【www.gbppp.com--活动资讯】
1+1教师读书俱乐部 简介
2007年1月23日张文质先生主持生命化教育群组在线讨论，主题是推荐自己“愿意读、应该读、准备读”的“教师阅读书目”。在讨论过程中，福建师大附中的李华老师建议在福州成立一个教师读书俱乐部，经张文质先生提议把俱乐部命名为“1+1读书俱乐部”，其寓意就是每个人建一个教育博客,每个月读一本书，每个月开展一次“1+1”的读书活动（第一次为领书、导读，第二次为专题讨论），通过读书影响一个朋友、一个孩子、一个家庭、一个班级、一所学校……张文质先生对俱乐部成员提了五点建议：放弃原来意义上的“阅读是为了写论文”的念头，真正进入文本阅读；多做记录，抄录美妙的句子，多跟自己对话，多一些自言自语，多一些读白；在阅读过程中更多地联想、回忆；通过阅读反思自己的生活与观察，回到自己的教学，直面各种困难；写一些心得，更多地与博友进行交流，从而进入自我审查，进而自我肯定。
“1+1读书俱乐部”纯粹是个教师自发自愿加入的、旨在促进自身专业成长的民间小团体，参加者完全是自觉自愿，其出发点就是热爱教育、热爱读书，期待得到教育专家的引领和指点下成长。可以说是对教育、对读书、对成长的爱使原来素不相识的教师们走到了一起。
从成立至今已共读的书
1、（美）帕克.帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》
2、（日）佐藤学的《静悄悄的革命》
3、张文质《幻想之眼》
4、刘良华《教育自传》
5、（意）玛丽亚·蒙台梭利的著作《童年的秘密》
6、钱理群《我的精神自传》
7、卡尔.威特《卡尔.威特的教育》
8、李茂编译《在与众不同的教室里——8位美国当代名师的精神挡案》
9、（美）罗杰斯《个人形成论：我的心理治疗观》
10、刘良华的《新父母学校》
11、《杜威教育名篇》
12、张文质《父母改变孩子改变》
13、吴非《致青年教师》
14、（美）托马斯·弗里德曼 《世界是平的》
15、梁卫星《成人之美兮》
16、《陶行知教育名篇》
17、（美）莫提默·J.艾德勒 《如何阅读一本书？》
18、 (中国台湾)李崇建 《没有围墙的学校》
19、柳夕浪《教师研究的意蕴》
20、方柏林《知识不是力量》
21、（英）艾伦·麦克法兰 《给莉莉的信》
22、《克里希那穆提精选集》
23、熊培云《自由在高处》
24、张文质《书如何拯救生活》
25、《女教师的生命之爱》……
26、余文森《一位教育学教授的听课评课与教学断想》
27、目前正在读（美）古得莱特《一个称作学校的地方》
28、张文质《生命化教育的责任与梦想》
29、齐邦媛《巨流河》
30、王玉强《深度教学》
31、（美）杰伊.马修斯 《每个孩子都爱学：美国kipp学校的奇迹 》
32、王小妮《上课记》1
33、王小妮《上课记》2
34、2013年9﹣10月，我们正在共读
[美]内尔·诺丁斯 的≪批判性课程：学校应该教授哪些知识≫
《教学勇气》一书“1+1读书俱乐部”成员读书笔记汇总
1、走出困惑——读《教学勇气》心得1 红孩儿著
2、 审视——读《教学勇气》心得2 红孩儿著
3、问题出在哪？——读《教学勇气》心得3 红孩儿著
4、衰老？——读《教学勇气》心得4 红孩儿著
5、 摸不掉（1-7）《教学勇气》摘抄 红孩儿著
6、 勇气——再读《教学勇气》 红孩儿著
7、我的圣地在哪里？——《教学勇气》第一章读后 , 李 华著
8、面子的恐惧——《教学勇气》第二章读后 李 华著
9、分离——《教学勇气》第三章读后 李 华著
10、为伟大事物魅力所凝聚——《教学勇气》第四章读后 李 华著
11、这个伟大的事物是什么？——《教学勇气》第五章读后 李 华著
12、永不枯竭——《教学勇气》第六章读后 李 华著
13、不想枯萎——《教学勇气》第七章读后 李 华著
14、别让苦痛、忧伤、疲惫和困惑催生一个悲情祥林嫂——《教学勇气》第七章再读后 李华
15、相逢是首歌——1+1读书俱乐部《教学的勇气》月读会 李 华著
16、《教学的勇气》读书笔记（序言部分） 茉 莉著
17、 《教学勇气》精华——第一章 茉 莉著
18、《教学的勇气》读书笔记——记我的初中班主任薛锦老师 茉 莉著
19、感受恐惧 茉 莉著
20、我读〈教学勇气〉——“1+1读书俱乐部”月谈会 茉 莉著
21、给你心灵栖息的港湾——《教学勇气》一本值得教育者虔诚诵读的好书 秀秀姐姐著
