【www.gbppp.com--手抄报内容】
安徽铜都双语学校人本跨界大课堂登山型语文学道
班级： 姓名： 编号：07 日期：2013-3-9 编制：六年级语文组 主备校长： 【斜阳独倚西楼，遥山恰对帘钩。人面不知何处，绿波依旧东流。《清平乐》宋·晏殊】
【自研课导学】
预习课：
自读自悟《顶碗少年》，20分钟内完成如下任务： 资料准备：借助工具书，查找有关赵丽宏的资料。 自主积累：默读课文，摘录文章中的好词佳句于预习本上。
自我感悟：思考：在顶碗少年身上你受到了哪些启发？
【展示课导学】（课题：《顶碗少年》）
·学习主题：正确、流利地朗读课文；理清故事的梗概；感悟“失败乃是成功之母”的人生哲理。
【训练课导学】
“日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期
批阅人评价：
基础题
一、火眼金睛。给下列字选择正确的读音。 萦（yíng yín）绕 柔软(ruǎn yuǎn) 惊羡 (xiàn cì) 慌乱(làn luàn) 喧哗(huā huá) 二、对号入座。选择合适的字天空。 厉 历 ：日（ ） （ ）害 （ ）史 严（ ） 乱 滥 ：混（ ） 暴（ ） 凌（ ） 泛（ ） 彩 采 ：精（ ） （ ）虹 文（ ） （ ）花 精 经 ：（ ）典 （ ）确 （ ）过 （ ）历 发展题
三、手到擒来。请用“然“字组词，然后再填入句中的括号里。 （ ）然 （ ）然 （ ）然 1、少年很沉着，动作（ ）是那么轻松愉快。 2、有些（ ）遇到的事情，竟会难以忘怀。 3、没想到失败了两次以后，少年（ ）准备第三次顶碗。 四、运用自如。我会根据注释写词语。 1、形容注意力集中，眼睛动都不动。 （ ） 2、形容举动慌张，无法应付。 （ ） 3、内心感觉惭愧不安：不幸出了事故，心里十分内疚。（ ） 提高题
五、阅读理解 苍蝇逃生的启迪 美国康奈大学的威克教授曾经做过一个实验：把几只蜜蜂放在一个平放的瓶子里，瓶底向着有光的 地方，瓶口敞开。但见蜜蜂不断向有光的地方飞动，不断撞在瓶壁上，最后当他们明白自己永远都飞不出这个
瓶 底时，于是不愿在浪费力气，便停在光亮的地方，奄奄一息。 威克教授倒出蜜蜂，把瓶子按原样放好，再放入几只苍蝇。不过几分钟，所有的苍蝇都飞出去了，原因很简单，苍蝇并不是朝着一个固定的地方飞行，它们会多方尝试，向上，向下，向光，向背，一方不通立刻改变方向。虽然免不了多次碰壁，但它们会最终飞向瓶颈，并顺着瓶口飞出去。他们用自己不懈的努力改变了向蜜
蜂那样的命运。 威克教授于是总结了一个观点：横冲直撞总比坐以待毙高明的多。成功并没有什么秘诀，就是要在行动中
尝试、改变、再变、再尝试„直到成功.有的人成功了,只是他比我们犯下的错误，遭受的失败更多。 1、联系上下文理解下面的词语。 不懈努力： 坐以待毙： 2、文中省略号省略的内容是什么？
3、蜜蜂和苍蝇的做法有何不同？最终结果怎样？
4、作者认为成功的秘诀是什么？你的看法是什么？
培辅课 【1、今晚你需要培辅吗？ 要（ ） 不要（ ）】
培辅内容 ： 效果描述：优（ ） 良（ ） 差（ ） 生签名 师签名 【自主反思】（日反思） 我当日的收获： 我当日的反思：
2014—2015学年第二学期集体备课教案 年级：六年级 学科：语文
2014—2015学年第二学期集体备课教案 年级：六年级 学科：语文
顶碗少年
学校： 班级： 小组： 姓名：
一 、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
二、学习重难点
1、学习重点：重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演， 最后获得成功的。
2、学习难点：领悟作者看表演时受到的启示 三、学法指导
这是一篇略读课文，在预习前，首先，同学们要回忆一下，前几篇课文的学习中，你是怎样读准字音、读通句子、抓住课文主要内容的，在批注阅读时，批注哪些内容？然后，运用自己已掌握的这些阅读方法，结合自读提示和学案目标进行自主阅读；最后，完成基础达标的内容。学习程序
顶碗少年
教学目标：
1．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
2．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
教学重点：
抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：
