【www.gbppp.com--经典语录】
夜丁香
夜丁香
这盆夜丁香娇小美丽：香气宜人。
那一片片绿叶、清秀修长弯弯下垂?那碧绿的叶子、宛如块块湿润的碧玉雕琢而成’绿得是那么可爱/诱人、
绿叶从中’盛开着一簇簇娇小的夜丁香,它们互相偎依,竟相开放”细嫩的叶柄托着五六片浅绿色的花瓣/片片花瓣小巧纤细。尽力向外舒展’露出了星星点点的花蕊;从正面看每朵小花就像一颗星/它们挨挨挤挤‘闪闪烁烁，从侧面看‘每朵小花又如一支小喇叭、它们会聚在一起/传播着美的信息“它们个个张着小嘴，眨着小眼’仰着小脸、那么娇小”那么玲珑：那么可爱,
然而夜丁香更惹人喜爱的还是它的香,在月朗风情的夜晚：人们围坐在一起谈笑的时候,夜丁香就会露出张张笑脸"散发出沁人心脾的清香“那香气、不象蝴蝶花那样香气刺鼻'也不象牵牛花那样清淡无味。丁香花的香气带着甜味‘那幽香弥漫在空气中/飘溢到人们的肺腑里,使人心旷神怡'
夜丁香啊。我是多么喜欢你‘我爱你那柔嫩的枝叶;纤细小巧的花朵；爱你那甜美的清香?在宁静的夜晚，使人陶醉。另人神往„„
初三年级2015——2016学年度第二次月考语文试题
一、积累与运用（19分）
1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）(2分)
A. 秕（bǐ）谷 颧（quán）骨 愕（â）然 亲（qìn）家 ．．．．
B. 拮（jiã）据 褴褛（lǔ） 赔偿（cháng） 煞（shà）白 ．．．．
C. 憋（biē）气 腻（nì）烦 打嗝（gã） 打盹（dūn） ．．．．
D. 河埠（bù） 斛（hū）子 呷（xiā） 装载（zài） ．．．．
2.下列书写完全正确的一项是（ ）（2分）
A．粜米 作梗 发泻 踌躇
B．惊慌失措 马漕 干燥 中暑
C．糟蹋 栈桥 撬开 牡蛎
D．隐晦 恣睢 瑟索 罔然
3.下列各句没有语病的一项是（ ）（2分）
A.学习态度端正与否，学习方法能否改进，是提高学习成绩的关键。
B．家用电器的价格一降再降，年底竟然降了四倍。
C.现代社会交通发达，万里之外也可以朝发夕至。
D.各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
4.下列各句标点符号使用有误的一项是（ ）（2分）
A.他（宏儿）忽然问道：“大伯！我们什么时候回来？”
B.母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”
C.他赶紧谢我：“上帝保佑您！我的年轻的先生。”
D.我从舷窗向外眺望，一片蔚蓝的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。
5.指出下列各句的描写方法及作用。（4分）
（1）那是一张又老又穷苦的脸,满脸忧愁,狼狈不堪。
（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
6.填空（7分）
①参差荇菜，左右流之。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②蒹葭萋萋，白露未晞。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③月黑雁飞高，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
④《格列佛游记》中写了医生格列佛在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四国环游世界的经历。
⑤＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，春江水暖鸭先知。
二、现代文阅读（25分）
㈠（11分）
①我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，大家又隔膜起来„„然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的＿＿＿＿而生活，也不愿意他们都如闰土的＿＿＿而生活，也不愿意都如别人的＿＿＿＿而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
②我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
③我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
7.填写第一段中的三个词语＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿（3分）