22、用忍耐和包容创造爱的张力——读《教学勇气》之第三章“潜藏的整体” 秀秀姐姐著
23、 战胜恐惧，让我带你回家 秀秀姐姐著
24、相互依存，温暖彼此的心——读《教学勇气》第五章之“教学与共同体中” 秀秀姐姐著
25、携手并进，永不后悔——读《教学勇气》第六章之“学习于共同体中” 秀秀姐姐著
26、 您是我心中的神圣 秀秀姐姐著
27、 一本需要跪着读的书 姚春杰著
28、走我自己的路（一）----《教学勇气》的关键词之一—“认识自我” 姚春杰著
29、 走我自己的路（二）----《教学勇气》的关键词之一—“认识自我” 姚春杰著
30、 我终于变回我自己 ――《教学勇气》的关键词之二――“自身认同和完整” 姚春杰著
31、 心灵的自治――《教学勇气》再读 姚春杰著
32、由《教学勇气》的简介而想到的…… 小小云儿著
33、 我总会有恐惧，但……——《教学勇气》随想 小小云儿著
34、也谈经师与人师——读完《教学勇气》让我羞愧、让我领悟 小小云儿著
35、《教学勇气》再读后的读书笔记（珍藏版） 小小云儿著
36、与帕尔默先生的对话 月满西楼著
37、 走进帕尔默的教师工作坊 月满西楼著
38、我挪到了目的地——精疲力竭 ——也算读《教学勇气》的思考 月满西楼著
39、 写给《教学勇气》！ 一朵小浪花著
40、 我们教育生命的关键词——《教学勇气》再读发言整理！ 一朵小浪花著
41、 《教学勇气》——“前台”与“后台” 一朵小浪花著
42、《教学勇气》——路漫漫其修远兮！ 一朵小浪花著
43、恐惧与勇气 王容容著
44、 爱上你是我的缘——读《教学的勇气》感言 王容容著
45、 我们有帕的魄力吗？——《教学勇气》摘抄 王容容著
46、 “人”字下的空白弥补 边水临著
47、 身份认同下的意义探求 边水临著
48、读书旅程之《教学勇气》
49、 迟到的整理－－－《教学勇气》“在线讨论”发言要点（一）
50、 迟到的整理－－－《教学勇气》“在线讨论”发言要点（二）
51、三月尾的美妙相聚——《教学勇气》月谈会有感
52、 不再分离——《教学的勇气——漫步教师的心灵》读后
53、 《教学勇气》读书心得——关键词：恐惧
54、勇敢做自己----初读<教学勇气>有感
55、 感谢恩师——《教学勇气》读后感
56、 坚持的勇气（生命化论稿3）
57、 源自心灵的教学——《教学勇气》读书笔记
58、给我教学的勇气
59、勇气---《教学勇气》的摘抄学习
60、《教学勇气》的读书笔记之一
水 心著 水 心著 水 心著 水 心著 淡水清荷著 陈 弋著 少 白著 陈朝蔚著 水谷龙生著 森林鱼著 手召美文著 裙角飞扬著 头上一片云著
书中百味之——“甜”
天长市金集初级中学 谢文文
各位评委老师：
大家好！
今天我演讲的题目是《书中百味之——“甜”》。
首先，特别开心能有这样一次机会，听大家在这里评书，说书，品书，也特别荣幸能有机会参加这样一个能够提高自身修养的好活动。 我的父母都是教师，我在家里从小就喜欢看书。那时候因为年龄小，童话故事一类的书读完之后，各类儿童期刊读物也是我所喜欢的。到后来，因为阅读速度的提高，《文摘周刊》《新安晚报》《人民日报》全被我拿来阅读。随着阅读的内容越来越乱杂，我的眼界也越来越开阔，感谢书籍让我感知这个世界上虚的、实的，遇上的、没遇上的五彩缤纷。 大概与我的成长环境有很大的关系，我喜欢读书，喜欢读很多种类不同的书籍。随着年龄的增长，人的喜好也慢慢的发生着变化。我最近很长一段时间以来比较喜欢以成长、爱和温暖为主题的书籍，像曹文轩的《草房子》《青铜葵花》、林海音的《城南旧事》、萧红的《呼兰河传》等等，都是我近期特别喜欢的书。
其中特别让我感动和喜欢的便是萧红的《呼兰河传》。
《呼兰河传》和《城南旧事》都是在写小城里的故事，《城南旧事》给我的感觉更多的是成长和温暖，打个比方就像是一朵含苞欲放的花，让人读来轻快自然；但《呼兰河传》不同，它就像一盒装满了各种口味的糖果，什么酸甜苦辣咸涩全都混在一起，令我的情感随之起伏，心绪随之飘荡！
曾经读过茅盾对《呼兰河传》的评价：“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。” 这本书，最初应该是在语文课学习的时候曾了解过，但是年幼的我面对有着如此丰富情感的画卷，哪里能读的懂呢？
