【www.gbppp.com--人文百科】
固执的影子人
文/彭语童
在过去的很长一段时间里，我常常看着太阳底下自己的影子发呆。我看着她和我一起招手，和我一起行走，重复我所有的动作。她从属于我，跟随我的一切，但却让我感到一丝微弱的愤怒。我指着她的大脑发问：你是否有过属于自己的思考呢？
我常常为此替你感到苦恼，影子人。
直到后来的某一天里我注意到了你其实并不孤独。那仅有的一点同情转变成了深深的担忧。在成千上万来势汹汹的水军之中，黑色的阴影肆意蔓延。这是一群真实存在着的人，明明不是光下的投影，但除去能够说话以外行为和你并无差异。
他们在自媒体上极力赞同或反对他人的观点，却从来没有过个人的思考，所有的决定都是临摹他人，就像一群群影子人。他们放弃使用大脑，在旁人眼中，就和影子一样带有强烈的“从属”性质。
这些拥有话语权却摒弃思考者不知不觉中形成了一个可怕的群体，并且在虚拟网络中让我们看到了一场场极端反智狂欢。固执的影子人们不经大脑，滔滔不绝，如魑魅魍魉肆行于道，乌烟瘴气。
如果仔细看看，这些影子们通常可以被概括为两类：多数人的影子和少数人的影子。相信此时你已经皱起了眉头，对这种多此一举的分类方式表示不满。你是对的，以数量来划分并没有改变影子的本质。但在实际生活中，人们却常常忽略了这个问题。
出于各种原因，一部分影子人们择了大众。在大众的影子人中，有的影子对未知充满了恐惧。因为这种恐惧，他们盲从于虚假权威，被信息源的解码者们反复摆弄。从古至今，这样的人从不稀缺。他们是烧死布鲁诺、迫害伽利略的帮凶，是文革中摇旗呐喊的红卫兵，是微博大V下脑残的拥护者„„还有我们常常见到的朋友圈中那些令人烦不胜烦的伪科普，上至天文下至地理，最多的是养生。然而它们的传播率如此之高，足以说明影子人们愈发壮大的队伍。当伪科普出现时，影子人们想“因为我不懂，所以别人说什么我都信”。当你向他们说明或反驳时，影子人们说：“大家都转了。”他们多恐惧，你可以想象他们独自在未知的风暴中瑟瑟发抖的样子了——影子人们一头扎进人堆里，以此来寻求心理慰藉。
这种对于未知的恐惧，还可以表现为对传统观念的盲目遵守。安逸于当下令人舒适的世界观，未来也不会发生超出预料的改变，顺应传统，立足大众，多么美好的日子。他们当然抵触先锋观念。女权主义？同性婚姻？开放式两性关系？这是思想的进步？别开玩笑了，你看看现在有几个人是这样的？背离传统，背离大众，当然要竭力反对。这种坚决的站队，不是经过独立思考后所表达出的观点，而是不假思索地对传统和大众的坚决拥护。
选择大众影子中还有一部分对自己的无能感到愤怒，这种愤怒导致了他们对不劳而获的渴求。他们希望在自己的能力范围内，用最轻巧的方法就可以获得与高知者同样的成就，甚至于超越他们。我举一个例子，有个网友这样写道：“今天我误加入了一个博士群里。见到有一个人提问：一滴水从很高很高的地方自由落体下来，砸到人会不会砸伤或砸死？群里一下就热闹起来，各种公式、各种假设、各种阻力、重力、加速度讨论，足足讨论了近一个小时。这时，我默默地问了一句：你们没有淋过雨吗？？？这时，突然死一般的寂静„„然后，然后我就被踢出了群„„”该网友用一种极其委屈的的语气，暗藏嘲讽与自我夸耀，不是这个专业领域中的读者乍一看还可能觉得很有道理。
如果这个例子还不够明显，那么接下来的这些言论却把一些人的内心曝露无疑了。“数学学到初中就可以了，买菜又用不着微积分。”“我英语学那么好干什么，我又不出国。”宣扬“知识无用论”是反智大军的基本功，当网络上出现类似于“名校博士生沦为偷车贼，曾系大学讲师精通多国语言”这样的新闻时，有一些人表现得格外活跃。他们怀疑大学教育，开始放出“这样的大学不上也罢”的言论，更有甚者借机表达他当初不考大学的做法是多么明智：“虽然我学历不高，但我至少遵纪守法”。把小概率事件当成不破的真理，贬低高知者，影子人们心安理得地跟随着大众平庸的步伐，以摧枯拉朽之势横扫各大网络自媒体。
