【www.gbppp.com--经典语录】
对学校管理和建设的几点建议
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作为我校的一名教师，逸夫中学的一员，应学校的要求，以爱校和我校的发展为出发点，现提出本人的几点意见和建议：
一、给年轻教师更多的机会和培养；
教师作为学校的主体之一，是学校履行教书育人职能的关键因素。教师素质与能力的高低直接影响学校的教育教学成果的优劣，而年轻教师作为教师队伍的生力军和后起之秀，势必在学校未来的长期发展当中，起到主要作用。
建议学校：给年轻教师更多的教育教学实践机会。
让他们有更多当班主任的机会，锻炼他们与学生打相处的能力。“怎样去关心学生，怎样和学生沟通，怎么走进他们的内心，怎样用正能量去影响他们„„”，同时，怎样去和家长沟通和协作，家校合力培养，等等这些能力，在班主任岗位上能够得到最全面的锻炼。给年轻教师更多的培训机会。可以适当请一些教育教学名师，教育专家到学校举办讲座、研讨会，让年轻教师能够接触到更先进的教育教学知识和方法。
二、加强教师之间的沟通和团队意识；
教师之间需要更充分的沟通和协作。同一个教研组之间，同一个班的搭班老师之间都需要更充分的沟通与协作，这样才能促进整体教学质量的提高。建议学校可以选择合适的时间组织一些类似于团队拓展训练一样的活动，既愉悦了老师们的身心，更能消除同事们之间的隔阂，增进集体感和团队意识。
三、进行教学评比竞赛；
强化内部竞争机制，进行阶段性的教育教学评比竞赛，完善奖惩机制，调动老师们的积极性。经常性举办教学比赛，例如多媒体课件比赛，说课比赛，论文比赛，等等比赛都可走进我们的日常教学，这对于提高教师的理论和实践水平都大有益处。进行阶段性的教学成果公开评比，适当奖惩。
四、教师备课集体化；
备课是学校教学活动中的一个重要环节，但大部分教师不是把时间用在教材的钻研和创新上,而是用在了抄备课和应付检查上,这样根本没有达到备课的目的。所以建议备课的集体化,具体做法是要求一周每个教师备一节课，学校统一安排各个教研组半天时间让同组的每个教师展示自己备课，然后大家进行评课交流从而形成统一的教案簿。我觉得这样做既可增进教师之间的交流，达到资源的共享，同时也可以减轻教师备课的负担。
“路漫漫其修远兮 吾将上下而求索”。学校管理和建设是个系统工程,需要我们每个人的全情投入，以上建议仅供参考，希望能对我校的发展有所裨益。谢谢！
对学校管理的一点建议
周伟丽
“为学校今后的发展提建议”是张校长留给我们的假期作业。假期里，我一直在想这个问题，可是领导们做的非常细致非常全面，让我难以看出还有什么漏洞，这个作业实在不好答。可是不说出点什么，感觉辜负了领导的一片苦心，在这里我就结合假期的思考和新学期的工作感悟，谈一谈在业务方面和评优方面自己的一点想法。因为我只是站在一个普通教师的角度看问题，想法会很片面，如果有不当之处，请各位领导多多包涵。
一、关于业务方面【关于学校管理的建议,】
这学期我们新增了“分层布置作业”这一业务，我个人很赞成“分层布置作业”，孩子在校累了一天，回家再做一大堆作业，得不到好的休息，不利于孩子的身心发展，所以我赞成少留作业、精留作业、分层留作业。但是我觉得作业该分层，学生不应该分层。作业要分层留，基础题、能力题、提高题我们应该搭配好，让好、中、差生都能各取所需。但是学生分层不够科学。首先，我们人为的把学生分等做不同
作业，这样容易助长优生的优越感和自满情绪，也容易使差生更自卑，甚至会打消他们的积极性。其次，没有绝对的优生，也没有绝对的差生，有些知识，中等生甚至差生还会比优生学的更好。让优生做简单题能够磨练他们的耐心，让中差生接触稍复杂的题，利于提高他们的能力，锻炼他们的思维。我们不能高看了优生，他们也容易在简单的问题上栽跟头；也不能小看了中差生，有时他们的灵光闪现也会给我们带来惊喜，所以我的建议是作业分层按梯度留，但是学生不分层统一做，会做多少是多少。
二、关于评优方面
一年一度的“职称优”评定工作，让领导为难，也让老师们困惑。我们现有的制度是让老师们述职竞优。不去竞争可能永远得不到这个“优”。去竞争就会面临两种结果：一种是落选，滋味肯定不好受，就像学生觉得自己已经做得很好了但是却没得到老师的认可一样，没有了工作的积极性；另一种结果，竞优成功，我想滋味也不一定好受，因为自己竞争上了，就意味着同事落选，同事之间的关系也就变的微妙了。“优”少，但是想要“优”的人多，竞争后的结
果往往是挫伤了大多数没得到“优”的人的工作热情。如果按年龄轮流给优，可能就会避免以上问题。人人都会得到这个优，只不过是时间早晚的问题，减少了大家的矛盾。对于工作特别突出的人，我们可以单项奖励。例如写论文、参加各项教学比赛、考试成绩优异等，可以单独奖励，这样可能就会避免大家因为“轮流给优”而滋生不思进取现象。
从心理学角度来说，合作比竞争更利于提高团体的凝聚力和综合实力。我们学校就是一个大家庭，大家团结在一起，心往一处想，劲往一处使，工作才会做的更好。所以我的第二个建议就是能不能综合衡量各因素的基础上按年龄轮流给优。
