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[我是一个爱看书的孩子作文] 书，是人类进步的阶梯，是它给我铺起了成长的道路，我是一个爱看书的孩子作文。书，像一对展翅高飞的翅膀，让我飞得更高，看得更远。书，又像鱼鳍，让我遨游在知识的海洋了。我爱读书，我爱读童话故事书。那一篇篇童话故事，为我敞开一扇幻想之门，让我在里面尽情地畅想、遨游。我爱读各类名着，那意外得到惊喜的丑小鸭，那爱观察动植物的达尔文，那机灵的孙悟空。那勇敢的宋江，那淘气的汤姆等人物，至今还深深印在我的脑海里。我爱读百科全书，它让我知道了人类的诞生，机器的结构和那神奇的小动物。我常常坐在书桌前看上半天书，那真是一种享受。
一天下午，妈妈让我洗澡，小学四年级作文《我是一个爱看书的孩子作文》。 ◆分享好文◆哎，又要洗澡。我在爸爸的逼迫下，极不情愿的走进了厕所，一屁股坐在了马桶上。哎，真烦人。我又在叹气了，便随手拿起一本在架子上的童话故事，津津有味的看了起来。渐渐地我被那爱藏宝的小兔子和馋嘴的土坡鼠带进了他们的世界，心态也慢慢的缓和下来。不知不觉时间老爷爷已从我身旁飞快的走过。咚的一声，不知谁一把推开了门，说到：洗澡了吗？怎么又在看书呀！眼睛还了怎么办？都这么长时间了还没洗澡，我们都该吃晚饭了。妈妈嘭的一声关上了门。妈妈准是又生气了。我小声嘀咕着。我十分犹豫，一会儿把书合上，一会儿又把书打开，一个个疑问在我心里组成了一个巨大的问号。还是肚子要紧。我心想。便恋恋不舍的放下书，去吃晚饭了。
同学们，热爱读书吧！应该多读好书，和书交朋友。书让我学会了勇敢、善良、谦虚。让我更加聪明、充实、快乐！
四年级:宋京舟
平日里，我很喜欢看书，妈妈夸我是一个爱读书的孩子。 周日上午阳光明媚，我写完作业对妈妈说：“咱们去书店啊？家里的书都看过了。”妈妈同意了。于是，我们兴高采烈地去了省图书馆。 图书馆的一楼大厅有一块很大的木板，上面有很多字，最中间是“图”的繁体字。周围的字大多是繁体字，很多字我都不认识。旁边有几台自助借书机。一楼有七八个木质的书架，上面摆着各种书。二楼，三楼的走廊墙壁都摆着书。自习室里有许多人在写作业。虽然人很多，但是鸦雀无声。 我直奔一楼儿童阅览室，我从每个书架前慢慢走过，找了又找，找到了一些童话类的，还看到了一些小说，但是始终没看到我想看的百科类的图书。我更仔细地找了一遍，最后终于找到了《儿童百科全书》。 我找到了一个座位坐下来，两手捧着书，微微低着头一字一句地看着我找到的书。这本书主要讲了一些关于宇宙的常识，如包括太阳系，银河系等宇宙知识。这些知识，在学校的书本上可没有，看来经常到图书馆看看书一定会有收获。不知不觉，我把这本书看完了。我身子向后一仰，伸着两手抻了个懒腰。妈妈笑盈盈凑到我跟前问我：“这本书看完了吗？”我像说悄悄话那样小声说：“刚看完。”妈妈见快晌午了，见我还想看书便劝我说：“咱们回家吧。”我恳求妈妈说：“再看几本吧。”妈妈爽快对我说：“你借几本回家看吧。”我觉得妈妈说的办法很好，便高兴地说：“好啊！” 我选了几本感兴趣的书，来到自助借书机前。点“借书”按键，借书机提示“请把借书卡放到感应区”。我恍然大悟，拿出借书卡，按照步骤借书。现在的科技真发达呀！只需要自助借书机就可以借书。比原来的人工借书既方便又节省时间。 我们回到家，妈妈赶紧做午饭。我坐在沙发上又津津有味地看着那些借来的书。
我是一个爱看书的孩子
我叫马仁杰，今年10岁，是旧宫二小四（1）班的学生。我有很多爱好，写作、旅游、下军棋但我最喜欢的还是看书。
每次去超市，我都会让妈妈给我买一两本书，历史书、作文书、名人故事书等我都爱看。有一次，我和妈妈去逛书店，我看到一本《中华上下五千年》，我在书店读了两页就爱不释手了，请妈妈给我买下来，在我的软磨硬泡下，妈妈终于同意了，我当时乐的一蹦三尺高，高呼妈妈万岁。
