【www.gbppp.com--经典语录】
最近，孩子们喜欢说，不管什么时候口都不闲，作为老师，我真的是头痛。所以希望孩子们能静静地听老师的话。但想想一会儿，那是孩子的本性，让孩子们说这是不可能的，不能这样做，压制孩子。如何做，我想要去，决定给孩子创造一个休闲的机会让孩子们想要说的话给孩子听，给老师听。所以，每天吃水果的时间已经成为孩子们混乱的时候了。每天在这个时候，我对孩子说：孩子们，你有什么快乐的东西，或什么有趣的玩具，或什么是一个好的地方，现在你可以跟你的小伙伴，你可以和老师说。现在是聊天时间，你想说什么说什么。听我说孩子们马上兴奋，说着自己的新事物。瑞瑞对我说：老师，我的祖父母今天回来了。我问：你的祖父母在哪里？芮瑞说：他们去美国，看看大。楚与我说：潘老师，我父亲打开了一个游泳池，我邀请你到我家游泳。有王xx和李家斗说：明天 我们都去看电影。李家国说：好的。王xx还说：我们两个打开我爸爸的大围栏去。我听说笑声死了，孩子们都那么可爱。我们在谈论马畅昌，正在拉大声说他看到了卡通。小女孩在说着他们最喜欢的贴，全都炫耀自己家里什么样的贴，安美妹也自己小贴给一个好朋友。即使是最有话说的玉清元也低声说，旁边的孩子们咕ered着什么。在过去，幼儿园的孩子是按照老师的活动安排的，从来没有想说什么说什么的机会，这一次，孩子们有这样的机会，说，不仅增加了沟通的机会孩子，提高孩子之间的感觉，也锻炼孩子的语言技能，我认为这个事件需要坚持下去。
给孩子一个自由畅谈的机会
实验幼儿园 蒙亚宁
自从孩子上大班以来,老师们都觉得教室里的孩子特别兴奋. 特别是午睡时, 孩子们边脱衣服, 边津津乐道地谈论着自己的话题.他们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，午睡室里一片混乱. 不论老师怎么教育引导, 都不管用. 于是, 我开始认真地反思, 寻扰着原因. 结果我发现, 幼儿本来可以在午睡前出去散会儿步, 畅所欲言. 可由于近来连连阴雨天气, 孩子们不能出去散步了. 老师们在这段时间里有的给孩子们看图书; 有的让孩子们完成未完成的绘画作品或其他任务. 紧接着催着小朋友们小便, 洗手, 睡觉. 一连串的环节,午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来，一但睡着了就失去了说话的自由， 那还不趁着脱衣服的时候痛快地说一会儿话. 为了让孩子们在睡觉前有说话的机会, 我想,何不让孩子在小便洗手的时候交谈一会儿, 再去睡觉呢? 今天午睡时,我就提前五分钟让孩子们去小便, 洗手. 允许孩子们在洗手间里说说话. 听到老师的铃鼓声再去午睡室睡觉.所有的小朋友都把嘴巴闭严，谁也不许说话，然后安安静静的睡觉。”这下, 洗手间里可热闹了. 只听有的孩子在一起谈论起昨晚看的电视; 女孩子们则躲在卫生间隔板的背后, 不知在说着什么悄悄话. 看着他们满脸的笑容, 我不禁反思,自己是否真正了解了孩子，满足了孩子呢。设身处地地为孩子想一下，多释放一些时间给孩子，我想孩子一定会配合老师的工作的，看着孩子熟睡的小脸蛋, 有的还带着甜甜的笑, 我也不由地笑了.