在“权威愚且坏，民间出奇才。”的欢呼当中，藏身于大众的影子们在无形之中虚构了一场战争。你们知道，人多势众就是最坚固的战车。你们知道，自己是客户，是市场，是上帝。你们坚信大众是好的，需要大众文化，于是所有媒体陪同你们一起狂欢。你们给自己所有的支持者打上“民主”的标签。为什么当下“装逼”一词如此盛行？为什么哑口无言时甩出一句“认真你就输了”就可以化解所有无知的尴尬？当大众的影子越拉越长时，也就迫使“装逼”的人迎合需要而“装傻”，迫使认真的人不再刨根究底。当放弃独立思考的人选择大众，当大众放弃了独立思考，反智如此盛行也就不足为奇了。
说那么多，并不是为了贬低大众，而是想要反对那些放弃独立思考，盲目跟随大众的影子人们。有拥护大众者，自然也有叛离大众的人。这也就是我提到的第二类，少数人的影子。在所有人一边倒的时候，高举反对多数的旗帜似乎是一件特别酷的事情。你们说这个“最美XX”评得好，很感动，我偏偏要说这是虚构是炒作。你们说那个明星颜值高，有实力，我偏偏要说他整容狗，演技烂。你们说社会主义好，我偏偏„„嘘，问题就出在这儿了。那些选择小众的影子人，只是为了小众而小众罢了。他们或是故意对立，以此来博取大众眼球，或是贬低大众，以此来获得自我优越感„„这种站位，有时候甚至脱离了基本的是非善恶的判断，只为了追求个性彰显不同，这显得十分的不可理喻。正如现在网络上有一部分人热衷于撕逼，他们从不思考立场的对错与否，而是专门和人对着干。而这种对于撕逼的热衷也带来了对逻辑观念的践踏。他们通常喜欢把人划分成一个一个的群体，由此来显示出自己的不同。“XX，滚出„„”“XX人都是„„”“你们这些LOSER根本不懂„„”当然，作为回击，大众也赐给他们了一个称呼“众醉独醒婊”。划分群体，贴标签，一竿子打死一船人„„其实就是一种逻辑思维的反智化。 这绝不是信口胡诌。在网络上我们任意点开一条新闻下面的评论，就可以发现类
似的情形。例如腾讯某日推送的一条新闻：“一装满香瓜的新疆火车在甘肃某地侧翻，香瓜招当地村民哄抢。”再看下面情绪过激的评论，要么是划地域攻击加之“河南人在甘肃”的调笑，要么“换你你也这么干”的无所谓，或是拿“穷”大做文章秀优越。在贴标签的同时，影子人们还被情绪掌控了大脑。看到拐卖人口的新闻，立刻叫嚷着把人口贩子判死刑，千刀万剐。看到男子出轨，就从说他是渣男到怀疑人家祖宗十八代的教育。看到日本地震，就恨不得所有日本人全部死光。在众多的撕逼大战中，参与讨论者没有试图就事论事地继续寻找客观依据反驳或承认对方观点，而是通过攻击对方的道德人品，甚至不惜揭露对方隐私，以此声引对方言论不可信的论证。把单纯的说理演变成人身攻击，继而变成恶毒的谩骂。泯灭理性，排斥知识，没有原则和立场。此番从小众的做法又何曾显得自己因为脱离大众而高贵呢？
无论是从大众，还是从小众，我相信影子们的问题并不在于选定的立场，而是他们“从属”的属性本身。我们之所以会觉得“大众的影子人”和“小众的影子人”是一个不合理的划分，就是因为值得批判之处不在于大众和小众，而是他们放弃了独立思考，只能沦落为跟从的影子。诚如罗曼·罗兰所言“放弃独立思考，是一切不幸的根源。”而反智现象爆发的不幸根源就是不独立思考，在影子人们身上的体现出来的就是从众，无论是过于情绪化从而失去独立思考能力而从众，还是随大流主动放弃独立思考而从众。
人们为什么会逐渐失去独立思考的能力？为什么要主动放弃独立思考？我们提及独立思考，就要去了解它的真正内涵，以此对比影子人们的行为。独立思考，大致可以分为三个阶段的表现能力：质疑的能力、独立客观判断的能力、求真的能力。人们怀疑精英者的学说，这本来是独立思考的最初步的表现，但又仅仅停留在最初步，而且人们逐渐依赖于微信、微博的转发获取讯息。这些平台信息更替快，阅读碎片化，长此以往人的阅读能力下降，并且困于现实和经验之谈，这必然导致独立思考的第二个阶段出现判断上的失误。于是诸如“兄弟，你看漏后半句了”的断章取义者屡见不鲜。当个体失去了鉴别能力，就算最初对权威有所怀疑，但经过各种媒体的狂轰滥炸之后，逐渐失去了个体思考的独立性，开始盲目跟随。同时，在自媒体时代，发言人无处不在，质疑人无处不在，思考者受到的攻击也无处不在。很多人急于表达，以至于把表达自我放在了认识自我之前，在这急于发表观点的过程中也放弃了第三阶段略显艰难和麻烦的求真之路。
