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如何上好小学生作文课
小学生作文，特别是我们农村小学的学生写作文，普遍水平不高。原因除了与农村孩子见识少，可供课外阅读的读物匮乏有关之外，还与有效的作文指导有关。在作文课上，有的拿到作文题目，不加思考，提笔就写。写出来的作文不是几句口水话，就是离题万里，不能很好的表达中心思路，让人读起来感到乏味。有的拿到题目后两眼发呆，无从下笔，不知从何写起。这都与没有很好的审题有关。
学生作文不同于社会上的人们写作。社会上人们的写作大多是有感而发，先写好文章后，再拟题目。学生作文却不同，不论是平时作文还是考试作文，大多是依题作文。有人将这种依题作文，称为“戴着铁镣跳舞”，也就是说，学生作文只能在一定的“规矩”内“随心所欲”。在这种情况下作文，对于题目的“审查”，理解就显得非常重要了。它对一篇作文的成败起着决定性的作用。如果审题不准，作文便会出现偏离题旨，甚至离题万里的情况。在应试教育尚未完全摒弃的今天，面对同一命题作文如何审准题旨，如何审出有新意的题旨，更是写作者应具备的写作功底。那么怎样审题呢？下面的几种方法供同行们参考。
审题，就是仔细分析作文题目,弄清题意及要求，明确写作内容及体裁等。
审题的目的:是保证能按题意作文，围绕观点选材，不跑题。审题是作文的第一步，十分重要。如果审题失误，作文便也失误了。审题准确，你的作文就成功了一半。
审题如何做到快速、准确呢？下面教你5种最简妙的方法：
一、短题补充法
题目越短，范围越大。这样的短题，往往让我们觉得最难以下手。没关系，审题时，让我们用“补充”的妙招来对付它！
如 << 雨>> ①在前补充：春雨，夏雨、秋雨、听雨、一场暴雨、一场及时雨……
②前后补充：春雨贵如油、春雨也恼人、暴雨过后、秋雨绵绵…… ③在后补充：雨后、雨思、 雨夜、雨中情、雨的诉说、雨季来临……
再如，《伙伴》：
①在前补充：两个好伙伴、我最敬佩的伙伴……
②前后补充：我的伙伴××、这个伙伴才叫棒……
③在后补充：伙伴的心愿、伙伴，你在哪里……
再如，《美在我身边》：
在中间补充：美的人在我身边
美的事在我身边
美的环境在我身边
请记住：
补充的文字只是帮我们审题用的，如果没有要求我们补充到题目上去，就不要随便写上去，如果补充好了几个文题，又不知哪个更好时，究竟该选项哪一个呢？
如果明确要求我们把文题补充完整后再作文，那就把补充的文字写上去。
如果补充好了几个文题，又不知哪个更好时，究竟该选项哪一个呢？ ①选你认为最有话可说的那个；
②或者选你最先想到的那个。
二、长题抓住关键词
一个长题目，因限定的词较多，往往也让我们难以审清。这时，我们只要抓住它的一个关键词，然后围绕这个关键词来分析就行了。抓住了关键词我们就把握住了文章的中心，不致于出现偏题、跑题，甚至“下笔千言，离题万里”的现象了。
抓关键词的绝招：看哪个词起“强调”作用的，那个词就是关键词，关键词也叫“题眼”。
1、题目中，一般起修饰作用的词语是“关键词”。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，关键词就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。
2、作文题目中的动词一般是“关键词”。如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节忆王大伯》等，关键词就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。
举些例子来说，如《铁面无私的赵大爷》，关键词就是“铁面无私”，我们在选择材料时，就必须围绕它来展开。
比如，赵大爷是我家的老邻居，我们天天见面都相互友好地问候，可是当我在马路上扔了一片雪糕纸时，他却严肃地让我捡起来，那神态好像根本不认识我似的。这个选材突出了“铁面无私”的特点，因此是恰当的。如果我们选赵大爷如何热心助人就跑题了。
