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《党的基本路线》说课稿
各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《党的基本路线》。本框题选自人教版思想品德教材九年级全一册第二单元第三课《认清基本国情》，其中的第二框题，下面我从五个方面开始我的说课：
一 本课设计依据
1本课对应的课程标准：是“我与集体、国家和社会的关系”中的“认识国情 爱我中华”部分，具体内容是“知道党在社会主义初级阶段的基本路线，体会社会主义制度的优越性。增强建设社会主义祖国的使命感”。
2本单元的地位：本单元在整册教材体系中起着承前启后的作用——前承第一单元“承担责任 服务社会”，让学生在学习过程中进一步明确自觉地承担报效祖国、奉献社会的重任，是每一个中学生义不容辞的责任，要承担这一光荣的责任就要既看到新中国成立以来，我国经济社会发生的翻天覆地的变化，又清醒地认识到我国仍然比较落后的现实，想问题、办事情，时时处处从我国的基本国情出发，是第一单元内容的深化；后启第三单元“融入社会 肩负使命”，通过学习让学生了解并体会认清基本国情，我们才能在将来更好地参加祖国的经济、政治、文化和社会建设，更好地肩负起振兴中华的重任。为接下来的内容作好铺垫。
3本课的地位：本课介绍了党在社会主义初级阶段基本路线的内容及核心内容，对核心内容“一个中心，两个基本点”的含义及重要性进行了阐释，并介绍了坚持基本路线不动摇的原因及做法。中学生对我们国家的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。这种认识既有具体、真实的一面又有片面、感性的一面，结合学生已有的感性认识，引导他们全面、系统地了解我国的基本国情，有利于他们更好地理解党的方针、政策，增强建设祖国的责任感和使命感。因此在本教材和本单元中本课处在非常重要的地位。
4学生情况分析：新中国成立特别是改革开放以来我国社会主义现代化建设取得了巨大成就。但我国社会发展还很不平衡，仍然存在各种社会矛盾。这些矛盾对学生的思想有各种各样的影响甚至使他们感到困惑。从党和国家的大政方针政策方面引导学生正确认识这些问题，有利于坚定学生投身于中国
特色社会主义现代化建设的信心。因此学生有必要更好地了解党的基本路线。
二 教学目标和重难点的确定
1 基于上述教材地位和学情分析，我将本课的教学目标设计为
情感态度价值观目标：在理解党的基本路线的基础上,树立坚持党的基本路
线不动摇的信念。
能力目标：提高抽象思维和归纳总结的能力。
知识目标：了解党在社会主义初级阶段的基本路线及核心内容；懂得以经济建设为中心、四项基本原则的含义及其重要性；改革开放的重要性；坚持基本路线不动摇的原因及做法。
2教学重点和难点
教学重点：基本路线的核心内容
设计依据和意图：使学生了解基本路线的核心内容是“一个中心，两个基本点”，知道以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放的含义及重要性。这些都是当代中学生必须要了解的问题，只有从整体上把握核心内容，才能更进一步理解其内在联系。
教学难点：坚持基本路线不动摇
设计依据和意图：这部分理论性较强，根据学生的年龄特征和认识水平，对于较为抽象的理论，如果不对之进行形象化和具体化，学生是很难领会和掌握。所以坚持基本路线不动摇为本框难点。
三 方法的确定
教师教学方法：采用导学案模式教学，情境案例分析法
设计依据和意图：使学生在教师引导下通过自主学习、分析交流一家三代人对话的案例掌握改革开放以来之所以取得那么大的成就是因为坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，即坚持党的基本路线不动摇，突出教学重点。