以上就是我的两点建议，谈的很片面也没有站在一定高度去思考这些问题，难免有失偏颇，再一次请各位领导多多包涵。
2013年上半年，学校派我在二实验学习，一些所见所闻，让我格外怀念自己的学校。因为只有对比过，才知道什么是苦，什么是甜。在我们学校，没有领导以高高在上的姿态给我们下发任务；有了失误，也没有领导不分场合
地大声训斥。凭心而论，我校领导们给我们更多的是尊重、是关怀。学校领导为我们营造了一个温暖的大环境，在这个大环境下，我们只需要做一件事就可以了，那就是认真做好自己的本职工作。我想在张校长的带领下，我们榆木中心校一定会越来越辉煌。
对学校教育教学管理及发展的意见建议
1、建立新的教师培训机制，切实提高教师专业水平。坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，切实做好各级培训工作。充分重视和有效利用网络平台和资源，实现教育资源的共享和教师培训的最大效益及可持续性。各级教研员应以学校为基点，以课改研究为中心，切实抓好校本研修。同时教师要积极参加各级各类培训和教研活动,造就一批吃透新课程理念、具有较高专业素养、富有教学特色的学科骨干教师。
2、要从经验型向科研型转变，树立“沉进去”、“走出去”、“坐下来”、“钻进去”、“放开来”的五种“意识”，要认真细致地抓好新课程实验的落实工作。实行工作例会制度，定期进行工作布置、专题研究和阶段总结；重视信息交流和资料积累制度。教研员应经常深入学校，走进课堂，虚心学习，与教师平等对话、交流。帮助教师及时总结经验，为教师搭建学习交流的平台，在学习和总结中指导，在指导过程中提高。
3、在实施新课程教学的过程中，要重视和加强学校教研组的建设，充分发挥教研组的作用。要不断指导和督查各校集体备课、集体评议课制度的实施；引导教师通过教学实践，并结合实际情况进行课题研究，鼓励教师针对新课程实验中的实际问题开展教学研究。提倡教师自觉加强专业学习、进行自我反思、开展同伴互助的校本教研模式。努力实现教师教学方式与学生学习方式的转变。
4、加强案例研究，直面教学新问题。通过典型的课例，解决教学过程中的一些具体问题，如课程、教材的整合问题，教材与学生学习实际有效结合的问题；课堂教学“三维目标”的有机整合以及达成“三维目标”的途径问题；学习方式变革与学习习惯的培养问题；如何使学生的学习过程、方法和教师的教学过程、方法和谐统一的问题；接受式学习与探究式学习、个体学习和集体学习的关系问题；小组合作探究的效益问题等等。
5、对新课程实施中存在的问题，通过各种层次和各种形式的交流和研讨，提出相应的对策和解决办法。在系统总结必修课开设经验的基础上，重点对选修课程与必修课程的关系、选修课程的资源开发、选修课程的教学组织方式、学生选课的平衡性、如何指导学生选课、选修课程的评价等问题加以认真细致研究，并制订有效方案。
6、积极开发和利用课程资源。教学资源是指形成课程的因素来源与实施课程的必要而直接的条件，其中包括校内和校外课程资源、素材性资源和条件性资源等。课程资源具有丰富性、生动性和现实性等特点。课程资源的合理开发与有效利用是新课程体系的重要组成部分。提供丰富的、适切的课程资源是新课程顺利实施的基础和保障。
7、应充分发挥学校图书馆等各类教学设施的作用。图书馆是师生能接触到的最方便的资源之一。音像资料包括图片、照片、录音、录像和题材的影视作品等，是一种较为现代化的课程资源形式。有条件的学校应充分利用现代网络条件和多媒体技术，收集丰富的网上资源、制作课件、展示资料、制作多媒体教学软件、开发网页和进行远程学习等，有效地发挥公共网络资源的价值，使学生更直接、更全面、更迅速的了解，在更大的范围内共享高质量的课程资源。对现代技术的成功运用，是新的课程资源开发和利用的发展趋势。
一、坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想。 1、坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。另外，“干部是人民的公仆”，领导的工作就是服务的工作。要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。充分发挥教代会参与民主管理的权利。依法行使审议建设权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权。凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案，规章制度，教职工奖惩办法等，都经教代会审议并通过。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。
2、以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。
抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，必须通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。
一是名师出高徒。通过建立全方位的带教网络，层层带教，使青年教师干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年骨干教师推行“导师带教”制。加大中、青年教师培养力度，要有切实培养计划，详细记载培养过程。
二是舞台出英雄。千方百计创造机会，搭建大、中、小各种舞台，让青年教师有展示自己才华的机会。组织全体教师进行教学大比武、举行公开课、优质课评比等教学活动。 三是氛围出人才。努力营造良好的校园风气，合适的校园土壤，丰富的校园养分，让青年教师在优化的环境里迅速成长。
二、深入落实教学的中心地位
学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好，不能只*零食补。因此，校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，例如：有的教师在课堂上想说什么就说什么，漫无边际，使教学抓不住教材重难点，要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。
如何评价一所好的学校，家长普遍认为，好的学校，必须有好的声誉，而好的声誉，首要的是孩子在学校里学得好，学得有出息，毕业时能较容易地进入声誉同样较好的高一级学校。老百姓评价一所好学校的标准，无疑是一条比铁还硬的定则。教育家们认为，好的学校，起
码有三条：一、学生上课聚精会神，气氛活跃；二、课外活动龙腾虎跃；三、学校管理井井有条。校长要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。要经常深入到教学第一线听课、评课，指导性评课必须一课一评，要有指导性意见，经常翻阅教师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合，教案设计与讲课要尽最大努力相符，经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。 要经常参加学校里的教研活动，一起研究教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。思想观念的转变是根本的转变，思想观念的转变不是自然的自发的过程，也不可能通过一两次学习就能完成，必须通过科学的管理来实现。我认为校长要善于在课堂教学中发现带有倾向性的问题，通过典型事例，在教学实践过程中帮助教师领悟新的教学思想和方法，促进教育观念的转变。同时，校长要保持教师的角色，教好一门课。要经常带头上示范课，自加压力，努力做到学有专长，教有特色，这样，更有利于指导教学工作。
三、抓好基础教育，创学校特色
基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。小学教育是基础教育，提出高大远的要求，必定会拔苗助长。目前，成人写字水平不高就是因为小时基础没打好。夯实基础，就是围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。针对学校班容量大，学生浮躁等情况，当今，尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候，都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失，终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。
作为教育工作者，必须讲究科学，要按照规律办学，掌握和遵循教育与社会发展相适应，教育与青少年身心发展相适应的基本规律。从本校实际出发，实事求是，不人云亦云，不赶时髦，扎扎实实做好基础，为学校特色提供强有力的支撑。
艺术教学是学校的特色，要认真上好规范课，组织好大型活动，加强梯队建设，训练要坚持不懈，在各级各类的比赛中为我校争得荣誉。
以上是我治校的一些做法，利用这个平台与各位领导交流，有不妥之处请各位领导提出宝贵意见。