8.为什么“我想到希望，忽然害怕起来了。”（3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
9.文中加横线的句子中，“后辈”指的是谁？“后辈还是一气”指的又是什么？（抓住“一气”）（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
10.最后一段应怎样理解。（3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
㈡浅紫色的思念（14分）
李汉平
夜。我漫步在灯光璀璨的长安街上。
乳白色的街灯，把那新柳的叶子照成了半透明的绿色。蓦地，从那幽蓝的夜影儿里飘来一缕熟悉的芬芳。我的心不由自主地悸动一下。啊，丁香，我故乡的花！怎么你也像我一样，伫立在首都的街头？
我像逢着久违的老友，飞跑到丁香树下，拉着她的手，抚着，嗅着。丁香树好像一道喷泉，喷洒着芬芳的甘露。我沐浴着。那透明的香气溶进了灯光，羼进了夜色，又好像一缕缕柔丝，将我缠绕，将我包裹。
啊！故乡的丁香花儿也该开了吧？
一缕淡紫色的思念仿佛黄昏时的晚云，轻轻地飘上我的心头。
我的故乡在北方。那里的时令晚，也许这会儿丁香花刚刚含苞，再过些时日也就开放了。松花江边上，丛丛簇簇的，尽是些丁香树，太阳岛上还有一片开时，到处都掩映着洁白，淡紫的花，街头巷尾，都被那芬芳熏透了，使人陷于一种陶然的迷离之中。
淡紫色的思念啊，请你载上去，飘回故乡去，哪怕是一忽儿一忽儿，去问候那里的亲人和朋友。
妈妈，妈妈，您看见我了吗？我正像小时候一样，在花丛中寻找，寻找那会使人幸福的五瓣丁香，我愿意把这神异的花朵献给您，但愿您那为我们哭泣过而变得朦胧的目光又因为这花朵而变得莹澈、明亮起来。还有爸爸，在那送我的月台上，我看见您的灿然的白发。我曾无数次地对自已说，应该努力地学习，努力地生活，只能给白发带去欣慰，而不能辜负白发的嘱托。
还有您，那位慈祥的老部长，春节时托人给我捎来一幅题字。苍劲潇洒的字迹凝着长者的期待。可是我呀，匆匆然，急切切，踏上了赴京学习的路程，竟没来得及去说一声“谢谢”。负疚化做一股悄悄的力，在心里蓄着。题词被我装进背囊，又挂在宿舍的墙上。晚上，借着朦胧的月色，那墨迹舞蹈着走进我的梦中。于是，我听见故乡在对我说„„
还有您，我亲爱的老师。在我的心中珍藏着您凝眸的睇视。它们像两眼清泉，奔流在我的心谷。于是那里有了绿的草，红的花，娇黄的迎春，洁白的铃兰，还有那淡蓝色的，叫不上名字的„„
在前行的路上我常常感到您，常常感到您的手在轻轻扶持。当我蹒跚学步时，当我跌跤时，常常听见您在说：“走下去！”于是，我走了。抚着伤痕，忍着痛楚，我没有回头。可是，无论我走到哪里，都感到背上系着两条透明的带子，长长的，长长的，那是您关切的目光啊！
我的梦可曾也飘进您的梦，化做一串叠印，一串重合的影子。
此刻，我伫立在工安街头，和故乡的距离，真是千里迢迢，迢迢千里啊！可我又觉得故乡是那么近切，因为有一缕缕淡紫色的思念把我们紧紧维系。
在淡紫色的轻雾里，我看见了故乡。斜阳下的松花江流着玫瑰色的光影。而那江岸上的丁香啊，白一团，紫一团„„好像一幅水彩画儿。丁香丛中有我的亲人和友人。微笑好像一朵朵鲜花，开放在他们的唇角。而在那片淡紫色的韵律里，他们对着我把手臂轻摇„„
淡紫色的思念啊，请你告诉松花江，我从她身边来，还要回到她身边去。在她那澄明的波流里，我藏下一支没唱完的歌儿，请她为我留着„„
11.“月是故乡明。”浓浓的思乡情洋溢在文章的字里行间。在他乡见到久违的丁香花，第九段末尾说：“于是，我听见故乡在对我说„„”，请结合文章内容，补写出故乡对我说的话。（3分）
12.文章强力的感情表现在文章运用了大量的修辞，如“借着朦胧的月色，那墨迹舞蹈着走进我的梦中”。试再举出文中类似的句子，并作简单品析。（3分）
13.文中用白描的手法写人很成功，如“还有爸爸，在那送我的月台上，我看见您的灿然的白发。”请尝试运用这种写法写你身边的一个人，要能表现出他与你之间的某一种感情。（4分）
14.古人说：“近乡情更怯”，“怯”，胆怯，害怕的意思。请结合本文内容和作者的心情，谈谈你对这句话的理解。（4分）
三、文言文阅读（16分）
二世元年七月，发闾左谪（需改为走之旁）戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。籍第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳。王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉，攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下„„