学生学习方法：主要采取小组合作探究学习法。
设计依据和意图：使学生在小组中分享体验自己和他人的观点和感受，通过自主探究掌握党的基本路线的相关内容。
四 教学过程的设计思路
我把教学过程设计为六个环节：
环节一：导入
课件播放歌曲《春天的故事》并展示歌词。根据屏幕上的歌词提问：为什么说79年是一个春天？
设计依据和意图：通过歌曲的歌词引导学生根据历史知识说出当时的背景，从而进入本课的课题。
环节二 ：预习导学（本环节分两步完成）
步骤一：预习内容
学生在规定时间内快速在书上找到预习内容中的问题，并在提纲上标注页码。
步骤二：表达展示
学生回答预习内容中的问题，并由学生补充完善。
设计依据和意图：学生通过自主学习对本框知识点有了大致了解，为下一环节的预习分析打下基础。学生补充实现了生生互动。
环节三：预习分析
本环节以一家三代人的对话为线索，结合教学内容我设置了相应问题。学生以小组为单位合作探究，之后由学生展示合作探究结果，并由学生补充完善。 设计依据和意图：通过情境探究使学生实现了知识目标，突出了教学重点，即让学生明确改革开放以来之所以取得那么大的成就是因为坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，即坚持党的基本路线不动摇。环节四：课堂总结
学生根据导学提纲中的提示归纳本课学习的知识，列出知识框架，然后由学生到黑板上展示并讲解。既落实了课本知识又体现了学生的主体性。 环节五：拓展训练
课堂练习中选取的部分题目
设计依据和意图：选取课堂练习中的部分内容，并由学生回答做题思路，使学生再次巩固学到的知识，提高对所学知识的运用能力，同时对答题方法做了训练。
环节六：布置作业
搜集身边体现改革开放以来我们生活发生变化的例子，使课堂延续到生活，延续到社会中，拓展了教学内容，也体现出新课程所要求的政治课堂的实践性和社会性。
五 教学反思
根据新课标的要求和学生实际，本节课主要采用活动式教学，通过生活案例分析、合作探究等形式充分调动学生学习的积极性和主动性，体现了以学生为主体，教师为主导的现代教学理念。由于能力有限，本课的设计还存在许多不足之处，希望老师们能给我更多的指点和帮助。谢谢大家。
《党的基本路线》说课稿
各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版《思想品德》九年级第二单元第三课的第二框题《党的基本路线》我的说课将从以下七个方面展开。
一、 教材分析
（一）教材的内容
本框题选自人教版九年级思想品德教材第二单元第三课《认清基本国情》其中的第二框题，《党的基本路线》承接第一课时《我们的社会主义祖国》中基本国情的教学内容，同时也为学习民族问题和一国两制的内容做了铺垫。本框内容处于承上启下的地位。 党的基本路线是党和国家的生命线，贯穿于整个社会主义初级阶段的全过程，是制定一切方针、政策的依据，也是贯穿全书的一条主线。同时本框内容的学习，对于学生更好的理解党的方针、政策，全面认识社会现象，增强建设祖国的责任感和使命感有着不可忽视的作用。
二、 学情分析
学生的优势
（一） 学生已有知识基础
学生在八年级历史课中已经学习了初级阶段基本路线的内容，有了一定的认知基础，所以在课堂上我积极抓住这一契机，从政治的角度引导他们全面、系统地了解党的基本路线和坚持党的基本路线给国家和人民带来的翻天覆地的巨变，从而使学生情感得以升华。
（二）学生已知生活经验
学生的不足
由于本节课所学内容理论性、政策性较强，再加之初中学生的理性思维、逻辑思维能力还不是很好，所以对于本节课所学知识在学习兴趣上不是很高，理解起来也会稍有困难。学生是先把握党在社会主义初级阶段的基本路线内容，再理解在整个社会主义初级阶段坚持党的基本路线一百年不动摇。这些都是当代中学生必须要了解的问题，因此，本课内容是对学生进行思想教育的重要教材。