理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
第一课时
教学目标：
1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
2.正确流利地朗读课文。
3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
教学重点：
1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
2.正确流利地朗读课文。
教学难点：
按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
教学过程：【顶碗少年主要内容】
一、导入新课
请同学们齐读课题。
这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。
二、初读课文，掌握字词
1.自由读课文，根据课后生字表读准字音
2.检查词语理解情况
优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措
3.理解课文内容
（1）默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分了几部分进行描写的？ 第一部分：（1—5）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：（6—7）写那位顶碗少年给“我”的启迪。
（2）自由读第一部分
思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？（小组讨论学习）
（3）集体学习
画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心？
三、课堂小结
四、布置作业【顶碗少年主要内容】
朗读课文，体会少年的心理变化
教学目标：（第二课时）
1、理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情。
2、明白少年最终获得成功的原因，除他人鼓励、苦练基本功之外，主要是自己面对挫折时，不退缩，不放弃，勇敢挑战，坚持到底，就能获得最后成功。
3、有感情朗地读课文。
教学过程
一、导入整体回顾
1、这节课我们继续学习《顶碗少年》（板书课题）。
2、回想一下，这篇课文讲了一件什么事情？
二、精读课文，深入理解。
1、研读少年前两次顶碗表演，体会少年深厚的功底和精湛的技艺。
学习提示：读读少年前两次的表演，看看你有什么体会，画出有关句子，圈出重点的词语，在旁边写写自己的感受。
（预设：学生可能体会到观众多，场面隆重；少年技艺精湛；表演失败了；表演的动作难度大等等，教师要尊重学生的感受，适当给予肯定。）
相机出示课件：
他灵活地舒展着肢体，做出各种各样令人惊叹的动作，忽而卧倒，忽而跃起„„碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。
（抓“灵活”“ 令人惊叹”“ 忽而”等词语，体会少年非凡的技艺。播放杂技表演视频，感受表演的精彩。）
2、体会少年不退缩，勇敢拼搏的精神。
学习提示：
找出描写少年两次失败后表现的句子，读一读，谈谈自己的体会。 相机出示课件：
台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
（抓“歉疚”“微笑”等词，体会少年的沉着，以及继续表演的勇气。） 场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
（抓“呆呆地”“全是汗珠”“不知所措”体会少年的紧张、慌乱的心理。） ①引导学生抓住顶碗少年两次不同的表现，充分感受少年的心理变化。 ②引导学生通过观众的呐喊声，感受少年在台上的心情。
少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
（理解“镇静下来”的原因，体会老人的宽容与鼓励。（相机板书：宽容鼓励）通过猜想少年的心理活动，体会少年坚定的信心。）
引导学生通过对少年3次不同表现的对比，体会少年不退缩，勇敢拼搏的精神。
（相机板书：坚持不懈勇敢拼搏 毫不气馁等词）
三、感悟成功，拓展想象
1、读读描写少年表演成功的句子，谈谈自己的感受。
（抓住“爆发”“暴风雨”感受少年的成功）
2、想一想，少年成功后的表现，写一写。
出示课件：
写出少年顶碗成功后的表现：
