边梳起发来：她左手掠发，右手持梳，在秀发里来回游走；有时，也许听课入了迷，持梳的右手竟停在半空中一动不动。少顷，大概梳顺了，便用左手把长发从上至下轻轻一拂。最后，侧过脸，借着讲台旁电视机屏幕的反照又欣赏一番。老师可能看见了，目光在她身上停留了千分之一秒，嘴角和面部轻微地抽动了几下，想说却没说，想笑却没笑，搞得我都想笑起来了。简析：观察细致，写出了动作的细节，表现了“她”对美的爱和不拘小节的性格。)
④ 《小姐，您忘记拿钢笔了》(下水备用：接下来老师让我们自己看书，他则在教室里巡视。我两手压在腿上，一字一字地读着，余光中看到有个人影站在我的身旁，抬头一看是老师。只见他拿起我桌上的钢笔，双手捧着，躬着腰，轻轻地说：“毛萍小姐，您忘记拿钢笔了。”我愣住了，大惑不解地看着他。只听他拿腔作调地说：“„古人云：不动笔墨不读书。‟读书时随时把稍纵即逝的思想记下来。拿起笔吧，毛萍同学。”我和周围同学恍然大悟，笑了起来。老师也笑了起来，又得意地抹了一下鼻子，转身偷着乐去了。简析：文中小动作表现了老师幽默、自信、乐观的性格。)
四．我来实践：(解决“手低”问题，约18分钟)
要求：自己确定一个内容，自拟一个题目，写一个故事片断，100—200字，里面要有几处动作描写。
注意：写好后，用红笔将动作描写的词圈出来，在正文后用红笔写：“这段文字通过动作描写，侧重表现人物＿＿＿＿＿＿的个性特征。”
1、学生开始写作。
2、学生习作展示，师生评议。
① 提名朗读习作。
② 习作者简述自己的习作侧重表达人物个性特征中的哪一方面。
③ 师生评述并提修改意见。
无声胜有声
——人物的动作描写
作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形
象就会跃然纸上，活起来。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的
动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢
镜头的方式一一描绘出来。
一、什么是动作描写？
片段一： 说时迟，那时快。只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。——《精彩校运会》
分析：这短短的几句话中，用了“撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等
9个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。 用比喻写出了运动
员的强健有力，蓄势待发的状态。
归纳：用动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来，这就是动作描写。动作
描写是刻画人物的重要方法之一，作品中的人物是靠动作描写活起来的。
二、如何写好动作描写？
方法一：写出连贯的动作
描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列的动作构成
的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，
那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
片段二：
他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手
打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。 《放鞭炮》
这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上；2、伸长胳膊
往前凑；3、手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五
个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又
生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。
方法二：在描写行动过程中选用准确的动词描写
片段三：
鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写：
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒
上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一
拉，便罩住了。
练习2：上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声„„
我立马_______ （提、竖）起耳朵，_____（缩、弯）下身子，直向座位____
（走、蹿）去。然后身子一______，（走、蹿） 屁股一_______，
（直、扭） 课本一
______， （竖、拿）若无其事地看起书来„„【关于动作描写的短文,】
练习3：
方法三:抓细节再现动作过程
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，
它具体渗透在对人物的外貌、神态、动作、语言的描写之中。【关于动作描写的短文,】
动作细节描写往往用极精练、传神的笔墨描写人物动作，使所塑造的人物更加