还有一次，我陪妈妈奶奶去逛市场，市场对面有个大书店，我自然不能放过它，我在书店里挑了一本《吹牛大王历险记》，认真地看了起来。里面的故事太有趣了，有一篇文章说的是在一个冬天的晚上，一个人把马拴在树桩上，第二天那个拴马的地方就成了一个小镇，可他的那匹马却站在了一个教堂十字架下面的屋顶上。原来昨天下大雪，大雪把小镇给掩埋了，那个拴马的树桩就教堂屋顶上的十字架。第二天雪一化，小镇又变出来了，马自然就得站在那里了我读得很投入，妈妈她们连叫我好几声我都没反应，因为我早已陶醉在那个有趣的故事里了，妈妈拍我一下，说你可真是个小书迷。
记的刚上学的时候，我还识不几个字，妈妈就给我买那种看图识字的书，刚走出书店门，我就坐在妈妈的自行车上，津津有味地读了起来，还没到家一本书就被我看完了，妈妈风趣地说：照你这个速度看书，还不得把咱家给看穷了。我听后先是哈哈大笑，继而又装模做样地看起书来。
因为当时好多书我都看不懂，只能缠着妈妈给我讲、给我读。有时妈妈读累了，就说你快点学拼音吧，那样你就不会再用别人给你读了。当时我特羡慕识字的人，觉得他们最了不起，都能把书读下来，慢慢地我从学拼音开始，一个字一个字地认读，越读越觉得读书有意思，发现书里有许多故事都那么有趣，我想我以后要读好多好多书，做一个识字的人。随着年级的增高，我读的书越来越多了，我是个小小读书人了。
就这样，我成了一个爱看书的孩子，有时想买一本书，就是不吃不喝也要把它买下它。买来后有时看得很入神，连吃饭都给忘了。书是知识的海洋，我要在这个海洋里尽情地遨游；书也是我最好的朋友，它让我从中体会到了无限的快乐；书又是我的良师益友，它为我指明了前进的方向。
我是个爱读书的孩子
说起我这个人，爱好可真不少：画画、练书法、跳街舞、踢足球„„但要说到我的最爱，那就是——读书。大家都知道我是个爱读书的孩子，于是都亲切的叫我“书虫”。
很小的时候，我就对书本很感兴趣，听妈妈说周岁“抓周”的时候，面前放着大苹果我都没拿，直接抓了一本书，大家都夸我说：这孩子爱学习长大了能上大学。还没上幼儿园，妈妈就给我买了一些幼儿图书，尽管那时我还不认识字，但是对书本上的知识充满了好奇，妈妈拿着幼儿画报，一边又一遍地教我识数、认字，成了我的第一位启蒙老师。后来，随着我慢慢的长大，我认识的字也越来越多，读的书也越来越多。每天上完课写完作业或者双休日的时候，只要一有时间，我便沉浸在书的海洋之中，如饥似渴地从书本上吸取着丰富的知识，享受着书籍给我带来的无穷快乐。
通过阅读一些历史书籍，我了解到了中华文明的源远流长，也了解到了近代中国的屈辱历史和苦难经历；阅读一些有关地理方面的书，我了解到了祖国的壮丽山河和各地不同的风土人情；当然，心情不好的时候，我也会看一些幽默的漫画、故事书，看完之后，哈哈一笑，一切烦恼都被抛到九霄云外。
“书是人类文明进步的阶梯，书是人类开启智慧大门的钥匙。”多读书不但可以增长知识、开阔视野，还可以提高我们思想修养，促进社会和谐。现在沉迷于电脑上网和手机游戏的孩子越来越多，这样很不利于身心健康发展，希望他们都能像我一样爱读书、多读书，做一个快乐的“书虫”。
从小时候起，我是一个喜欢阅读的孩子，直到现在，我仍然每天都看到一个小时的习惯，因为我认为阅读可以让我学习很多知识，拓宽视野。
在寒假期间，我买了一本名为“移动学生的18个故事”的书，深深吸引了我。一天下午，我拿起书抬起头来，那一天很快就黑暗了。在晚上，我母亲早饭煮饭，只是听我母亲叫我：女儿，吃饭。我听说如何做这本书我还没有读过，我走出卧室，来到我母亲说：让我看30分钟，一个会读。妈妈无奈地看着我说：然后等你，有一段时间叫你吃饭。我很高兴回到房子看书，看着我母亲走进我家，我抬头看着桌子，愤怒地对她说：十五分钟，你先不控制我，一会儿，我会自然出去吃。妈妈让我没有办法，不得不出去。时间飞逝，所以我只是在八点钟后看书，我离开??了卧室，发现一个家庭在等我吃饭，我突然感到有点头晕的饭菜，然后不知道什么，后来 来了，我醒了，发现在家里的每个人都是神秘的看着我，在我的问话，我的母亲说，我睡觉昨晚，说睡眠也读它！因为我的声音太大了，所以全家都知道。