去年机缘巧合教小学五年级的语文，看到了《祖父的园子》这一篇课文。联系到了自己和已去世的爷爷一起生活的时光：从前，我家也有一个种满了植物的后院。后院里也充满了各种各样奇奇怪怪的昆虫。在后院里爷爷种烟草，我就去捉虫；在水池边爷爷去提水，我就去舀水；在集市上爷爷卖烟草，我就瞎吆喝„„
于是，我从网上找来课文录音来听，一遍、一遍又一遍„„
没有一定的人生经历，如何有资格去谈论世间的人生百味。祖父是萧红童年时期仅有的温暖和爱；而我是幸福的，从求学期间到实习工作中都被温暖和爱的环境包围着，人间百味里最熟悉的就是幸福的甜味。在我的爷爷离世后，虽然每每回忆也时而带泪，但那些回忆也总是甜滋滋的。这也是与祖父在园中活动部分，最能打动我的一个原因吧！
《呼兰河传》这本书里有寂寞、有美好、有悲伤、有希望。虽然没有华丽的辞藻，简洁朴素的文字组合在一起，却是那么的优美，让我如闻丝竹之音，时而悠扬悦耳，时而缥缈凄婉。反观萧红的一生不仅是短暂，还充满了常人难以承受的苦难。因此，在书中的那一份甜，如同一道绚丽的霞光一样美的直逼人眼。【教师读书活动简介】
其中，萧红一个人在后院里玩耍的那段描述，最我让感动： “花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了。
都有无限的本领，要做什么，就做什么，是那么的自由。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一根黄瓜，就结一根黄瓜。若都不愿意，就是一根黄瓜也不结；一朵花也不开，也没有人问它；玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管；蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。”
所有的一切，都那么无忧无虑，那样的自由洒脱！特别的喜欢这段文字，在那个充满着战争与苦难的年代，能写出这样自由的文字，真是不一般！回顾整本书你会发现里面有一位老人对《呼兰河传》这本书的出现绝对起到了关键性的作用。在文中提到：“祖父教我的《千家诗》，并没有课本，全凭口头传诵。”我觉得他一定不是位普普通通的农民，他是有文化的，萧红的文学修养大概就是祖父从小培养的结果。
在与祖父相伴的日子里，萧红的童年是幸福的。把这份幸福放在作者短暂而满布苦难的一生里，那真的是极短暂而珍贵的！
人生百味，在这本书中包含的太多，酸甜苦辣咸涩，我独挑出了“甜”这一味。因为阅历尚浅，因为感受最深，所以，很高兴能与各位老师分享这样的一段。
谢谢大家！
篇一：读书经验交流材料
读书经验交流材料
梁雅玲
参加工作后，来到会盟镇的这所学校，初来乍到，有太多太多的业务还不熟悉，我也懵懵懂懂中了解到，读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。在平时的学习生活中，鼓励学生们多读书，读好书，勤于记读书笔记，注重表达和交流。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，让学生多读书，好读书，读好书，从小培养浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和基本的阅读能力，全面面高小学生的文化素养。是的，“读书破万卷，下笔如有神”。多多提倡学生多读书是培养学生学习的好习惯。
一、进行有效的阅读指导
学生阅读能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。我们要求教师在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读，并指导培养学生在朗读中感悟。语文教师要根据学生年龄特点和已有知识，在平时的教学中，要随机进行阅读方法的指导。学生只有掌握了科学的读书方法，读起书来才能做到事半功倍的效果。所以我们在阅读指导时，就着重引导学生：学会选择，以好书为师友；学会思考，读而不思则惘；学会吸收，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，及时地画一画（画精彩处）、摘一摘（摘精美句）、写一写（批注、评点或读后感）的好习惯；，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，阅读方法有精读、略读、速读等阅读的书籍不同，阅读的方法不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。 在专设的阅读课上既要指导阅读方法有要指导学生做好读书笔记，做到每周至少辅导两次，每次不少于20分钟。