15.给加点的字释义。（4分）
（1）度已失期＿＿＿＿＿＿ ．
（2）为天下唱＿＿＿＿＿＿ ．
（3）等死，死国可乎＿＿＿＿＿＿ ．
（4）今或闻无罪＿＿＿＿＿＿ ．
16.与“扶苏以数谏故”中“以”用法相同的一项（ ）（2分）
A.固以怪之矣 B.祭以尉首 ．．
C.以激怒其众 D.不以物喜，不以己悲 ．．．
17.下列加点词意义不相同的一项是（ ）（2分）
A.广故数言欲亡；扶苏以谏数故 B.宜多应者；宜乎众矣 ．．．．
C.为坛而盟；为天下唱 D.或以为亡；国恒亡 ．．．．
18.翻译下列句子。（2分）
籍第令毋斩，而戍死者固十六七。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
19..回答问题。（4分）
（1）点名起义的导火线的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）点明起义的根本原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）起义的威众之策是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
20.大泽乡起义是我国历史上第一次农民大起义，作为这一次起义的领导人陈胜，他的性格特点在本文中得到了初步的体现，请结合人物的语言、行动来分析一下人物性格的特点。（2分）
四．古诗鉴赏（5分）
阅读欧阳修的《蝶恋花》，完成后面问题。
庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。 雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
21.本词颇有意境，请从“深”、“堆”二字中任选一字进行赏析。（2分）
22. “泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”寄深于浅，借景抒情，包含多层意蕴，说说有哪几层意蕴？（3分）
五、作文（35分）
23.题目：留在心中的那份＿＿＿＿＿
要求：①把题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字。
一株紫丁香
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能通过阅读诗歌，理解词语，并能灵活合理的运用词语。
3．通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。 教学重点：通过朗读诗歌理解词语，进而能通过词语的理解有感情的朗读诗歌。 教学难点：通过诗句、词语的理 解体会老师工作的辛苦。
教学过程：
一、导入
今天这节课，我们共同来学习一首写给老师的诗歌《一株紫丁香》请大家伸出小手和老师一齐写板书（板书课题）同学们，这个字读株？你有什么好方法记住这个字？（此环节主要在识课题中引导学生认识“株” 的读音和写法。） 请大家响亮地齐读课题。
师：孩子们，见过紫丁香吗？
师：大家看，这就是紫丁香。（出示紫丁香图）请大家仔细观察，谁来说说紫丁香有什么特点？学生自由交流观察到的紫丁香的特点，引导说出花美且香。
二、初读课文，检查预习。
师：多美的紫丁香啊，课文写得也很美，课前大家有预习了课文，想不想读课文给大家听听？谁来读？现在老师找5名同学读课文，其他同学要认真听。 指导纠正读错的地方。
师：大家读得真好。这首诗有好多词语宝宝要和我们见面，我们一起来认一认吧！出示词语。
一株 踮起脚尖儿 安静 小院 唱歌 消除 疲倦 感谢 挂牵 休息 又香又甜 困了 美梦
师：谁来清楚准确的读给大家听？还有谁来读？
师：插入：“踮起脚尖儿”是个儿化音 请大家跟老师读。
师：去掉拼音，你还能读吗？谁来读？
师：大家都会读了，现在请同位互相检查词语的朗读。
三．朗读感悟，体会诗意。
（一）整体感知，理解内容。
师：大家预习的真不错。现在请大家轻轻地端起课本，自由朗读课文，边读边想，孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？
学生交流
（二）细细品味，感悟诗意。
1、学习第一小节：
师：孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢？谁来读课文的第一小节。 师：孩子们是怎样把紫丁香花栽在老师窗前的？学生交流
师：“踮”这个字，你是怎么记住的？踮起脚尖儿怎么走？谁来表演一下。 师：为什么孩子们要踮起脚尖儿走？