又如《家庭趣事》，关键词是“趣”字，就要抓住“趣”字来写。
再如《我和丑丑》，关键词是“和”字，就要写出我和丑丑的关系。有一位学生写了一篇习作记叙了丑丑吃鼠和与同伴嬉戏两件事，忽视了题目中的关键词“和”，没有写出“我”和“丑丑”的关系。结果把“我和丑丑”写成了“我的丑丑”，跑题了。
三、抓住标志定体裁
有些题目带有明显的体裁标志，可帮助我们迅速确定文章的体裁、内容或重点。
1、记叙文的标志：题目中凡是带有“记”、“忆”、“人”、“事”、“见闻”等字眼的，一般都是记叙文。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小学生活》、《值的赞美的人》、《假期见闻》等。
2、抒情散文的标志：题目中凡是带有“赞”、“颂”、“赋”等字眼的，一般都是托物言志、借景抒情的散文。如《白杨礼赞》、《绿叶颂》、《茶花赋》等。
3、说明文的标志：题目中凡是带有“制作”、“简介”、“说明”、“自述”、“为什么”、“原理”、“话”等字眼的，或直接写某种事物名称的，一般应写成说明文。如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林为什么能防风》、《手表的使用和原理》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》等。
4、议论文的标志：题目中凡是带有“说” 、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等字眼的，一般都是议论文。如《说谦虚》、《谈骨气》、《读〈穷人〉有感》、《由“水滴水穿石”想到的》等。
四、联想法
联想，就是由甲想到乙。
对具有象征意义的题目，如《圆月》、《白杨》、《长城颂》等一类题目，就要用联想法来审题，迅速由题目中的事物，联想到另一个与之相关的事物。比如由“圆月”联想到台湾同胞；由“白杨”联想到扎根边疆的建设者；由“长城”联想到战无不胜的人民解放军……
五、想象法
想象，就是虚构、创作，把无想成有。可记为“无中生有”。
对于需要发挥充分想象才能完成作文的题目，如《20年后回母校》、《假如我是一朵云》、《2030年的一天》、《我飞上了月球》、《未来的社会》这类题目，所写的事物并不是发生在眼前的现实，那就要运用想象法来审题，迅速把自己记忆中的有关事物进行加工，创作出一个全新的故事。 (如何解决小学生写作文的四大难题)
小学生写作文的四大难题
一、无物可写
二、写不具体
三、假、空、套
四、基本功差
一、无物可写
症状：一写作文就发愁，不知道写什么，有的学生甚至编造、抄袭。 病因：脑子里有小框框，以为写作文只能写大事，写有特殊意义的事，写小事体现不出思想意义。这样就造成写作文常常无话可说，无事可写。
二、写不具体
症状：写得太笼统，写人没有写外貌、对话、动作及心理活动，干巴巴的；写事太粗略，没有把起因、发展、高潮、结局完全说清楚。没有把自己的感受写出来。
病因：不了解描写的作用或不知道如何进行描写；对事件本身并不了解；没写出事件发生发展的过程；没有写出自己的感受。
三、写的是假话、大话、空话或套话。
症状：小孩说大人话，说一些标语口号式、表决心式的话，或过度
作文课到底该怎么上
小学生的作文，严格来说应该叫习作，即练习写作。
在课堂上对学生的习作进行指导，就是所谓的作文课。我认为，单独的作文课比较虚，不管是作文指导课还是作文评讲课。相对来说，作文评讲课还真实些。
我认为，提高写作水平有两条途径，一是多写，而是多改。合起来就是实践。
郑宇老师的作文示范课，按照上面的观点来说，本意应是作文指导课，实际却含有更多的作文评讲课的因素。课堂上理论色彩更重些，写作的实践已经在课前，潜在的在课外。由于当堂并没有见到理论指导后的成果，所以也不妨把这堂课称之为说话课或者赏析课。其实这样是很多名家示范课的通常情形。虽然有的课处理得好，比如在第二节继续写作并展示成品，但我总还是觉得，除了考场作文，应该在课外完成比较现实，尤其是习作。
