【www.gbppp.com--手抄报内容】
1、感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
2、孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
3、当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
4、是谁的手？这个抽象的表现使她（mí huō bù jiě ）。孩子们也纷纷猜测。一个说：这准是上帝的手。另一个说：是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
5、女教师走向小道格拉斯一个皮肤棕黑色 ， 又瘦又小 ， 头发卷曲的孩子桌前 ， 弯腰低头问他答案能告诉我你画的是谁的手吗答案
6、答案这是你的手答案 老师答案孩子小声答道答案
7、她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
8、我们每个人都有要感谢的，其中（答案）有物质上的给予，（答案）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是(wěi bù zú dào)的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1、请根据文中的拼音，把词语填写在横线上。答案
2、给第5、6自然段缺标点符号的地方加上标点符号。
3、在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。
答案
4、为什么说这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义？
答案不是唯一
答案
5、假如给你一个同样的主题我想感谢&&，请你画一画，你会画什么？为什么？
答案
小升初语文阅读练习题《他要感谢那只手》及答案 感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗
这是你的手 老师 孩子小声答道
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1、给第（5）、（6）自然段加上标点符号。
2、第（7）自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是（不超过20个字）
3、在第（8）自然段中的括号里填上恰当的关联词。
4、从全文看，第（7）自然段的记叙顺序是（ ）；第（8）自然段的作用是（ ）。
5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是 。
6、假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么？为什么？
参考答案：
1、略
2、答案不唯一，答出“老师对小道格拉斯的帮助和关爱”即可。
3、不但„„而且
4、插叙 点明中心
5、尽自己所能给予别人
6、略
六、略
他要感谢那只手
（1）感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
（2）孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
（3）当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
（4）是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
（5）女教师走到小道格拉斯
一个皮肤棕黑色【他要感谢的那只手】
头发卷曲的孩子
桌前
弯腰低头问他
能告诉我你画的是谁的手吗
（6孩子小声答道（7）她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
（8）我们每个人都有要感谢的，其中不但有物质上的给予，也还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1、联系上下文解释词语。
迷惑不解：
难以估计：
2、给第（5）、（6）自然段加上标点符号。
3、根据提示，在短文中找句子回答问题。
（1）小道格拉斯是个什么样的孩子？请用“ ”画出相关句子。
（2）女教师是怎样对待小道格拉斯的？请用“～～～””画出相关句子。
4、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，那就是 。
5、根据短文内容，回答问题。
（1）女教师猜想这些孩子会画 ，因为
（2）小道格拉斯画的是 ，他这样画是因为
（3）第（7）自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是 。
6、“我们每个人都有要感谢的”，你的生活中有这样的感谢吗？请简要说说。
阅读训练一
他要感谢那只手
（1）感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
（2）孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
（3）当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
（4）是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
（5）女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子前 弯腰问他 能告诉我你画的是谁的手吗
（6）这是你的手 老师 孩子小声答道
（7）她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。也常常用这只手拿糖给他吃。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
（8）我们每个人都有要感谢的，其中既有物质上的给予，也包括精神的支持。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人帮助，给予别人快乐。
1、联系上下文解释下列词语。
迷惑不解：
微不足道：
2、给第(5)、（6）自然段加上正确的标点符号，其中有一个破折号。
3、按要求写词语。
①请从文中找了下列词语的近义词。
贫困（ ） 描绘（ ） 疑惑（ ） 估计（ ） 猜想（ ）
②请从文中找了下列词语的反义词。
悲伤（ ） 索取（ ） 反对（ ） 富裕（ ） 笔直（ ）
4请你认真阅读短文，提一个你认为最有价值的问题，写下来，并且自己回答。
问题：
回答：
5、这篇散文表达了一个极为明确的观点，请你在文中用“——”标出这个中心句来。
6、小道格拉斯为什么要感谢老师的手？
阅读训练二
____________________
乡下一家简陋的旅店里，躺着一位客人。他正闭目欣赏楼上优美的钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢，低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣震撼着大地。
“这是谁弹的呢？”旅客想。忽然，“哒”的一声，一滴水滴在他的脸上。他睁开眼睛往天花板瞧去，又滴下一滴，正好滴进他的眼里。他跳起来，怒不可遏，放开喉咙大喊：“来人呀！来人呀！”
什么事 先生 服务员慌慌张张地跑进来
楼上是谁呀 怎么往地板上倒水 旅客生气地问
服务员看看漏下的水 答道 上面住的是当代德国的大音乐家贝多芬先生
“哦！是贝多芬！难怪弹得这样好！”旅客一听这名字，怒气立刻消了一大半。
“要不要去关照他不要让水漏下来呢？”
“不，不，你不要打扰他，我自己去看看吧！”
旅客轻步走上楼去，透过门缝见贝多芬正全神贯注地弹着。琴边放着一盆水，他正在纳闷，突然，看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊，原来贝多芬苦练得手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下。因为
太紧张匆忙，水溅满一地，顺着板缝滴到楼下去了。
这位旅客站了很久才离开。当他下楼时，不禁暗暗赞叹道：“真努力啊！怪不得成为伟大的音乐家！”