二、激发学生的阅读兴趣
学校领导非常重视学生阅读兴趣的培养，兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。生动的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣；用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。学校领导非常重视阅读，根据具体的年级，学生具体的年龄特征征订了不同版本的课外读物，丰富了学校的阅读资源，给学生提供了优越的读书条件。另外，还开展了各种丰富多彩的活动，朗诵比赛，评选“读书大王”，评选“读书小博士”，进行阅读评价等活动。
学生进行课外阅读，既求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。另外，还激发学生做手抄报、写读书体会，提高学生的动手动脑的习惯。
三、提高学生课外阅读的能力
做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。对此我也采用了不同的措施：指导学生有计划地合理地进行课外阅读 由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略了各种风情，遨游了艺术殿堂，
在平时的课外阅读教学安排时，还可以结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配
合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。
指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累
语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。 学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。
四、老师积极参与阅读，创设良好的读书氛围
学生进行阅读的时候，老师也不能无所事事，这时，老师可以起一个领头雁的作用，带领学生一起读书，给孩子创造一个安静、和谐有老师参与的读书氛围，这样助于孩子提高自身的自觉性，在潜移默化中受到老师的影响。另外，学校的领导与积极参与其中，孩子阅读课上，全体教师也进行阅读，并且写出自己的读书体会，给学生树立了一个良好的榜样。激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读水平。篇二：教师读书心得交流会材料
题目《》
姓名： 年级： 学科：
长清区实验小学
2011年11月起个题目：《 》三号字
长清区实验小学学科姓名
老师们，今天我和大家交流的题目是《》。或者再写一些读书的好处等„„或：感谢教研组给我这个和老师们一起交流切磋的机会„„
正文„„篇三：经验交流材料让教师喜欢读书
左权二中书香校园推进会经验交流材料
让教师喜欢读书
各位领导，各位同仁：
大家好！
我是左权二中校长宋修青，非常荣幸有这个机会和大家一起交流。也许我们做的，大家都在做，今天在这里，我想和大家交流一个话题?让教师喜欢读书?。
一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族?。一个人的人文素养的优劣、综合素质的高低、个人能力的大小，很大程度上在于书籍的陶冶和读书的多寡。
从广义上说，教师是文化人，文化人的别称也就是读书人，因此，每一位教师对读书都应该不陌生，都有自己丰富的经历和心得。教育是传承文化的事业，职业本身的特点也决定了教师离不开读书。
但是，目前教师读书的状况并不乐观。据一项调查资料显示，上海市有三成以上的教师除教材和教参之外几乎不再读什么书。北京海淀区教科所对区内的80多所中小学的1011名教师阅读现状和阅读条件问卷调查显示：教师用来阅读的时间和阅读量堪忧，53.5%的教师平均每天阅读时间不足半小时，而教师每年的平均读书量为6.69本，48%的老师每年读书量不足4本，读书量最少的甚至为0本。
