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浅谈孩子不愿上幼儿园的问题
姓名：郑一平
性别：女
职称：
学历：本科
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邮编：756000
浅谈孩子不愿上幼儿园的问题
郑一平
[内容摘要] 从理论上讲幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐的度过童年时光，但事实并非如此。我们身边大多数孩子并不喜欢上幼儿园，我们经常也会听见这样一些话：“妈妈，今天可不可以不去幼儿园啊？”“妈妈。今天星期几呀？啥时候能不去幼儿园呀？”“妈妈，你今天能不能给我们老师请假不去幼儿园吗？”„„这都是孩子的心声，作为教育者，必须重视这个问题，“孩子为什么怕上幼儿园？”“孩子怕上幼儿园该怎么办？”。
[关键词]：幼儿教育；幼儿教育分析；问题分析；
孩子天生应该是单纯，天真快乐的，幼儿园也应该是孩子的天堂。但是现在孩子不愿上幼儿园却成了一个普遍存在的现象。孩子是不会像成人那样委曲求全去做他们不乐意不喜欢的事，因此当孩子不愿做某件事时肯定有他们不愿做的原因。在我们听到：“妈妈，今天可不可以不去幼儿园啊？” “妈妈。今天星期几呀？啥时候能不去幼儿园呀？” “妈妈，你今天能不能给我们老师请假不去幼儿园吗？”等等，这些属于孩子的心声时，作为一名幼儿教育者，必须重视这个问题，“孩子为什么怕上幼儿园？”“孩子怕上幼儿园该怎么办？”
（一）孩子为什么怕上幼儿园？
一、自身因素
1. 自立能力差
孩子入园之后需要自己学会吃饭、穿衣、上厕所等这些基本生活能力，若不具备这些能力孩子在幼儿园就不能适应，会感到不安，当然就不愿上幼儿园。
2. 社交能力弱
孩子的发展存在个体差异性，有些孩子的语言表达能力差，没有学会与人相处的技巧，在幼儿园这种集体性活动中，他就会被孤立，比如，玩玩具时除了自己在角落里玩，没有小朋友和他玩，在班上不受欢迎，那么他就不愿上幼儿园。
3. 生活习惯不适应
很多父母对孩子的一些生活习惯不太注意，没有合理的作息时间，没有良好的卫生习惯等。当孩子到幼儿园时就不适应，不能按时起床、睡觉、吃饭等，同时幼儿园不能满足他在家养成的一些没有规律的生活习惯，致使他不喜欢上幼儿园。
4. 在集体中表现不佳
孩子发展的个体差异使有的幼儿因为智力较低，学习表现不好经常得不到老师和伙伴的赞扬，甚至有时会遭到老师的批评、家长的不肯定，有的幼儿好胜心强，特别在意老师的赞扬，一旦老师批评或责备他，他就会受到挫折而害怕上幼儿园，而有的幼儿则是没有处理好与其他小朋友的友好关系，常常与小朋友吵架打闹，因而产生排斥幼儿园的心理。
二、外在因素
1.老师对孩子的态度不合理
老师在孩子心中有着无可替代的位置，老师的一句话，一个眼神，都会影响孩子的情绪。幼儿教育工作中，幼儿的安全问题是首位，这也使我们幼儿老师在每时每刻的工作中紧绷着这根“安全弦”，正因如此大多老师就禁锢了孩子，让孩子以“不动”为原则来减少安全隐患。孩子的天性是玩，这样的方法孩子不痛苦才怪。有的老师在工作中会经常带入个人的情绪并将展现在幼儿的面前，对一些调皮捣蛋不听话的孩子经常批评没有好感，甚至形成刻板影响。当这些孩子做错事时不问清原因就给予指责，扣上“坏孩子”的帽子。当这些孩子做好事了也不给予表扬与鼓力。使这部分孩子就失去了自信与自尊。
2.幼儿园的管理方式不正确
幼儿园的管理方式是幼儿园发展的支架，幼儿园最好的发展莫过于幼儿喜欢去上，良好的管理方式会适应老师的发展，提高老师的素质，开化老师思想。不良的管理方式（例如：高压专制的管理方式）不考虑教师的发展，让教师一味的重复劳动，不能使教师提高素质、思想僵化、刚愎自用、盲目跟从等。而幼儿
老师是幼儿主要的引路人，这样会直接影响幼儿的成长和发展。
有调查报道说：“很多教师都说压力大，写教学计划，写课程实录和反思，赶制玩教具和课件，一周一篇教育笔记，一个月一篇论文，上公开课，排练节目，迎接卫生部门和教育部门的检查，思想政治学习、理论学习，做课题，时刻担心幼儿的安全……”这样超负荷的工作量，致使教师身心疲惫，精神极度紧张，把教师束缚于制定的时间表中，没有时间和心情去思考并且每天忙忙碌碌，做的都是表面工作。教师不但没有时间去观察、研究、发现，而且心理也会不平衡，很容易把消极情绪带到工作中甚至发泄到幼儿身上。美国学者指出：“教师的病态人格将严重影响儿童的心理健康。”幼儿还会愿意去幼儿园面对这群病态的老师吗？