1、按要求在文中找词语。
①在文中找出近义词：专心致志（ ） 美妙（ ） 打搅（ ）
②在文中找出反义词：高亢（ ） 松弛（ ） 豪华（ ） 渺小（ ）
2、联系上下文解释下面的词语。
全神贯注：
怒不可遏：
3、给短文加一个合适的小标题：
4、给文中缺少标点的地方加上正确的标点符号。
5、细读短文，用心想想，贝多芬成为伟大的音乐家的诀窍是什么？
6、读了这篇短文，你受到什么启示？谈谈你的见解吧！
阅读训练三
探 望
我们班里的男同学很封建，一向认为“男女有别”，老不愿意搭理我们女生，连那几个男同学干部见了我们也常常．．
避得老远。我常想找个机会让我们的思想来个chè dǐ（ ）的转变。||
机会终于来了，有位“封建”的小队长生病了。这回我可要去破破他的规矩。
那天下午，我收拾起书包、拔腿就向医院跑去。可到病房前线我yóu yù（ ）了，一个女同学去探望男同学，真有些不好意呀！但是“要下决心改变男同学的思想”这个念头使我zēng tiān（ ）了力量，我迈上一大步，推开了房门。
他的神情真使我好笑：只见他抬起头看见了我，嘴巴张得老大老大的，眼睛瞪得滚圆滚圆的。我笑着上前，说：“怎么？为欢迎我来吗？”他半晌才醒悟过来，低着脑袋，像蚊子叫似的低声说：“啊，欢迎欢迎，请坐请坐。” ．．
我笑着问了他的病情，告诉他学校里的一些情况，谈得还挺投机呢。最后对他说：“你一定感到奇怪，我怎么会来．
看你呢？我就是想破破你们不理女同学的规矩，今天我们的谈话不是很好吗？”
他摸了摸脑袋瓜，不好意思地笑了。||
第二天，老师用激动的语气向大家讲述了这件事，末了说：“沈敏这件事做得真有意义，你们说对不对？” ．．
同学们的眼光向我射来，这眼光不再包含着嘲笑、惊异，而是包含着赞赏和钦佩。|| ．．
1、在文中拼音后面的括号里写上词语。
2、写出加点字（词）的同义字：
搭理（ ） 半晌（ ） 挺（ ） 末了（ ） 包含（ ）
3、按分好的段落，写出段落大意。
4、文中画“。
5、联系上下文体会表现“封建”小队长神情语句的含义。
(l)只见他抬头看见了我，嘴巴张得老大老大的，眼睛瞪得滚圆滚圆的。
(2)他半晌才醒悟过来，低着脑袋，像蚊子叫似的低声说：“啊，欢迎欢迎，请坐请坐。”
6、改变句子：
（1）今天我们的谈话不是很好吗？（不带问号的句子）。
（2）沈敏这件事做得真有意义。（有问句的句子）。
7、这篇文章主要写了 事，反映了 。
他要感谢那只手?阅读练习答案
（1）感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
（2）孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
（3）当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
（4）是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
（5）女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗？
（6）这是你的手老师孩子小声答道
（7）她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
（8）我们每个人都有感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1、给第（5）、（6）自然段加上标点符号。
2、文中的“他”指的是，“她”指的是_____________。
3、第（7）段中，“非凡的意义”指的是
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4、在第（8）自然段中的话号里填上恰当的关联词。
5、给短文分段，用“//”在原文中标出，并写出第二段段意。
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6、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是
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7、读了这篇充满人情味的文章，此时此刻你最想感谢的人是谁？你最想对他（她）说些什么？
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热心网友
1、给第（5）、（6）自然段加上标点符号 答 5 ...... ， ， ， “； 6 “ ， 。” 。
2、文中的“他”指的是，“她”指的是_他指的是小道路拉斯， 她指的是女教师。 3、第（7）段中，“非凡的意义”指的是老师的这只手给了小道格拉斯的关爱，温暖。 .第7自然段中，“非凡的意义”指的是什么？
文中“非凡的意义”是指老师对孩子的深深的爱，那里没有歧视，只有关爱……
4、在第（8）自然段中的话号里填上恰当的关联词 不但......而且
6、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是 ，答 他们让我们茁壮成长，我们每个人都应该尽自己的所能给予别人，让我们来到这个变化的世界。
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。【他要感谢的那只手】
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。 我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，( )还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1多音字组词。 3分
） （ ） （ ） 脏 给 量
） （ ） （ ）
2.给文中画线的自然段加上标点符号。5分
3. 第（7）自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是（不超过20个字）3分
用修改符号修改病句。（3个错别字，2个错标点，3处语病）
星期天，妈妈带我去图书馆办理借书证。办好借书证，我迫不急待地走进了图书馆少儿部。呀！这儿的书真多，美不胜收。你看，书架上陈立着崭新的一排排图书，桌上还摆放着《儿童文学》，《少年文艺》，《西游记》和《我们爱科学》等杂志。许多读者以经坐在里面津津有味地看书了。我也赶紧挑了一本书聚精会神地看起来。
错别字：“迫不急待”，改成“迫不及待”。“以经”改成“已经”。（最后一个错别字实在是找不出来了，你题目有没有搞错呀，嘿嘿）
错标点：“《儿童文学》，《少年文艺》，《西游记》”中，逗号要去掉。
“许多读者以经坐在里面津津有味地看书了。”句号改成逗号
语病：“美不胜收”改成“琳琅满目”。
“书架上陈立着崭新的一排排图书”改成“书架上陈立着一排排崭新的图书” “陈立”改成“陈列
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:"这准是上帝的手。"另一个说:"是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。"
女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗
这是你的手 老师孩子小声答道
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ） 也包括精神的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1、 给第(5)、（6）自然段加上标点符号。3
2、第（7）自然段中说："可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义"，这里的"非凡的意义"指的是________________________________ _2
3、在第（8）自然段横线处填上合适的关联词。1
4、从全文看，第（7）自然段的记叙顺序是_____；第（8）自然段的作用是__ ___
5、这篇充满人情味儿的小散文表达了一个极为明确的观点，这就是
2
6、假如给你一个同样的主题-----我想感谢的东西，请你画一幅画，你会画什么呢？为什么要这样画呢？3
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