抓住孩子的模仿能力
实验幼儿园 张娇
孩子们有很强的模仿能力。教师的一言一行，都被幼儿所注意，有时，一句随意的笑话也能刻印在孩子的脑海里，并不时说露出来。 大班的孩子已有一定的知识经验、认知能力，会密切地观察和模仿父母、老师、长辈，以他们的行为举止为榜样，所以大人一定要把自己最好的行为展现在孩子面前，格外注意言行，如果希望孩子总是把“谢谢”和“请”挂在嘴边，那么你必须自己先这样做，自己经常说这些礼貌用语才行。
为孩子提供一个良好的“模仿环境”并且做他的“好榜样”。比如父母或老师经常当着孩子的面进行阅读，营造一个良好的阅读氛围，天长日久，孩子就会耳濡目染，受到深刻的影响，从而喜欢上阅读，养成热爱阅读的好习惯。良好的阅读能力是孩子日后入学学习知识的基础，终身受益。另外，孩子们对待周围人们的方式也是通过效仿大人而学到的，所以，必须让孩子们看到父母、老师、长辈们的爱心、友善、慷慨。 孩子模仿性强，好学好动，对各种游戏、儿歌和体育活动有浓厚的兴趣。在日常的教育教学工作中，我觉得应该给他们努力创造条件，给他们充分表现的机会。模仿能力是一切学习的基础，如果不趁早加以培养，则他们在各方面学习的进行都会遇到困难显得迟缓。幼儿正处在学习、成长和模仿阶段，好奇心强，模仿性强，可塑性强，老师就要抓住机会尽可能的发展幼儿在各方面的潜能。
老师正确的示范，让孩子有正确的模仿，有目的、有针对性地促进幼
儿身体发展，同时加强对生活能力的重点培养,让幼儿拥有一个五彩缤纷的快乐童年。
孩子不举手不等于不动脑筋
实验幼儿园 王莎
经常听到有家长这样对孩子说：“记住，多举手！”“你这孩子，真笨，上课老是不举手！”“老师提问题了，要马上举手！”“我明天要问老师的，你有没有举手？”可能有绝大部分家长都希望自己的孩子能积极举手发言，认为只要孩子积极举手发言，这表示他上课认真听讲，的确，积极举手发言确定是一种很好的表现，孩子能大胆把自己的想法与老师和学生们交流，不仅能提高自己的表达能力，而且对知识的掌握有较大的帮助。【教育笔记大班试着对孩子说不】
但不举手的孩子就表示他就不动脑筋了，就不聪明了，我觉得这绝对不能划上等号。在我几年的教学中发现，通常胆小内向的孩子不太举手，不爱表现自己的孩子不太举手，情绪不佳的孩子不太举手。这些孩子你能说他不动脑筋、不聪明了，不！绝对不能!他们有些也是学习的姣姣者，但由于他的个性或某些因素改变了他们的表现，这些孩子往往知道问题的答案，却不敢回答或不想回答，他们有的怕答错了被别人笑，有的觉得不举手挺好的，反正自己也知道这是为什么？确实，有时，老师把不举手的孩子叫起来，他也能把问题回答的相当精彩，可见，并不是不举手等于不动脑筋。
要培养好一个优秀的孩子确实很难，“可怜天下父母心”我觉得教育引导孩子的方式方法很重要，做到“活而不乱，管而不死”是我们每个孩子的父母和老师共同思考和努力的，不举手不等于不动脑筋只不过是一次小小的发现，相信还有更多的问题等着我们去探讨。
老 师 的 微 笑
有一次，我无意中听到两个小朋友的对话，对我触动非常大。其中一个小女孩说：“张老师最喜欢我了，一看见我就朝我笑。”另一个小女孩说：“张老师也最喜欢我，她也看见我就笑。”说完两个孩子相互抱着，开心地笑起来。我站在她们身后，感动极了。我没想到老师的一个微笑，会使这两个孩子真切地感受到老师的爱，并由此而爱着老师。
其实，发自内心的微笑是具有巨大的能量的。对孩子们来说，老师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得成功﹑做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。老师时时发自内心的微笑，如同春天和煦的春风，轻轻吹开了孩子们的心扉；如同春雨，滋润着孩子们的心田。这就是师爱！
对家长来说，老师真诚的微笑不仅是礼貌，更是家园共育的润滑剂。由于孩子上幼儿园，许多家长认为孩子在老师“手里”，因而比较害怕老师，见到老师就躲开；而老师则认为家长这样做没礼貌，是不愿主动和老师交流。缺乏交流就会造成误会，使矛盾加深。这样的问题需要用微笑来解决：常常微笑的老师，能给家长留下“没有架子”的良好印象，打消他们的各种顾虑，拉近家园之间的距离，使家长工作顺利开展。 实验幼儿园 张鑫
大班教育笔记
王金芸
大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一起学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考„„
孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又
了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。