3.幼儿园的环境设计不适合幼儿发展
幼儿园是幼儿生活学习、成长的重要场所，心理学家罗伯特说：“人离开环境，使无行为可言……”可见幼儿园环境对幼儿教育起着极大作用，它是隐形课堂的一部分。虽然国家和社会现在很重视幼儿教育，但很多幼儿园还是用旧思路套新模式，总以成人的眼光为标准——够科学够艺术但不够儿童化，幼儿进入幼儿园只是一个参观者没有主人翁的感觉。这样的环境不能激发幼儿兴趣也不会让幼儿喜欢。要知道幼儿的性格不但是好玩与好奇，而且也多变（学习兴趣无持久性）。我们可以在设计时，分不同的学习领域，如：积木角、艺术角、科学角（沙和水）、图书角、创作角等，布置时，可以以一个大的主题为标准，再分别以每个领域的特点进行设计，或我们可以给每个领域不同系列的适合儿童的设计布置。这样可以使幼儿的学习内容富有变化，即吻合了幼儿好玩、好奇、好变的性格。
（二）孩子怕上幼儿园怎么办？
一、家长该怎么做？
1.在孩子上幼儿园之前为孩子做好三个准备：心理准备，生活能力准备，作息时间准备。
（1）心理准备：如，提前带幼儿去幼儿园参观游玩几次，让幼儿尽快熟悉幼儿园的环境。在游玩过程中以轻松快乐为主，也可以适当告诉孩子在哪上厕所，有哪些好玩的东西等，但绝不能夸大幼儿园的美好性。
（2）生活能力准备，提前培养幼儿自己吃饭、不挑食，自己脱裤子大小便等生活能力。
（3）作习时间的准备，提前让幼儿适应学校的作息时间，家长在幼儿上幼儿园的前一个月用幼儿园的作息时间要求幼儿起床、睡觉、吃饭等。
2.在孩子上幼儿园期间多与孩子交流，让幼儿谈谈在幼儿园与老师同伴之间的趣事，使幼儿自己发现上幼儿园的乐趣。
3.平时不要反复叮嘱孩子在幼儿园要守纪律、懂礼貌，唱歌时要大声、画画时要画好，等这些过高的要求禁令或劝告，会使孩子对幼儿园望而生畏，甚至产生焦虑情绪。
4.在幼儿与爸爸妈妈不能分离时，家长要坚定，给孩子说明白，并早点接孩子，让孩子觉得爸爸妈妈并不是不要他了，爸爸妈妈还是爱他的。
5.坚持送孩子上幼儿园，不管天气冷热、刮风、下雨都要坚持按时送孩子上幼儿园，如果经常强调客观原因不去幼儿园会养成孩子怯懦、娇气、任性和自由散漫的不良习惯。
二、老师该怎么做？
1.在孩子哭闹不愿与家长分离时，老师要想办法分散孩子注意力，减少孩子与父母分离时产生的焦虑，有耐心且有爱心的对待孩子，千万不可强制型的去呵斥孩子。
2.与家长多交流去解孩子，给孩子恰当的安抚，让孩子离开爸爸妈妈后也能有安全感，细心观察孩子为什么不愿上幼儿园，要对症下药。
3.建立家长培训班，与家长探讨正确的教育方式，让家长与学校达成一致的教学理念。平时也多组织一些亲子游戏。
4.多与孩子交流，多鼓励孩子。表扬孩子，建立孩子的自尊和自信，让幼儿喜欢老师、喜欢幼儿园，多锻炼孩子的表达能力，克服孩子胆怯和害羞心理。
5.老师应时刻检点自己的行为，防止不经意的举动和语言给幼儿带来意想不到的伤害。对孩子一定要一视同仁，面对幼儿错误时要有耐心，先去了解原因区别对待。
陶行知先生有这样一首诗：“人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为孩子小，你比孩子还要小。”小孩子其实很懂事的，大人只要把正确的理由陈述
宝宝不愿上幼儿园的几个原因及解决方法
一般来说，幼儿不愿意去上幼儿园的理由有以下5个：
1、不想与爸爸妈妈分开。对孩子来说，爸妈在身边，心里会有无比的安全感。而上幼儿园以后，要独自面对、处理问题，不难想象孩子会产生失落、焦虑与不知所措的感觉。
2、对陌生环境感到害怕。习惯了自己熟悉的家，现在却得长时间待在充满陌生人的学校里，孩子会感到莫名的焦虑与不安。
3、无法适应团体生活。孩子到了幼儿园，必须遵守团体的规范，想要的东西需与人分享，想吃点心、玩玩具都得排队，到处都是限制，让孩子觉得幼儿园不好玩。
4、跟不上团体进度。团体生活中常常无法照顾到个人的需求，如果孩子跟不上幼儿园的进度，会觉得受了挫折，也会因此产生心理压力，一想到上幼儿园就紧张。