给学校教学管理工作的几点建议 我认为，教育行政部门的管理不是替代基层学校的管理，而是在“促进学校管理机制 进一步完善、为学校领导施政减负”这两个目标上多做文章。本学期，教育局叶副局 长与中教科领导做了三件大事，基本实现了以上两个管理目标。这三件事： 一是重视学校常规管理的过程监控。教育局中教科在叶副局长的带领下，多次组 织下校调研，并组织了大规模的常规检查。这些都是在促进学校内部管理机制的完 善与管理制度的落实。比如，进一步明确分管教学副校长的职、权、责，这实际上 是在帮助学校理顺各部门间的内部管理关系。这绝不是给副校长加压，而是让分管 教学的副校长工作起来更加理直气壮、更有明确的方向。 二是重视教师教学基本功的不断提升。中教科把学校开展教师基本功考核工作列 入常规检查的重要内容，专门发文进行部署，这有助于学校领导把管理重点转移到 师资队伍素质提升这个管理基本点上来。各校校长、分管教学副校长、教务主任特 别重视教育局提供的这个契机，努力干他们原本想干又不好办的事。 三是重视学生学习基本习惯的养成。进修校中研室开学初就下发了《关于加强中 学生学习习惯养成的六点建议》，得到了教育局领导的高度重视。中教科专门把它 列为常规检查的内容之一。各校领导也非常重视这项工作，有的学校开了学习习惯 的主题班会，有的学校对学生进行习惯养成的问卷，长乐三中还让老师撰写“如何养 成学生良好的学习习惯”的专题文章。 各校正通过各种形式加强学生良好学习习惯的 养成。 根据叶副局长的要求， 我室于本学期初提出了学校工作的“一个中心、 两个基本点”。 “一个中心”，即学校的管理以教学管理为中心，学校的教学管理以课堂教学管理为 中心；“两个基本点”，即教师基本素质的提升与学生基本学习习惯的养成。 我想就常规检查过程中出现的问题，谈几点个人建议，仅供各位同行讨论，以便 在即将召开的教务主任会议上作进一步研讨。 一、教案可否采用统一设计的教案簿 各校可独立或联合设计统一的教案簿，这有利于引导教师规范地书写教案。实践 证明，凡是采用统一设计的教案簿的学校，教师在教案编写方面都比较规范，项目 也较完整。 教案设计中要保证有以下十个项目：一是日期、周次与课时；二是课题名称；三
是课型；四是三维目标；五是教学重难点；六是教具；七是教程。教程中要有“教学 内容、教师活动与学生活动”；八是分层作业布置；九是教学记；十是“板书设计”。 有的学校还可以考虑增设“作业反馈”这个新栏目，用以记录学生共同错题及作业需 要帮助与订正的学生姓名等；还有的学校可加入“主要教法”这个栏目，以增加教师 的教法选择意识。 二、对教师的电子教案进行严格界定 我们不去鼓励或反对电子教案，对于电子教案可作如下规定： 第一，电子教案必须是教师在电脑上自己撰写的电子版教案，而不是从网络上拷 贝的或作简单修饰的他人教案； 第二，电子教案必须有二次备课的痕迹，有批注、点评、增删等； 第三，电子教案中的课后记必须是手写的。 三、对各科作业的布置与批改进行限定 对作业布置次数与量进行规定：对语文的大作文篇数、课外练笔的数量及批改要 求。对其它各年级、各科作业的学期布置次数与批改办法进行明确规定； 对作业方面进行“三个推广”：第一，作业推广作业簿；第二，推广“先学生批改后 教师批阅”的办法；第三，推广百分制、等级制与作业评语； 对作业批改方面革除“三无现象”：革除作业批改中的“三无现象”，即无日期、无等 第、无订正。强调作业的订正与批改，鼓励作业的面批面改。 四、对配套练习的使用与批改进行规定 配套练习是学生当堂训练的主要内容之一，是学生巩固课堂教学内容，形成解题 技能的重要载体。对于配套练习教师首先要端正两个错误的观念：一配套练习全部 完成于课外；二配套练习全部由教师批改。对于配套练习要求做到： 第一，教师要进行下水与选择，必须分层与增删； 第二，配套练习中的主要训练，应首先完成于课堂而后再进行课外延伸；
第三，配套练习完成之后，必须先学生自批、互批，再小组长、小先生批改，最 后教师“全部检查、重点批阅”。 五、向全校师生各提出上课“六个一”的要求 学校管理要着力养成教师与学生良好的教与学的基本习惯，只要长期坚持必有成 效。 教师上课“六个一”： 一本教科书、 一份教案、 一本配套练习、 一本课堂表现记录本、 一支红笔、 一把直尺。 如果还能够带上一块小黑板或一份提纲练习则更好。 其中的“课 堂表现记录本”，实际上就是学生成绩册的修改，加上课堂表现记录、提问次数及打 分，以及单元测试与大型考试成绩记录。既可以帮助老师上课喊学生的姓名，又可 以随时掌握学生的课堂表现与考试情况。 学生上课“六个一”：一本教材、一本配套练习、一本练习本、一支蓝笔、一支红笔、 一把尺子。其中“红笔”主要用于练习、作业的自批、互批；“尺子”主要用于规范作 图，增强学生规范作图与书写的意识。 六、分管教学副校长与教务主任下阶段要做的六件事 1、修订学校教学常规： 根据全市常规检查及本校常规管理中发现的问题与弱项，修订符合本校实际与新 课改理念的教学常规，从制度上保障常规管理的时代性、规范性、针对性与易操作 性。 2、研讨教学八条建议： 由中研室制订的“中学课堂教学八条建议”， 是符合新课改理念与我市中学课堂教学 实际的，可供各校参考。希望各校在组织研讨“八条建议”的基础上，制订符合本校 课堂教学实际的教学策略，经过长期坚持不懒的努力必见成效。 3、提升教师基本素质： 教师的基本素质包括教师的专业素质与职业素质。专业素质是指教师对本专业学 科知识的准确把握与熟练程度；职业素质是指从事教师职业所必备的语言、书写、 教态，以及课堂组织管理与评价调动的能力。提升教师基本素质是一项有目标、有 计划的，需要长期努力的学校管理目标。