作文说到底，是个人表达的需要，哪怕这种需要是应老师的要求产生。习作应是一种个体行为，而不是集体的展示，尤其是课堂上，其实并不是适合写作的环境。
我觉得所谓的打草稿，已经就是习作了，它并不需要被视为习作的准备。正像儿童时期已经是人生的一个独立阶段，而不是成年的准备一样。
所以，我认为，日记、周记和作为家庭作业的草稿，比正式的作文课重要。因为它们是直接来源于生活的，是生活的产物。
作文课，还是干点评讲之类的事更好。最多，在学生已有的成品基础上，来点修改、提高，而且只针对每一个学生已经达到的水平，不做大面积的推广。
如果，非要做点指导，我觉得提醒学生留心生活中的特别之处，就是最好的指导。融入阅读教学中的习作指导，才是最有效的“作文课”。
作文辅导第一讲：怎样写好日记
学习作文难，写一篇作文更难，那么怎样学习作文，从何地方入手？当然，是从写日记开始的。
一、什么是日记
把自己一天生活中的所见、所闻、所做、所感记录下来这就是日记。
日记的内容都是生活中发生的内容，从中有何感受。写下来，就是日记。写日记并不难，因为，日记的内容就在生活中，如果把生活记录下来，我们的生活其实真的是丰富多彩的。日日记的内容也会是丰富多彩的。
二、日记的分类
日记的内容是分为：观察日记 生活日记 随感日记
观察日记
今天真热啊！
7月15日 星期三 晴
今天这热啊！晴空万里，没有一丝风，太阳像挂在天空中间一样，纹丝不动，烤得地面滚烫滚烫的，间或刮起一阵东南风，从地面上卷起一股热浪，火烧火燎地使人感到窒息。路边绿化带中的丰花月季，此时也像病态少女，无力地支撑着干瘦的弱体。树叶啦、小草啦早就抵不住太阳的暴晒，叶子都卷成个细条了，小鸟歇在树上，再也懒得动弹了，只是那不知趣的知了还嘶嘶啦啦地练着哑嗓子。
这篇日记是一片观察日记。其实观察日记的内容就是生活中所见到的景物。观察的是生活中随时可以见到的景物，我们称之为观察日记。
生活日记
我学会了游泳
7月23日 星期二 晴
早晨，睁开眼便往窗外望去，嗬，大晴天！我忽地一下从床上跳下来，拿起救生圈，拽起姥姥就往海边跑。 由于怕水，我三次来北戴河海冰，都没有学会游泳，今年又有机会啦！临行前，姥姥说：“这次去一定要学会游泳啊！”在去北戴河的火车上，姥姥请同去的大刘叔叔在疗养的这几天里教我学游泳。
初升的太阳悬在东边的蓝天上，柔和的阳光照在平静的海面上，闪着点点金光。黄色的沙滩上留下一串脚印通向海边。大海里已经有不少人在戏水了，大刘叔叔也已经在水边等我们了。
我慢慢向海里趟着，走到齐胸深的地方，大刘叔叔让我停下，说：“我先教你踩水，踩水事，要让水没到你的脖子，两只脚在水里左右踢，两只手在水里左右划，你先试着做一下。”我照着叔叔说的去做，脚刚一离开海底，身子就沉了下去，喝了一口又咸又涩的海水。望望和天相连的大海，我的心不由得紧张起来。【上信息课日记该怎样写,】
大刘叔叔好像看出了我的心思，笑着说：“没关系，鼓起勇气，你一定会越踩越好，坚持练下去。”大刘叔叔的话给我增添了信心，我一遍遍地练，渐渐地，我踩水的时间由一秒变成两秒、三秒、四秒„„不知不觉，一上午时间过去了，我的踩水也学成了。嘿，我不怕水啦！
按计划原本应该明天上午再继续练，可我的兴致一上来，便越发不可收拾。吃完午饭，我又央求大刘叔叔一起到了海边。骄阳把沙滩晒得滚烫，海边没有什么人，我迫不及待地投入到大海的怀抱，大刘叔叔说：“你可以学着往前游了。”我试着练了一会儿踩水，这一次居然持续了几十秒，大刘叔叔在旁边兴奋地指挥着：“往前趴，看能不能游几米。”我试着往前一趴，身体好像被水托了起来，浮在了水面。我赶紧用手往前划了几下，竟然游出了一米远。我再试着继续往前游，不一会儿游出了十几米。我一边抹着脸上的海水，一边大声地叫着：“我会游泳了！我会游泳了！”这兴奋地声音在空旷的海面上回荡。
看来只要有胆量，有信心，方法得当，学会一种本领并不难。
这篇日记写得是生活当中作者亲身经历的事情，我们称之为生活日记。
随感日记