在独立思考的三个必要环节里，影子人们虽有质疑，但判断缺乏客观判断，最后也放弃了求真。事实上在大部分发言中，影子人们“预设立场”、“刻板印象”，再加之“道德审判”，以一种完全违背独立思考的方式向我们上演了一场又一场的反智狂欢。
我们在这些不断上演的狂欢中提出反智，并不是要站在高点去攻击反智，而是希望大家能多去了解，多一些独立思考的能力。“反智主义”的诞生，其实表达了普通民众对话语权的向往和需求，因为高知者往往拥有更多的话语权。恰当的反智可以起到对话语权中心的警醒作用，但极端反智的泛滥，难免会让这种行为走上歧途。正如许知远在《醒来》中写道：“我相信这种探讨恰逢其时，今天的中国人正生活在一种强烈的反智主义情绪中，这种流行的情绪带着‘理性’、‘实用’
的面纱，习惯嘲笑一切更为单纯、理想主义的情感。它试图将人挤压成一种既平面又被动的生物，他们对过去与未来兴味索然，只生活在现在，他们也对个人信仰与创造力缺乏信心。相信除去加入众人的大合唱外，别无选择。”
我亲爱的影子人，哪怕你感到不适，我也要替被你跟从的人们向你发出忠告：你若是经过了独立的思考，无论反对还是支持我的观点，我都会为此感到高兴。但你若只是盲目地选定立场，无论阳光照向哪里，你依旧是可怜的影子！
小学一年级语文上册课文5、影子教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识11个生字，会写4个字。
2、学会一种笔画：斜钩
3、认识三个偏旁：女字旁“女”， 宝盖儿“宀”。月字旁 “月”
4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：认识有关“影子”的一些现象。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
1．同学们你们有没有好朋友呀？（叫学生说）除了这些朋友，你还有一个好朋友你知道它是谁吗？（引导学生答出“影子”）
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《影子》，请大家把课题读两遍。影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向大家介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。让我们去读诗。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
yǐnɡ qián hòu hēi ɡǒu zuǒ yòu tā hǎo pénɡ yǒu
影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如
学习生字它：音节：两拼音节，偏旁：宝盖儿“宀” ，认识偏旁宝盖儿“宀”。结构：上下结构，组词：学生说。区分他，她，它。
3、就这样一个一个学完本课生字。
反义词
前——后 左——右
这节课我们要记住
女字旁“女”，
宝盖儿“宀”。
月字旁 “月”
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
六、考一考你
汉字魔术
写偏旁
它——（ ）【人的影子像什么,】
好——（ ）
朋——（ ）
影——（ ）
加偏旁
句——（ ）
子——（ ）
反义词
前——（ ）
左——（ ）
七、说说（课后练习）
五个学生一组，以自己为中心，说说前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。 我的前面是 ，我的后面是 ，我的左面是 ，我的右面是 。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了2个偏旁。
4、初读了课文.。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节？（2个小节）
2、你是怎样确定的？（这课文里有2个地方空一行处。）