掌声，不约而同地从每个座位爆发出来，汇成一片暴风雨般的响声。台上，顶碗少年_____________________________________。
四、诵读全文，整体感受。
1、自由读全文，边读边感受少年勇敢挑战，坚持不懈的精神。
2、指名读
五、总结课文，引发深思
作者在文章末尾这样写道：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗坠地时的碎裂声，便会突然在我耳畔响起。”同学们，当你的学习成绩下降时，当你在未来的生活中，陷入困境时，你降如何面对呢？
六、课后作业
写一篇读后感。
板书设计：
1
2
人六下
4.顶碗少年
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
【教学重点】
抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
【教学难点】
理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学素材】
1.搜集关于顶碗少年的视频。
2.搜集关于杂技的资料。
3.搜集关于作者赵丽宏的资料。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入，激发兴趣。
同学们，你们都喜欢做游戏吧？咱们今天就来做个游戏。拿着您的语文书，我们的游戏规则是：把书平放在头上，不能用手碰，书也不能掉，谁先回到座位，谁就是胜利者。（学生做游戏）
同学们，你们看到了，只是顶着一本书，我们想要完成这个游戏，都很困难，那要是让同学们头顶着一只碗，十只碗来表演舞蹈，做一些高难度的动作，你行吗？有人行。（播放视频）
这是什么节目？它属于杂技的一种，你觉得演员的表演怎么样？我们看到的是一场精彩的表演，作家赵丽宏也看到过一场精彩的表演（课件出示作家赵丽宏的
资料），并且时隔二十多年他都没有忘记这次演出，甚至还专门为此写了一篇文章，那就是我们今天要学习的课文。（教师板书课题）
二、明确目标，检查自学。
1.教师指出本课的学习目标，让学生明确学习重点和学习难点。（课件出示）
2.检查预习情况，了解学情。
教师指导重点生字和词语。（课件出示字词）
（1）指名读。
（2）教师正音。强调指导重点字的读音：“萦”是后鼻韵母，读“yíng”， 不要读成“yín”。
（3）理解重点词语。
（4）生齐读生字词。
三、初读课文，整体感知。
1.学生自由放声朗读课文，教师巡视，个别指导朗读。
2.教师指名读。其他学生边读边认真听，注意重点字词读得是否正确，句 子是否正确、流利，感情色色彩是否正确，语气是否恰当。
3.学生在熟读的基础上，思考完成下面的练习。（课件出示）
文章描写了顶碗少年 次表演的过程，表达了作者对顶碗少年 的精神的赞叹。
4.学生集体交流。教师明确。（课件出示）
四、再读课文，思考分段。
1.师谈话过渡，引导学生理解文本：我们已经熟读了课文，那课文分几部分来写的？每个部分又写了什么内容呢？（课件出示问题）
2.学生读课文，小组内交流，教师相机给以指导。。
3.教师明确。（课件出示）
五、课堂小结，布置作业。
教师小结：这节课，我们掌握了字词，初步了解了课文的主要内容，欣赏了顶碗少年的三次表演。下节课我们再来详细解读课文，从中体会顶碗少年的精神。
布置作业（课件出示）：1.朗读课文，体会作者的心理变化。
2.朗读课文，把自己读文的感受写一写。
第二课时
一、检查复习，课堂导入。
1.上节课我们学习了生字词，那你们都学会了吗？（课件出示生字词）
2.教师指名读。
3.回忆课文，说说课文主要写了什么内容。
4.教师指名回答。
二、自学感悟，理解文本。
（一）1.学生自主阅读第一部分，思考：顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？（课件出示）
默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。（课件出示重点句）
2.结合观众们的表现，你能想象他当时的心理活动吗？
4.学生集体交流。
5.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？
6.学生集体交流后，完成表格。（课件出示表格）
（二）学生自主阅读第二部分。
1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动„„”“我”为什么会激动呢？（课件出示）【顶碗少年主要内容】
