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中学生课外补习班现状调查报告
以焦作市某学校为例
【摘要】本调查是关于中学生参加课外辅导的现状调查，通过本调查旨在了解学生、家长、老师、以及学校各个群体对课外辅导班的了解和认知的程度，核心在于了解学生对辅导班的态度——他们是否真正出自己的意愿、是否真正喜欢所开放的各类科目，旨在将他们的现状进行还原。
【关键词】 课外辅导 现状调查 了解 认识的程度 意愿
一、调查的背景以及调查的概述
本调查是以焦作市某中学初二3班的学生、老师以及课外辅导班为对象，主要应用问卷调查法、访谈法来探讨关于辅导班的现状为人们提供一个对辅导班大致的宏观的认识。
（一）关于调查地点的选择
本调查的地点选择在焦作市区内笔者的母校,选择本地方的主要原因有两点。一是本地的辅导班相对的较为集中，且办学的类型有所不同，能够多方面的获取信息。二是笔者对母校更加熟悉，这样可以很轻松的和老师进行相应的沟通，并能后获得比较准确的信息。
（二）关于调查的过程中所遇到的困难
在整个调查过程中，难免会遇到各种禁忌和猜疑，这就需要及时的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩盖的遮蔽其真实的调查的意图，所以在获得真实的信息和维护调查者的意图利益之间就存在以个灰色的地带，这是较难的把握的，这就需要我们在调查的过程当中要灵活的处置，采取变通的方法，技巧。
首先是以一种诚恳的口吻和语气来向被调查者说明此次调查的目的，以及是否会他们造成利益上的损害，其次在调查的过程当中，被调查者的耐心，合作和态度都是比较的重要的，相对的比较极端的一个案例是，如果被调查者真的很忙，但是你还在那儿软磨硬泡，这就难免会引起被调查者的反感，正确的做法应该是能察言观色，再选择适当的时机去调查，最后的一点也是比较的重要的，这牵扯
的关于伦理以及情感方面的问题，就这一点而言，我们要本着以人为本的理念，不对他们的名誉，以及以后的发展和当前的利益造成任何的损害。
（三）关于本调查的意义
对于本调查不仅有理论方面的意义，而且也有实践方面的意义，我们都知道大多数的理论研究都是纯理论化的，在某种情况下他忽略了问题的现实的价值，通过本调查，可以给我们一个实际的认识，那就是当前课外辅导班的现状到底什怎么样的，是否真的就如人们所期待的那样，这样就可以把我们所调查的相关结论应用于关于辅导班的实践当中。
我国中小学教育自上个世纪八十年代以来，一直深受应试教育的影响。学校、老师、家长在学生正常接受的教育教学之外，还要求学生参加课外辅导班、奥数班、网校、家教等辅导训练。而此类辅导训练往往是有偿服务。虽然近几年教育部一直倡导素质教育，并出台一系列减负政策，希望减轻学生额外负担，但现实生活中课外有偿辅导却屡禁不止，据有关方面统计，目前我国中小学生几乎人人都有参加课外辅导的经历。对这一现象进行分析，了解其利弊对当前及今后的中小学课程改革有深远意义。最为重要的是，中学生作为祖国最有朝气的一个人群，将与他们生活息息相关的辅导班现状呈现在打中面前，让社会对这种现象有足够的认识和了解，以确保中学生的健康成长。
二、研究方法
本研究采用问卷调查法和访谈法。
三、调查结果与分析
本次调查对象主要针对初中生，共发放问卷240份，共回收有效问卷213份。我们的问卷内容主要包括参加课外辅导班的数量、类型、时间、形式等方面：
（一）目前中学生参加课外辅导班的数量情况
被调查初中学生参加的比重接近九成，占88.1%。从数量上看，有近三分之一的被调查学生参加了一个辅导班，参加两个课外辅导班的占26.1%，有22.7%的学生参加三个及三个以上的辅导班，可以看出，参加两个及以上课外辅导班的
人数将近一半，说明在大多数中学生的日常学习生活中，课外辅导起到相当重要的辅助作用。
初中生参加课外辅导班的数量比重
(二）参加课外辅导班的类型
调查发现，选择语、数、物、化等纯文化类课程补习的远超过其他类型，占74.1%，撑起了课外辅导的半边天。选择第二位的是各类学科竞赛班，8.0%；艺术绘画类，7.4%；体育运动类，5.5%；科学活动类，2.5%；其他包括棋类、外语类、记者班等的占1.8%。