三、 教学目标
（一）本课所依据的课程标准：[课标要求]“我与国家社会关系”中“认识国情、了解制度”部分；“知道党在社会主义初级阶段的基本路线。”
（二）三维目标的确立
根据对课程标准的解读以及对学情的把握我确定了本课的三维目标。
1、 情感态度价值观目标
在理解党的基本路线的基础上,树立坚持党的基本路线不动摇的信念和意识。
2、 知识目标
1）了解党在社会主义初级阶段的基本路线的内容；
2）懂得“一个中心，两个基本点”的内涵及其重要性；
3）理解坚持基本路线不动摇的原因及做法。
3.能力目标：理清“一个中心、两个基本点”之间的关系
（三）教学重难点
根据对于教材的分析、对课程标准的解读以及对学情的把握而确立：
[教学重点] 基本路线的核心内容
确立依据：现在不少家长只关心孩子的智力、学业的发展,而忽视了礼貌、
礼仪方面的教育、致使一些孩子在礼貌方面存在欠缺， 因此针对这种现象帮助学生了解礼貌的表现至关重要。
[教学难点] 坚持基本路线不动摇。
确立依据：俗话说“知易行难”学生通过学习可以了解文明礼貌的重要性，但是如何内化为自身修养在实际生活中加以运用，对于学生来讲存在较大难度。
。
四、 教学模式
（一）我校教学模式简介：
在对教学活动的探索和实践中，我们学校形成了“启”“读”“议”“练”“结”的新授课教学模式。（1.创设情境 启发思维 2. 阅读教材 初步感知 3.活动探究 思考讨论 4.课堂练习 巩固知识 5.课堂小结 延伸升华）
（二）教学理念：坚持“以生为本”的教学理念。从学生出发，促进学生的全面和谐发展。
（三）教学原则：贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的三贴近原则，增强教学的针对性、主动性和实效性。
（四）实施策略：有效教学策略（1.合理定位目标 2.创设有效情境 3.实现有效合作 4.实施有效评价）
五、 教学方法
（一）教法
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。为提升课堂魅力,实现有效教学.在教法的选择上,我坚持一法为主、多法配合、优化组合的原则。本课采用了以下教法：
1.活动教学法
在教学中分别设计了四个活动, 以学生为主体，在活动中体验,体验中感悟,提高学生的课堂参与，培养学生合作探究能力，突破教学重难点。
2.情境教学法.
利用学生表演、视频播放等创设情景，使学生身临其境，主动思考，促进对知识的掌握。
3.直观演示法
充分运用多媒体手段，直观展示文字、图片、视频等教学资源，结合讲解，丰富课堂内容，激发学习热情。
（二） 学法
笛卡尔曾说“最有价值的知识，是关于方法的知识”在本节课的教学中我指导学生掌握以下学法。
1.自主阅读法
引导学生自主阅读教材，整体感知学习内容，梳理知识脉络。培养学生主动获取知识、建构知识的能力。
2.观察法
结合本课内容指导学生观察生活中的礼貌现象，帮助学生拥有一双善于发现
的眼睛。
3.小组合作法
通过布置学习任务，指导学生合作解决问题。突出学生的主体地位，激发学生求知欲，做学习的主人。
六、 教学设计
一、音频导入 创设情境
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”同时我认为，无趣的课堂是苍白的。因此，我采用学生喜欢的音乐视频形式引入课题。所以，一上课我就给学生创设了以下的教学情境：《走进新时代》
【设计意图】吸引了学生的注意力，自然直观。同时也激发了学生的学习兴趣，引起了学生的学习欲望。为任务的展开做好铺垫。
二、集素材 展视野
“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，实现了生生互动。这一环节主要是让学生对学案第二部分知识进行互助交流，也为下一步进行课堂展示打下基础。