2.学生分小组交流，教师相机指导。
三、拓展延伸，迁移运用。
1.假如这位顶碗少年就在你的面前，你想对他说些什么呢？你们从中受到了怎样的启发呢？
2.联系第一自然段，说说从文末的省略号中你读出了什么？
3.学生合作交流，教师相机给以指导。（课件出示出重点）
4.拓展练习，完成句子。（课件出示）
在 ，再搏一下，也许 。
四、拓展延伸，启迪思维。
课文中，作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但给少年的也是能启迪少年一生的哲理，请那你按照提示改写课文：
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起„„
五、课堂小结，布置作业。
1.教师小结顶碗少年非凡的勇气，坚持不放弃的毅力，都让我们想起爱迪生 的话：我们最大的弱点在于放弃。成功的必然之路就是不断地重来一次！同学们， 在人生道路上，也难免有困难、失败、挫折光顾我们，希望，我们也像顶碗少年 一样，去面对失败，不放弃，坚持下去。相信，我们也能收获灿烂的明天。
2.布置作业：（1）有感情朗读课文。积累词句。
（2）选做：写一写读后的感想。
板书设计（课件出示）
4.顶碗少年
顶碗——失败——失败——成功
少年——不放弃——勇于拼搏——强者
（失败是成功之母）
教学反思
示例：《顶碗少年》是人教版六年级下册第一单元的一篇略读课文。这篇文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的少年历经两次失败，最终在他人的鼓励以及自身的坚定意志下获得成功。结合本单元的主题“感悟生活，获得人生启示”，我们知道本课要让学生感悟到少年在挫折面前永不放弃的精神。
教学本课时，我让学生在熟读课文的基础上，先理清文章的结构：一说故事，即顶碗少年的三次表演；二是说道理，即从顶碗少年身上感悟到了哪些道理。然后让学生再分别自学各部分的内容，尤其是第一部分，我让学生们抓住重点句体会顶碗少年的表演过程，为了加深理解，我让学生填写表格，并思考从中受到的启示。在解读文本结束后，我又拓展思维，让学生关注作者用笔墨较少的老者身上，换一种角度思考作者写作意图。
但是，本课也有不足之处，没有时间拓展一些关于坚强的、不轻易言弃的名人故事，也没有让学生积累一些关于坚持不放弃的名言。
《顶碗少年》教学反思3
一、重难点的突破
本课的教学重点：通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。
我从三个层次上来谈对教学重点的突破情况：
１、从认识的层面上，我很正确的找到了教学重点，把握很到位。
２、从理解的层面上，也进行了深入的思考，基本到位。
３、在具体操作上，也就是对于引导学生的设计上存在着一定的问题。为了引导学生突破这一重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来帮助学生理解。一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。在这两条线的设计力度上很平均，致使学生没有把更多的时间放在少年由失败再失败直到成功这一过程的理解上，使学生的感悟不够到位。
现在回头想想应当是以抓两次失败后少年的表现为主，为了更好的理解这一过程，再逐步引导学生找观众的反应，因为观众的反应只是为了能更好的衬托少年失败后当时的心理，也是为了更好的让学生去感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。
本课的教学难点：（课后第二题）
结合课文内容理解“在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风。”这句话的含义。
我仍从三个层面上来谈对教学难点的突破情况：
１、在认识的层面上，我很正确的找到的教学难点，把握很到位。
２、在理解的层面上仍然只停留在了面对挫折不放弃的深度上，现在看来这只是对课文内容的简单总结概括，而没有真正理解透，没有对文本内容升华到一定高度。其实这句话给作者的真正启迪，不仅仅是感受到了少年面对挫折不放弃的精神，更重要的是少年那种在挫折面前，坚持到底就是胜利的信念。
３、在对学生的引导的设计上就更不到位了，现在看来只是又一次让学生对这一过程进行了简单描述，没有深刻挖掘顶碗少年给我的启迪到底是什么。
二、学生知识、能力两方面的收获
知识达成：本课在知识上只是要求学生了解课文的主要内容，比较简单，学生都能达成。