大班教育笔记
王金芸
晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得非常开心。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原来是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我知道特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，应该引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将顺之小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？”顺之说：“疼。”“特特跟你说对不起了，你还疼吗？”我故意奇怪地问。“疼。”顺之不解地答道。听了顺之的话，我问特特：“你摔过跤吗？”他点点头。“你摔跤时有什么感觉？”特特低头说：“疼。”“那你疼时希望别人怎么样呢？”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼？我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的顺之，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见特特认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了说对不起，还可以帮他减轻伤痛。这
样，小朋友就会原谅你的。”他点点头。
看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还应该利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。
老师眼里有个我
张海燕
大班的孩子虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个 “智力大冲关”的环节。可是，每每到这个环节，教室里的纪律„„也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏，他们就会问：老师，今天为什么不闯关了？我们都想闯闯关呢！于是便又将它留了下来。今天课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师这里呢？望着他们一双双明亮的眼睛，我忽然来了灵感，说道：“谁是好孩子，老师的眼睛里就有谁。”听到这里，孩子们马上做好了，特别是那几个调皮蛋坐的最好。我马上表扬了他们，想当然，我们的环节很顺利地进行了下去。后来，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。 其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，可是由于他们的性格差异，决定了他们的不同。而作为老师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。
幼儿园大班教育笔记：学生的事没有一件是小事
一个孩子,就是一颗星星;一位老师,就是一颗星星;群星闪耀,成就璀璨银河. "老师,她没吃早饭就来上学了!" "老师,他的回家作业又少做了一题!" "老师,他坚决不肯整理乱糟糟的抽屉!" ……
作为一名幼儿园大班班主任,我们每天都会为这样的小事情而忙碌着.我就是其中的一位.很多时候,这些琐事会打断你备课的思路,会占据你很多批改作业的时间,但是和其他班主任一样,我总是会静下心来,耐心地处理每一件小事情.我认为:学生的事没有一件是小事.
之一:事情虽小,可是每个学生都会很在乎.
常常会看到:他会因为作业少做一题而乱编理由撒谎;他甚至也会因为被人叫了一声绰号,而放光别人自行车车胎里的气.常常可以感受到:如果你送他一句表扬的话,他会快乐一整天,会告诉所有的好朋友;如果你忽视了他,误解了他,他就可能不再喜欢你,甚至对你拒之千里!在学生的世界里,是没有大事和小事之分的,只要这件事与自己有关,他们都会很在意.
之二:事情虽小,潜藏的可能是复杂的问题.
从事幼儿园大班班主任工作近年来,我目睹了太多小事情背后令人意想不到的问题:他作业没做,是因为爸妈吵架了,他还成了出气筒;他不肯理抽屉,是为了报复组长,让全组扣分;他今天作业潦草,是因为老师在上课时没来得及请他发言……你说,作为班主任,我们能忽视这种小事情吗 我们能忽视这些小事情背后的问题吗【教育笔记大班试着对孩子说不】
之三:事情虽小,道德教育价值却不容忽视.