5、人际交往受到挫折。小孩子都渴望友情，在幼儿园里可以和很多小朋友一起玩，然而，真的上了幼儿园后，如果被其他小朋友欺负、排挤，孩子就可能不想去了。
对于孩子哭闹着不肯上幼儿园这一问题，父母们都各有办法。但是最重要的原则是：父母要坚持接送，勤与教师交流沟通，家园一致，及时发现和解决问题；多鼓励，多表扬，培养孩子的独立和自理能力。这样持续下来，宝宝就会渐渐喜欢上幼儿园，父母的难题也就迎刃而解了。
以下几条建议供父母参考。
1、做好入园前的准备工作。多讲故事，培养孩子的想像力，同时鼓励孩子把故事讲给别人听，以培养他的勇气和表达能力。教宝宝认一些简单的字词、数字和图象等，为入园打下一些基础，使孩子面对老师的提问不会感到太害怕。多让孩子与邻居家的小朋友一起玩耍，有条件的话还可以带他到儿童娱乐城，多接触一些陌生小朋友。告诉他幼儿园的小朋友更多，那里有很多有趣的事情，从而引起孩子对幼儿园的向往。了解幼儿园提出的有关教育孩子的具体要求，培养孩子初步的生活自理能力和良好习惯，给孩子安排与幼儿园相应的作息时间，缩短家庭与幼儿园生活、卫生习惯方面的距离，使孩子对幼儿园有一定的间接经验。
2、鼓励宝宝多交朋友。幼儿园里的小朋友对于孩子来说是相当重要的。有朋友的陪伴，他就不会对大人离开身边的事情念念不忘了。因此平时可以邀请其他的小朋友和其家长到家中来玩，以促进孩子们之间的友谊。有条件的单位会安排“幼儿园班车”，帮助接送本单位幼儿。这样的机会更好，孩子们能够结伴上幼儿园，高高兴兴、热热闹闹，谁也不会感到孤独。
3、坚持送孩子上幼儿园。不管天气冷热、刮风下雨，都要坚持按时送孩子上幼儿园。如果经常强调客观原因不去幼儿园，会养成孩子怯懦、娇气、任性和自由散漫的不良习惯。这些行为一旦形成，就很难根除。它不仅会影响孩子上幼儿园的积极性，而且对其性格也会产生不利影响。长大以后，他会把这些不良习惯不自觉地带到学习、工作和生活中去。因此，家长要从小培养孩子的纪律性，培养他坚强的意志和勇于克服困难的精神。
4、及时与孩子和老师沟通。如果入园已经很长一段时间了，孩子还是有强烈的害怕和抵触情绪，父母就要注意了。要及时与孩子和老师沟通，找出具体原因，以便对症下药。如果孩子在幼儿园遇到了困难，或受了批评，父母要帮助孩子克服困难，或找出做错事的原因，教育孩子要勇于克服困难，承认并改正错误，做一个坚强的孩子。若发现孩子身体不舒服，可暂时不上幼儿园，在家观察。如果家里没人，也可送去幼儿园，但要和老师说明情况，以便老师观察和照顾。
“孩子新入园时哭闹，不肯上幼儿园是很正常的，但一些家长也有责任。”,有家长会在孩子面前说“再不乖就把你送到幼儿园去”、“再不听话就告诉老师去”这样的话，把老师的形象塑造成了压制型、指挥型的，孩子自然而然会有抵触情绪。
送孩子的时候：
1、初入园时要硬起心肠，甚至可以说，扔下孩子就走。听到哭声，也不要回头了。更加不
要因为孩子哭闹，就不去幼儿园。如果孩子意识中，有了“哭闹可以不去”的经验，再送时，会更加困难了。
2、留意园中，孩子的餐饮公告，如果有什么食物是孩子不能吃的，和老师预先说明。 接孩子的时候：【孩子不喜欢幼儿园老师】
1、入园初期，在幼儿园制度允许的范围内尽早去接他，让他知道，原来一下课，妈妈就会来接我了。
2、当着他的面和老师交谈，让他知道家长和老师是朋友，询问他在园的情况，也便于老师和家长之间的沟通的。
3、可以适当在园中停留，让孩子感觉幼儿园，是一个好的地方。【孩子不喜欢幼儿园老师】
平时注意：
1、家人要放松，不要紧张，不要觉得把孩子送到幼儿园，是一件“残忍”的事情，不要太迁就，要用平常心对待。
2、回家后，可以多和他在一起玩玩，注意他的睡眠，休息日要关心他的饮食营养。
3、多给孩子喝水，因为在幼儿园，相对会喝的水比较少了。
4、孩子上幼儿园，因为小朋友多，所以对疾病的交叉传染的机会大了，所以，孩子染病的机率也增加了，平时家长要注意提高孩子的抵抗能力了。
5、记住老师、小朋友的名字，用于在适当的时候，和孩子交流的。
一、理智地多方面分析查找原因。
孩子不喜欢幼儿园，许多家长会把原因简单地归为“幼儿园不好”或“老师对他不好”，这是消极、片面的。其实，幼儿不喜欢幼儿园的原因是多方面和复杂的：