今天是我永远不能忘记的日子，我光荣地参加了抚顺市第四届人民代表大会第一次会议。像我这样斗给地主放猪出身的穷孩子，能够参加这样的大会，心里有说不出的高兴和感激。
首先我要衷心地感谢党和毛主席把我从虎口中救出来，把我抚育成人，教给我无产阶级的思想，感谢政府对我的亲切关怀和照顾，感激人民对我的爱戴。今天我深刻的认识到，只有在党和毛主席的正确领导下，才有我们穷人的天下，才有穷苦大众当家作主的权利，才有我们今天幸福的新生活。
我们的党，是英明的、伟大的、正确的。我要坚决听党的话，一辈子跟着党走，认真贯彻党的方针政策，对党有利的话有益的事，我要多说、多做，对党不利的话，没有益的事，我坚决不说、不做。我要全心全意为人民服务，永生为伟大的共产主义事业而奋斗。
这篇日记是雷锋同志在参加了会议以后自己的感想。向这种自己在经历了某些事情后，把自己的想法随时记录下来，的日记的方法叫随感日记。
这三类日记均记录的是在生活中所观察到的景、物、自己的生活经历，自己对某件事的看法及想法等等。
三、日记的格式
一行：题目
二行：时间 日期 天气情况（居中写） ．．．．
三行：开始写日记的内容（退两格，写内容） ．．．．．
天气情况可以不写。但是当天气情况特殊，或要用上天气情况，那就要写上或者不写也可以。年可以不写，月、日、星期几必须有。
日记的内容要求：1、记录当天的生活
2、记录真实的生活（必须是亲眼看，或亲身经历的。不能想象一些可能出现的东西。）
3、表达真实的情感（记录自己的生活，自己的情感，自己的感情变化。甚至一些不想跟别人说的话，情感真实。）和作文要求有相同之处，也有不同之处。
四、怎样写日记
日记怎样去写，每一类日记有具体要求和注意事项
（一）观察日记
何为观察日记
观察就是留心和研究日常生活中的人、事、景物。把观察到的现象写下来，就是观察日记。观察不仅仅是看，还．．．．．．．．．．
包括听、说、闻、摸、想、各个器官的感触。包括人、事、物。看看他们都说了什么，做了什么，变成了什么，怎么变化的。
如何去观察人物：外在特征
言行举止
性格特点
（1）外在特征：认识一个人从外貌开始，高矮胖瘦、五官是什么样子的，留下了什么印象，下次你再见到他，一下通过这个特征就能把他认出来，这就是这个人的外在特征。有些人在描述一个人时，千篇一律，浓眉大眼、樱桃小口等等。都是一样的。要抓住这个人和其他人不一样的地方，怎么记住这个人，他和别人不一样的地方就是他的特征。
（2）言行举止：其实就是写一个人在说什么，做了什么，怎么说，怎么做。她说话的时候有什么特点，动作、表情特点，言行举止都和特点。
（3）性格特点：这个人的性格（慢性子、急脾气、火爆、温和、柔顺）
观察一个盲人日记
9月5日 星期日
这是开学后第一个星期天早晨，楼下传来了汽车刹车的声音。只见爸爸扶着一位盲人叔叔走进家门，他就是来为我调试钢琴的叔叔。这位叔叔身材魁梧，高高的个头，说话也很和蔼，听爸爸说这位叔叔有一手的调琴的绝活，我顿时对他产生了敬意。开始调琴了，只见叔叔利索地从工具包里取出一些工具，然后又在爸爸的帮助下，挡板，用那些我从没见过的工具在琴的最低一个音的琴弦上扭动着。就这样，仔细听，认真调，一个音一个音地听，一根弦一根弦地调，不到两个小时第一遍琴调完了。可叔叔的头上已渗出了细细的汗珠。我忙递过一杯茶水，爸爸把一块毛巾放到了叔叔的手手中，让他擦擦汗。爸爸让叔叔先休息一会儿，可叔叔却只喝了口水，又要继续调琴，我忙说：“叔叔别着急，先歇会儿。”叔叔笑着对我说：“我早些把钢琴调好，你就能早些弹出好听的曲子
来了。”他停了停又对我说：“我喜欢钢琴，，它伴我度过了13个春秋，每当听到那优美动听的琴声，我会从心里感到，我不是一个盲人，我是一个和孩子们一样快乐的人，我要用我的双手去为孩子们创造出美妙音符。”我激动地拉着叔叔的手，把他扶到钢琴旁，请他坐下，继续调琴。他还是一个音一个音地听，一根弦一根弦地调„„
我久久的站在叔叔身边，心情很不平静。盲人叔叔这种自强不息，克服种种困难的顽强精神，正是一种奉献，一种爱的奉献。他为孩子们献上了那份赤诚的爱心，我情不自禁地弹起了贝多芬的《献给爱丽丝》，来抒发我对盲人叔叔的敬意。