3、请男生齐读第一小节
（1）影子在什么地方呀（在前在后）
（2）影子像什么呀（ 小黑狗）
（3）前后是一对反义词。我们以自己为中心，认识一下前后。
（4）趣味感受：试一下，当灯光在你的前面时，影子在哪？当灯光在你的后面时，影子在哪？（如果有阳光时候，自己也可以感受）光和影子的方向是相反的。 着：多音字
zhe 跟着
着
zháo 着火，着急
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
（1） 影子还在哪里？（前后）
（2） 影子是你的什么东西呀?（好朋友）
（3） 左右是一对反义词以自己为中心，认识一下左右。
（4）趣味感受：试一下，当灯光在你的左面时，影子在哪？当灯光在你的右面时，影子在哪？（如果有阳光时候，自己也可以感受）光和影子的方向是相反的。
5、学生讨论：为什么影子常常跟着我们？
6、老师总结：《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗，它取材自生活中常见的自然现象，向人们介绍了“影子”和“人”总是形影不离的这一重要特点。
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、表演朗读
六、创设情境，配上动作边表演边朗读。四个人一小组，进行表演朗诵。两个人读，两个人扮演他的影子。
六、背诵课文
1、借助插图指导学生背诵课文。
2、找学生背诵课文。
七、考一考你
选一选
他 她 它
1.（ ）是我的妈妈。
2.我的弟弟三岁了，（ ）是一个可爱的小男孩。
3.我养了一只小白兔，（ ）的毛像雪一样白。
八、课文升华
1、仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
光在后，影子在前，光在前，影子在后。
光在右，影子在左，光在左，影子在右。
影子与光的方向总是相反的。
2、你还知道那些关于影子的知识？
看一些关于影子的图片，树影，手影，人影等。
九、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
4．请你下课后变换不同方向，看看当太阳在你前面时，你的影子在哪里？当太阳在你的后面时，你的影子又在哪呢？你有办法把你的影子甩掉吗？
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉
过去了的影子 如一场无声的电影 在心中放映 怎么也找不到 那些丢失的声音 我朝着墙壁呼喊 那些声音的名字 而我的声音
也变得杳无踪迹 不知它是迷失了方向 还是，找到了其他归宿 而我再也听不到 只能，携着耳朵逃跑
【2013年高考全国新课标卷Ⅰ】
三、文学类文本阅读(25分)
11.阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。（25分）
喂自己影子吃饭的人
③“诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。近年来，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。请看！我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。”
一个炸雷般的声音回答说：
“给，给它吃这块火鸡肉冻（物品①）。
”
一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘，走进墙壁。他的影子随即自如地从天花板上
缩了回来，几乎贴近他的身子。人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着„„
“简直太神了！”
“嗯，你信吗？”
“天哪！夫人，我可不是三岁的小孩！”
“可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗？”
“给它这块鸡脯（物品②）。”