第一，如果孩子在家中与父母或抚养者有过于密切的依恋关系，或非常渴望得到父母的爱抚和陪伴，往往会导致他们担心去了幼儿园就会失去这些东西。
第二，如果幼儿在家中得到成人无微不至的过度保护和关注，也会不喜欢上幼儿园。在幼儿的经验中，不论是生活还是游戏，即使与他人发生冲突，自己总是被袒护或呵护，所以在幼儿园稍有不如意或遇到困难或发生冲突便大哭大闹，拒绝再去幼儿园。
第三，幼儿适应能力、自理能力低于同龄幼儿时，由于难以适应新的生活而产生厌烦心理。此外，家长还应清楚了解孩子在幼儿园是否有过某种令其产生痛苦和消极情绪体验的事件发生，如突然绊倒、意外的响声或被同伴无意打骂等。通常恐惧是通过条件反射不断学习获得的，因此，要消除恐惧首先必须找到刺激源。
二、放松心情，采取积极有效的措施。
首先，父母要学会理智地控制自己的情绪和心情，要耐心，不能随便发脾气或恐吓甚至体罚孩子。第二，与老师积极配合，多对幼儿鼓励和正面强化，要清晰明确地告诉孩子：上幼儿园是每个小朋友必须做的事情，幼儿园是一个充满欢乐的地方，并请老师协助，如只要孩子能愉快入园就在全班小朋友面前表扬他或奖励一个小红星。第三，在家中积极培养孩子的独立性和自理能力，教孩子一些应付各种环境的具体技能，如训练他独立大小便、自己进餐、辨认自己的水杯和衣服、学会用正确的方法向老师求助等。
应当说，恐惧是正常儿童心理发展中普遍具有的一种体验，是幼儿对周围环境的一种必要的、健康的反应。但如果这种恐惧总是难以消失或因引导不当，使之严重而持久出现的话，无疑会影响幼儿的心理健康，甚至造成难以治愈的精神障碍。
一、小班新生幼儿入园不愿意午睡、一睡觉就哭闹不住，注意力不好转移怎么办？
答： （1）在园：不要强求她睡——找到她喜欢的玩具/爱看的书„„——边跟她玩，边聊天——引出：玩累了睡觉的话题如果累就睡一会——帮她找朋友挨着朋友睡——建立安全感和依恋情趣。
（2）跟家长沟通：配合幼儿园的作息时间、常规——锻炼孩子的自理能力，建立幼儿自信——引导幼儿与人交往——帮助幼儿建立规则意识——养成必要的习惯。
二、老生上幼儿园还整天哭怎么办？
答：（1）跟家长了解孩子在家的情况，升入了解孩子的习惯、性格、爱好。
（2）老师在幼儿园帮助她找几个好朋友；
（3）老师每天抽出几个时间段（哪怕是5分钟）陪她。让其建立对教师的安全感。
（4）认真的观察孩子的喜好，教师可以从孩子的爱好入手。
（5）建议家长在家里多带孩子看一些上幼儿园孩子的活动场景，让其熟悉、了解幼儿园 生活的意义，慢慢悦纳幼儿园生活。
三、刚入园的幼儿做错了事，老师批评也不怕，甚至还动手打老师怎么办？
答： 1、家庭教育的不正当方法造成的；
2、教会幼儿在遇事时如何沟通，交流。
3、孩子犯了错误，老师可以采取严肃的态度，与孩子交流，但不批评，因为孩子叛逆。
（4）与家长沟通孩子在家是否存在此现象，如果有，引导家长
四、刚入园的幼儿不爱说话，脾气倔老师该怎么和他沟通？
答： （一）在园：
1、用心观察孩子的喜欢什么---跟孩子聊她喜欢的话题
2、帮助他找朋友---多给他几个拥抱---多给她几个眼神交流---多跟她聊几句天---通过不同的途径建立孩子对教师的安全感
（二）要求家长：
1、跟孩子讲有关幼儿园的情景，进一步了解幼儿园的生活，建立对幼儿园的安全感；
2、让孩子了解幼儿园是我们成长的象征。长大的宝贝一定会经历幼儿园生活的
3、多引导幼儿回忆在幼儿园里有几个和自己游戏的小朋友。
五、新生不愿意进教室，喜欢在外边玩怎么办？
答：1、没有适应幼儿园一日常规，慢慢建立幼儿对一日生活常规的认识。
2、如果出去玩就会减少哭的时间，可以对新生放宽政策。
3、户外玩时，教师通过语言引导幼儿认识幼儿园的生活秩序。
六、爱咬人的孩子，老师应该怎么办？
答：1、长牙发痒而引起的咬人行为；对策：给宝宝一个可以满足咬的需要的替代品。
2、咬人是一种发泄。对策：让宝宝多玩安静的游戏，或者尽可能保证孩子睡眠的充分。
3、出于好奇的模仿。 对策：明确地告诉宝宝，咬是不好的行为。
4、口的敏感期延后的表现。对策：分散幼儿的注意力，并引导幼儿学会换位思考。
5、自我意识的表现。 对策：引导幼儿学会使用语言表达
七、家长不相信老师的话，就相信孩子说的，老师该怎么做？