班级中发生的每件小事情,都可以成为学生道德教育最真实最鲜活的案例.关注
小事情,挖掘其中有效的德育因素,既帮助学生解决了实际问题,又能培养学生更多的道德判断能力和道德行为能力,是进行道德教育最有效的途径之一.这就等于用自己的故事教育自己,还有什么比这个更具有说服力呢
可是,那么多事情,靠班主任一个人,怎么忙得过来呢 这个问题曾经深深困扰着我."事必躬亲",导致心有余而力不足,常常弄得手忙脚乱.经过几年的学习与摸索,我找到了轻松管理,有效收获的很多招数.
第一招:同甘共苦,以情感人
在我们幼儿园大班的《家校联系本》上,有"心情日记"这一专栏.学生很喜欢填写这个栏目,每天都写得满满的.批改时,我常常情不自禁地和学生一起同忧共喜.这是多么丰富的童年生活啊!何不让全班同学来"同甘共苦"呢 何不让大家来共享这些感受呢 于是,我尝试着在作业整理课时间让同学们互相交流"心情日记".谁知这么一做,惊喜连连:有的同学津津有味地描述着那次聚会的情景,周围的其他同学幸福地想象着;有的三五成群,正在为同学排忧解难……看到这样的场景,我自信地将这个活动坚持了下去.一天又一天,大家的快乐增多了,烦恼减少了,误会解除了!更重要的是,我们多么像相亲相爱的一家人啊!有句话说得好:"如果有人分享,快乐会倍增;如果有人分担,痛苦就会减半."
第二招:脑力激荡,以理服人
在遇到一些无法简单地用对错来判断的问题时,我采用开展辩论会的方法来解决.比如:班中有不少学生习惯于随身携带零花钱,有时数额很大.小学生究竟该不该带零花钱呢 还有,像"学生可不可以看电视","可不可以上网玩游戏"等一系列问题,班中同学出现了很大的意见分歧.于是让学
生持有自己的观点,展开激烈的辩论,脑力激荡,当自己片面的观点被同学们驳斥
2015幼儿园大班教学笔记
游戏名称
玩"办家家"游戏
教师分析：
在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在大班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，让他们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。
材料提供
娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙发、餐具、招待客人的礼物等
教学要点孩子在游戏中的交往能力.
游戏行为实录
只见辉辉用手一个劲地将桌上的那些"美味佳肴"推倒在地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么？这时，娃娃家里已是一片狼籍了......"恩。"他撅着小嘴点点头。"爸爸和客人们都不让我坐在桌上'吃饭'，所以，我生气了。"他不作声。听了我这么一说，辉辉二话没说就开始捡地上的餐具了。"我们帮你一起捡吧。"在同伴的帮助下，地上的餐具捡干净了。他和孩子们又开始了游戏...... 老师正想上前训斥，可又当我看到辉辉那一脸不高兴的表情时，我想这其中一定有原因，于是，我克制自己的情绪，来到他身边了解情况。我摸摸他的头问道："辉辉，怎么了？你有不高兴的事情？""快告诉我，看看我能不能帮助你。"我说道。"原来是这样，自己不高兴了，可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴，我想大家都会帮助你的，像这样乱仍东西可不好呀！""快把地上的餐具捡起来，我相信大家还是会原谅你，欢迎你来娃娃家的。"改进措施
作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中，或者作为一个观众安静的看孩子的"表演"，并细心地教学孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外，我觉得孩子遇到在游戏中的问题，老师要引导孩子自己去试着解决问题，而不能包办代替，或者帮助孩子出谋划策，这样，能提高孩子处理问题、解决问题的能力。
以上就是我们幼儿园大班教学笔记里收藏的文章.不足之处,还请大家提出宝贵意见.