4、狠抓学生习惯养成： 在学生上课随带“六个一”的要求下， 逐步养成学生良好的基本学习习惯与学科特有 的学习习惯。根据长乐市教师进修学校提出的《中学生习惯养成六点建议》，制订 并实施本校习惯养成条例。 5、加强校际教研活动： 各校可在本校青年教师基本功考核的基础上，下学期开展组际教研、校际教研活 动。组织教师跨组听课，自学主动地与兄弟校结成教研联合校，开展校际教研活动。 充分用好福州市部分中学与我市七所中学结对子帮扶这一教研资源。 6、抓八年级管理工作： 在重视九年级与起始年级教学管理的同时，下学期要特别关注八年级的教学，加 强对八年级教学的过程监控，及早做好 2009 届中考的应对工作。建议于下学期初 召开八年级教学专题研讨会，学校领导与教师一道共同研究如何提高八年级的教学 与管理质量。 现行课程非改不可： 1999 年召开第三次全教会和教育部《面向 21 世纪教育振兴行动计划》后新一轮基 础教育课程改革方案着手推出，2001 年国务院召开了全国基教会作出了《关于基础 教育改革与发展的决定》，进一步明确了构建新课程体系的指导思想，从而加快了 新一轮基础教育课程改革步伐。 《纲要》提出了新课程的培养目标：新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生 具有逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务； 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学 习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的 审美情趣和生活方式，成为四有新人。 此外，为实现这一总体目标，《纲要》提出了具体改革思路： 1、是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获 得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九 年一贯的课程门类和课时比例，设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，
体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 3、要改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与 现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基 础知识和技能。 4、要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主 动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能 力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等方面。 显然，如果不及时、有效地改革基础教育实施过程中存在的问题，势必要影响创新 人才的培养和全民素质的提高。高中历史学科作为一门基础的必修科目，教学改革 正方兴未艾，前景看好。 根据 2002 年 10 月 1 日人民网报道： 教育部基教司高中处刘月霞副处长在昨日召开 的高中课程改革与发展论坛上，透露的一组调查数据：86%的学生不喜欢自己老师 的教课方式， 62%的高中生从没上过校内选修课……， 表明现行的高中课程已到了非 改不可的地步。一组调查数据具体为：86%的学生不喜欢以老师教授为主的讲课方 式； 69%的学生关注自身的基本知识及创新能力； 62%的学生从没学过选修课； 72% 的学生没有机会或从没参加实践活动课；84%的学生作业都为练习性书面作业。 通过以上一组调查数据，刘月霞认为片面追求升学率，阻碍学生个性发展已成为现 行高中课程的痼疾。据刘月霞透露，高中新课程方案思路是，教材内容涉及时代发 展、科技进步等实用性内容，紧扣学生未来职业发展，重视基础知识，课程更加丰 富，体现多样化选择性。同时倡导学生自订学习计划，实行学分制，赋予学校开发 课程自主性。 （二）新课程改革浪潮的冲击中学校园： 据《南京日报》报道，最近教育部官员透露：酝酿中的新高中课程不是教科书的改 朝换代，而是教育理念、制度与管理、教师专业发展、教学体系、学校资源利用开 发、学校文化建设的整体变革，这比现行课程有很大变化，分为基础课程和拓展课 程，前者分语言与文学、人文与社会等 8 个学习领域，分 60 个大模块若干小模块。 由此，课程改革浪潮正风起云涌，猛烈冲击着中小学校园。一系列新课标和新教材 正脱颖而出，今年义乌实行初中课改试点，不久金华大市将推开全市课改试验，这 既是难得的机遇，更是严峻的挑战。 在新形势下的课程开发和改革必须着力解决以下问题：一是确立课程改革目标，课 程改革追求的目标应当定位在使课程内容更为密切的关注学生身心的健康发展，使 学生有一个健全人格，培养学生终身学习的愿望和能力；二是更新知识价值观，确 立最符合时代要求、最符合学生发展的知识是最有价值的知识的观念；三是改变传 统的课程观，树立以学生发展为本的课程观，以人本主义思想为指导，树立真正以 学习者为中心，以学生发展为本考虑课程设计；四是拓展课程适应内容，改进教育 方法，使课程内容密切联系社会实际，贴近学习生活，挖掘隐性课程的德育渗透功 能，加强德育和人文教育；五是树立个性化的教育观。