（这个小院很安静，老师正在静静的工作，因为踮起脚尖走路很轻；很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜）
师：是啊，小院很安静。这么安静的小院，孩子们不忍打扰老师。你们认为，我们在读这小节的时候，应该怎么读？（轻轻的）请你自己试着读读。 师：谁来读？
师：读得真好。读出了安静的感觉。
2、看图说话，过渡到2、3、4小节的学习。
师：瞧，孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画，你看到了什么？谁来说说？
师：谁能把刚才的说的连起来说清楚呢？（引导学生细致观察，观察有条理，并把话说完整）
师：看到老师如此辛苦的工作，孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？请大家轻声朗读课文的2-4小结。读完之后，同位互相交流自己的感受。
围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？”展开交流。
随孩子们的交流进行2、3、4小节的学习。
第二节：
生交流：我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。（出示）
（板书：夜夜陪伴）
师：“夜夜”是什么意思？（每天晚上）
师：为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢？
学生交流教师小结：是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！有紫丁香和老师做伴，老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来？
师：看到大家读得这么好，老师也想读，愿意吗？教师读完问学生：大家说说，老师的朗读怎么样？谁来评价一下？那个地方好？
生交流，重点引导评价：老师，老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了”您“夜夜”，这样读，好在哪里？表达对老师的尊敬。哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。
师：你能不能像老师一样面带微笑，加上合适的动作，亲切的呼唤老师，读出这份美好的心愿？
师：同位互相读给对方听听？指生读
（三）整体朗读感悟
现在老师想和大家合作，共同朗诵这首诗。
配乐《每当我走过老师窗前》
教师诗歌进行了改编，师生合作对话：
夜丁香
夜丁香
这盆夜丁香娇小美丽?香气宜人‘
那一片片绿叶、清秀修长弯弯下垂'那碧绿的叶子’宛如块块湿润的碧玉雕琢而成“绿得是那么可爱,诱人、
绿叶从中'盛开着一簇簇娇小的夜丁香,它们互相偎依’竟相开放’细嫩的叶柄托着五六片浅绿色的花瓣,片片花瓣小巧纤细;尽力向外舒展"露出了星星点点的花蕊”从正面看每朵小花就像一颗星/它们挨挨挤挤;闪闪烁烁’从侧面看?每朵小花又如一支小喇叭、它们会聚在一起，传播着美的信息：它们个个张着小嘴”眨着小眼“仰着小脸'那么娇小?那么玲珑,那么可爱/
然而夜丁香更惹人喜爱的还是它的香,在月朗风情的夜晚、人们围坐在一起谈笑的时候’夜丁香就会露出张张笑脸,散发出沁人心脾的清香;那香气'不象蝴蝶花那样香气刺鼻'也不象牵牛花那样清淡无味、丁香花的香气带着甜味，那幽香弥漫在空气中：飘溢到人们的肺腑里”使人心旷神怡“
夜丁香啊。我是多么喜欢你'我爱你那柔嫩的枝叶/纤细小巧的花朵；爱你那甜美的清香。在宁静的夜晚。使人陶醉’另人神往„„
一株紫丁香
教材分析：
《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。这篇课文的体裁是一首小诗，诗歌的内容虽然看上去比较简单，但是对于刚升入二年级的孩子来说，个别词语的理解却相对较难。本节课的教学重点就是通过读课文理解词语，通过词语的理解指导课文的朗读，从而真正落实从“教课文”到“教语文”的美丽转身。 教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能通过阅读诗歌，理解词语，并能灵活合理的运用词语。
3．通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。 教学重点：通过朗读诗歌理解词语，进而能通过词语的理解有感情的朗读诗歌。 教学难点：通过诗句、词语的理 解体会老师工作的辛苦。
课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲，教学课件
教学过程：
一、导入