鲜明，生动，形象。
片段四：
刚到病房门口，我就被眼前的一幕惊呆了：父亲正坐在床边，温柔地喂着母亲
吃早餐。也许是怕烫着母亲，他小心地用嘴吹了吹，这才放心地送到母亲的口中，
然后又小心翼翼地扶母亲躺下，轻轻地为她盖上被子。想不到平时粗心的父亲，也
有如此细心的一面。
奶奶在给花浇水。
写具体：
课外作业：把下列句子写具体。
第一段：妈妈开始做饭啦。 第二段：小明认真写作业。 第三段：小芳低头画图画。
跑步比赛
1、我们的选手站在起跑线上，一开始他就用尽了全身的力气，最后他冲过了终点。
2、“加油，加油！”体育场上响起了啦啦队们热情的助威声，（语言描写）这是我们
五年级的同学正在进行五十米的跑步比赛。这场比赛是我们五（6）班和五（5）班
的终极决战，双方各有两名选手参赛。我们班的选手在 3、4赛道，5班选手在1、2
赛道。（交代背景）
在啦啦队的呐喊声中，（过渡短语）双方参赛选手鱼贯进场，个个精神抖擞。（神
态描写）他们来在起跑线前，等待比赛开始。有的在抓紧时间做准备运动，有的抬
头仰头吁气放松自己，还有的微笑着自己给自己打气。看得出来，他们神情凝重，
还是挺紧张的。（神态描写）
“各就位，预备„„”（声音描写）随着裁判的口号，参赛选手都蹲下来准备起
跑。这个时候（过渡短语），整个赛场空气都好像凝住了，大家都在全神贯注地倾听
裁判的抢声，生怕耽误起跑，影响比赛成绩。
“砰！” 枪声响起，（语言描写）比赛一触即发。五（5）班先发制人，只见对方
王雷象草原上的骏马飞快的奔驰着，一起跑就领先了。这下，（过渡短语）我们班助
威的同学们忍不住了，（心理描写）呼喊声响彻云霄。“五（6）班加油，吴治华加油！”（语言描写）他们一边喊着，一边挥舞着拳头，好像自己也是比赛队员。
吴治华听到了我们的打气声，顿时，（过渡短语）不知从哪儿来的一股冲劲，像
挣开了绳的狂牛，疯狂的奔跑。双方接近了，比赛进入了僵持阶段。这时，（过渡短
语）体育场上又响起了阵阵呐喊声：“吴治华加油，王雷漏油！五（6）班必胜！”（语
言描写）
双方僵持了一会，（过渡短语） 吴治华才开始一点点超过了对手王雷，像两脚
生风一样，很快（过渡短语）就将其他选手甩在了后面。终点越来越近了，越来越
近了，所有人都越来越激动，忍不住一起喊了起来：“三、二、一！冲刺！ ”（语言
描写）胜利！吴治华第一个冲过了终点！
得知胜利，（过渡短语）吴治华紧紧地握住了拳头鼓励自己。他乐不自胜，（心
理描写）笑得合不拢嘴，露出一排了洁白如珠的牙齿，好像在为某品牌卖牙膏广告
似的。接着，（过渡短语）还冲着我们观众席上做了一个大大“V”字胜利手势。我
们观众席上的同学也开心极了，（心理描写）大家齐声喊着：“我们赢了！我们真的
赢了！”（语言描写） 紧紧地拥抱在一起庆祝。
阅读与写作
逗笑pk赛
今天，我们在教室里举行了一场逗笑PK赛，安静的教室顿时变成了“菜市场”。(开门见山，运用比喻句。)
比赛前，李老师宣布：“我们分成两组，一组为冷面组，一组为逗笑组。逗笑组要想尽办法把冷面组逗笑，冷面组要冷面以对，忍住不笑。”我、王思慧、伍思思、陈欢成为逗笑组的成员；曹倚真、黄桂权、李晨、肖翔被划入冷面组。只见同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。（通过语言描写介绍规则，并写了分组情况）
PK赛开始了。第一轮，我与李晨对决。只见李晨冷静地坐在椅子上，翘着二郎腿，紧咬着嘴唇，一动不动，摆足了架势。（动作）看着他那假装淡定的样子，我心想：李晨，李晨，你碰上我，不笑才怪呢！（语言）平复好自己的心情后，我就对他展开“进攻”，使出了“雷氏笑法”之“男扮女装”的招式。这一招果真有效，他有丝毫动摇了。我又使出了“雷氏笑法”之“和尚讨饭”。我半蹲在地上，像乞丐一样左右向他乞讨。就在我快要放弃时，李晨“扑哧”一声，大笑起来。“哈哈哈，我赢啦！我赢啦！”我高兴地跳了起来。（以“我”为主角介绍游戏第一轮，语言幽默生动，巧用语言、动作描写。）
接着，冷面队的成员接二连三被我队“秒杀”。李老师觉得不给力，于是，我自告奋勇，摇身一变，变成了“冷面人”。黄桂权先冲着我做鬼脸，我板着脸，采用“目中无人”的招式，完全忽视他的存在。但是，好景不长，他在我身边张牙舞爪、眉飞色舞，不一会儿，这招就要被破解了。于是，我又出一招—— “以怪制笑”，也对他做鬼脸，我故意鼓起眼珠，撑大嘴巴。黄桂权见势不妙，立即叫上其他人，一同向我进攻。我快撑不住了，于是用上了终极绝招——“两耳不闻窗外事”。我紧闭眼睛，捂住耳朵。但是面对七个人的强势攻击，我实在是憋不住，大笑起来。李老师看了看表说：“停！赶紧回座位写作文。”我们只好乖乖地回到了座位上。
今天，真是有趣又好玩的一天。
词语集锦
人物动作描写词语
［走］ 健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难 一瘸一拐 匍匐前进 蹑手蹑脚
［跑］ 小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜 横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑
［看］ 瞧 瞅 注视 端详 凝视 仰视 远眺 张望 回顾 扫视 窥视 怒视 打量 巡视 目睹 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色 刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花 ［听］ 倾听 聆听 侧耳细听 听得入迷 听信谣言 百听不厌 道听途说 充耳不闻 当作耳边风 左耳进，右耳出