近年来，由于上级主管部门加大了学校常规管理力度，重视平安创建和环境卫生检查工作，为应对各种检查验收在一定程度上分散了教职工的精力，影响了正常的教育教学。另少部分教师心态浮燥，不能平心静气的抓工作，对工作敷衍了事，影响了学校的常规管理和教育教学质量的提高。为此，对学校教育
管理提出以下几点建议：
1、 完善教育教学管理制度。加强对教学“六认真”的督查，并将督查的结果作为绩效工资、晋职、评优和竞聘的重要依据，这样可提高教师的责任感和紧迫感，从管理中求生存，从管理中促发展。大兴学习之风，以学习促提高，以学习促发展，不断提高教师的综合素质，实施打造名校、培养名师工程，
做到校有特色、师有名气、生有特长，让学校教育充满生机和活力，充满和谐和美。
2、 沉下心来搞教育，一心一意抓教学。 在抓好平安创建和环境卫生工作的同时，要把绝大部分精力投入到教育教学和科研工作上，坚持教育教学工作的中心地位，加大教育教学质量在各项目标考核中的权重，对学校和教师的考核评价要求真务实，要防止形式主义和走过场，要严惩学校内部的各种弄虚作假行为，严禁对工作敷衍塞责虚假应付，只有真抓实干，对工作负责，对学生负责，对教育事业负责 ，消除急功近利和浮躁心理，沉下心来搞教育，一心一意抓教学， 学校的发展才有希望，素质教育才能真正
得到落实。
3、 深化教育评价制度改革。创造有利于师生发展的良好氛围，要注重学生特长的培养，优秀特长生的培养或成绩将加入教育的考核总分，这样既让老师注重文化知识的传授和能力的培养，又能花一定的精力去培养学生的特长，使他们有展示才能的机会。教育行政部门对学校的考查评价，应结合集中检查和平时抽查，既看各种资料又要查平时落实情况，既要听取汇报，还要走访调查。千教万教，教人求真，千学万学，学做真人，教育来不得半点虚假，教育事业是崇高的事业，是神圣的事业，对教育的负责
就是对国家和民族的未来负责。
当前学校管理中的问题及对策
黄荣先
摘要：为了解本市当前学校管理的现状，发现学校管理中存在的问题，我们研究小组对我市学校的管理工作进行了深入的调查研究，为改进和提高学校的管理工作提出了一些建议。
关键词：学校管理；物质奖励；整体素质
作者简介：黄荣先，女，1967年出生。大专学历，中学一级语文教师。从教二十多年来，一直从事一线教育教学工作。多次参加巩义市和郑州市优质课比赛并获奖，被评为巩义市优秀教师、优秀班主任。所撰写的多篇教育教学论文和班级管理论文获河南省和郑州市奖励。
一、学校管理工作中存在的问题
1.重结果、轻过程
过分强调最后学生考试的分数，按分数给教师排名次。名次靠前的则奖，靠后的则罚。这种做法在有些地方被发挥的淋漓尽致。
2.重物质奖励，轻精神奖励
有些学校的管理者，只关心教师的物质需求，而忽视教师的精神需要。具体表现在:只要学校经济条件许可，就给教师发奖金福利，组织教师外出参观旅游,而对于教师的进修学习，教育、教学水平的提高则不舍得投资。
3.注重计划的质量，而忽视计划的实施、检查、总结
具体表现在学期开学之后，把学校工作计划向教师一宣布就万事大吉，有些
学校根本没有工作计划。至于实施情况如何，则不管不问。年终总结也只是排排名次，发发奖金就完事。至于学校教学和管理工作中存在什么问题，今后应该怎样改进和提高，则很少涉及，即使提了，也是隔靴搔痒，轻描淡写地讲一下，基本上不触及实质性的问题。
4.不讲方法和效率，而是用拼时间的方法来提高学生的成绩
在调查中发现，许多学校对上课时间抓的非常紧，这种现象在中学表现的非常突出。早晨有早读，有些学校早读还上两个课时，并美其名曰“早早读”。我们在一所学校的教室里看到学校的作息时间表，算了一下学生总的学习时间每天都在13个小时以上。据他们学校的老师讲，即使在学生自由活动的时间，学校还要规定老师到教室监督学生学习，实际上学生除了吃饭睡觉时间之外，都在教室学习，很少有自由活动和体育锻炼的时间。这样做法的实际后果是，学生身体素质下降，精神萎靡不振，学习效率降低，成绩难以提高。
5.重视升学率的提高，无视学生整体素质的发展【关于学校管理的建议,】
在调查中发现，在实施素质教育，全面提高学生素质已经成为全社会共识的今天，仍有相当一部分学校在片面追求升学率。许多领导和教师都这样，“只有升学率是实实在在的东西，它关系着学校的荣誉和地位，升学率上不去，不好向上级交待，没法向学生家长交待。学生素质再高，考试成绩上不去，一切都是空的。”因此学校对学生的道德教育、智力开发、身体健康、心理健康和审美情趣的培养等全都置之不顾。