答：1、沟通太少没有建立起家长对教师的信任感。
2、带班教师一定随时、及时跟家长保持沟通顺畅。
3、遇到问题如何解决：先说孩子的表现，再说出现此表现的原因，最后引导家长找出解决此问题的方法，切忌以训斥/埋怨等态度与家长沟通孩子的问题。
八、老师应该怎样和爱找事的家长沟通？
答：考虑在什么情况下找事。如果属于无理取闹可以适当的采取冷处理的方法。待到心情平和是时再跟家长沟通交流。
如果是因为某些意外事故，教师工作的不主动性，就要调整幼儿园的工作规程。遇到哪些事情应该如何处理，例如：幼儿在园摔伤了，必须及时跟家长联系，及时伤势没有到住院的地步，家长也有对孩子在园情况的第一知情权）
九、孩子回家不愿意展示在幼儿园学习的知识，老师应该怎样和家长解释？
答：1、引导家长用游戏的方式检验幼儿在园学习的内容。
2、家长把把孩子当做小老师。
3、教师做好学习情况公示。让家长随时知道孩子在园的学习情况。
十、孩子在幼儿园犯错误，老师和家长说的时候，家长不但不解释，还特别袒护孩子，老师如何和这样的家长沟通？
答：1、教师调整自己的沟通方式。根据不同家长沟通方式有别，（例如：比较袒护孩子的家长需婉转些）
2、沟通步骤：说孩子出现的现象——说孩子出现此现象的原因——说成人处理的方法。 十一、老师如何对待爱说谎的幼儿？
答：一、 无意说谎
1． 满足愿望的心理（幼儿有时会把幻想、愿望与现实混合在一起）。
2． 理解性心理错觉（幼儿常因认识不足和理解错误产生心理错觉，用想像的情节代替记忆不确切的情节。于是便出现了“说谎”现象）。
3． 自信眩的萌动（幼儿由于理解问题的简单化和不善于分辨想像与现实，往往不切实际地说“大话”，夸“海口”）。
二、 有意说谎
1． 取悦家长，虚夸成绩（作为教师，应当注意经常和家长取得联系，交流情况，一旦发现这类说谎现象，必须家园配合，正确把握对幼儿的期望，及时批评教育，绝不可姑息迁就，任其发展）。
2． 处于联想状态，他把想象的一件事作为现实说出来。
这类说谎在幼儿中是多见的，如见别人有一件好玩具，便谎说自己家中那件更好；见别人的爸爸是一个警察，也谎说自己的爸爸是个“大警察”，还捉住了很多大坏蛋„
3． 开脱责任，逃避惩罚（幼儿的这类说谎，往往是恐惧心理所致。；而滥施惩罚就是造成幼儿产生恐惧心理从而导致说谎的一个重要原因）。
4． 成人说谎，给孩子做了反面示范。所以成人必须说到做到。
十二、对于不把老师放在眼里的家长如何做？
答：使其认识到老师对他们孩子的重要性，可以让孩子超级喜欢该老师，也可以从教学及其他方面让家长感受到孩子的问题，从而重视老师。对于素质觉悟不高的家长只能从他们在乎的孩子身上想办法。
十三、家长不按时送幼儿入学，还说在幼儿园学不到知识，老师该如何解决？
答：必须引领家长执行幼儿园的作息时间，保证幼儿正常作息时间，是保障幼儿在园教学成长的必要保障。
十四、孩子在幼儿园不合群怎么办？
答：多玩集体游戏，在上心灵成长课时多灌输有朋友多重要，及正确指导小朋友之间的交往，并引领家长帮助（切勿在孩子面提）。
十五、孩子上课的时候注意力不集中怎么办？
答、孩子小，注意力集中时间短很正常，所以我们课重难点安排要合理，其他的就是老师上课要调动幼儿的积极性，课堂充满趣味性。
十六、孩子特别胆小怎么办？
多鼓励孩子，发现进步要及时表扬。
十七、别爱动的幼儿，就是坐不下来，该怎么办？
用有意思的游戏或故事吸引孩子跟你做，听你话，如果没有照做就不能参加。
十八、对于小班的幼儿，一天在幼儿园好好的，放学一看见家长，就大哭，好像在幼儿园受了什么委屈，老师该怎么办？
应该是个例，我见的幼儿见了家长都高兴的不得了，如果有这样的情况，可以在快放学的时候让孩子很高兴，上点孩子喜欢的课。并及时跟家长沟通。
十九、刚来的幼儿，只缠着一个老师，也不和别的幼儿玩，老师该怎么办？
这是小班刚入园有分离焦虑孩子的特点，老师可以带部分时间，碰到有意思的课堂就抽身出来，主要的工作在带班老师身上，一定要有亲和力，刚入园的课程比较慢，多安排些有意思的课，例如：手工，美术，体育，舞蹈，音乐等。
二十、中途家长来幼儿园，幼儿看见家长就要跟着家长回家，老师如何来处理？