【设计意图】培养学生搜集资料，发展学生整理、归纳信息的能力。开阔了学生的视野，帮助学生深刻认识社会主义制度的优越性，增强自豪感，提升教学重点。 同时培养学生之间小组合作的意识。
三、互交流 谈感受
学生以小组为单位，在小组长的带领下，对学案中的自主学习内容和小组合作学习内容进行展示。没有学生思维能力活动的课堂犹如死水一潭，自主学习和小组合作、以及课堂展示是学生掌握知识、调动主观能动性的好方法。如果学生能够自己解决问题，说明学生对这一问题已经学会，那么无需教师做出过多的解释，但是对于教材中的重、难点知识还需进一步强调，为的是学生加强印象，深层次的理解教材。
【设计意图】让学生深刻感受到改革开放以来祖国在各个方面取得翻天覆地的变化，坚定坚持党的基本路线的信念增强热爱祖国的情感。
四、完善自主学习成果展(思维导图)
【设计意图】归纳总结本课知识，通过形象化的图示，将抽象、枯燥的知识具体化，激发学生的学习兴趣培养学生的竞争意识，遇教与娱乐在参与活动的过程中获得快乐。【党的基本路线说课稿】
五、畅想未来 承担责任
【设计意图】少年强则国强，男儿七尺躯，愿为祖国捐，增强学生的爱国主义意识，对祖国美好未来的憧憬，并为祖国的繁荣富强承担责任。
七、板书设计
【设计意图】以花朵的形式进行呈现既新颖美观又能突出知识间的联系并且暗含了让文明之花绽放的寓意。
结束语:
思想品德课程的本质在于育人，作为一名思品教师，我将不断学习、不断更新，不断探索，承担为社会培养合格公民的光荣使命。
《商务英语》说课稿
基础学部
尊敬的各位专家，领导,老师们：
大家好！
我是基础学部的英语教师，很荣幸今天能够站在这里为大家介绍
《商务英语》这门课程。我将从以下七个方面，来说《商务英语II》
这门课程。
一．课程定位与目标
1.专业人才培养目标 就业岗位 发展岗位
想要准确定位一门课程,首先要明确它所服务的专业。《商务英语》
课程服务于商务管理系高速铁路动车乘务专业。该专业的人才培养目
标是培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，德、智、
体、美全面发展，面向生产、建设、管理、服务第一线，主要适应于
现代高铁、动车业发展需要，同时兼顾其他高端服务业的需求，培养
从事高铁乘务、客运服务、安检、空乘、高端服务业等相关领域岗位
所需要的基本知识和专业技能，能够为铁路运输服务、航空运输、高
端服务行业等发展做出贡献的高素质技术技能人才。通过本专业的学
习，学生毕业后可从事的岗位包括高铁及动车乘务员、乘服员、客运
员、贵宾VIP接待、安检员、客服专员、票务员、空中乘务及高星级
酒店服务等,其就业发展岗位为：乘务长、列车长、中高级安检员、
高级教员等岗位。
2.课程性质 地位 作用
本课程的性质为公共课，地位为基础课。鉴于高铁乘务专业对学
生英语水平的较高要求，本门课程设置的作用在于：通过本课程的学习，为学生后续专业课程的学习和考取北京英语口语等级考试初中级证书；全国公共英语等级考试三级证书做好英语基础知识储备；对学生的商务职场英语交际能力，综合职业能力，人文素养的形成起主要支撑作用。
3.与其他课程的关系
本课程的前导课程是高中英语，职高英语，后续课程是高铁乘务
英语。在整个课程体系中起着承前启后的重要作用。《商务英语》课程兼具基础性和专业性，既夯实学生的英语语言基础，又培养学生商务职场英语交际能力，对于本专业人才培养目标的完成起到关键的推动作用，对于后续专业课程的学习起到重要的衔接和促进作用。
４. 课程目标
1)知识目标
(1)学会（读）2个单元音，8个双元音，6个摩擦音，3个鼻音，2
个半元音，1个舌音。会拼读带有所学音素的单音节生词，能识别多音节生词中的所学音素。
(2)学会说自我推介、商务宴请、商务会展、客户服务、 求职面试情境交流中的常用英语表达句型。