“梨（物品③）！看着它如何吃梨一定妙不可言。”
“很好。诸位，现在先吃鸡脯。噢，劳驾哪位递给我一条餐巾（物品④）？谢谢！” 所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。
“再给它吃点饼（物品⑤），你这影子可有点干瘦呵！”
“喂，机灵鬼，你的影子喝酒（物品⑥）不？给它这杯酒，喝了可以解愁。”
）他一本正经地说道：
“诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无关紧要。总有一天，这项旨在使自己的影子独立于本人的实验，必将得到公认和奖励。临走前，敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠，无一不为我影
子所食。这如同敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。十分感谢，祝大家吃好，晚安！”
“你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵！”
两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。
小姑娘走过来，缓声问道：
“带回来什么没有？”
他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银质汤匙。
她把食物切成小块，放在盘里同她的两个兄弟吃了起来。
“你不想吃点什么，爸爸？”
“不，”他头也不回地说道，“你们吃吧，我已经吃过了。”
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.马里诺说影子是独有生命的实际存在，是让观众相信他对影子的研究成果，也表明他的表演技艺的高超。
B.马里诺离开饭店前，请客人上前搜身，以证明他没有带走任何物品，这表明他品行端正，爱惜自己的名声。
C.马里诺谢幕时，有人发出“幻术玩够了，来点音乐”的呼声，这呼声暗示客人们看穿了幻术，需要更多的娱乐节目刺激。
D.马里诺穿过花园时，遭到了警察的威胁和警告，表明马里诺的影子表演缺乏新意，已经让警察感到厌烦了。
E.小说对马里诺在家中茫然失神状态夫人描写，真实的反映了一个江湖艺人的现实生活，表达了作者对这类人物的同情。
答案解析：
新课标全国卷I的选文，阿根延作家莱•马尔莱塔的小说《喂自己影子吃饭的人》感人而富有新意，既关注了平凡人的生活，也跳出了中国作家选文命题的小圈子。文学类文本连续几年考中国小说阅读，今年则选了外国作家作品，体现出不同背景下的民族心理和人文精神，有一定的深度。
作品通过一个生活在社会底层为人逗乐的艺人备受歧视与凌辱的凄苦无奈，反映了社会贫富不均、苦乐不谐的不合理现状。文明与野蛮、逗乐与痛苦交织在一起，表现了挣扎在死亡线上的穷苦百姓的悲惨境遇。小说成功地利用隐蔽、延迟的高妙艺术，直到最后才道出原委，收到了神奇的艺术效果。
从物品①至⑥以及主人公回家后带回来的鸡脯、饼干，可知主人公“请求搜身”与品行端正、爱惜名声关联并不大，通过幻术把物品带回家，供家里嗷嗷待哺的孩子吃才是最关键的。那番言辞不过是一种心理技巧，借此掩饰真实目的而已，故B选项错误。主人公遭到警察驱赶是表演完毕，退出餐厅穿过花园之时，根本不是因为警察对其表演厌烦，只是警
察一贯欺负凌辱生活在社会底层的穷苦百姓的习性使然，故D选项也不正确。观众的呼声既有看穿幻术，寻求刺激之意，更体现的是通过表演者强颜欢笑、取悦观众，却遭厌弃的情节，反映出富者对贫者的一种冷漠，表现世态炎凉，故C项不准确。【人的影子像什么,】
答E给3分，答A给2分，答C给1分
（2）“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。（6分）
题目分析：
考查 “艺术手法的作用”，是常见题型，问“作用”，属于“夸”题，从结构、手法、内容三个方面来夸。作为一道线索设题的题目，备考时曾以无数的文学作品和高考题目进行过深入、全面的解析。