不到放学时间，没有特殊事情是不可以让孩子看到家长的，因为孩子还处在分离焦虑期，要让孩子正确认识妈妈上班，宝宝上学，一样的道理，放学就可以回家了，并此行为不仅影响自己的孩子很难度过分离焦虑期，还影响到其他孩子！如果个别家长坚持看，要征得当班老师同意，并在孩子都不知道看不见的情况下，例如中午午睡，课间间操等。
二十一、做操的时候，有的幼儿就是站着不动，老师怎么说就是不做，怎么办？
引导幼儿做，不做也不强迫，可以在出来前先动员一下，适当给予奖励的许诺等。 二十二、对于吃饭慢的孩子，老师该怎么办？
在能自己吃的情况下，老师提醒孩子快点，吃饭的时候别玩，多留意，然后可以稍微等一小会，不宜过长时间，然后把饭收了。很小的孩子，需要老师喂。习惯是慢慢养成的，不能一天改变，在保证孩子正常成长的前提下，逐渐缩短时间。
二十三、有的孩子因为一点小事，就去找老师，特别爱告状，怎么办？
正确引导孩子，老师知道了，下次等见到老师再告诉我，切勿直接伤害孩子。孩子告状的事情不是每件都对的，那就要就事论事给孩子分析，他想的对吗，可以换个方法帮助小朋友等。
二十四、两个孩子之间的矛盾，家长来了就吵得很厉害，老师不知该怎么处理？
首先，老师要及时发现孩子之间的问题，并做调节，然后给家长灌输小朋友间由于都是独生子女这样很正常，并晓以厉害，让家长帮助孩子改变想法。如果真吵起来了，那就晚了，没什么好的办法。
二十五、班里有几个调皮的幼儿，上课老是捣乱，怎么办？
老师一定要震住孩子，观察孩子，寻找方法，每个孩子都不一样，幼儿老师要具备什么孩子，通过一段时间和方法最后一定会按你的路线走的能力。注:震 不是打的意思，坚决不建议老师动手打孩子。
二十六、家长送的特别晚，来了还说孩子起不来，老师该怎么办？
跟家长沟通，分析孩子作息时间，晚睡的一定调整，我们的时间安排是符合孩子作息的，那原因出在哪里？从家长找起，并让家长认识到按时上学是件严肃的事情，不然孩子长大就可能是不守时或没有好的生活习惯的人。
二十七、有的孩子在幼儿园是一个样子，在家又是一个样子，家长就要求老师管，老师该怎么说？
答：孩子具有两面性，
有的在幼儿园表现非常棒，在家却肆无忌惮。引导家长在教育孩子方面必须讲求原则性。在家的左右秩序可参照幼儿园的常规秩序。
有的孩子在家非常安静，在幼儿园却比较活跃。问题源自家长严肃的教育态度，教师引导家长做孩子的朋友，用朋友式的沟通方式与孩子交谈，孩子会觉得有自我、自尊、自信。 二十八、对于依赖性特别强的幼儿，我们该怎么办？
答、锻炼孩子的能力，能力强了就不喜欢依赖别人了，期间要经常鼓励孩子自己做，非常棒！ 二十九、孩子在家不愿意学习怎么办？
答、只要能完成作业，更多的学习看家长了，我们教师最多帮孩子培养学习兴趣，监督提醒，无法去家里看着吧，再说幼儿的学习内容也不多，这点不是很重要。
三十、家长怎么在家知道孩子学得怎么样？
答、每个家长的要求都不一样，每天可以让家长及时找老师沟通，另外就是通过家园联系手册查看学习内容。跟家长沟通：幼儿时期以兴趣为主，不要强迫幼儿记住多少，若产生厌学心里，小学及以后的学习情况很不乐观。试问家长，你觉得孩子这时候什么最重要，想让他学会多少呢？孩子会的自然会表达，不会的再教就是，学什么了，问老师就好了。 三十一、孩子在教室里乱跑该怎么办？
孩子不想去幼儿园怎么办？
孩子去上幼儿园是他从家庭迈向社会的第一步，幼儿园就是一个缩小的社会，但是每个刚入园的孩子都会有一段特别的入园适应期。孩子从个体活动过度到有规律的集体活动，往往一时难以适应，因此会对幼儿园产生排斥情绪，不想被束缚。面对喜欢玩不喜欢去幼儿园的孩子，妈妈该怎么办呢？如何才能让孩子喜欢去幼儿园呢？ 方法一：爱玩是孩子的天性，允许他玩
人们常说“玩物丧志”，爱玩在成人眼里似乎不是一件好事，但在孩子的世界里“玩”却是件天经地义的事情。在玩耍的过程中，孩子的思考、合作、语言等多种能力都能够得到锻炼。而且，玩是孩子最初了解世界的方式。所以，妈妈要顺从孩子的天性，允许他玩耍。
教育感悟
孩子是不是越早学习文化知识越好？贪玩的孩子长大后就没有出息吗？事实证明，很多小时候非常聪明的“神童”，在长大后也渐渐成为了普通人；而许多小时候贪玩淘气的孩子，长大后也会有所作为。
由此可见，孩子的人生是否成功与他学习文化知识的年龄并无太大关系，而且不仅仅是文化知识才值得学习，从孩子初生以来，他牙牙学语、学习行走，每一步的成长都是他不断学习的结果。