毕竟，整个家庭都知道我喜欢看书，他们总是给我买了很多书，我决心成长为一个作家。
篇一：像爱孩子一样去爱她阅读答案
小时候，一根背带就是母爱，母亲用它背着你，梦乡都会满溢微笑。【我是爱阅读的小朋友】
秋日的黄昏，一位老人踩着 咯吱咯吱 的落叶，茫然踱步，不知道自己来自何方，也不知道自己要去向何处，就这样像一个孩子般无助地走着，好心的路人报了警。在警察的帮助下，她找到了四处寻她的儿子和亲人。
是的，她患有老年痴呆症。有人提议把她送到养老院，再或者多花点钱找个人来护理她时，她急了，她说： 我要跟儿子在一起。 听到这句话，当时他就抱着母亲落泪了。
现实的困难却毫不留情地摆在他面前，他只是一名普通的中学教师，每天要赶到30多公里以外的学校去上班。可以说，工作日根本没有闲暇照顾母亲。
痛苦的他，深深埋头，猛一抬头看见母亲正对着他微笑。那孩童般天真的笑容，不禁让他想起了小时候，母亲在田间劳作，自己在阴凉处捉虫培土，忽闻一只蟋蟀在墙头上唱歌，寻去，一扑，一棵隐藏在草丛中的荆棘刺破了手指，疼得他 哇哇 大哭。母亲闻声赶来，安抚着他，告诉他男子汉将来要面对和承担的东西很多很多，这点小伤痛不算什么。
想起母亲烈日下耕种的汗水，想起自己在母亲的呵护下美好的童年，想起幼时母亲的谆谆教导，他做出了一个艰难决定，他要带着母亲去上班。他翻出30多年前，母亲用来背孩子的那根布袋，把母亲紧紧地绑在了自己的背上。
就在这一刻，他感到原来母亲的身体竟是那么轻，那么孱弱，这让他更加坚定了，他要像当年她爱他一样去照顾她。
就这样他开始了和母亲一起上班的生活，可事情并不像想象的那么简单。一开始他就遇到了很多的困难：首先，为了更好地照顾母亲，他们必须住在学校，每周回家一次，尽管这样，到冬天他还是怕母亲着凉。然后，虽然要照顾母亲，他的教学任务一项也不能落下，还要力争优秀，这就意味着他的时间必须一分钟掰成两半来用。为此，他制定了详细的作息表，从早上到次日凌晨一点，每半小时就有一项任务，除了教学工作以外，母亲上几次厕所，什么时候散步、聊天、睡觉，表格上都写得一清二楚。尽管他做得如此翔实，母亲漫无目的行走，只要稍一疏忽，还是会随时离开他的视线，有时候找不到她时急得他满头大汗。
周围的人看到了，忍不住劝他，像她这样的病有时候连你是谁都不知道，甚至把身上的衣服扯破，把东西塞到马桶里等，你这样精心照顾她，何苦呢？他淡淡地说，如果你把她当成孩子一样去呵护，就不会这样想了。
日复一日，年复一年，他对母亲的爱感动着身边的每一个人，尤其是他的学生。很多学生在周记中写道：老师，我非常敬佩您，以后等我的爸爸妈妈老了，我也要像您一样多陪陪他们。看到这些，他感到很欣慰，还有什么比实际行动更能教育人的呢？在母亲居住的狭小的房子里，就有一名调皮的学生用红色喷绘写上了： i love you！ 尽管字体还渗透着稚嫩，不是那么美观，他却非常喜欢，那不正是他溢于言表的内心真实写照吗？
他就是陈斌强 2013年感动中国人物，他用一根背带，牵系了一份细心、一份耐心、一份孝心，带着母亲一起生活了1800多个日日夜夜。这期间，他放弃了外出学习的机会，放弃了每天与妻儿的团聚，甚至没有完完整整地睡一个囫囵觉。他却说他只是一个普通人，做着再普通不过的事，一切只不过是 爱的传递 。小时候，一根背带就是母爱，母亲用它背着你，梦乡都会满溢微笑。长大了，这背带是儿子的深情，你用它背着母亲，夕阳幸福地羞红了脸颊。有一天，妈妈的记忆走远了，但爱不会，它会在儿女的臂膀上一代代传承下去。
烟花三月，春风拂面，小城新建的敬老院里杨柳依依，桃花儿开得正艳。我们进门时，一眼...