(3)识记200个商务英语词汇及由这些词构成的常用词组。
(4)学会英语求职简历、商务邀请函、商务合同、展会邀请函的
基本句型。
2)能力目标
（1）能在日常生活中，完成简单的如订餐、点餐、节日、购物、学习等话题的一般性口语交际任务
（2）能在商务职场环境中，熟练运用商务常用词汇，完成简单的如商务会展、商务宴请、客户服务、求职面试等商务口语交际任务；
（3）能借助工具书，读懂中等难度的商务英文材料
（4）能书写简单英文求职简历、商务邀请函、商务合同
３）素质目标
(1)培养学生在商务职场中自信运用英语进行交流的外语素养；
(2)养成正确的语言学习方法与策略；
二、 课程设计理念与思路
1.课程开发建设的指导思想
本课程的开发建设以专业人才培养目标为依据，以服务专业学习为宗旨，以满足岗位需求为导向，以“必须够用，以人为本．因材施教”为原则，注重知识的基础性、衔接性和应用性。
2、课程内容选取和内容组织安排的依据和思路
通过与商务管理系高铁乘务专业教研室教师的深入研讨，以及对高铁南站、西站、廊坊新驿七修发展有限公司等校企合作单位的调研，依据交际教学法的语言习得规律、学生的英语语言学习现状、高铁乘务专业对商务英语知识的需求及学生职业生涯发展的需求确定课程内容。按照“一个中心和四个基本点”为设计思路进行课程设计：一个中心是指以高速铁路动车乘务专业人才培养目标为中心，四个基本点分别为以服务专业岗位为着眼点、以学生学习准备为入手点、以语
言习得规律为立足点，以语言应用能力为落脚点。将对学生英语语言基本能力的培养和商务职场情境下的英语口语交际能力培养作为课程建设的重点内容。最终将课程内容整理序化为五大学习项目，所包含的教学内容均满足课程目标的要求。
3.教学模式、教学方法设计的总体思路
基于先输入后输出，先获得后应用的语言教学规律, 商务英语课程教学采用分为趣味导入、知识铺垫、执行任务和评价反馈四个步骤的的4A教学模式。教学方法的设计侧重学生自主学习能力的培养，灵活采用问答法、讲授法，小组讨论法，情景模拟法等多种教学方法。
三、学生基础和智能特点分析
高铁乘务专业的生源主要来自普通高中和对口中职类院校,学生普遍英语基础知识薄弱, 掌握的英语多为“哑巴英语”。每逢新生学期初上课，我们教研组的老师都会对新生的英语水平进行综合测评，以便我们在授课过程中调整教学内容和教学进度，并对不同的学生提出不同的要求，力争做到因材施教。近两年我们发现，学生的英语水平呈逐年下滑趋势，在对2015级新生的英语水平调研中我们发现：学生的语音知识匮乏，95%的学生存在语音、语调等发音问题，极少数同学能够准确无误读出26个字母发音，不具备生单词拼读能力；语法基础知识欠缺，基本英语概念模糊；99%的学生存在英文沟通交流障碍，连最基本的针对姓名、年龄、家庭、爱好的简单英语问题的提问，都难以回答；5%的学生英语零基础，40%的学生对英语学习缺乏兴趣；在和学生的课下沟通交流中，经常有学生向我们反馈说：“老师我英语真的什么都不会，字母我都读不下来，不是不想学，根本没法学！”还有一部分同学就直接说：“英语太难了，我们就学不会！”我们所面对的就是这样的一批学生，我们要选择适合他们的教学方法教授给他们，让他们有兴趣、有决心去学，对此我们在教学过程中，根据教学内容，灵活采用多种教学方法帮助学生完成学习目标。
四、教学内容的选取与组织安排
商务英语的教学内容分为五个学习项目。以音标入门、拼读规则作为每单元的起始学习项目，旨在纠正学生的不良发音习惯，培养学生正确拼读的学习能力，增强学生口语交流的自信心；以商务情境为线索构建了商务宴请、商务会展、客户服务、求职面试等口语交际项目，旨在提高学生的职场口语交际能力，使学生能够进行简单的商务职场口语交际；以服务专业核心课程和未来岗位为目标组织了关于商务餐桌礼仪、商务会展、客户服务、求职面试的阅读项目，旨在提高学生的阅读能力，使学生能够具备中等阅读理解能力；以商务岗位需求为原则制订了求职简历、合同及多种商务信函写作项目，旨在提高学生的应用文写作能力，