能力方面：主要结合课后练习题进行说明。
１、课后第一题：读课文，想想顶碗少年在失败后是怎样做的：
此题主要训练学生的提炼、概括能力。这个问题是围绕教学重点设计的。我通过让学生独立默读少年表演两次失败后观众的反应与少年的表现的内容，指导学生将文本内容进行提炼，学生提炼很到位，默读和提炼能力达成很好。再次引导学生从这些相关语句中找到便于他们理解的关键词，并对这些关键词语进行分析来加以概括总结，训练他们的概括能力，发言的绝大多数学生都能找到关键词并较正确的概括出自己的看法。概括能力达成较好。但对于没有发言的学生是否也能找到关键词，是否也能正确概括总结缺乏足够的反馈，这一点做得很不到位。现在想想对于学生把握准确的关键词必须要让每个学生明确，画在书中，对于学生体会到位的总结概括同学之间要互相说说，做到一一落实。
２、课后第二题：结合课文内容理解句子的含义：
此题是训练学生的理解能力，由于我在理解此题上不够到位，所以在引导学生理解这句话时明显力度不够，所以学生在理解能力的达成上不够理想。
３、课后第四题：有感情的朗读课文。背诵第六、七自然段：
在朗读能力的训练上我让学生在充分默读自学的基础上先以朗读的形式汇报，在结合所划出的关键词进行总结概括。一些学生的在刚汇报的时候朗读比较到位，但也有部分学生不够到位，主要原因是对所提炼的内容理解不够到位，在同学补充和教师引导下理解有了一定改善之后再进行朗读，就有了一定的进步。但学生仍然是说得过多，朗读的参与面不够。此外就是朗读的形式比较单一，过多的是以汇报的形式进行。
在背诵能力的训练上，我选取了最后一段指导学生背诵。我让学生先默读，谈体会，再自读，在学生熟读之后再去背诵，学生对于这段的背诵基本达成。
三、遗憾之处的再设计
讲完课之后我认真的进行了思索觉得有许多遗憾之处。
第一、在板书的设计上：
原板书：
观众惊呆了、吹口哨──喧哗、大喊──爆发掌声
顶碗少年失败微笑、不失风度再失败呆呆地、不知所措成功（启迪）
（老者帮助）―镇静
新板书：
顶碗少年
失败──再失败──成功
启迪
（坚持到底就是胜利）
原板书可以看出我的教学过程是围绕表演从失败到成功这一过程中观众的反应和少年的表现两条线索展看的，在这一过程中还包括着老者为了使少年镇静下来，从新投入表演对少年的帮助，看似很完整，其实却扰乱了学生的思路，使学生不能更好的去体会少年在两次失败后的表现，有些喧宾夺主。再者看来，情感目标没有在板书中予以体现。
而新板书就一目了然，紧抓课文重点，更好的体现了少年又失败到成功的这一过程，对于情感目标的体现很清楚。
通过两个板书的对比给我的启示是板书必须要围绕教学重难点展开，必须要简单明了，非重点不要在板书上呈现。
第二、重难点的理解教师必须要到位（前面在分析突破重难点时已经谈到）。
第三、朗读训练力度不够。
像前面所说我指导学生朗读的参与面不够，形式比较单一。
学生在汇报朗读时如果没有读到位，可以让他们先说体会，如果理解到位后再去读，或者可以让读到位的同学范读，他学读。在体会少年在失败后的反应时教师可以先读出观众的反映，再让学生跟读少年的反应，进行师生对读。课文的最后一段是烘托感情的段落也可以让学生齐读，等等，总之要通过多种形式来练习学生的朗读。
第四、教师设问要细化。
在让学生思考少年失败后的反应时，有些学生抓得关健词不够准确，再谈理解的时候就
有偏离，所以在以后一定要把对学生的设问细化，比如可以问“少年在第一次表演失败后的反应如何，抓住表现少年动作、神态的词语去理解。”此外，教师一定要做到心中有数，这些关键词到底有几个，到底是什么一定要把握清楚。
第五、教师重复性语言过多。
对于学生谈到位的体会，我总是害怕有其他学生不能理解，所以总是要再说一遍，现在觉得一是没有必要，二是很浪费时间，教师的语言一定要做到精确，过于随意的语言尽量不要说，对于学生已经说到位的体会可以让其他学生再说说，教师不要重复。
第六、教学目标一定要围绕课后习题展开。
回想我这节课也进行了精心的设计，但却事倍功半，究其原因主要是没有对课后习题进行很好的审视，做了一些无用功。比如因为在课文中提到了老者的帮助，所以在最后为了体现个人的成功离不开他人的帮助，我还设计了许多幕后英雄的照片，并结合图片向学生娓娓讲述，这看似是使情感目标得到了升华，事实却显得有些不妥，因为学生理应理解的情感目标没有达成，一味地凭空抒情不免显得有些牵强。所以说认真审视课后习题后再精心教学目标，才是能上好一节课的关键。
本文来源：http://www.gbppp.com/jy/425426/
推荐访问:顶碗少年主要内容50字 顶碗少年内容概括