从中我们可以看出，许多学子在选择课外辅导时将目光投向了文化课补习与提高，将其作为一种巩固课内基础、学习主课知识的途径，这仍然是多数学生与家长的主要认知。其次，选择考级考证、竞赛辅导两项的比例也占了21.6%，说明学生参加课外辅导不乏一定功利性，希望在短期内强化自己的应试能力，学习针对性较强。再次，选择音乐和艺术的共占19.5%，体育运动的7.4%，由此证明中小学生和家长对培养艺术情操和增强身体素质的重视程度也相当高，越来越开始注重素质的全面发展。而作业辅导选项鲜有人问津，意味着多数学生的补课着重讲解知识而非只做习题，这一点值得称道。素来是冷门项的科学类辅导班得到这样的结果并不意外，这当归咎于中国教育的重心在传授而非鼓励创造力，比起自主探索，中国学生更倾向于接受课堂知识。此题的结果与预期大体相符，在注重对文化课知识的巩固和加深同时，中小学生和家长也应该给予“副课”项目更多关注，这对身心健康、人格完善、培养兴趣裨益更大。
（三）参加课外辅导班的时间
1、参加课外辅导班的时间段
调查显示，在周六周日上辅导班的学生占了大多数，为79.6%，上课时间在周一至周五和寒暑假的分别只占9.3%和11.1%。可以看出，有近八成的学生将参加课外辅导班的时间设定在周六周日，这样可以跟紧学校课程的进度，更好起到辅助学习的作用，是参加课外辅导班时间上的首选；而由于周一至周五的补课只能安排在放学以后或晚上，这对全日制课程的学生而言，强度过大，而且如果课时较长，还会影响听课效率和正常睡眠，因此选择参加的比重较小；寒暑假期，虽然应是学生们放松休息期间，但仍有超过一成的学子利用假期，学习新知识或预习之后的内容。 选择参加课外辅导班的时间段比重
周一至周五9.3%
79.6%
2、参加课外辅导班的时间长短
调查显示，有半数以上的同学每周参加课外辅导的时间在4至8小时之间，比重占总数的51.6%，位居第二的是每周少于4小时，为33.8%，在8至12小时之间的，为10.7%，占4.0%的被调查者选择了每周大于12小时。如果以每周参加2个辅导班，每门以2小时计，粗略估计每周用时4小时左右较为合适。
（四）参加课外辅导班的形式
%老师上门辅导教师家上课教育机构上课其他
可看出，多数人还是青睐在专门课堂学习或去教师家补习，调查数据显示，在教育机构上课的人数比率居第一，为49.4%，将近一半；到教师家去上课居其次，占32.4%；而请老师上门辅导多以分析作业、复习旧知识为主，此种形式仅占13.9%；此外包括在校补课、临时求助等其他方式的占了4.3%。还有部分学生同时多种形式并行。
四、总结与建议：
课外辅导训练与目前学校的教育现状一样，目的跟国家倡导素质教育的宗旨是相违背的，其实际效果也是褒贬不一。但它在课程改革如火如荼的今天真真实实存在了，原因主要存在于社会、学校、学生及家长几个方面。基于这种情况，笔者将从老师、学生、家长三方面进行调查，采用访谈式调查方法随机对这三方进行调查。
从学校因素方面看，每年的升学率是卡在学校脖颈上的一道枷锁。升学率高不高，直接决定着学校的声誉，进而决定着学校的生源，最终直接关系到该学校能否在名校林立、竞争激烈的环境中生存下去。所以，大多数学校都在搞解难班、奥数班、奥语班等类似的辅导班。即使校内不组织，大都也支持学生在校外参加类似性质的辅导班。而现在学校内许多老师开始在校外以家庭教学模式收纳自班的学生，以及外班的学生作课外辅导班。辅导班的教学内容与上课内容无异，可能是更为细化，而这部分上课的学生一般认为还是自己的老师，上课水平，教学方法也都比较了解。一般情况办这种小班的老师，教学水平都比较好，比较受学
初
二 年 级 数 学 课 外 辅 导 计 划
初二数学课外辅导计划
辅导老师：熊冬冬
一、学情分析
八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。我们班的学生基础比较差，问题较严重，有少数学生不上进，思维不紧跟老师。但都勤奋好学，也愿意学。要在本学期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。
二、教学辅导内容和目标
八年级数学辅导内容和目标 第十六章、分式
本章主要学习分式及其基本性质，分式的约分、通分，分式的基本运算，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。本点重点：运用分式的基本性质进行约分和通分；分式的基本运算；解分式方程。教学难点：分式的约分和通分；分式的混合运算；解分式方程及分式方程的实际应用。 第十七章、反比例函数