使学生能够编写简单商务应用文。
五、教学模式、教学方法与手段
1.各教学单元采用的教学模式、方法、手段
商务英语的各教学单元均采用我们前面提到的4A教学模式，所谓4A，即趣味导入（attract）、知识获取(aquire)、项目安排(assign)和评价反馈(assess)，该模式基于语言的先输入后输出，先获得后应用的语言教学规律基础之上。趣味导入强调的是利用丰富多样的活动帮助学生进入学习情境，吸引学生的参与，其次帮助学生获得词汇、句子及相关知识来为学生搭建支架，奠定语言基础，再来是安排项目，按照真实的情境，安排相应的活动和任务，最后通过多元评价的方式进行评价和反馈。
教有成法，但无定法，在4A教学模式的指导下，我们根据教学内容，教学对象和教学条件的不同，灵活的采用问答法、讲授法，小组讨论法，情景模拟法，任务驱动法等多种教学方法来完成教学任务。我们在平时的教学中比较多用问答法、讲授法、演示法等帮助学生获得知识，利用分组讨论法、情景模拟法、项目教学法等帮助学生把知识转变为能力。当然同一堂课，我们会用到很多方法，有时候还会作出适当的改变和创新。
为了辅助教学，教师在授课过程中还采用了多种教学手段。包括丰富的多媒体资料，动画演示将枯燥的语法项目转换为形象的动画演示。恰当的利用微课视频，便于课程导入和学生课下复习。以写作大赛，口语大赛检验学习效果，改进教学内容，达到了以赛促学，以赛促改的目的。
2.主要教学方法介绍
下面我为大家介绍我们在教学过程中主要应用到的两种教学方法:
情境表演教学法
实施目的：通过对话表演掌握日常或商务职场的口语表达句型，提高学生的口语水交际能力。
实施过程，在课上教师要针对表演项目中涉及的关键句型进行指导讲解, 提出表演项目要求，分配角色后，让学生在课下编写台词、表演。下次课，在课堂上进行表演汇报。情境表演法可以活跃学习气氛，使学生在愉快的氛围中完成学习目标，并且提高了团队合作能力。
小组讨论法“
实施目的：采用讨论式教学，使学生清楚地认识到自己的问题所在，变被动学习为主动学习。
实施过程：教师分组，每组都会有中优中差的学生，这样会让好学生带动差生。然后分配任务，像阅读、作文评价、编对话等，接着是执行任务，教师不断地巡回走动、督促犯懒的学生，解答疑难问题，处理紧急情况。最后是检查任务，通过小组汇报、表演等形式对学生的任务完成尽心检查，教师提出意见和评论，通过小组讨论，活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣，教师更容易发现学生的问题所在，重点讲解，事半功倍。
3.教学评价与考核方式
商务英语课程具有完善的教学评价体系，学生评教，同行评教，校内外督导
建设有中国特色的社会主义说课稿
课题：建设有中国特色的社会主义
授课人：张彦琴
课型：新授课
一、 教材分析：
1教材的地位和作用
十一届三中全会召开后，我国进入了改革开放和建设有中国特
色社会主义的崭新的历史时期，在教材中具有极其重要的地位和作
用。
2、教学目标
知识技能方面：
改革开放后邓小平提出的“四项基本原则”；十二大上邓小平提出建设有中国特色的社会主义；十三大上邓小平提出党在社会主义初阶段的基本路线； 南方谈话；邓小平理论的形成及确立。
能力培养方面：
通过对“邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师”的思考，培养学生独立归纳分析问题的能力；从邓小平理论的形成到指导地位的确立过程的学习，培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的能力。
（
2
）情感态度与价值观方面：使学生认识到党的十一届三中全