[教学笔记书写注意事项]
一、幼儿园教育笔记写什么？
对于一线幼儿教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的孩子，只要我们善于发现，做个有心人，笔记的素材就有很多。我想，应该从以下几方面着手实践:如读书笔记，如孩子档案记录，如心灵感悟...... 。由于我们身在幼儿教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。
(一)记教学得失。每位教师都有一份属于自己的"试验田"，试验成功与否，肯定会有所"悟"，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。【教育笔记大班试着对孩子说不】
在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践。成功了，静下心来想一想:为什么会取得成功主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。
教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误 主要症结在哪里用什么方法弥补应该吸取什么教训 ......好题材又诞生了。
(二)录教学机智。在教育教学中，根据孩子情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。有位老师在讲评语言课时，本来先想表扬部分说得好的，再批评那些说得差的，看到孩子那一双双充满期望的眼神时，她临时改变主意，选择孩子语言的精彩地方一一作了表扬，结果收到了意想不到的教育效果，孩子们都非常高兴。第二天，很多家长高兴地打来电话，说她的孩子回来之后，高兴得不得了。而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之—。表扬的力量可见一斑。
(三)写教育偶得。教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。有所思，必有所得。如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。
(四)记学习所悟。平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的"金饭碗"光芒不再，感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少，"末位下岗"已是不争的事实。惟有不断地提升自己，方能使"奶酪"永远属于自己，由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》，发表在《教师之友》上。你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。
在听课、评课过程中，作为教师，听课、评课的机会是很多的，通过比较，找出差异。差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。我们还可以从课后师生交谈中，孩子学习的成功或失败中捕捉教学笔记的题材;也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。
二、教育笔记怎样写
很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的笔记。
教育笔记其特色就在一个"随"字――随便，随时，随手，随心等。
随手: 笔记中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来。因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。
所以要养成随手写的习惯。如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。
随便 :笔记没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。