各方面条件都比较优越的大都市尚且如此，全国教师的读书现状可以想见，我们这里呢，没有调查，不敢妄下结论。但我们学校教师读书状况也是不容乐观的。
去年我们接受了举办晋中市初中校长协作会第十三届年会的任务，年会主题是：?提高教师素养，打造魅力课堂。?围绕提高教师素养的主题，结合书香校园的创建，我们先从启动?读书工程?——?让教师喜欢读书?开始。
我坚信读书就意味着教育，读书可以改变人生。书可以使贫者富，富者贵，贵者勇，勇者智。书可以使人高尚起来。现实生活中真正喜欢读书的老师并不太多，闲暇时间用来打麻将、网聊者多于读书者。为了让我们的老师们再度沦为?读书人?，我们做了不懈的努力。
一、讲道理，让好读书成为习惯。
讲清一个道理：如果你是位老师，请你务必培养好自己的子女，否则你的心里会失衡，你的人生会逊色。如果你想育好儿女，就必须读书，读好书。一个只会教某个学科只满足于?做习题?的老师，不一定懂教育真谛，不懂教育就育不好自己的儿女。我们身边就有这样的例子。道理讲清后，学校为每个老师购买家庭教育类的书籍李镇西写的《做最好的家长》，大家都愿意去认真读，为了培养好自己的孩子。过段时间学校送每个教师王金战的《英才是怎样炼成的》，接下来送上尹建丽的《好妈妈胜过好老师》和卢勤的《长大不容易》。老师们读得津津有味。学校允许老师在办公室用上班的时间阅读这样家庭教育书籍，我相信老师掌握的培养自家孩子的高明办法会自觉不自觉地用于培养自己学生的身上。渐渐地，教师开始重视读书了。
二、赠送书籍，让书香弥漫教师的心灵。
在教师阅读家庭教育书籍后，学校开始购买赠送教育类书籍，如李镇西的《做最好的老师》《做最好的班主任》，朱永新的《走进最理想的教育》，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，魏书生的《素质教育的旗帜》、《心灵的轨迹》、《班主任工作》等书籍，这些都是优秀同行及先辈的教育实践与思考。教师们怀着无上的热情去探寻教育的真谛，在他们身上努力地汲取精神养料。只有不断地跨越由这些教育典籍构成的桥梁，才会使我们的教育更具智慧，也才能使我们的教育更加美丽。学校同时要求教师阅读后写读书随笔。
现在，只要随便翻开一本随笔，你会发现老师们的经典体会：
?读李镇西的《做最好的老师》，让我深悟?随意或许是一种美丽，而执著却是一片更灿烂的云彩。?
?读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，让我的心智慢慢成熟，让我的工作慢慢起色。每一次阅读都有新的感受，新的收获。阅读苏霍姆林斯基，我感受到把心灵给了孩子的无与伦比的幸福。读了李镇西的《做最好的班主任》，给我的班主任工作带来了非常大的帮助，让我明白了班主任原来应该这样做。阅读李镇西，我懂得了没有民主的教育就没有民主的未来。最喜欢李镇西老师的?昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己?这句话，我也经常把这句话说给班上的学生们听，那些从不善于发言的学生也大胆地站来发言了，怕做作业的学生也能坚持完成作业了，我也坚信，只要努力了就一定会有收获的，无论是做人还是教学都如此。„„?
学校图书室每学期专门订阅一批人文类、杂志类书籍，如《心灵鸡汤》、《平凡的世界》、《中国百年散文选》《特别关注》、《小说选》、《意林》、《八小时内外》、《父母必读》、《环球时报》、《班主任之友》等，全体教师每人每学期至少读完两本，并完成读书笔记，写出读书心得，并上传到校园网上与大家交流。
三、进行读书随笔评比，提升教师人文素养。
随着读书活动如火如荼地进行，老师们读书的兴趣越来越浓。我们为此举办了教师读书随笔大赛，以此来巩固战果，并将?读书随笔?作为学校考核教师的一项内容，年级组每月一查，及时总结。现在教师手中的读书随笔已不再是学校布置的任务，而是每位教师记录心得，感悟教育与人生的珍藏本。【教师读书活动简介】
在老师们的读书随笔里，我看到过许多令人难忘的话语，想在此与大家分享： ?工作是女人的快乐之本，工作是男人的生命之本。当你选择了教师职业，就有责任和义务成为一个良性健康的生命。人格才是最好的学位。我们用爱忙碌，用爱造句。教师具有爱心比知识更重要。学校应成为让学生心存感激的地方。?