［想］ 猜想 推想 设想 遐想 揣测 思绪万千 浮想联翩 想方设法 绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行 牵肠挂肚 挖空心思 异想天开 想入非非 胡思乱想 痴心妄想 不假思索
［哭］ 啜泣 抽泣 呜咽 潸然泪下 泪流满面 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 捶胸顿足 号啕大哭 抱头痛哭 老泪纵横 哭声震天
［笑］笑眯眯 笑盈盈 笑哈哈 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一笑 咧着嘴笑 放声大笑 仰天大笑 捧腹大笑 哄堂大笑 笑不露齿 笑里藏刀 破涕为笑 笑容可掬 眉开眼笑 皮笑肉不笑
跟李老师学作文(13)——动作描写
一、技法
写人，免不了要描写人的动作，因为一个人的思想、品质、性格和作风，往往能通过行为动作来表现。如同学们学过的《金色的鱼钩》一课中，有这样一段描写老红军的话：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。” 这段话描写了红军老班长连续五个动作。用“坐、捧、嚼、皱、咽”五个准确的动词，写出了老班长在二万五千里长征途中，为照料小战友、日夜操劳、精神疲乏的神态。“捧”字，突出了老班长对那几根草根和“我们”吃剩的鱼骨头的珍惜;“嚼”、“皱”、“咽”三个动词，写出了草根和鱼骨头难以咽下以及老班长饥饿的程度。通过这些动作的描写，表现了红军老班长在艰苦的条件下，顽强抗争的坚毅性格和舍己为人的崇高品质。
怎样描写人物的动作?
(一)描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。
如下面例段：
1、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
2、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。
(二)是要抓住最能突出人物性格、身份特点的动作描写。
请看下列例段：
1、他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯„„”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验!”
2、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
3、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。
例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点;例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。
(三)是要准确而恰当地运用动词且不重复。
读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。
他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“顶、弯、蹲、插、倾、飞等”6个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
她挤进大门，把担子撂下地;走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。
段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。
她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰!”
这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。
(四)与语言、外貌、心理等结合起来写。
二、心法
人物动作有先后，一步一步我来表。
巧用动词不重复，恰如其分最为高。
根据主题写动作，一字千金妙妙妙，妙妙妙!
三、荐文
和老妈在一起
(2013年上海市中考)
和你在一起，我的世界五彩缤纷。
——题记
童年——保姆
“哇，好香呀!”我放学回家，一进家门就闻到了一股炸鸡的味道，果不其然，桌子上摆着一碗黄澄澄、脆香香的炸鸡翅!我不由得奔过去，伸开五指山，捏起一个鸡翅就啃。从厨房里走出来的老妈看到我这副馋嘴的模样，真是又好气又好笑。急忙叫我去洗手，当她看到我的手指甲长得老长老长的，不禁嗔怪到：“十岁了还不讲卫生，赶紧把指甲剪掉呀!”饭后，我伸了个长长的懒腰，坐在沙发上，伸出手来请求道：“老妈，你给我剪指甲呀。”老妈嘴上很不情愿地数落着我，而行动上却早已坐下来开始给我这个“小少爷”剪指甲。“老妈，快给我的指甲再磨一磨呀。”刚刚解决了“手上工程”，我又把脚翘到她的腿上。没办法，一并解决了这双臭脚吧，这小子!我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老妈在心里肯定嘀咕着。哎呀，老妈——我亲爱的保姆，和你在一起，真的很舒服!