伴随着优美的旋律，我们开始上课吧！刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲，老师是辛勤的园丁，为了孩子们的成长付出了很多心血，今天这节课，我们共同来学习一首写给老师的诗歌《一株紫丁香》请大家伸出小手和老师一齐写板书（板书课题）同学们，这个字读株？你有什么好方法记住这个字？（此环节主要在识课题中引导学生认识“株” 的读音和写法。）
请大家响亮地齐读课题。
师：孩子们，见过紫丁香吗？
师：大家看，这就是紫丁香。（出示紫丁香图）请大家仔细观察，谁来说说紫丁香有什么特点？学生自由交流观察到的紫丁香的特点，引导说出花美且香。
二、初读课文，检查预习。【丁香啊丁香,】
师：多美的紫丁香啊，课文写得也很美，课前大家有预习了课文，想不想读课文给大家听听？谁来读？现在老师找5名同学读课文，其他同学要认真听。
指导纠正读错的地方。
师：大家读得真好。这首诗有好多词语宝宝要和我们见面，我们一起来认一认吧！出示词语。
一株 踮起脚尖儿 安静 小院 唱歌 消除 疲倦 感谢 挂牵 休息 又香又甜 困了 美梦
师：谁来清楚准确的读给大家听？还有谁来读？
师：插入：“踮起脚尖儿”是个儿化音 请大家跟老师读。 师：去掉拼音，你还能读吗？谁来读？
师：大家都会读了，现在请同位互相检查词语的朗读。
三．朗读感悟，体会诗意。
（一）整体感知，理解内容。
师：大家预习的真不错。现在请大家轻轻地端起课本，自由朗读课文，边读边想，孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？
学生交流
（二）细细品味，感悟诗意。
1、学习第一小节：
师：孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢？谁来读课文的第一小节。
师：孩子们是怎样把紫丁香花栽在老师窗前的？学生交流
师：“踮”这个字，你是怎么记住的？踮起脚尖儿怎么走？谁来表演一下。
师：为什么孩子们要踮起脚尖儿走？
（这个小院很安静，老师正在静静的工作，因为踮起脚尖走路很轻；很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜）
师：是啊，小院很安静。这么安静的小院，孩子们不忍打扰老师。你们认为，我们在读这小节的时候，应该怎么读？（轻轻的）请你自己试着读读。
师：谁来读？
师：读得真好。读出了安静的感觉。
2、看图说话，过渡到2、3、4小节的学习。
师：瞧，孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画，你看到了什么？谁来说说？
师：谁能把刚才的说的连起来说清楚呢？（引导学生细致观察，观察有条理，并把话说完整）
师：看到老师如此辛苦的工作，孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？请大家轻声朗读课文的2-4小结。读完之后，同位互相交流自己的感受。 围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？”展开交流。
随孩子们的交流进行2、3、4小节的学习。
第二节：
生交流：我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。（出示）（板书：夜夜陪伴）
师：“夜夜”是什么意思？（每天晚上）
师：为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢？
学生交流教师小结：是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！有紫丁香和老师做伴，老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来？
师：看到大家读得这么好，老师也想读，愿意吗？教师读完问学生：大家说说，老师的朗读怎么样？谁来评价一下？那个地方好？
生交流，重点引导评价：老师，老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了”您“夜夜”，这样读，好在哪里？表达对老师的尊敬。哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。
师：你能不能像老师一样面带微笑，加上合适的动作，亲切的呼唤老师，读出这份美好的心愿？
师：同位互相读给对方听听？指生读
第三节：
师：同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（板书：消除疲倦）谁来读读孩子们的心里话？