?我很欣赏毕淑敏说过的一段话：‘日子一天一天地走，书要一页一页地读，清风朗月水滴石穿，一年几年一辈子地读下去。书就像微波，从内到外震荡着我们的心，徐徐地加热，精神分子的结构就改变了、成熟了，书的效力就凸显出来了。’
?今天，我已成长为一名骨干教师，这与我天天读书是分不开的：因为读书，我有了丰厚的文化底蕴，经常落笔在纸上，写出了一篇篇论文；又因为读书，我有了丰富的教育理论，灵活的驾驭我的课堂，老师们都对我竖起了大拇指，因此每次对外公开课都少不了我；还因为读书，我学会了做人，成了老师和学生们都喜爱的教师„„ ?
?你听！郎朗的读书声伴我一个又一个早晨。你看！一双双渴求知识的目光伴我在一个又一个四十分钟里自如挥洒！你瞧！一本本字迹清秀的作业伴我度过一个又一个愉快的黄昏„„? 老师们一句句发自肺腑的话语，让我深深感动。我与老师们讲到，所有的?长?都可卸任，唯独家长不能卸任，所以你们必须将读书进行到底。
为让教师好读书成为习惯，在广泛征求教师意见的基础上，学校开展了一系列活动。每次教研活动都由一个教师谈读书赏名言心得体会，开学初做好赏析计划,由老师轮流进行,提前做好精心准备；开展?做一名幸福的教师?为主题的教师素养大赛；围绕?读书与教学工作?这一主题组织教师论坛。从教师的道德、理想、人格、教育思想、专业能力等方面提升教师的素养。
四、确立学校读书节，提升读书文化的辐射力。
为了更好地让阅读生成力量，结合书香校园建设，我们专门确立九月的最后一周为学校读书节，在读书节期间我们开展一系列丰富多彩的活动，如?我喜欢读书?演讲比赛，学生?读书王?评比（三个年级评比30名），教师读书随笔展示，学生读书笔记评比，?畅游书海?教师沙龙活动，以此推动校园读书活动的开展。文质兼美的文章，丰富多彩的活动潜移默化地熏陶着全校师生，陶冶着他们的情操，升华了他们的情感。学生在家中比以前更懂事了，从读书中学到了做人的道理。帮助家人做家务的多了，好吃懒做的少了；教师逛书店看书买书的多了，三五成群的凑堆聊天打麻将的没有了。
如今，阅读书籍在左权二中已经蔚然成风，无论是老师还是学生，都在坚定不移地做着一件事：读书！我读书，带着我的孩子读书，带着我的学生读书，让我们在快乐的读书氛围中健康成长！
谢谢大家！
关于实施中小学校长、教师读书工程的指导意见
各旗县区教育局、市直属各中小学幼儿园：
为了进一步提升广大教师的人文素养，促进教师专业成长，提高教师整体素质，市教育局决定在全市启动实施中小学校长、教师读书工程，并提出以下具体意见。
一、要充分认识校长教师读书的重要意义
1、读书是校长、教师的标志，是学校的希望。 读书，可以帮助教师续接文化血脉，提高文化格调，强健文化人格；可以帮助学校提升办学品位，创新教育教学思路。一所学校的前途，一定程度上取决于学校是否建立了教师学习制度，是否形成了潜心钻研的良好氛围；取决于校长、教师有没有养成良好的读书习惯，是否具有了开放的姿态和开阔的视野。
2、读书是校长、教师专业成长的有效途径。
教师精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师专业发展，需要经典教育专著的引领；教师职业特征，需要博学和睿智。读书能增强教师日常工作需要的理性，能够促进教育智慧的形成，是教师摆脱职业倦怠最有效的方法之一。中小学教师作为传播文化知识、教育学生、熏陶他人的精神工作者，在读书方面理应走在全民的前列，把学习、充电作为自身需求，且读且思，且思且行，汲取他人的经验，提高并不断完善自我，成就自我。
3、读书是校长、教师淡泊心境、远离浮躁的必然选择。 读书可以使人富有思想，完成精神世界的成长。受社会各方面因素影响，在中小学校长和教师身上，或多或少地浸染了与职业不相称的浮躁风气：在做学问方面，过分追求短