会的伟大历史意义和党的伟大决策的正确性，
从而培养学生爱国爱党
爱家乡的热情和投身社会主义建设的上进心。
3、重点：重点及突破：本课主要介绍的是党的十一届三中全会到十五大这一时期，邓小平对建设有中国特色的社会主义做出的重要贡献和邓小平理论形成和确立的基本史实，因此本课教学重点是“改革开放的总设计师邓小平”。
4、难点：本课理论性强，学生不易理解，如资产阶级自由化，有中国特色的社会主义，社会主义初级阶段。
二、学生分析：
本课所讲历史距离今天并不遥远，学生对前几课的知识已有一定的感性认识；本课的知识政治学科的知识有较多相同、相通之处，这两点是学习本课的优势。但是本课涉及较多理论知识，需要学生有很强的理解领会能力，更需要老师有深入浅出的讲授。此外本课考点多，要求高，如何在有限的时间里合理分配时间，既掌握重点、攻克难点，又兼顾全面，这无疑是对老师和学生的极大考验，这是学习本课的劣势。
三、关于教法：
历史学科学习的是过去的事实和事实中包含的道理、精神，在教学中主要是强调感知历史和借鉴历史，但对于考试而言，更多的是要记忆、理解和运用。针对本课考点多、理论性强，我设计了以下几种教法：启发式教学法、情景再现法、教师解疑法、当堂训练法 竞赛法。通过这些方法，可以让学生通过自学考点，形成简单的知识网络结构。教师对理论、材料的点拨性分析，归纳出有关的观点和原理，培养学生独立思考、分析综合能力，同时调动学生的主动性和积极性，充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用。
四、关于学法：
1
、设疑法：通过对《春天的故事》和课题的感知，自己设计问题。
2
、自主学习法：通过问题，自学课文，形成感性认识。
3
、自主探究法：通过探究来解决疑难问题。
4
、识记法：通过对重点的记忆，来对考点进行掌握。
五、教学设计: 1、设疑定标
（1）播放《春天的故事》创设情境来激发兴趣，设计问题。
（2）出示本课学习目标。
2、探究解疑
（1）自学课文，自主解决问题。
（2）通过自学后相互交流，感到有难度的小组讨论后解决。
（3）学生展示，教师点拨精讲，理解难点如四项基本原则、建
设有中国特色的社会主义、社会主义初级阶段的意思。
播放邓小平南巡视频相关片段，加深理解。
（
5
）重点识记邓小平是中国改革开放的总设计师和邓小平理论
的确立。
3
、巩固练习，夯实基础
出示本节的重要知识点，学生识记。加深学生对知识的理解和
掌握。
4
、课堂测评，练习反馈
对本节重点、考点。通过测评来测试学生对学习内容掌握情
况。
5
、本节小结：
创建本节课的知识结构体系，在学生大脑中形成系统知识脉 一、教材分析
1、教材的地位和作用 十一届三中全会召开后，我国进入了改革开放和建设有中国特色社会主义的崭新的历史时期，在教材中具有极其重要的地位和作用。
2、教学目的和要求
3、本节的重点：① 伟大的历史转折; ②党在社会主义初级阶段的基本路线。 党的十一届三中全会是建国以来党历史上的伟大转折，标志着我国进入了社会主义现代化建设的新时期。而党的十三大则提出了社会主义初级阶段理论和党在初级阶段基本路线的光辉理论。二次会议都为我国社会主义建设指明了方向。所以是本课的重点。
4、本节难点：农村和城市的经济体制改革。 为什么要改革?如何改革?这部分教学内容尽管学生有一定的感性认识，但理论性很强，所以是本课的难点。
二、教法学法
在教法学法方面，主要采用讲授法和谈话法。由于学生生活在改革开放的年代里，对这二十余年的历史有一定的感性认识，但他们缺乏相应的系统的理论知识，所以在授课过程中以讲、谈结合为好。在理论性较强的知识点方面，以讲为主;如什么是四项基本原则，而对于学生有一定的感性认识的知识点方面则以谈话法为主。
三、课堂设计
1、课前播放《春天的故事》
2、由故事介绍的是邓小平，导入新课邓小平的建设有中国特色的社会主义.