二、造成的后果
1.学生苦学、教师苦教，使学生降低学习兴趣，产生厌学情绪
很多学校不讲时间和效率，教学过程中存在大量的机械重复，不重视学生学习过程中的情感体验，造成学生厌学情绪严重，失去学习兴趣，难以从真正意义上提高教学质量，促进学生整体素质的发展和提高。
2.影响教师整体素质的提高，进一步影响到教育质量的提高
为了提高升学率，学校不重视教师的进修学习，把教师进一步提升学历和继续教育学习视为学校的负担，怕影响学校的教育质量和学校正常工作秩序。从长远来看，无论是从学校教学质量，还是从学生整体素质的提高来讲，都是极其不利的。
3.管理方法上的重结果、轻过程，造成教师在教学过程中不讲时间效率，造成教育过程的极大浪费
巴班斯基最优化教学理论指出，在现有的教育教学条件下，要用最少的时间来取得最佳的效果，有两个要素，一是时间，二是效率。由于管理者只重视结果，所以教师在教育过程中就不会讲究效率，不怕浪费时间，只追求学生最后的考试分数。他们教育学生的信条就是“不吃苦中苦，难熬人上人”。用拼时间来换取成绩，造成学生高分低能，没有个性和特长，缺乏竞争意识，不适合现代社会发展对人才的需要。
4.管理者忽视教育过程的管理，不能及时发现教育、教学存在的问题，不能够保证教育方针的贯彻实施，不能够全面实施素质教育
如果教师（特别是新教师）的教育教学工作长期得不到指导，教师的教育教学水平就得不到有效的提高。
5.重物质奖励而忽视精神奖励，会造成教师过分追求物质需求，而不重视精神方面的发展与提高，不重视在教育、教学方面更高层次的发展与提高
如此奖励，会造成教师满足于当前的现状，不求上进，从而不利于提高他们
的职业道德水平和教师的综合业务素质，不利于优秀教师的培养。从长远看，也不利于学校教育事业的长远发展需要。
三、问题的原因
学校管理工作中出现以上诸多问题，是由多种因素综合造成的。
1.社会大环境气候的影响
随着我国改革开放的进一步深入，由计划经济向社会主义市场经济转轨过程中，由于受拜金主义的影响，许多学校的管理者也以为只要给教师多发奖金，搞好福利，就能调动广大教师的积极性，因而忽视教师多方面的需求，特别是教师高层次的精神需求。
2.教育行政管理部门的原因
教育行政部门在制定学校管理和评价政策时，忽视教育自身发展的规律，没有考虑到教育工作周期性长的特点，急功近利，盲目给教师施加压力，造成教师处于人人自危的高焦虑状态，使教师“戴着脚链手铐跳舞”。来自教育行政部门的压力主要表现在以下两个方面：
(1)评价教师教育教学工作效果时，按学生成绩给教师排名次
按学生成绩给教师排名次本身就不正确，违背了国家的教育方针和有关政策。
(2)聘任教师时实行末位淘汰
本市在2000年实行教师聘任制，规定不论学校规模大小，教师人数多少，必须有1－3名教师试岗（下岗），实行末位淘汰。“末位淘汰”被引进学校后，搞得学校领导和老师人人自危，不顾学生的心理发展规律和承受能力，打疲劳战，大搞题海战术，以求学生考出好成绩，保住自己的饭碗，哪还顾得上学生的全面发展和身心健康。
3.学校领导素质问题
首先是学校领导者没有抱着对社会负责，对学生一生发展负责的态度来理解和贯彻党的教育方针政策，没有正确的人才观，不知道未来社会需要人才的标准，片面认为只要能升入高一级学校就是人才。其次是学校领导缺乏基本的理论和管理才能，不懂管理规律，不能制定出有效的科学地评价教育教学质量的方法，只知道用高压政策和物质刺激的方法来调动教师的积极性。
四、对改进学校管理工作的几点建议
1.教育行政部门应加强对现任学校领导的培养和培训工作，提高学校领导的管理理论水平。
(1)学校领导要认真学习党的教育方针政策和素质教育的基本原理与要求，明确社会主义的办学方向，树立教育为社会主义现代化建设培养劳动后备力量的教育理念，从全面提高学生的素质这个根本出发点来统筹安排学校的工作。
(2)要提高现任学校领导的管理理论水平，必须组织他们学习《学校管理学》和《管理心理学》等管理方面的基本理论，掌握管理的基本规律和原则，使学校的管理措施和方法符合管理理论的要求和实际情况。在此基础上，还可以采取“走出去”和“请进来”的方法，请名优校长讲学，学习优秀管理者的管理经验和方法，提高他们理解和运用管理理论的能力。
(3)应要求校长研究教师心理，激发教师高层次的需求，充分调动教师的积极性和主动性，使教师能够愉快地工作，发挥自己最大的潜能。
2.教育行政部门要制定科学的评价体系，全面科学地评价学校的教育、教学工作和学校管理工作，不以升学率和学生考试分数的高低为唯一标准来衡量学校
的办学水平和教师的教育、教学水平。
(1)要建立促进学生全面发展的教育评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要能发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，提高学生的学习兴趣，而不是让学生失去学习信心和勇气。