孩子之所以爱玩，是因为他喜欢用看、听、说、触摸等多种方式去了解自己周围的一切，不习惯于仅仅把注意力放在书本知识的学习上。在玩的过程中，孩子拥有了丰富的想象力和独特的创造力，他喜欢随手在纸上乱画、乱写，写只有自己才看得懂的文字。在游戏中，他锻炼了思考，懂得了规则，还感到很快乐。可以说，玩对于年幼的孩子来说是一种奇妙的学习方式，他在做自己喜欢做的事情的同时，也会快乐地去了解这个世界。
妈妈妙招
1. 鼓励孩子多和小朋友玩。
很多孩子在刚入幼儿园时，看到很多小朋友反而会不适应，大哭起来，这是因为与其他小朋友交往少的缘故。妈妈平时要多带孩子到小区内玩耍，并鼓励他和小区内的孩子交朋友，注重培养他与人交往的能力。
2.经常带孩子到户外玩耍。
和煦的阳光、绿色的草地，在晴朗美丽的天气里妈妈要多带孩子出去走走，让他呼吸室外新鲜的空气。阳光的照射有助于提高孩子的体质，增加他的抵抗力。户外的空间较大，孩子的心情也会比较舒畅，在户外跑跑跳跳，做做运动，可以锻炼他的身体，让他变得更健壮。
3.妈妈要多陪孩子一起玩耍。
和孩子一起玩耍能让他充分感受到妈妈对自己的爱，因此孩子和妈妈之间的感情会变得更为亲密。值得注意的是，妈妈在和孩子一起玩耍时，要放下成人的架子。要记得自己是和孩子一起玩，而不是指导孩子如何玩，这样才会让孩子获得更大的乐趣。例如，妈妈可以和他一起趴在地板上玩拼图，一起在床上打滚，一起蹲下观察小蚂蚁搬家„„这时，妈妈不要把自己当做成人，而是要学着从孩子的角度去感受他的快乐，妈妈自己也会感到很快乐。
4.不过早地强迫孩子去学习知识。
过早地让孩子感受到学习的压力，不仅不能起到早期智力开发的作用，还往往会导致孩子失去对学习的兴趣。所以，对于年幼的孩子来说，玩耍才应该是他生活的主题，而不是学习，所以妈妈不要过早地强迫孩子去学习知识。
方法二：引导孩子喜欢幼儿园老师
孩子越小对老师的选择性就越强，只有他喜欢自己的老师时，才会愿意接受老师的教育，这就是所谓的“亲其师信其道”。如果孩子不喜欢老师，就会对老师的课感到厌倦，甚至产生抵触情绪。所以，孩子在幼儿园能否快乐地学习知识、是否玩得开心，与他是否喜欢老师紧密相关。妈妈要引导孩子去喜欢老师，帮他建立起良好的师生关系。 教育感悟
孩子在入园以前，妈妈在他的心里很具有权威性，但入园后情况就发生了变化，老师在孩子心里具有不可动摇的地位。妈妈常听孩子说：“老师让我这样做。”“我们老师说„„”老师的话在孩子看来就像尚方宝剑。当孩子受到老师的好评和鼓励时，就会非常高兴，而一旦受到老师的批评，孩子就会十分难过。
如果孩子不能从感情上去接受自己的老师、喜欢老师，可想而知他在幼儿园会是一种什么样的状态。所以，让孩子喜欢自己的老师非常重要。要知道，一个孩子从上幼儿园开始直到其大学毕业，其中大概有20年的时间会和老师有密切的接触，可以说，老师伴随着孩子成长，从孩子幼小时教他去喜欢自己的老师、并尊敬老师，对他今后的成长是非常重要的。【孩子不喜欢幼儿园老师】
妈妈妙招
1.不要用老师威胁孩子听话。
让孩子喜欢老师，就要让他感觉到老师非常平易近人，而且十分亲切。即使孩子不乖的时候，也不可以用“你再不听话，就把你交给老师，让老师把你关起来”、“你不乖就告诉老师，让老师批评你”等诸如此类的话来威胁孩子。这会在无形中增添了孩子对老师的惧怕心理，并有可能导致他不喜欢去幼儿园。
2.让孩子记住老师对自己的爱。
当孩子做错事受到老师的批评时，年幼的他难免因为不理解而对老师产生敌对情绪。所以，妈妈要经常提醒孩子老师曾经如何关心和爱护他，这样孩子即使受到批评也会记得老师是爱自己的。
3.教孩子学会感恩老师。
妈妈带一个孩子都常常会感到疲惫，幼儿园的老师同时照顾许多孩子，其实需要付出更大的爱心和耐心。老师需要时常注意到每个孩子的感受，关注每个孩子的需要，所以当妈妈知道老师是如何爱护自己的孩子时，要及时地教孩子学会感恩老师。 方法三：让孩子感觉幼儿园是快乐的地方
有的孩子十分喜欢去幼儿园，因为那里有很多小朋友和自己玩；而有的孩子却不喜欢去幼儿园，因为觉得那里充满了约束。幼儿园对于孩子来说是充满了快乐，还是会让他觉得有压力呢？孩子对幼儿园的感觉，决定了他是否喜欢去幼儿园。所以，妈妈要尽量让孩子感觉幼儿园是一个快乐的地方。