随心 :这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制;二是笔要随脑。文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以笔记是笔要随脑。
笔记要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。教师生活于孩子之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光;有正确的眼光，才能有精彩的发现。
最重要一点是，要想写好笔记，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的笔记。
很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思笔记，则有了压力。如果是你深思熟虑后的五句话也是好笔记。
比如:今天的导入不够理想，因为没有引起孩子的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间也用的太多了，今后我得改变。
这笔记虽然是五句话，但发现了教学存在的问题，找到了问题的原因，并提醒自己要改变。而且这样的笔记对工作忙的教师来说，更符合实际。当然，我并不是说写笔记只用五句话，而是说要具体情况具体分析，有话则长无话则短，有时间写则长无时间写则短。
有感而发是笔记的主要特征。而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念，知识结构，理论素养，语言表达能力直接相关。写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好笔记。
【大班下学期第一周教育笔记】
工作中无数“第一次”，鞭笞我的成长 2012年新的学期开始了，踏着春天的脚步，迎着春意盎然的朝阳，大家又相聚在经五路幼儿园这片孕育希望的沃土上。新学期，新气象，每个老师都怀着不一样的心情走向工作岗位，对于刚参加工作的我来说，抑制不住内心的愉悦与兴奋。回想上学期的半年工作生活，充实而快乐着，每天都在不断的成长进步中，因为正是工作中的“第一次”丰实了我的成长经历，正是工作中的初体验促使我进步、发展。 新学期的开端，我又迎接了一个“第一次”--第一次升旗！ 开学的第一天，升旗仪式轮到我来主持，原来是作为一个观众来观看其他老师主持升旗仪式，而现在到自己来主持，心里还有些紧张。整个寒假里为开学第一天的升旗而努力准备着，心想一定要好好表现这“第一次”！当自己站在所有小朋友与老师们面前时，又是另一种不同的感觉，自豪感与成就感顿时涌上心头，我想其实没有什么可怕的，只要全心全力付出，认真对待每一件事情，没有什么难倒人的，哪怕是“第一次”，第一次完美实现了，后面的还有什么好怕的呢？ 升旗结束后，紧接着是新学期的第一个家长开放日，这也是我工作中“第一次”接触家长开放日。在家长开放日之前，我向班长和其他老师请教此方面需要做的事情，然后在班长和陈老师的帮助下，我顺利的完成了此次活动，而且再次得到了家长们的认可和好评。此次家长开放日活动为英语活动，我采用游戏式、情景式的形式与孩子家长们快乐的互动，让孩子们在轻松快乐的氛围中感受英语带来的快乐，真正做到了玩中学、学中玩的教育目的。上完这节课，我对孩子们的表现大加赞扬，没想到过了一个寒假，孩子们对单词的掌握那么的牢固，看来他们是真正的喜欢了英语，我感受到了作为一个英语老师拥有的成就感与幸福感。课后，当我看到家长们在家园通平台上写的家长开放日感想，其中都提到了对我的英语课的肯定，这更加激励我、促使我继续前行，我会带好每一位孩子，让每个孩子爱上英语这门奇妙的语言，我更加有信心，我相信我会加倍付出努力，为孩子的快乐成长打造美好的蓝天！
工作中，难免遇到困难和挫折，但我不怕，我会当做一次美好的洗礼，我知道，这需要我不断的学习、虚心请教、积累经验，自己踏
踏实实的做好本职工作，爱护幼儿，就像爱护身体的每个部位一样，不让受其伤害，精心呵护他们。我想，我的工作路程还很长，这只是刚刚开始，我将打造好工作生涯中的每一个阶梯，经过每一个“第一次”，在历练中成长，才有最终卓越的成功，为自己的将来加油吧！
【大班下学期第二周教育笔记】