(2)要建立促进教师不断提高的评价体系。评价要能使教师对自己的教学行为进行分析和反思，明确努力的方向，促进教师不断提高自己的教育教学水平和效果，使教学达到最优化的要求，而不是用拼时间和精力的方法来提高学生的学业成绩。评价要能使教师在教育实践中大胆地创新，开拓进取。
3.继续完善和改革考试制度
目前，本市已经基本普及九年义务教育，因此应实行小学毕业生就近免试升学制度，取消各种类型的重点初中和小学升初中的入学考试，由各学校自己组织毕业考试。应特别注意加强和完善初中升高中的考试管理制度。
4.应当建立校长参与教育教学研究和深入教学第一线的制度
从本市目前学校的状况来看，有许多校长的管理观念还停留在“经营型”上，“科研型”和“专家型”的校长还不多，对深入教学第一线的重要性认识不足。为适应教育发展新形式的需要，校长的管理观念必须转变，校长应积极进行教育教学研究，学习先进的教育理论，不断提高自己的教育理论水平和教育教学水平，在此基础上，深入教学第一线，通过参与教学、听课等形式，了解教育教学的实际情况，而不是用行政手段来督促教师努力工作。
我与新媒体共成长，新媒体与我共发展
——对学校工作的几点意见和建议
来学校已经快七年了，亲身心的体会到了学校每一次发展的同时也感觉到了自己的收获和进步。在全院上下共同努力下，新媒体技师学院伴随着党的十二五规划正在起航。作为一名共产党员，首次遇到这样书面的题目我想还是说几点意见和建议吧。其实近七年来一旦有些想法就会毫不忌讳的说给领导听，也有一些得到了科室领导或校领导的支持及采纳，当有了成效时，心中十分荣幸。今天，我想就以下几个方面谈谈我的一些个人意见，（本人层次不高，说几句大白话，）敬请领导审阅！
一、教学方面
1、全方位提高任课老师的责任心
任课老师的责任心非常重要，教师上课时学生睡觉、看小说、玩手机等等却熟视无睹，我想这样的课堂有这样的老师是学生的悲哀，也是老师的悲哀。教师可以经常与该班的班主任进行沟通，以此了解学生，以便更好的提高学生学习的警觉性和教师的实质性教学任务。
2、专业教师职业技能有待继续提高
就此问题建议学校高薪聘请（可以通过像校企合作等不同方式，如：小巨人集团、南通机床等）高技能教师到学校，一方面是任教，更多的是培养在校的专业教师。可以签固定期协议，下达任务书。
3、各专业所开课程要精、要系统
我们所面临的问题是在一年半的时间内到底能给技校生什么，在
固定的时间内能给大专班的同学什么，能给高级工班的同学什么。只要能给就行，就怕当同学们毕业时什么也学不到，什么也得不到。我认为咱们学校有些专业有些课程开得太杂，这样学生不能集中精力学习一样课程或一门专业技术，到最后的结果自然也就好不了多少。
二、管理方面
1、改变班主任顺手带班的思想
咱们学校任课老师有一部分是班主任，课程很满，授课任务很紧张，本就没有时间带班。然而在班主任队伍急缺的情况下被委任为班主任当中的一员，可班主任工作主要讲得就一个“细”字，这样顺手带班的情况难免会给学生一些空隙。以上是万不得已的情况，从现实来看，有些班主任从思想上就是“顺手”，这种思想再加上本来就没时间，学生被放松了，班级自然是散漫的，学校的学风校风建设有可能会因为某个班级而停滞不前。【关于学校管理的建议,】
2、对学生的管理核心应该是“爱”+“严”
管理学生一切由爱出发，因为爱学生你便会有很多奇思妙想，如果我们老师对学生能像对待自己的亲生孩子一样，能像对待自己的弟弟妹妹一样，我想在管理他们的时候一定会很人性化，很有亲和力。人与人是相互的，老师这样对待学生，我们的学生也一定会给与理解，就算现在不会，将来一定会。再有就是严格要求，古话说得好“严师出高徒”，对学生严格要求也是当老师人格体现的一部分。试想一下，当学生有很多行为规范不符合学校要求时我们当老师的竟然看不见，或者看见了就当没看见，我想此时我们老师的人格就出现问题了。学
生从内心也会对老师另有看法的！所以说学生管理无小事，我们在培育幼苗，如果培育者看见幼苗受蛀虫侵蚀而置之不理的话，那么我想这棵幼苗不会有好的花期，更不会结出甜美的果实，那么我们的付出，我们的努力也就付诸东流了，再白一点说，我们的工资是白拿的，虽然很努力，但是没有效果，我们更多的时候应该只要功劳，不要苦劳！说了这么多，其实意思就是说我们要不惜一切努力看管好我们培育的对象，为他们修枝剪叶，浇灌撒光，让他们茁壮成长。严盯死守，不给他们任何长歪长斜的机会！
3、充分调动学生自身的主观能动性，让其自我管理
最好的管理者应该是学生自己，试想一下，全校总共不到一百位教师，管理着近千名学生，老师能不累吗？每位同学稍松一口气就算大家齐努力也是应变不过来的。我们再想一下，如果能有一批精干的学生干部，不管是在学校还是在某个班级，让这些没有家庭琐事牵挂的人除了学习就把心思放在学
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