平快，远离了知识分子脚踏实地、厚积薄发的优良传统；在教学方面，一味追求新奇特，背弃了崇尚人格魅力、循循善诱、启发引领学生的本真；在利用课余时间方面，读书学习少，即便读书，浅阅读者多，悉心研读、圈阅、笔记、思考者少。个别校长急功近利，华而不实，在学校里坐不住，跑得多做得少；部分教师不能因材施教，删繁就简，一以贯之，缺少了教育工作者应有的“腹有诗书气自华”的书卷气、务实向上的心气。从职业性质上看，教书育人本是一份淡定自若的职业，教师比其他任何一种职业更需要内心的沉静和淡泊。改变以上不良现象，潜心读书无疑是智慧的选择。
4、开展读书工程，是深入推进课程改革的需要。 随着课改的深入推进，越来越凸显出校长、教师教育、文化素养的重要性，而读书，是提高素养的主要渠道之一，也是促进教师自觉成长、知行统一最好的方法。只有读书人才可能培养读书人，只有读书的教师才可能创造真正的学校文化。阅读是教师职业题内之义，是教师成长之本质通途。进行校长、教师读书工程建设，是促进课程改革深入的重要路径，也是义务教育阶段学校均衡发展的有利保证。
二、目标任务
总体目标：
1、通过读书活动的开展，不断激发广大教师读书学习的积极性和自觉性，形成教师群体浓厚的学习氛围，有效推动教师形成与新课程相适应的职业生活方式。
2、通过广泛的读书交流活动的开展，引导广大教师提高学习兴趣，养成学习习惯，选择多样的学习方式，提高学习技能，有效推动学习型组织建设，为构建丰富多彩、特色鲜明的校园文化奠定坚实的基础。
3、通过读书活动的开展，提高广大教师的资源意识、前沿意识，激发创新精神，丰富理论修养，提升学科素养，从而有效地进行学科教学，不断提高施教能力水平。
4、通过读书活动的开展，不断增强广大教师的研究意识和研究能力，切实提高解决教育教学实践中各种现实问题的信心和能力，帮助教师不断创新工作业绩，确保教育质量的全面提高。
5、通过读书活动的开展，有效提高教师对学生学业进步的指导能力，营造人人热爱阅读、善于学习的校园氛围，推动学生读书工程建设，促进学生和教师的共同发展。
具体任务:
1、利用三年的时间，校长、教师完成30本书基础书目的阅读。
2、每位校长、教师每年阅读量不少于150万字。
3、每年评选市级书香校园100所。
4、建立校长、教师实名网络博客，读写结合，知行统一，城镇中小学每所学校打造精品博客不少于10个，农村学校根据办学规模，适度。
三、主要措施
1、采取系列措施，为实施校长、教师读书工程提供支持和保障。
（1）出台赤峰市校长、教师阅读基础书目30部和拓展阅读书目70部，为校长、教师提供阅读参考书目。各旗县区教育局、各学校要根据校长、教师阅读基础书目和拓展阅读书目，丰富学校图书，完善图书馆室建设。
（2）不定期举办校长教师读书会、读书竞赛等活动。
（3）校长、教师读书工程的实施结果，与评选活动相
结合，作为评选课改名学校、名校长、名教师的一项重要指标。
（4）发现典型学校经验，及时给予宣传，召开现场会进行推动。
2、各旗县区教育局根据读书目标，出台具体推进措施和办法，积极创造条件把“基础阅读书目”以教育装备的形式配备至各中小学图书资料室，为教师读书提供专业支持和条件保障。通过多种方式，进行校长、教师阅读导读，探索和组织不同形式和内容的校长、教师读书交流活动和“网络日志”评读活动，形成全力推进读书工程的环境和氛围。培养发现典型，及时总结经验。
3、各中小学要针对本校实际，出台具体实施细则，狠抓落实。要千方百计营造读书氛围，激发教师阅读需求和阅读兴趣，借鉴本校和其他学校好的经验，加强教师图书室馆的建设和开放书屋建设，根据学科特点，进一步补充基础阅读书目和拓展阅读书目。统筹规划，全面设计，为教师读书赢得时间，围绕读书开展有针对有实效的活动，真正推动读书工程实施。 四、加强组织领导
1、周密计划，统筹安排。要正确处理教师读书与工作、实践与研究、学习与反思的关系。将培养教师阅读习惯和建设书香校园、提高教师理论素养与增强实践能力紧密结合起来，探索学校可持续发展的新路子。
2、创新思路，搞好结合。要根据新课改精神，组织好全体教师开展读书活动，并通过教师阅读向学生、家庭、社会辐射，激活师生的创造激情；要在继承优秀阅读经验的前提下，着眼于创新发展，结合当前基础教育改革需要，探索
富有特色的学习方式、方法；要结合校本培训工作，把教师读书的过程变成实践与研究的过程，将日常教学中感到困惑的问题作为研究课题，围绕课题研究进行学习，在研究中学习提高。