教育感悟
妈妈为什么要把孩子送到幼儿园？是因为自己无暇照顾孩子，让幼儿园代为监管？还是为了让孩子学会更多的规则，或是学到更多的知识？也许这些因素都包含在内，但前提是孩子要喜欢上幼儿园，并且能够觉得那是个快乐的地方。
如果天天都要去幼儿园的孩子，却不认为上幼儿园是件快乐的事，那他的上幼儿园的压力和感受便可想而知。为了让孩子尽快喜欢幼儿园，妈妈要尽量向孩子传递“上幼儿园很好”的信息，并尽量让他每天带着愉快的心情去上幼儿园。
妈妈妙招
1.让孩子愉快地起床。
为了让孩子每天都能自然醒来，妈妈应该给他一个好的睡眠环境，让他早点入睡，避免孩子因睡不醒不能愉快地起床而不愿意去幼儿园。
2.让孩子带着好心情去幼儿园。
一天之计在于晨，如果每天早晨孩子都能带着愉快的心情去幼儿园，他一天在幼儿园的状态也会非常好。所以说，妈妈在送孩子去幼儿园前，要让他保持愉快的心情，不要把自己的负面情绪带给孩子。
3.别对孩子有太高的要求。
有的妈妈在孩子上幼儿园后，就迫切地希望孩子能表现地很好、学到很多知识，所以在接送孩子的路上，喜欢问孩子“今天学了什么？”“有没有遵守纪律？听老师的话了吗？”并对孩子提出要懂礼貌、多学习等多种要求，过高、过多的要求和禁令，会让孩子感到无法达到妈妈的要求而出现焦虑不安的情绪，并因此不喜欢去幼儿园。
4.不要用带有负面倾向的问话去误导孩子。
当孩子从幼儿园回家后，有的妈妈会问：“幼儿园的小朋友有没有欺负你？”“老师分东西的时候有没有偏心？”很显然，这样的问话方式很不恰当，妈妈的本意也许是怕孩子受委屈，但却在潜意识中向孩子传达了一些负面信息：幼儿园里的小朋友有时会欺负人，幼儿园里的老师是偏心的，幼儿园是不好的。
类似于这样的问题问多了以后，孩子就会越来越不喜欢去幼儿园，因为他会觉得那是一个没有安全感的地方，老师和小朋友都“心怀叵测”。所以，妈妈在与孩子聊天时只要简单地聊一聊幼儿园里的事，说说那里的小朋友就足够了，千万不要用带有负面倾向的问题去问孩子。
方法四：鼓励孩子说说幼儿园的乐事
孩子在幼儿园都学些什么？饮食是否习惯？玩得是否开心？妈妈非常关心这些问题。如何才能了解孩子在幼儿园里的真实情况，并让他感觉上幼儿园是件快乐的事情呢？妈妈可以多和孩子聊聊天，鼓励他说说幼儿园里的乐事，这样就可以知道孩子在幼儿园里都做了些什么，在孩子重复这些乐事的过程中，自己也会觉得幼儿园真是一个快乐的地方。
教育感悟
幼儿园对于年幼的孩子来说，不仅仅是学习知识的地方，更是一个快乐游戏的场所。很多妈妈喜欢问孩子：“今天在幼儿园都学了些什么？做什么游戏了？”“中午吃得什么饭？都有哪些菜啊？”类似于这样直接的提问，年幼的孩子往往无法像成人一样理清思路，然后将答案一一告诉妈妈。
但妈妈如果能换种方式去问，多和孩子聊聊天，鼓励他说说幼儿园里好玩的事情，在孩子的描述中，便能了解他在幼儿园里玩耍和学习的情况。在孩子描述事情的同时，也锻炼他的语言表达能力和记忆力，并且增加了亲子之间的交流，能够使妈妈和孩子的感情更为亲密。
妈妈妙招
1.感受孩子的快乐，让他乐于与妈妈分享自己的乐事。
当孩子在妈妈的引导下说起幼儿园里开心的事，妈妈也要随着孩子的描述去想象当时快乐的情景，和孩子一起分享他在幼儿园里的乐事。当孩子发现妈妈真的在用心听自己所说的“乐事”，他就会乐于向妈妈描述自己在幼儿园中开心的事情。但也许有的时候，在孩子看来很好笑的事，在成人看来却很没意思。即使如此，妈妈也不要说“这有什么好笑的”，而是应该耐心地听孩子说完，并站在孩子的角度去感受他的快乐。如果妈妈认为不好笑的事就不喜欢听，会挫伤孩子向妈妈讲述的积极性，也许孩子会因此不再喜欢向妈妈讲述自己的乐事。
2.孩子不肯说的时候不强迫他说。
很多妈妈会发现，当自己询问孩子在幼儿园的情况时，孩子却说不上来或干脆不说。遇到这种情况妈妈不必过多追问，要知道3岁左右的孩子，其社交特点以独来独往、自娱自乐为主。当老师组织一些游戏活动时，他也许会心不在焉，注意力不集中，所以妈妈问起时他说不上来是很正常的事情。但有时候，孩子过一会儿后会主动说，这一点，妈妈也要理解。
3.引导孩子回忆幼儿园里的生活。
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