个别幼儿记录：
幼儿姓名：霍华德
不良饮食习惯：
霍华德小朋友是班里的新生，原来没有上过幼儿园，直接从大班开始的，所以在很多方面都跟小班的小朋友相似，最明显的是饮食方面的问题，他挑食、厌食、偏食，原因是过分依赖家庭成员的喂养。没有培养成良好的饮良习惯，不喜欢吃带虾仁和海带的饭菜、汤。一看到这些食物就会哭，经常有吐的现象。
实施矫正采用的教育方法：
1.榜样示范法（在他面前树立榜样，有的孩子吃饭特别香，有榜样示范好的饮食，慢慢地会有一定的效果）。
2.多讲道理（介绍饭菜的营养价值与搭配均衡的益处，多讲对身体的益处，讲道理是一个很不错的方法）
3. 鼓励表扬（先从一点点入手，只要他有好的饮食改善，适当的夸奖与表扬，激励孩子对良好饮食的习惯养成）
4. 消退法（假如孩子是故意挑食、偏食，可以采用此方法，可以对他不以理睬，渐渐地他就会养成好的饮食习惯）
现在的效果：
霍华德小朋友的饮食习惯改善的效果较为突出，由原来的家长喂养到现在的自己动手，由原来的偏食、厌食到现在的喜欢吃，通过以上矫正的方法以及我们与家长在此方面的沟通，霍华德小朋友的饮食得到了明显的改善，看到孩子吃饭好、不挑食，我们大家都很高兴。饮食是幼儿一日生活的重要部分，它关系到孩子的健康成长，所以加强良好饮食习惯的养成是幼儿园一项不可忽视的工作。我们会继续观察、关注好霍华德小朋友以及其他小朋友，针对问题，对症下药，为孩子的健康成长打好基础！
关注我，我会更快乐
每一个幼儿都想得到老师的关爱，往往他们会表现出各种方式去获得老师的关注。作为幼儿教师，应该时刻关注幼儿的身心需要，应满足于他们的需求，使他们在幼儿园中快乐健康的成长。
我是一位新教师，刚参加工作半年，在慢慢积累保教经验，虽然一切都还处在半成熟阶段，但是在孩子们面前，我感受到了作为教师的成就感与幸福感。每天看着他们稚嫩的脸庞，微笑的眼睛，天真烂漫的故事，我好像也回到了童年。回忆小时候的我，或许也是这么的纯真可爱吧！
我班有一个女生，她叫梁敬淇，长的小巧、可爱。她与班里的其他小朋友个头矮一截，更像是一个小班的小美女。就是这么一个“小家伙”，让我看到了小时候的我。她会时不时的到我面前看看我，然后微笑着什么也不说，再或者就是走近我，抱抱我。我温和的回应着她，抱抱她，摸摸她的头。她感到自己好像收到了老师的礼物似的幸福一阵子。这也许就是孩子的一种需要，需要老师关注她，呵护她，希望老师能把她当做好朋友，好宝贝。有一次，户外活动，我带保育班，她参与完游戏时，回来站在队尾，看见我在后面和其他小朋友说话，她又过来引起我的注意，过了一会，她又跑过来抱抱我，好像刚才那样不满足的样子，哈哈。真是太可爱了，也许是我给她一种很亲切的大姐姐的样子吧，传递着一种依赖和信赖感。我微笑着对她说，“琪琪，你喜欢段老师吗？”她抿着嘴微笑着点点头说：“喜欢啊！”哈哈，一种幸福感油然而生！
每个孩子心中都幻想着老师能多关注、常呵护自己，有了这种情感上的师幼关系，这样孩子们在幼儿园中的每一天才会更加快乐、自由、轻松！
2012年上学期一节公开课的所想、所思 新学期的第三周里，全园里组织了一次公开课，此次公开课调动了老师们的热情与积极性，激起了老师们对教育教学的活力，同时给老师们创造了一个努力提升的空间和教师专业发展的平台。总之，此次公开课的开展得到了所有老师的支持与好评。
对于刚刚踏上工作岗位没有多久的新教师，常常为“如何让自己组织的活动更加有效”而感到困惑，通过这次公开课的开展，使我对有效课堂有了更加深入的认识和理解，有效课堂最根本的是以幼儿为本，应从有效的师幼对话开始，以此提高我们教学活动的有效性。通过领导们对公开课后老师们的评析和建议，每位老师都是受益匪浅。
一、稳定情绪 积极备战
我这节课的内容是大班社会领域《男女有别》。当提前一天抽到这个课题时，我首先拿出教案，解读活动目标，然后借助网络，搜集相关教案。在齐老师和班里两位老师的帮助下，我没有焦急和不安，而是一步一步的有条理的准备着。虽然脑力里当时一片混乱，不知道从哪里下手，但还是稳定了情绪，再加上师傅的指导与帮助，我很快进入备战状态。