(3分钟)
二、投影学习目标及重难点（学生齐读）
邓小平同志立足国情探索特色路以及拨开迷雾引航改革路这两个篇章来分析学习。（一）、
问题引导 自主先学（一）
请同学们阅读第一目，找出以下问题的答案。独学展示 轻松闯关（一） 教师点拨 引导探究
首先讲授"必须坚持四项基本原则。(10分钟) 首先指出伟大的改革不是一帆风顺的改革开放后出现资产阶级自由化问题
因此这时后邓小平提出必须坚持四项基本原则，然后讲授四项基本原则教师点拨：也就是必须坚持党的领导、社会主义道路、人民民主专政、
马列主义毛泽东思想
4、接着讲什么是建设有中国特色的社会主义？(12分钟) 首先向学生指出中国共产党的历史是马克思主义的普遍真理与中国具体实际相结合的历史. 随后向学生介绍毛泽东提出了农村包围城市，武装夺取政权，毛泽东成然后对比求知那么在党的十二大(1982年)上.邓小平提出了什么思想？学生回答建设有中国特色的社会主义 最后用3---5分钟的时间，让学生积极交流建设有中国特色的社会主义畅谈家乡在改革开放以来的巨变。这样，一方面可以调动学生的学习积极性，同时也可以进行爱国主义教育。学生讲完后，教师加以总结，指出：改革开放解放了我国的生产力，使我国社会主义建设取得了举世瞩目的成就。
5、第三部分讲授坚持四项基本原则(6分钟) 在讲授这部分内容时，先讲1989年政治风波，然后让学生思考：为什么在社会主义建设大好时期还会产生这一严重的政治事件?学生讨论后，教师总结指出：根源在于没有很好地坚持四项基本原则，导致资产阶级自由化思想泛滥的后果。所以要在今后的社会主义建设中必须坚持四项基本原则，才能确保社会主义的航向。
6、第四部分讲授：为建设有中国特色的社会主义而奋斗(10分钟) 教师简要地介绍一下我国对于社会主义发展阶段的理论探索和挫折。然后指出：经过艰苦的不懈的探索，在党的十三大上提出了我国仍处于社会主义初级阶段，我国在社会主义初级阶段的基本路线是：以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。这就为我国今后的建设与发展进一步明确了方向。 随后介绍1992年党的十四大的重大贡献在于：明确提出了以邓小平同志建设有中国特色的社会主义为指导思想，以建立社会主义市场经济体制为今后经济改革的主要目标。这就为我国在二十一世纪建设有中国特色的社会主义确立了行动的指南。
7、小结和练习(4分钟) 利用黑板板书，引导学生回顾党的十一届三中全会以来，我国建设有中国特色的社会主义的伟大历史时期，并鼓励学生好好学习，在不久的将来为建设有中国特色的社会主义而奋斗。 最后布置作业：党的十一届三中全会作出了哪些伟大的决策?它的召开有何伟大的历史意义?
20世纪80年代末、90年代初，中国社会主义现代化建设和改革开放遇到姓“资”姓“社”等问题的困扰。这些问题如不及时解决，就会影响我国改革开放和现代化建设的进程。以上就是关于初二下册历史第三单元说课稿：第10课建设有中国特色的社会主义的全部内容，希望大家喜欢!
初二下册历史第三单元说课稿范文：第9课改革开放
一、教学目标
知识与能力：
通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：改革开放后邓小平提出的“四项基本原则”；十二大上邓小平提出建设有中国特色的社会主义；十三大上邓小平提出党在社会主义初级阶段的基本路线；邓小平视察南方的重要讲话；邓小平理论的形成；十四大邓小平理论指导地位的确立；十五大邓小平理论确立为党的指导思想。
通过“为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师”的思考，培养学生独立归纳分析问题的能力；从邓小平理论的形成到其指导地位确立过程的学习，培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的能力
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