这篇例文重点写了盲人叔叔外貌的特征。例如：动作利索。通过这个利索，可见盲人叔叔对调琴，对他的工作，对孩子们的爱。就是一个熟练，我们看到的是盲人叔叔的言行举止，她的性格特征。观察人物就要从这些方面入手。一个简单的词并不简单。他表达的内容是丰富的，所以在观察人物时，要注意言行举止，从中看出他的性格特征，特点及内心的世界。
如何去观察事情：注意事情的全过程
注意多想为什么
事情的全过程很简单，所以在同学们的眼中，往往被忽略。为什么我们拿起笔来，没的说，没得写。其实就是忽略了事情的全过程。——事情怎样发生、发展、变化、结果。能否表达全过程，是与你们的观察分不开的。有些人虽然注意了全过程，可是知识傻看，看热闹，看了半天，怎么回事闹不懂，所以说要多想问什么。多问为什么。甚至可以去推测可能有什么变化，再去看变化是否和你想的一样。
12月20日 星期四 有风
我们那幢楼里，不论大人小孩，都说我的姥姥是个“热心肠”，这不，今天就发生了这么一件事
清晨，天气格外寒冷，西北风呜呜地号叫着，卷的地上的雪渣漫天飞舞。姥姥冒着寒风，在阳台上做着每天一遍的太极拳，我也在一边跟着比划。刚舞弄了一会儿，姥姥突然停下来，手扶着栏杆，向楼下张望着什么，忘了一会儿，她手指着楼下说：“这车站早就不停车了，这几个人还站在风雪里傻等，冻坏了可怎么办？“我顺着姥姥手指的方向望去，只见楼下的12路公共汽车旧站牌下，几个人在搓手搓脚地等着车，看打扮像是外地人。我说：”姥姥，站牌上的通知，风吹雨淋的早就没影儿了，人家怎么知道呢？“”真是的，我怎么没想到这点呢？“姥姥一边说一边往屋里走。我问：”您锻炼完了？“待呆会儿有空再练吧。我先下趟楼，告诉他们一声，也省得人家再挨冻。你吃了早饭，就去上学吧。”她一边说，一边披上大衣，匆匆忙忙地走下楼去。姥姥年纪大了，腿脚不便，再加上雪后路面很滑，真叫人不放心。我急忙来到阳台，向下望去，只见姥姥顶风冒雪，蹒跚地走到站牌下，向等车的人说着什么，那几个人练练道谢，才慢慢散去。
姥姥是个退休老教师，平日里在楼里总忙个不停。谁家有困哪，她总是热心帮助，楼里的人都说她总也闲不住
中文放学回来，我习惯地叫了声：“姥姥”，可是，没有人回答。我走进屋子，里面弥漫着淡淡的墨香。桌上的笔、砚还没来得及刷洗，旁边零零星星地散落着一些纸屑。我想起早上的事，急忙来到阳台，向下望去。果然不出我所料，只见旧站牌下，姥姥正站在凳子上，往站牌上吃力地贴着什么。我仔细看去，只见一张绿纸上，“此战不停车”几个大字赫然醒目。寒风中，姥姥银发飘逸，神情庄重，仿佛在完成一件大事。
近几日，姥姥的血压一直很高，经常头晕，站在凳子上颤颤巍巍，几次险些摔下。我不禁为她担心起来。“对，赶快去帮助姥姥！”我抄起一条毛围巾，推开房门，一路小跑地向楼下奔去„„
这篇日记写得是退休教师经常为楼里。为社会服务。注意姥姥的动作、说话、结果等。对姥姥为什么做，怎么做，结果是什么，写得非常详细。如何观察事情，自然在文章中一一做出了作答。就来自我们细致入微的观察。物管是什么事情，人离不开事，事离不开人。二者有侧重联系。
如何去观察物：（景物、动物、植物）抓住特殊之点观察 合理联想，抒发情感 按一定的顺序观察 ．．
要有顺序，不要跳跃。怎样观察，怎样写。
由水仙花一直到联想到做人。
如何去观察器物：分部位观察形状、颜色（顺序）
观察静态、动态的变化（用途和生活的关系） 观察要融入感情
如何上好三年级的作文课
第一，按部就班地使用教材，那是教死书、死教书。创造性地使用教材，是新的《语文课程标准》对教师的起码要求。我们完全可以打破传统的作文教学观念，在《语文课程标准》精神的指导下，自行组合、设计作文训练内容。至于怎样命题，建议坚持“四结合”原则：
1、结合教材习作训练要求。
2、结合《课标》精神。
3、结合自己学生的实际。
4、结合课文内容。
第二，最大限度地引入编写童话的习作练习。实践早已证明：童话先行，绝对是作文起步训练的成功经验。这种训练形式，可以发展学生的书面语言，激发学生的表达欲望，锻炼想象能力。