解题思路： 纵观全文，巴尔莱塔运用的是对比手法，通过两种完全不同的场景描写，很给人以阅读冲击力。不难发现，“影子”表演也有明显的两个层次。开头至第①至⑿小段的“影子”幻术表演，是为下文的表演“影子”吃东西作铺垫的。“影子”的描写放在文章开头，与后文回到现实作对照，因此可以比照首段的作用展开分析。
结构——脑子里浮现段落开头的作用：开门见山、开篇点题、渲染气氛、奠定全文感情基调、为下文做铺垫、与后文形成对照、引出下文、统领全文。通读全文后，不难发现，此几处的“影子”为后文内容作了铺垫，并与之形成对照，并营造了行文氛围。
手法——外国文学惯常运用“象征主义”、“意识流”、“想象、荒诞”等艺术手法。本文题目即包含“影子”二字，要考虑到是否“语意双关”。从字面上看，“影子”代表的是一种技艺，从手法上看，借“影子”象征底层百姓谋生艰难，包涵作者的同情。但要答出这些，对于考生有一定难度。
内容——可以运用中心思想的总结模式：通过…情节，表现了…中心，揭示了…内涵。 具体分析时，要找出所有“影子”的描写段落，然后概括提炼，把重心放在小说文体的基本要素上，结合艺术表现手法的分析和对小说主人公马里诺的形象特点的分析，有小说阅读经验的同学是不难回答的。
标准答案：
1.通过奇特形象的塑造，营造作品的神秘氛围，激发读者的阅读兴趣。
2.通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术技艺的高超。
3.通过故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。
点拨：
有些考生在答结构的时候会答上“统领全文”，这是错误的。原文这几段“影子”的描写后，现实生活的具体描写才是全文的真正落脚点，通过与之对比，突显文章主题。
（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）
题目分析：
“人物形象”考查，从文本到设题，难度不算太高。
问“特点”，典型的“抓”题。要从全文抓，找到有关主人公形象的描写，从肖像、神态、心理、语言等方面加以提炼，分条概括。分值是6分，至少要归纳出3大特点。 解题思路： 找出所有描写马里诺的语句（见背景字）。信息①结合信息③可概括为形象上，他风度翩翩，和蔼，外形干瘦，神情冷漠忧郁，脸色苍白。可以从中感受他们在他人目光注视下的局促，在整洁高雅环境下的自卑，在面对强势下的无助。总是用微笑，在他们面前绽放最甜美最真诚的微笑，让他们感知友善与真诚；信息②可概括为性情上（通过语言、动作表现人物性格），他表演技艺精湛，但卑微、谦和，善于引导观众，调动气氛。明明知道是骗局，喂自己影子吃饭，只是一种卖艺的手段，他要有娴熟的技能，他要有淡定的态度，他要有良
好的口才，他要有庄重的神态，他要让人相信所有的惠赠都是他是影子吃的，他要在警察的呵斥下慢沉沉的走开。然后走过N多街区，打开门，带回食品给他的三个孩子吃。可以从这些信息点体味着这个卖艺人的艰辛；信息④⑤可概括为品行上，他到处遭受冷漠甚至驱逐，但忍辱负重，为家打拼。内心孤独，但富有责任。虽然开头也很令人着迷，但结尾的笔触能看出作者对一个卖艺者哀戚的同情，作为拉丁美洲最佳短篇小说家，巴尔莱塔当之无愧。作为一个为底层呼唤的悲悯作家，他的文风是惨淡的，而惨淡似乎更能打动人，字字句句烙印于读者心中。一部喜剧，给人的感觉是轻松愉悦，但是，往往是过了就过了，印象也模糊了。一部悲剧，却因着波澜壮阔，揪心揪肺，甚至泪流满面，让人N年后依然记忆深刻。巴尔莱塔，好象深谙此道。
答案中有一点“赋予无声的影子以独立的生命”，此点属于拔高，考生很难答出，但其余几点不难作答。
标准答案：
1.演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的生命；
2.地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐；
3.忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