师：‘疲倦”是什么意思？你是怎么样记住这两个字的？有什么好方法？（学生交流识字方法，并理解意思。疲倦还可以换成那些词？（疲惫、疲劳、劳累）为什么用疲倦？（诗歌讲究押韵）从这个词语，你读出了什么？学生交流体会：老师每天都很辛苦，很累，疲倦，
师：听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁来读？听到你们的朗读，老师的头不再痛了，腰不再酸了，浑身精神多了。
第四节：
师;同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（感谢挂牵）
师：孩子们为什么要向老师表示感谢？（因为老师时时挂牵）
师：“挂牵”是什么意思？还可以换成那个词？“时时挂牵”是什么意思呢？？生活中，你的老师有没有时时牵挂你？举个例子说说看？
师：你们看，多懂事的孩子啊，老师时时挂牵他，他们都没有忘记，所以孩子们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。
师：你想怎样读，能读出对老师的感谢？交流
师：现在请自己读读这小节，读出对老师的感谢？谁来读读？还有谁？
3、合作朗读，加深体会
师：看，老师领会到了你们的心意，现在请张开我们的笑脸，咱们一起来合作朗读课文的2——4小节。 大家在朗读时，可以加上动作表情，
谁想领读？
生领：“老师，老师”
男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。” 生领：老师——
男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”
生领：“老师——”
女生齐：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
4、学习第五小节
师：同学们，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师还在工作，此刻，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢？（交流）
师：请让我们饱含深情的劝老师早点休息吧。（板书：香甜入梦）
师;我们美美地、甜甜地朗读读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。 师：同学们，这个梦字，你是怎么记住的？这个字，可是经历了漫长的演变过程呢？想知道吗？大家看，这是梦字的甲骨文，左边上半部分表示目，下面表示人，大家猜猜，右边表示什么？是床，人躺在床上，掩目而眠，这是后来演变的小篆体，这是楷书，这才是现在用的简化汉字梦，通过刚才的学习，你有什么感受？
师：老师做了一个什么样的又香又甜的梦? 谁来说说？
师：是啊，老师甜美的梦境中就有这些可爱的孩子们，他们不就是那一株株美丽的紫丁香花吗？
（三）整体朗读感悟
现在老师想和大家合作，共同朗诵这首诗。
配乐《每当我走过老师窗前》
教师诗歌进行了改编，师生合作对话：
（生）踮起脚尖儿，
走进浓绿的小院。
孩子们把一株紫丁香，
栽在老师窗前。
老师，老师，
就让那绿色的枝叶，
伸进您的窗口，
夜夜和您做伴。
师：谢谢你们，
我可爱的孩子们，
有了你们的陪伴，
我不再寂寞孤单。
（生）老师，
绿叶在风里沙沙，
那是我们给您唱歌，
帮您解除一天的疲倦。
（师）啊，我听到了。
《一株紫丁香》教学设计
库尔勒市第二小 杨永莲
教学目标：
知识与技能
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认8个生字，会写10个生字。
3、通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。
过程与方法：抓住重点诗句，结合生活实际理解，启发学生想象，让学生体会同学们对老师的爱。
教学重点：通过朗读诗歌理解词语，进而能通过词语的理解有感情的朗读诗歌。
教学难点：通过诗句、词语的理解体会老师工作的辛苦。 教具准备：教学课件
教学过程
一、导入
伴随着优美的旋律，我们开始上课吧！刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲，老师是辛勤的园丁，为了孩子们的成长付出了很多心血，今天这节课，我们共同来学习一首写给老师的诗歌《一株紫丁香》请大家伸出小手和老师一齐写板书（板书课题）同学们，这个字读株？你有什么好方法记住这个字？（此环节主要在识课题中引导学生认识“株” 的读音和写法。）
请大家响亮地齐读课题。
师：孩子们，见过紫丁香吗？
师：大家看，这就是紫丁香。（出示紫丁香图）请大家仔细观察，谁来说说紫丁香有什么特点？学生自由交流观察到的紫丁香的特点，引导说出花美且香。