第三，起步作文最好尽量使用相同训练材料，解决写什么的难题，让学生觉得有内容可写。三年级上期，学生初学作文，往往不知写什么，或者不知用什么语言来表达，往往需要教师一对一地指导。事实上，任何教师都不可能一对一辅导。写相同材料，就可以解决这一矛盾。训练的时候，教师要提供语言，或者引导学生口头描述，使学生知道用什么语言去表达，做到有话可写。需要强调的是，教师的语言可以给一半，留一半，鼓励学生用自己的语言，用不同的语言去表达。这样，尽管故事情节相同，但是语言百花齐放，细节各不相同，内容丰富多彩。这也就是我们常说的“扶着走——放开走”。
比如：
小猫走过去，问：“小兔，你怎么了？”小兔说：“我受伤了。”
教师可以这样引导：“小兔还可能怎样说？”
甲：我踩上了西瓜皮，摔伤了。
乙：瞧，我的腿摔出血了。
丙：我的腿受伤了，疼死我了！
??
第四，作文指导课要让学生产生轻松感。学生感到作文课轻松有趣，这是作文指导课成功的标志之一。如果学生感到跟着老师上作文课是件痛苦的事情，不仅仅是一节课的失败，那还是教师的悲哀。我们一定要最大限度地活跃指导课的气氛，最好在根本不提及写作一事的情况下，尽力激发和提高学生的兴趣，让学生不知不觉、水到渠成、心甘情愿地进入动笔写作阶段。
第五，作文评价要让学生产生成就感。习作完成后，教师要及时批改，及时向学生反馈信息。教师可以采取高分刺激、口头表扬、当众朗读习作等方式满足学生的成就感。作文批改一定不要做过高要求，能表达清楚就行，切莫拔高到生动具体的高度去评介。要主意保护学生的童真与童趣，比如尽管有些句子可能已经“跑题”，但是，如果表述清楚，一般也不要删去。肯定学生的成绩，哪怕一个句子写得好，都要予以表扬；至少将一半以上学生习作的句子、段落或全文读给全班学生听。
第六，要让学生产生责任感：比如写自我介绍，可以以“老师和所有爱你的人都很想知道你是个怎样的孩子”让学生明确写作的动机。又比如编童话，可以告诉学生很多人都等着欣赏你的童话故事。总之，教师要从一开始就帮助学生树立“写作不是完成作业，而是生活的需要”的观念。每次作文前都要注意这方面的引导。
谈谈作文教学的指导
作文教学是学生在教师的指导下练习作文的过程。作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的环节，作文教学的成功与否，是小学生语文水平的关键所在，而作文水平的高低，又和作前的指导有着必然的联系。所以，教师的指导，应贯穿作文教学的始终。我认为作文的指导，应包括平时的指导和作文课上学生动笔前的指导两种。
一 平时的指导
作文教学的成效在课内，功夫在平时。学生作文的内容主要靠平时积累，表达内容的语言文字也要靠平时的积累。所以，教师对学生作文的指导，不仅仅限于作文课上，更重要的是指导学生从生活和阅读中积累材料。
1．指导学生从生活实践中积累材料
学生作文的内容主要来源于生活实践。生活越充实，感受越深刻，作文的基础也就越扎实。不少小学生怕写作文，问他为什么，主要是没内容可写，也没有作文的愿望。这不仅和学生的生活不够充实有关，还和学生平时对周围的事物不留心，不注意观察有关。要使学生有内容可写，教师就要注意丰富学生的生活，有意识地引导学生接触自然，接触社会，还要注意指导学生留心观察和分析周围的事物，时时处处做个有心人，从而有所见，有所思，有所感，获得取之不尽的作文材料。
2.指导学生从阅读中积累材料
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多未曾学到的知识，而且提高了认识，陶冶了感情，丰富了语言，这些都是作文必不可少的准备。
指导学生从阅读中积累材料，首先要让学生读懂课文，每读一篇都确有收获，而且尽可能做到熟读成诵，使课文中的词语句式、精彩段落，成为自己语言仓库中的积蓄。还要鼓励学生广泛阅读，多读书，读各种书，通过广泛阅读拓宽视野，丰富积累。