在人间——朋友
“大姐呀，不许动!要钱还是要命?”我头扎毛巾，身披浴巾，肩挎冲锋枪，手持“AK-47”步枪“挟持”着老妈。哪知道我老妈要钱不要命，宁可往我的枪口上顶，也不愿掏出一分钱来!我哪下得了手呀，只好败下阵来，郁闷!一日，我将留了多日的头发抹上点啫喱、发胶什么的，来一个爆炸头。在老妈面前，眯着小眼睛满屋子哼着“菊花残，满地伤-----”自我感觉很“周杰伦”呀!可我老妈冷眼瞧了半天，赏了我一拳，扔了一句：“小兄弟，你走错了门吧，这儿不是周府，我可不是周杰伦的妈!”我不禁喷饭!唉，唉，唉，老妈——我可爱的朋友，和你在一起，真是快乐无比!
我的大学——老师
“A，快来看开心辞典!”我在房间里琢磨着魔方的六面玩法，老妈在客厅里叫我。她要考考我这“读书人”。电视上，王小丫出的题目还真是千奇百怪的，比如“长江发源于哪里——昆仑山、唐古拉山?”我抢得先机，唐古拉山!老妈面无表情;“下面那种能源是不可再生的——水能、风能、石油?”我轻描淡写地说道：“石油!”老妈眼角有了些笑意，我愈加得意了，
可是这道题：“‘历览前贤国与家，盛由节俭败由奢’这句话是谁说的?——张骞、张謇、司马迁、司马光”我就不会了，我用眼角的余光瞅瞅老妈，她早就胸有成竹地抛出了答案：“司马光”。电视上的老先生选择了司马迁，可把我老妈急得要命，好在王小丫放了水，老先生才过了关，我老妈才送了口气!啊呀，啊呀，老妈——我敬爱的老师，和你在一起，还真能学到知识!
老妈，我真的喜欢和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。
仅以此文献给我可亲、可爱、可敬的老妈。 ——后记
推荐理由：本篇考场佳作的小作者有化腐朽为神奇的魔力，写出了这篇生活气息浓郁、感情真挚而又幽默风趣的佳作来，令人赞赏。
一、刻画人物形象可亲可感。一般同学的作文如果表现妈妈的，选材不外乎雨天送伞、生病半夜送去医院、失败了鼓励自己等等，耳熟能详、老生常谈，毫无新意。本文的小作者既刻画了温柔的妈妈形象，又表现妈妈知识渊博、顽皮幽默的形象，为我们呈现出一个新型的、别具个性的新时代的妈妈典范。
二、母子关系新颖独特。文章不仅刻画了老妈的形象，其实小作者的顽皮、可爱以及和妈妈之间的亲密无间的关系也得到了充分的表现。文章为我们呈现了一种崭新的母子关系，既是母亲，又是老师，还是朋友。正是有这样一个另类的老妈，才会有这样一个调皮的儿子。
三、文章巧妙借鉴，构思独特。小作者先用题记点题，并统领全文。接着分三个段落，借用高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》的标题，表示时间的推移，成长的历程，全方位表现老妈的不同角色，叙写和老妈在一起的独特感受，每段结尾自然点题，层次分明。最后的后记则呼应题记，并表达对老妈无尽的挚爱之情，深化中心。
另外，文章的语言诙谐风趣、蕴含浓郁的生活气息，读来令人捧腹。【关于动作描写的短文,】
四、游戏
“反拍手背”--两人为一组，一个人手在上方，另一个人的手放在那个人的手下方。同桌间“锤子、剪子、布”，赢者先拍上面的手，连拍三次，上面的手要及时躲闪，击中为赢。然后另一人主动拍三次。击中次数多者为胜。
先是预赛：同桌间比赛;然后是擂台赛：自告奋勇当擂主，别人挑战，每人拍三次，输者下„„记者采访总冠军。
五、练笔
题目：反拍手背擂台赛
提示：重在动作描写和心理刻画。
怎样写出人物的个性特征
作文片断描写——动作描写
教学目标：
知识目标 让学生学习掌握通过动作来刻画人物形象
情感目标 通过自身的体验来领悟动作描写对刻画人物形象的作用
能力目标 通过教学和实践，锻炼学生语言运用的简炼、准确性
教学重点：
通过学习，能对人物的动作进行较细致的描写，写出人物的个性特征