本章主要学习反比例函数的概念、图象及其性质，学习反比例函数在实际问题中的应用。教学重点：反比例函数图象及其性质；运用反比例函数解决实际问题。教学难点：逐步形成用函数观点处理实际问题的意识；建立反比例函数在解决实际问题时的思维模式。 第十八章、勾股定理
本章主要探索直角三角形的三边关系，学习勾股定理及勾股定理的逆定理，学会利用三边关系判断一个三角形是否为直角三角形。教学重点：勾股定理及勾股定理的逆定理的理解与应用。教学难点：探索直角三角形三边关系时，理解勾股定理及勾股定理的逆定理。 第十九章、四边形
本章主要探究两类特殊的四边形的性质与判定，即平行四边形和梯形有关的性质与判定。教学重点：平行四边形的定义、性质和判定；特殊平行四边形（矩
形、菱形、正方形）的性质与判定；梯形及特殊梯形（等腰梯形）的性质与判定。教学难点：平行四边形的性质与判定及其应用；特殊平行四边形的性质与判定及其应用；等腰梯形的性质与判定及其应用。 第二十章、数据的分析
本章主要学习平均数、中位数和众数，理解它们所反映出的数据的本质。教学重点：求平均数、中位数与方差；理解平均数、中位数和众数所表达的含义；区别算术平均数与加权平均数之间的联系和区别。教学难点：求加权平均数、中位数和方差；根据平均数、加权平均数、中位数、众数、极差和方差对数据作出比较准确的描述。【初二课外补习】
课外补习越补越差
孩子在学校所受教育的质量怎么样？相信这是每一位家长都很关切的问题，如今这个问题有了一个较为直观的答案。昨天在浙江省教育厅举行的发布会上获悉，在过去半年时间里，浙江组织进行了全省首次中小学教育质量综合评价监测，并于昨天通报了评测结果。
据了解，此次评测覆盖了全省11个市90个县（市、区），共有超过5.5万名中小学生和1.7万名校长教师参加了测试和调查。由于小学三年级和初中二年级在各自学龄段最有代表性，所以这两个年段是重点抽样区，评测数据中“三年级”代表小学生，“八年级”代表初中生。有趣的是，评测不仅描述了浙江各区域学生的基本学业水平、学习动力与学业负担的状况，还在不少地方“颠覆”了家长们的传统观念。
观念一：孩子学习时间越长，成绩越好？
——小学生参加课外补习没效果，作业时间过长成绩下降
有个孩子名叫小豪，是绍兴市区某小学三年级的学生。小豪平时学习并不“刻苦”，甚至还有些贪玩，周一到周五他只完成老师布置的作业，通常周末两天到爷爷奶奶家玩时，还得爸爸妈妈“逼”着才能把作业做完。不过，小豪的成绩却很好，考试也长期处在全班前三名的位置。
小峰是小豪的同班同学，由于双方家长相识，他的父母经常会拿自家孩子和小豪比较，可是小峰的成绩一直在中游徘徊，所以他父母常会唠叨“你看你的成绩怎么老是比不上人家小豪呢？”小峰对此感到很“委屈”，事实上，自己每天都在做课外习题，周末家长还为他报了补习班，可是自己的成绩就是不见提高。 这样的情况并不罕见，“调查发现，三年级学生中，每天校内作业1小时左右的学生成绩最好，超过1小时后，学生学业成绩随着作业时间的增加逐步降低。”浙江省中小学教育质量监测中心主任缪水娟介绍说道，“而对于八年级学生，作业时间超过3小时后，学业成绩也呈现出下降趋势。”此外，相关数据显示，三年级学生参加课外补习，不会带来成绩的提高，反而“越补越差”，而八年级学生参加课外补习，成绩则有所差异，但并不明显。
●用数据说话 浙江中小学生的作业压力不小
按照国家规定，三年级学生每天作业时间应不超过60分钟，八年级学生每天作业时间应不超过90分钟。
而据评测结果，有46%的三年级学生完成学校布置的作业需时不超过1小时，19%的学生的作业时间超过2小时；八年级学生中，每天作业时间不超过2小时的占52%，每天作业时间超过3小时的占17%。可见，浙江中小学生的作业压力不小。
观念二：孩子每天保持8个小时的睡眠最好
——学生睡眠不足导致师生关系恶化，学习积极性也会降低
每天晚上9点多，小豪就一定会被他妈妈“赶到”床上去，虽然爱玩的小豪心里一百个不愿意，不过在妈妈少有的严厉眼神下，他只能乖乖爬到床上眯眼睛。第二天早上，小豪妈妈会在6点半到7点这段时间里叫醒他，准确起床洗漱吃早饭，然后去上学。