篇二：像爱孩子一样去爱她阅读答案
文章的线索其实就是作者通过描述父母对于孩子的爱，这样来表示出文章的线索，只要文章有线索，那么就可以找到故事文章的核心内容篇三：像爱孩子一样去爱她阅读答案【我是爱阅读的小朋友】
像个孩子一样去爱她 你是怎样理解文章题目的含义? 语文美金0pm闲2014-11-12篇五：像爱孩子一样去爱她阅读答案
阅读短文，回答问题。孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，-三年级语文-魔方格阅读短文，回答问题。 孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问： “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！” 霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„ 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。1．“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这句话中“极为珍贵的东西”指的是 。2．“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”“沉默前的热闹”指的是孩子们快乐地谈论 ；现在的“热闹”指的是孩子们。3．我想写几句话，表达一下自己对爸爸妈妈的爱。 1．对亲人的爱（意思对即可）2．父母给自己的礼物 谈论自己给父母的礼物（意思对即可）3．“略” 马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“阅读短文，回答问题。孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找..”主要考查你对口语交际，情景写话，现代文阅读等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。 考点名称：口语交际，情景写话口语交际：是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。情景写话：是要求考生依据特定的情境进行作答。“情景写话”类试题提供的情景往往密切联系生活，具有一定的实用性。 口语交际题考查形式及应对技巧：主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。题目类型。1、“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等；2、“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等；3、“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等等；4、“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等等；5、“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。答题要求：1、言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语；2、言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；3、言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅；4、言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。 小学口语交际教学浅谈：一、口语交际于课堂（一）创设交际情境，让学生自然交际1、实物展示法。形象直观的实物展示，能很快吸引注意力，易于学生观察，从而把学生带到情境中去，使学生积极生动地加入到口语交际训练中。例如《爱吃的水果》一课，我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨、苹果”寄放在水果盘中，学生的视觉、味觉、知觉一下被唤醒，很快地进入到交际的情境中。并在观察之后调动原有的知识积累，能说出自己爱吃水果的特点，使交际有序，活跃地进行。2、巧用图画，再现情境法。都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂“，图画是展开形象的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。如教《夏夜多美》这课