3、突出实效，促进发展。开展读书活动要注重实效，切忌搞形式、走过场。学校要引导教师结合读书学习进行反思，在教师掌握基本原理、方法的基础上，推进个人的专业学科向纵深发展，引发教师可持续的思考，形成自己的观点，并及时应用到教学实践中去，不断创新教学思路；要建立科学合理的教师读书评价激励机制，引导教师自觉、主动地参与到读书活动中来，让书籍成为教师一生的精神伴侣，确保读书活动取得明显成效。
赤峰市教育局
2014年5月16日
附件：中小学校长、教师阅读参考书目
教师个人读书活动总结
我们要做一名出色的教师就要顺应时代的发展通过各种的渠道来充实自己而读书是最好的方法之一。我结合学校的要求制定了自己的读书计划，认真阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、汪中求的《细节决定成败》、亚米契斯的《爱的教育》、《陶行知教育名篇》和哈伯德的《把信送给加西亚》。
苏霍姆林斯《给教师的建议》告诉我们每个老师：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的。我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱。”从这句话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。那么怎样才能做到呢，从书里我总结了以下几点：
一、培养学生的自信心，使其迸发希望之火。
自信对一个人一生的发展是非常重要的。无论是在智力、体力还是在做事的能力上，自信心都起着举足轻重的作用。特别是青少年时期，一个人如果缺乏自信心，就会缺乏探索事物的主动性、积极性，其能力就会受到限制，就会觉得生活暗淡无光。
二、赏识学生的优点，尊重他们，激励他们全面发展。
作为教师要尊重每一个学生，尊重他们的人格，尊重他们的自尊心，尤其是后进生更是如此，他们希望用脆弱的自尊来保护自己。我
们要发自内心地尊重他们，不要伤害后进生。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：自尊心“是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”教育成功的秘密在于尊重学生，只有尊重学生的人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。
三、教师要付出爱心，感化学生受伤心灵。
对于那些学习差、纪律松懈、思想落后的学生教师没有歧视他们，而给予更多的爱。使他们时刻感到集体的温暖，老师的关怀，消除失落感，使他们充满信心、满怀激情，奋发向上，而不是讽刺挖苦，使其萎靡不振。走进学生的内心世界，用无私的爱心温暖冰冻的心灵，会让他们实现自身的价值。
读书让我学会了怎样正确地去引导教育孩子，读书使我再提起笔来写些什么，不再会觉得那是一件难事。我要做个真正的职业读书人，从书中汲取更多的营养，再把这些营养输送给我的学生们。让我们一起读书吧，使我们的生活充满阳光，让我们插上展翅翱翔的翅膀。
学校教师读书学习活动制度
1、成立专门教师读书活动领导机构，校长是读书活动第一责任人。
2、思想上要高度重视，学习态度端正，发扬拼搏精神，争取做研究型、专家型教师。
3、学习内容上做到每人精读一本书，学习先进教育教学理论，攻读教育专家名著，做到既要统一要求，又要突出理论联系实际。
4、遵守学习计划，集体学习不得缺席，个人学习要落到实处，上班“挤”时间，下班“抓”时间，每位教师每天保证坚持自学读书学习不低于一小时。
5、积极安排教师集中读书时间，每周五下午第三节为集体学习时间，各教师轮流交流读书心得，检查落实到岗人数。
6、读书要和教学、教研有机结合起来。提倡发现式读书，即在读学习中要做到举一反三，融会贯通。
本文来源：http://www.gbppp.com/hd/486008/
推荐访问:教师读书活动方案 教师个人读书活动总结