（4）小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（8分）
题目分析：
“构思评价”考查，问“用意”，属于“夸”题，不要一看谈看法或有字数限制就以为是“发”题，这是一道赤裸裸的“夸”题，并且要求你“拼命地‘夸’”作者这样安排的妙处。但要“夸”得到位，难度较高，要从结构、手法、内容三方面考虑。
这一题目很有新意，体现了“发现与探究”能力的考查，仔细分析不难发现，这是让你分析情节、人物之间的关联。这个题目既考查了小说三要素这样基本概念的掌握，又要学生们结合文本独立分析三要素之间的关系，是命题人精心的设计。题目分析：
解题思路：
就作者这样安排的用意展开探究，实际上也属于小说情节和手法方面的问题，考生只要言之成理即可，但对对比艺术的分析是重中之重。文学是可以穿越时空的。材料虽然是外国小说，但答题思路与阅读本土小说是一致的。
先考虑结构——前后两部分各有侧重，引人深思，耐人寻味。作者的意图是要通过两部分的对比映衬，反映一个重大的现实主题。
再考虑手法——对比，巴尔莱塔运用的是对比手法，两种完全不同的场景描写，很给人以阅读冲击力。富丽堂皇的酒馆里，寻欢取乐的人与这个卖艺者的对比。卖艺者自身也在对比，人前强颜欢笑，谦恭而矜持的神色，惨淡的微笑，人后独自悲叹辛酸的艰涩，反映了贫富不均的社会现状，表现了底层贫苦者的悲惨境遇的主题（手、作、情、中）。
最后看内容，你会发现作者通过开头的悬念设置，特别是结尾的描写，表达了作者的爱憎情感。
标准答案：
1.小说以马里诺夫影子表演的玄妙神秘与他在现实生活中的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读；
2.小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感；
3.小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉；
4.小说以马里诺在观众面前谈笑风生与家里茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的
复杂性；
5.小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度；
6.小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。
实用类阅读选材颇具新意，主要考查信息筛选概括、人物形象分析和对文中重要问题的探究能力，侧重阅读与发现，考点清楚，难度不大。《“飞虎将军”陈纳德》考查的内容有“材料提炼”“原因分析”“看法探究”等，细心分析文章内容会很容易作答。估计今年选做文学类文本阅读的考生会比去年更少。在此不多加赘述。
读《偷影子的人》有感
无意中看到《偷影子的人》这本书，首先让我很感兴趣的是书的封面，一个可爱的小男孩在亲吻自己的影子，这个画面让我感到很温暖也很好奇，不由的想蹲下来摸摸我自己的影子，我想问问跟了自己这么多年的影子你好吗？于是我买了马克•李维的这部作品。当然这本书没有让我失望，他以一个小男孩的成长经历为主线，以一种温馨的情感路线，从小男孩的青涩懵懂写到长大成熟感受了亲情、友情和爱情的无限能量。
有些人只拥吻影子，于是只有幸福的幻影。【人的影子像什么,】
饱满的童年记忆
今天的心情很不好，此时此刻在电脑前敲打字的我心情依然是低落的，心情低落的时候我想到了如倒带般的过往，我的童年、我的幻想、我的爱情以及我的家人等等。
《偷影子的人》描述了一个老是在班上受同学欺负的瘦弱的小男孩，他害怕老师的提问，他害怕被老师惩罚后回家看到父母失望的眼神、他害怕同学的欺负，同样他渴望同学的友情、他更渴望能得到自己爱慕的小女生的青睐。可是，他感觉自己好像总是能把事情搞的更糟糕，老师依然惩罚他，同学依然取笑他，他爱慕的伊丽莎白依然待他如空气，更让他无法原谅自己的是他的爸爸离开了他，离开了家。我们跟着读者的笔墨感受着这个小男孩幼小的心灵所承受的各种煎熬与成长，透过一页页纸张我仿佛看到了自己的童年。