教学难点：
动作描写中怎样才能做到语言的准确、简练，写出人物的个性特征
教学设备或教辅工具 ：学生表演，多媒体
学生课前准备：了解人物描写的方法
教师教学内容及程序设计：
一． 运用表演，引起学生兴趣：看动作猜动词游戏（学生表演动作，大家猜）
1、走、跑、跳、推、攀、举、吹、握、摇、甩、抓、挑。
2、打、抱、拍、抬、捡、摆、摘、蹲、敲、喝、唱、拿。
引出动作描写（人物细节描写：正面<外貌 动作 语言 神态 心理 >和侧面<环境>描写；）
二、动作描写：
1 ．什么是动作描写？（对人物的动作、行动理论依据及作用进行刻画的描写）
欣赏语段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》
（将语段中的词替换成一般的词，让学生去比较体会不同动词所表达出来的不同含义，并回答出自己的理解）（学生自由发言）
简析：描写动作要选词恰当，写他平地走路，就用了“蹒跚”，说明父亲身体肥胖，走路摇摆。可见步履的不便， “蹒跚”与“胖子”正好照应，从月台下去，只写了“慢慢探身下去”，用“探”字动作写得很准确，写得最精彩的一笔是写他怎样爬上去，两手的动作用一个“攀”字，那高度显示了，攀的吃力也可以想象，两脚的动作用一个“缩”字，把怎样爬法写得更细致了，这里又说到他身子的肥胖，点出他爬的困难， “他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这一种动作描写，细腻而又简练，给人一个过程的动态，调动读者的想象力去丰富这种形象，确实是栩栩如生。
2 ．动作描写应注意什么？
A 、要抓住特征，写出人物性格，忌面面俱到。
小说《药》中对刽子手康大叔的描写是这样的：“老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，„这老东西……‟”（学生品味并谈出自己的感悟，体现出了一个怎样的刽子手形象）
教师总结：透过这段文字，读者似乎体味到了双手沾着革命鲜血的刽子手攫取华老栓用辛劳积攒下来的洋钱时贪婪和凶狠。
B 、要具体传神。要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行细致
文题设计】
运动会一瞥
要求：在学校运动会中，肯定会有一些比赛场景让你难以忘怀，请你写一段３００字左右的文章，把某运动员参加比赛时的动作描绘出来。
【训练引言】
要写好人物的动作，应该注意以下几个方面：
１．选择好人物行动的特定场景。把人物放在特定的背景中来进行刻画，往往能收到较好的表达效果。比如运动场上的紧张气氛，观战同学的热情呐喊等，就能衬托运动员的精彩表现。
２． 以个性鲜明的动作表现人物特点。运动场上的每个运动员，因为性格、态度等不同，他们的动作就会有很大差异：有的拙，有的巧；有的张扬，有的含蓄……描写时，要仔细揣摩，精确“炼词”，用最合适的一个动词来表现人物特点。
３．合理分解动作，精描细摹完整过程。比如，写运动员起跑的预备动作，不能简单地写“他蹲下去，做好准备”，而应该写他“如何蹲下去”，手、腿、眼神等如何配合，努力做到具体、形象。
４．运用比喻、夸张等手法，既可以把动作描绘得更形象，突出人物的个性特点，也可以使文章显得更有趣味。
【片段作文示例】
甲 他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上。整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。“预备……”随着这拖长的声音
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