指导学生从阅读中积累材料，要把阅读、思考、练笔结合起来。要鼓励学生读书时随时记下所得所感，高年级练习写读书笔记。读书时勤动笔，即是积累材料的好方法，又可使读和写的能力同时得到锻炼，收到相得益彰的效果。
二 作文课上学生动笔前的指导
学生动笔以前进行指导的目的是：激发兴趣，打开思路，明确要求。
1.激发作文的兴趣。要通过指导，使学生感到些这次作文是一件愉快的事，便“要我写”为“我要写”，兴致勃勃地投入作文练习。激发作文兴趣的方法很多。如写一次活动，先让学生尽情回忆活动中的趣事，然后再把对活动的兴趣迁移到作文上。写一种动物或植物，先让学生猜个谜语或讲个故事，学生听得津津有味，也就跃跃欲试地想写好作文，写出动物或植物的特点。假设情景，使学生觉得作文是生活的需要，也是激发兴趣的
好方法。例如有位教师想让学生按一定方位介绍一个地方，就对学生说：“许多学生的家里我还没去过，有空的时候我想到同学们家里去看看，你们的家在什么地方？从学校到你们家该怎么走呢？你们写下来告诉我。注意、位置路线写清楚，否则我就找不到了。”学生带着欢迎老师到自己家来的目的进行作文，兴致当然很高了。
2.打开选材的思路。思路开阔，根据教师提出的作文内容的范围，想到生活经历的各个方面，从中选取最合适的作文材料，学生的作文内容才能丰富多彩。教师的作前指导，要在这方面多下功夫。教师要善于引导学生打开记忆的仓库，回顾生活中那些观察最细，感受最深的人、事、物、景。例如有位教师让学生写“第一次——”。学生通过回忆，通过互相交流，想到了许许多多的“第一次”：第一次扫地，第一次洗碗，第一次游泳，第一次表演等，而且曾经经历过的这些“第一次”的种种情景和场面再次在学生头脑中浮现，在此基础上提笔作文，全班每个学生的作文都很有个性，内容几乎没有相同的。教师还要善于引导学生产生联想，能够从不同的角度来选择作文材料。例如练习“我的朋友”的作文，学生一般从同学、邻居的小伙伴方面选材。在教师的启发下，学生的选材范围扩大到不是同龄的民警叔叔，售货员阿姨，传达室的老爷爷．．．．．．甚至选择了字典、电脑、小花狗等内容。
3.明确训练的要求。每次作文练习都有具体的要求。每次作文的具体要求都包括两层意思，一层是常规要求，即贯穿于各个年级各次作文的要求，如内容具体，感情真实，语句通顺，书写工整，写完后认真修改等。一层是特定要求，即这次作文与历次作文不同的要求。在中高年级，特定要求一般体现了重点训练项目。如有这样一道作文题。
“你喜欢那些小动物？观察过这些小动物吗？从中选择一种，运用学到的观察方法仔细观察一下，然后写一篇作文。就用小动物的名称作为作文题目，要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺，不写错别字。写完以后，要认真修改。”
这道题中所提出的作文要求，大多是常规要求，“要把这种小动物的特点写清楚”是特定要求，因为这次作文训练的重点是“抓住事物的特点写。作前指导时，教师要引导学生认真理解作文题中提出的各项要求，对于常规要求，要做为良好的作文习惯加
从美国作文课看美国的素质教育 来源：教育网 2005年12月5日
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一位名叫德优的女教师，面对班上混乱局面，微笑地布置给同学们一道作文题：“我们要来找
出自己希望从事的职业，针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要访问一个真正从事那行业
的人，作一份口头报告。”
这道作文题，使十三四岁的孩子感到惊讶，但他们还是遵照老师的要求去努力完成。此种作
文可以培养和锻炼５种能力：一、抉择能力。经过慎重考虑，选择、确定自己未来的职业理想；
二、思维能力。如确定何职业，如何从现在起为实现未来理想而努力学习，是需要作许多独立思
考的；三、写作能力。即写一份“针对未来的职业”的文字报告；四、处理人际关系的能力。即访
问一位与自己未来职业相关的人；五、口头表达能力。即在班上向老师和同学作口头报告。这样，