有时候，静静的坐着，我会回想起我的童年，小小的童年越走越远，有时候回想它就像去回忆里看一个儿时的小伙伴，那种感觉很静谧很踏实。记忆最深的就是坐在家门口的那块大石头上等妈妈的回来，因为记忆里每个夏天的傍晚妈妈都会在暮色完全席卷了整个村庄之后才会带着疲倦的身子回来，而我那时候就坐在门口的石头上等她。每次看着黑漆漆的人影从远走到近，我都一直在猜她到底是不是妈妈。而那时候让我很笃定的是，不管多迟，妈妈总会带着疲倦的身影回来的，那时候不敢想，如果哪一天妈妈不回来了那么我该怎么办。以至于到现在每次回家，我都会想到，如果有一天我回家了，而妈妈不在了，那么我该怎么办，有时候特别害怕特别惶恐。在我的印象里“有妈妈的地方就是家”。时光从我们的童年走到了妈妈的晚年，年轻的他们正在慢慢的变老，白头发增多了，皱纹增多了，不爱美了，年轻的妈妈有一根浓密而漂亮的麻花辫，我记得。我的童年也贫穷过，曾经方便面的味道一度让我无法忘却，我也害怕过，所以努力努力的考第一，我以为只要我优秀了那么我周围的人都会喜欢我，每次在梦里都会模糊的想到爸爸那张永远溺爱与不舍得的脸。。。其实，每一个成长的小孩都如同那个小小的主人翁，那么害怕失去，那么渴望得到认可。但是在那个美好的童年里我们忘记了我们的影子，而小作者却拥有了最好的朋友，他的影子陪伴着走过了最艰难最痛苦的时刻。
美妙的亲情
文中描写到“有一天她小心翼翼地擦拭茶壶，一边对着它说话，最后把茶壶放回阳台时，不但祝它有愉快的一天，还把壶嘴转向外，让它欣赏风景……”，有这么一个有爱的妈妈，生活怎么会不多姿多彩呢，更有趣的是她是可以一起分享秘密的人，依然记得他带妈妈去他的小阁楼上跟他妈妈互相沟通时的感动。妈妈对他的爱是无微不至的。 “妈妈”离开消息传来，我就开始流泪了，含泪读完的以后篇幅。如此的亲情却缺失了父爱，也是主人公一辈子的痛，我能理解那种渴望长大的年纪却因为想给爸爸最好的印象尽最大限度的收拾衣服的憧憬，也能理解“爸爸”爱上其他女人的离开，可是我不知道为何妈妈会储藏了“爸爸”那么多年的关爱以及“爸爸”离开的决然。每一个小孩在长大的过程中都会有一个属于自己的“小阁楼”，那里藏着自己所有的秘密，自己的恐惧，自己的渴望。我曾经也害怕过黑夜的到来，感觉所有的古怪精灵都会藏在窗帘的皱褶里等着夜深人静的时候吓唬我，小小的小孩有着属于我们自己的小小的世界。
美妙的亲情是陪伴作者一路走下去的动力，同样我也为他的爸爸再也没有出现过而感到
遗憾。每一个人的成长都离不开“家”这个温暖的港湾。一个完整的家庭对一个小孩来说是非常重要的，从这本书里面我们可以看到这个可爱的小男孩心里的难过与失落，并且这种心里一直到他长大成熟之后也没有完全的剔除掉。在这里特别希望每个小孩都能有一个温暖而快乐的家，不管是贫穷还是富有！
快乐的友情
当小作者知道自己拥有“偷别人影子的”这一本领时，他也害怕过，他觉得自己就是切切实实的偷窥了别人的心事。但是当小作者意识到那些小伙伴们坚强的外表下都有着或多或少不同样的悲伤的时候，他就开始帮助这些小伙伴。他开始成为需要帮助者的心灵伙伴，为每个偷来的影子找到点亮生命的小小光芒。作者为主人翁虚构了一个特异功能——可以偷别人的影子，从而走进别人的内心世界，窥探别人的隐私。其实是在告诉人们每个人都有不幸的一面——即便是看起来强大的恶棍，我们要想超越自己，超越他人，只有以心换心，设身处地的站在他人的立场，怀着悲悯慈悲的心，发现、理解别人的缺点、过失甚至是欺压、谎言。而不是一味站在自己的立场，用自以为是的标准衡量和指摘、仇视别人。在他的帮助下重新找到信心的伊凡，他的好朋友吕克。。。通过故事的描写我仿佛看到了，操场上的七叶树下站着一个可爱的小男孩，紧紧盯着自己的影子，他在幻想多年以后的自己，多年以后的朋友。其实，我们每个人都应该多一份心思去聆听聆听别人影子的诉说，也许那样会让我们少一些厌恶、少一些抱怨、少
本文来源：http://www.gbppp.com/jy/473240/
推荐访问:人影子图片 没有影子的人