由于时间紧促，在配班期间，做了一些准备，比如在家园通平台上下通知，“让孩子们回家用绘画的方式画出男孩与女孩的不同”，这也是我教学设计上的一个展示。我的教具没有很多，主要是课件。齐老师先给我把教案设计了一遍，然后我再按照每个教学环节，制作课件。还有视频、音乐等，这些都要到位。回家后做完课件，再熟悉每个活动环节，手写了两份教案，再熟悉每个环节的过渡语与小结语，因为这是很关键的。最后与孩子们互动了一首歌曲《对面的女孩看过来》，就开始上战场了。
二、 动静交替 多样化教学
这节课我采用音乐游戏《对面的女孩看过来》导入，让孩子们分成男女两组分别坐好，让男孩与女孩互相观察对方，首先从外观上知道女孩与男孩的不同。接着我采用调查表的形式，让两个小朋友上来说说自己画的男孩与女孩不同在哪里？为什么？到展开环节，我从外貌、性格、爱好以及理想上的不同，让幼儿对男孩与女孩有别有一个
更加全面的认识。但是在播放视频的时候，出现了一个小插曲，描述女孩性格特点的动画片播放不出来，只能先播放男孩的，然后比较着来说女孩的性格特点，所以在这一环节，我没有发挥教育机智，引导的不是很好。接着，通过播放两种不同风格的音乐，让孩子们感受女孩与男孩爱好的不同，另外，加上动作的表演，知道男孩子是有力量的，坚强的，女孩子比较温柔、细心。然后以诗歌加图片的形式表现男孩与女孩的不同，最后以舞蹈“洋娃娃与小熊跳舞”结束，让男孩主动邀请女伴，让幼儿知道有时候男女是需要互相配合的。
整节课是一节社会课，为了不让其成为语言课，以音乐舞蹈为主线，贯穿整个活动，让孩子们能动起来，参与到活动中来。虽然没有预想的好，但是孩子们在本次活动中有所收获、开心快乐就够了。
三、 优劣呈现 剖析自己
这节课的总体感受是有点遗憾，还有小小的失望。要是给自己打分的话，也就是刚刚及格。令我值得庆幸的是没有紧张，伸缩自如，能稳住孩子，孩子积极配合老师，顺利完成教学。缺点是以教师为中心，没有把孩子放在主体位置上，忽视了幼儿的主体性；活动设计很好，但就是每个环节上升的高度不够，没有真正实现其价值，只是蜻蜓点水，一带而过；教师语言不凝练，不规范（比如，我说到女孩适合当护士，应为女孩比男孩更适合当护士），没有让孩子明白每个环节的我想要表达的意思，没有预设到孩子的回答，准备的不够充分；过于自信，以为活动设计的好就可以上好这节课，过于夸大孩子的能力。 简短的一节课虽然上完了，但是这两天我一直反复回忆这节课：哪里出现问题？应该怎样上比较好？这句话应该那样说比较合适，等等，我不停的剖析自己，这节课真正给孩子什么样的感受？孩子们有没有真正明白老师说的每一句话等等。我想每位老师上完公开课后都会绕在原来的圈子里转啊转，总能找出自己的很多不足，推敲每个环节，剖析自己。我想这就是反思的过程，逐步提高的过程。
四、反思积淀 逐步成长
此次公开课，给了我很多不同的认识。首先让我对自己有了更深入的认识，这个认识包括很多层面，有教学语言、教学风格，还有等等其他层面上的。这是一种历练，在历练中成长，每一次都有成功和失败，没有一节课是完美的，它必存在着瑕疵，所以经过了失败，才能总结教训、吸取经验，慢慢积淀成自己的收获，这才是逐步的发展，
教育笔记：当孩子表现反常时
教育笔记：当孩子表现反常时
那天快要上课了，小朋友们都已经坐了下来，发现晨晨不停地挠着腰部，一检查，看到一些红块，看得出是太热了唔出来的，这么热的天还穿着棉毛裤，难怪会唔出红块来，我就想帮他脱下来，谁知他死活都不肯脱，问他为什么也不回答，只是眼里含着泪，倔强地用小手拉紧裤子怎么都不脱，怎么讲道理都没用，真气人！看他的小脸汗水混着泪水，我心里有说不出的滋味。最后在我和大妈妈的一起努力下，我们终于帮他脱了棉毛裤。
他平时是个很懂事的孩子，今天的表现非常反常，我觉得他心里肯定有事。于是，下课后我把他抱在怀里，坐在我的膝盖上，我们一起聊天，我问他，现在还痒吗？是脱了棉毛裤舒服还是不脱舒服？他不好意思地笑笑，说现在舒服了。我又问他是不是心里有事情，如果有不高兴的事情可以告诉老师，说出来心里就舒服了，慢慢地，他开始跟我讲心里话，他说昨天爸爸妈妈吵架了，他们还扔东西，他很害怕……最后他说，老师，只有你们对我好！听得我都眼泪汪汪了。
这么小的孩子就开始承受这种压力，我们的家长真不知是怎么想的。我很庆幸自己没有粗暴地对待孩子的反常行为，我想好老师应该是个能细心观察孩子的老师，是个善于分析的老师，这样，才能真正做到关心孩子，理解孩子。
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