但小峰就不一样了，每天放学回家后，他除了要做老师布置的作业外，还要“开小灶”，做一套额外的习题。话虽如此，可是小峰也没把休闲娱乐给落下，除了要看动画片《熊出没》，他还常拿爸爸的iPhone手机来玩游戏，只要自己把
作业完成了，小峰的父母也不会多加限制，所以他每天晚上睡觉的时间都在10点半以后，有时甚至会晚于11点。
小峰起床的时间和小豪是一样的，但在学校的表现就不同了：小豪在上课以及课间活动时都生龙活虎的，而小峰则显得有些“病怏怏”的，时间一久，老师们变得不太喜欢上课时无精打采的小峰，而在这种氛围下，小峰对于学习的态度就更消极了。
评测调查发现，学生睡眠不足会导致师生关系恶化，同时学生对学习压力的主观感受会越来越消极，学习积极性也大打折扣。
●用数据说话 近5成小学生睡眠时间不足
按照国家规定，小学生每天睡眠时间应有9—10小时，中学生睡眠时间应有8—9小时。
而调查数据显示，三年级学生中，每天睡眠时间9小时以上的只达到了45%，26%的学生每天睡眠时间不足8小时；八年级学生中，每天睡眠时间达到8小时的占30%，27%的学生每天睡眠不足7小时。也就是说，浙江有近5成小学生和7成初中生的睡眠时间不足，同时有四分之一的学生严重不足。
观念三：只要顾好学习，学校的人际关系无所谓
——好学生通常与他人相处融洽，良好关系和教育质量成正比
小豪无疑是大家眼中的“好学生”，但这并不仅仅因为他的成绩优秀，更主要的原因是他和大家伙“关系好”。放学后到吃晚饭前这段时间，小豪经常会和自己阿姨一起，在小区空地上比赛垫排球；上个周末，他还在一家人面前兴奋地谈论这周一的校外实践活动，到时候会和哪个同学一起抓鱼；而在学校里，活泼积极的小豪也很讨老师们的喜欢。
与之相对的是像小峰这样的孩子，平时参与集体活动并不积极，有空余时间也多是独自做题或者玩耍。事实上，有许多家长和学生都抱着“只要管牢学习，和别人关系好不好无所谓”的态度，忽视了与家人、老师、同学之间感情的联络，而评测结果显示，大多数学业成绩好的学生，和他人关系都“不错”。【初二课外补习】
缪水娟主任表示，相关研究表明，亲子关系和师生关系对孩子成长影响较大，它们与学生学业水平和心理健康水平乃至学生的成长发展都有比较高的相关性。 ●用数据说话 小学生比初中生更“亲近”人
调查显示，70%的三年级学生和57%的八年级学生师生关系良好；75%的三年级学生和51%的八年级学生亲子关系良好；78%的三年级学生和72%的八年级学生同伴关系良好。
调查还发现，浙江省三年级学生对师生关系的评价明显高于八年级学生，而与以往全国大型调查数据比较，浙江省八年级学生亲子关系良好的学生比例偏低，可见小学生们要比初中学长们更“亲近”人。
浙江学生学业负担好于全国平均水平
北京师范大学的刘坚教授昨天也参加了发布会，作为中国基础教育质量监测协同创新中心常务副主任，刘教授在首次浙江省中小学教育质量评测上出力甚多，他指出，浙江省总体学业水平显著优于国内平均水平：“数据显示，三年级学生中分别有98%和97%的学生达到语文和数学课程标准的要求，要知道香港小学的这一数据也不过是80%到85%。”
谈到浙江学生学业负担过重时，刘教授坦言：“在目前的大环境下，浙江学生的负担不轻，但好于全国平均水平。”刘教授认为，浙江学生睡眠的整体情况和作业时间都优于全国常模，但与同类地区（上海、江苏等）比较，仍位居中等
水平，还是存在学生少睡眠多作业的问题，有进一步改进的空间。【初二课外补习】
此次评测的数据表明，“教师教学方式”和“亲子关系”对小学生高层次认知能力的影响比较大；对于初中生，“学校归属感”、“学习动力”和“师生关系”的影响更为显著。“家长和老师们可以注意从这些方面着手，这也会是今后教学改革的努力方向。”刘教授说道。
八年级数学课外辅导计划
新的学期已经开始，为了全面提高九年级数学的教学质量，不让每一个学生掉队，让每个人切实学到文化科学知识，增强学生学习的自信心，增强克服困难的勇气，找到打开知识大门的钥匙，使我校教学成绩获得大面积提高，特制定如下辅导计划：
一、指导思想：
在新课程改革背景指导下，坚持学习先进的教育教学理念，坚持教为主导，学为主体，坚持学生为中心地位不动摇，使人人学会能用得上的数学，切实提高学生的成绩。
二
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