二、初读课文，检查预习。
师：多美的紫丁香啊，课文写得也很美，课前大家有预习了课文，想不想读课文给大家听听？谁来读？现在老师找5名同学读课文，其他同学要认真听。
指导纠正读错的地方。
师：大家读得真好。这首诗有好多词语宝宝要和我们见面，我们一起来认一认吧！出示词语。
一株 踮起脚尖儿 安静 小院 唱歌 消除 疲倦 感谢 挂牵 休息 又香又甜 困了 美梦
师：谁来清楚准确的读给大家听？还有谁来读？
师：插入：“踮起脚尖儿”是个儿化音 请大家跟老师读。 师：去掉拼音，你还能读吗？谁来读？
师：大家都会读了，现在请同位互相检查词语的朗读。
三．朗读感悟，体会诗意。
（一）整体感知，理解内容。
师：大家预习的真不错。现在请大家轻轻地端起课本，自由朗读课文，边读边想，孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？ 学生交流
（二）细细品味，感悟诗意。
1、学习第一小节：
师：孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢？谁来读课文的第一小节。
师：孩子们是怎样把紫丁香花栽在老师窗前的？学生交流
师：“踮”这个字，你是怎么记住的？踮起脚尖儿怎么走？谁来表演一下。
师：为什么孩子们要踮起脚尖儿走？
（这个小院很安静，老师正在静静的工作，因为踮起脚尖走路很轻；很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜）
师：是啊，小院很安静。这么安静的小院，孩子们不忍打扰老师。你们认为，我们在读这小节的时候，应该怎么读？（轻轻的）请你自己试着读读。
师：谁来读？
师：读得真好。读出了安静的感觉。
2、看图说话，过渡到2、3、4小节的学习。
师：瞧，孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画，你看到了什么？谁来说说？
师：谁能把刚才的说的连起来说清楚呢？（引导学生细致观察，观察有条理，并把话说完整）
师：看到老师如此辛苦的工作，孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？请大家轻声朗读课文的2-4小结。读完之后，同位互相交流自己的感受。
围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？”展开交流。 随孩子们的交流进行2、3、4小节的学习。
第二节：
生交流：我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。（出示）（板书：夜夜陪伴）
师：“夜夜”是什么意思？（每天晚上）
师：为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢？
学生交流教师小结：是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！有紫丁香和老师做伴，老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来？
师：看到大家读得这么好，老师也想读，愿意吗？教师读完问学生：大家说说，老师的朗读怎么样？谁来评价一下？那个地方好？
生交流，重点引导评价：老师，老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了”您“夜夜”，这样读，好在哪里？表达对老师的尊敬。哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。
师：你能不能像老师一样面带微笑，加上合适的动作，亲切的呼唤老师，读出这份美好的心愿？
师：同位互相读给对方听听？指生读
第三节：
师：同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（板书：消除疲倦）谁来读读孩子们的心里话？
师：‘疲倦”是什么意思？你是怎么样记住这两个字的？有什么好方法？（学生交流识字方法，并理解意思。疲倦还可以换成那些词？
（疲惫、疲劳、劳累）为什么用疲倦？（诗歌讲究押韵）从这个词语，你读出了什么？学生交流体会：老师每天都很辛苦，很累，疲倦，
师：听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁来读？听到你们的朗读，老师的头不再痛了，腰不再酸了，浑身精神多了。
第四节：
师;同学们，
本文来源：http://www.gbppp.com/jd/468485/
推荐访问:丁香医生 紫丁香