时，我用投影出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作，想想他们可能在说什么？同学们看着生动的画面，纷纷举手说：小蚂蚁快滑进水里了，挥着手向睡莲求救！另一个同学补充说：睡莲伸出双手，笑着说，不用怕，我来帮你。你看，形象的画面让他们看得多 真，还会说：“滑、挥、伸。”看得多仔细，说得多准确呀！小朋友就不难理解夏夜的“美”了3、师生共演，进入情境法。教师能参与学生的活动，师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆林斯基说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中，进入情境，实现交际能力的训练。记得教学《坐井观天》这课，我扮演青蛙，同学们扮演小鸟，我入情地朗读，读活了这个故事，生动的表演，演活了故事，最后让同学们想象，跳出井口的“我”高兴吗？同学们从我的动作想象我看到了美丽的景象，从我的表情想象我说了：天真的无边无际呀！小鸟说得对，我真应该早出来看看，现在我知道了，我高兴极了！。”由于我的表演，让孩子更想说了，说的面也广了。4、组织活动，体验情境法。孩子们最常说的字是“玩”，因为游戏是儿童生活的主题，在教学中，我，不妨多组织适合孩子们的有趣活动，让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。《有趣的游戏》的教学让我深有体会。我让孩子们分组做自己觉得有趣的游戏，孩子们像快乐的小鸟一样飞出教室，迅速组合好，进入了游戏，当孩子们玩得正高兴的时候，我打断了他们，游戏结束，看着孩子们满脸的失望，我顺势给孩子提出要求，只要能把游戏说得有趣，就可以继续玩。“老鹰捉小鸡”的小组说：“鸡妈妈张开双手当翅膀保护我们，老鹰快跑不动了还抓不到我们，还有的同学补充说，我害怕被抓住，所以跑得很快，不敢掉队。”“丢手绢”的小组说：“我蹲在那儿很紧张，其他同学补充说，我发现手绢，拿了手绢跑得像飞一样。”孩子们在他们熟悉的游戏中，说出了他们最真实的话，在快乐的活动中进行交际。
交际情景的创设是交际的首要条件，课文课程标准上列出了许多创设方式，我们教师应在教学中有目的、有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，关照孩子的交际能力，充实学生的话题。（二）指导方法，让学生学会交际新课标对培养学生的语文素养中要求：学生应初步掌握学习语文的基本方法。情景的创设为交际做好了前期准备，下一步，老师的任务还应教给学生交际的方法。1、有序观察，按序交际学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法，例如，教学一年级下册语文园地八《我会讲》时，教学时，我先让学生观察每幅图，看懂每幅图，通过看第四幅图，让学生想猴子们用什么办法捞回了球，小组互评，谁的办法好。让学生养成有序观察，认真思考，按序交际的好习惯。2、认真倾听，灵动交际倾听是学生顺利进行交际的良好的习惯，培养学生交际能力时，应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应，灵动交际
二、践交际本领于生活陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉，教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领。即“在游泳中学会游泳”。（一）在学校生活中，实践交际本领学生在校时间至少有6小时，在这段时间，学生之间要发生许多的事，这就是进行交际的契机。开学初的班干部选拔，选谁？为什么选他？同学之间的交流就是一种口语交际，如何夺得每周“流动红旗”，让学生出谋划策，之间，学生进行了口语交际。下课时，学生针对上课时不明白的问题和我交流时，我们在走廊上进行了十分钟的口语交际。（二）在家庭生活中，实践交际本领学生生活的时间最长的还是在家庭中，因此，让学生实践交际能力的机会，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了这样的尝试；我让学生把自己一天的所见所闻讲给父母亲听，内容不限，可以是班上发生的，校车上发生的，路上看到的、听到的。也可以是和兄弟姐妹之间发生的事，可以是趣事，可以是为某一事，俩人之间进行的或争执、或交流，把这些过程录音下来，每周评出“交际
能手”，并在班级“展播”，这对于内向的孩子也是一种有效的交际途径。做了这样的尝试之后，我深刻地发现，交际的时间跨度大了，不再局限于学校；愿意交际的面广了，不再局限于个别人；交际的内容多了，不再言之无物；交际的话题多了，不再言不由衷。。总之，只要教师准确把握教材，合理利用教材，创造宽松、愉悦的交际环境，就能激发学生的表达欲望，从而积极主动地参与到口语交际实践中，不断提高自身的口语交际水平，为全面增强学生的语文素养奠定坚实的基础。
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进入我的卧室，乍一看是两本充满书的书，你不认为这些书是我父亲的书，其实这是我的书，因为我是一个爱读的孩子
爱读书要买书，我的书是我父亲的父亲，我妈妈买的。像安德森的童话是我买的我父亲裹着，童年是我的袖珍的妈妈买的。每当我打开一本书，然后这本书的场景在我的眼睛买。有很多书我用我的父亲，我妈妈要零用钱买，我没有用口袋钱买食物，玩，但买了我最喜欢的书，这本书是我亲爱的。
一次，我很喜欢看看我心爱的书，突然我妈妈对我说：宁宁帮我买了一块钱豆腐！我能够看到努力：你不能买自己的成品。大声说：你没有看到我是否在做饭，说你的父亲回来吃饭。我不耐烦地看着鞋边的一面，穿着我在走路时读的鞋子，我妈妈说：小心。我忘了我的手拿着书，而走路看到我几乎撞到了墙上。我逃脱了墙，向前走，突然，有人打我的肩 你多久买豆腐很长一段时间？我说，多久了？几乎半小时的时间不多了！我知道看起来这本书的时间有多短。我的母亲不得不买自己的豆腐，我跟着我的母亲，朝下，像犯罪的囚犯，唉，是阅读书的麻烦。
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