做、写、说、思便有机地结合起来了。
美国的作文课，不要求学生当堂完成写作任务，可以到图书馆查资料，可以调查访问，给学
生充分思考和准备的余地。美国的作文课，关注人生，关注学生未来的发展，与他们自己的利益
和命运息息相关。美国的作文课，与社会、与生活是沟通的，注意处理好作文与生活源头的关系，
并且追求真实和实用。这些都是中国的作文、作业所欠缺的。
中国的作文总的来看，显得纸上谈兵，好像只是玩弄文字技巧而已，谈不上关注学生自己的
发展或国家民族的命运，对真正表达学生思想、感情、品德、人生观和价值观相去甚远。因此，
我们很有必要学习美国作文的人文性、开放性、综合性、实践性和趣味性。作文是语文教学的重
要环节，是语文教学的落脚点，所以它有可能成为语文教学改革的突破点。
由于应试教育的影响，中国学校常常把平时作业与考场考试等量齐观。“同样的作文题《我
的父亲》，中国教育是课堂交稿，逼得有的孩子们临时胡编乱造；而美国是一周内交稿，让孩子
们去采访父亲、母亲、祖父，乃至伯伯、叔叔、邻居和同事，使孩子们更深刻地了解了父亲，一
篇生动而深刻的调查报告或纪实文学出来了。”可见，美国教师深谙作文法则和教学规律，这些
法则和规律很好地体现在教学、作业设计和完成作业的要求诸方面。而让学生写调查报告、研究
报告等应用文，既避免了说假话、空话，又有相当的难度，日后工作也能派上用场。
他山之石，可以攻玉。美国的作文教学，对于我们学校各科教学改革是有诸多启示的。目前
正在实施的“减负”，将为学生接触社会与实践、为素质教育创造有利的环境和条件。
外国教育家谈如何上作文课
作者：张燕
译 文章来源：《外国中小学教育》 点击数：
807 更新时间：8/13/2007
权威研究证明，职业作家用25%的时间修改他们的手稿，而中学生仅用不到1%的时间来修改他们的作文。如 果说职业作家普遍重视对手稿的修改的话，那么老师们则在教授作文课时是最不重视对作文的修改了。学生们 需要学会修改文章的技巧，从而使他们最终交给老师的是修改好的作文，而不是最初的草稿。【上信息课日记该怎样写,】
人们一般所接受的作文步骤为：选题，定题，组织论点，撰写文章，最后由老师评审作文，打分。然而， 在最后这一步中，学生并不知道或不明白老师的评价标准。不管怎么说，无论是在打分之前或在打分之后，他 们都没有足够重视对作文的修改，结果，忽略了写作文的这一重要方面。然而，学会修改作文与提高写作水平 有着至关重要的作用。当学生交上一篇没有修改过的文章时，他们或许想表现出他们快速组织和表达思想的能 力，他们也可能想表明他们懂得文字交流的基本惯例。然而，他们的主要目标可能仅仅是完成作业，而不是发 挥出他们的最大能力。
从广义上讲，这些学生忽略了教育过程中一个最重要的部分——自我批评。教育的最终目标应当是引导学 生成为自己的老师。尽管修改作文仅是这一重要思想的一个方面，但它在取得这一目标中很有价值。
通过帮助学生认识到他们自己的能力与弱点，教师可以帮助他们形成自觉争取成就的良好习惯。如果教师 能在写作之前和写作期间用直接的教学方式解决写作中的问题，就能促进上述学习进程。目标明确、具体就能 使学生的文章内容更详细，语言更形象。使用诸如小组讨论、角色扮演、激烈争论、采访会谈，以及难题会诊 等方法在内的预备写作过程，会产生更有益的结果。
学生可以从一个笼统的概括、不相关的细节或一个累赘的陈述中学到东西。只有通过删除累赘的句子，选 出最合适的词语，改掉无用的修饰成分，他们才能懂得写作语言的复杂性。
他们也许知道语法书上有关写作程序的一些规则，但他们需要在写作过程中体验这些规则。这样才能变成 他们自己的东西，才能学会使用，教师可以通过把打分问题留到最后解决来鼓励学生这样做。如果知道只有在 成功的修改之后才能得高分，学生才能以此为动力，认真看待他们的缺点，努力改正。
学生如何想
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