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三、探究单元周计划附录
（一）教学参考活动： 1.探究活动
探究活动1：彩虹妈妈的颜色宝宝 【活动目标】
1.通过活动，丰富关于红、黄、绿、蓝等颜色方面的经验。
2.学说“我给彩虹妈妈找到了×颜色宝宝”。
【活动准备】
场景布置——花园（花瓣中藏着相应颜色的拟人化色彩宝宝），彩虹妈妈穿的衣服一件（衣服有七种颜色的口袋）。
【活动过程】
一、情景讲述：
1、幼儿随音乐进入花园，教师扮演彩虹妈妈从花园里慢慢出来，向幼儿介绍自己和七个颜色宝宝。
2、以“幼儿呼唤颜色宝宝的名字，发现有的颜色宝宝不见了”的形式引出话题，激发幼儿找颜色宝宝的兴趣。
二、找颜色宝宝：
1、幼儿分散在花园里找颜色宝宝，找到后相互交流，并学说“我给彩虹妈妈找到了×颜色宝宝。”
2、幼儿将找到的颜色宝宝送回家（把颜色宝宝插入彩虹妈妈身上相应颜色的口袋里。）
3、彩虹妈妈和幼儿共同检查颜色宝宝是否找对了家。
三、联欢活动：
幼儿与彩虹妈妈一起随音乐唱歌跳舞。
【活动反思】
彩虹是离我们很远很远的星球，它能自己发光，彩虹光是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光组成的。阳光照在花儿上，如果花儿反射红光而吸收另外六种颜色的光，花儿就是红色的，在阳光的照耀下，世界是五光十色的。在丰富幼儿对颜色的经验时，可以此为突破口，从幼儿熟悉的几种颜色着手，通过游戏、实验、环境创设等途径来实施。
探究活动2：有趣的色彩
【活动目标】
1.能选择与实物相吻合的色彩，均匀地涂色；
2.大胆选择自己喜欢的颜色，表达对色彩喜好的倾向；
3.体验色彩构成的画面感觉。
【活动准备】
1. 能正确识别颜色，知道名称。
2. 5cm见方的正方形白卡纸若干、彩色笔、大图画纸一张、胶棒。
【活动过程】
1. 请幼儿在幼儿园环境中观察并选择自己喜欢的一种色彩以平涂的方式绘制在卡纸上。
2 .教师将幼儿平涂好的卡纸整齐拼贴在大图画纸上，组成一幅色彩构成的图画，请幼儿欣赏。
3. 请幼儿说出自己平涂的颜色的名称。这种颜色你是在在幼儿园什么地方看到的？为什么最喜欢这种颜色？（教师要尊重幼儿的选择及缘由，并核对平涂色彩与实物要相对吻合，以检核幼儿是否真正认识了这种颜色）。
4. 请幼儿谈谈看到这幅五颜六色的图画有什么感受，想到了什么？
5. 根据画面色彩给人的感受，请幼儿给这幅画起个名字。
【活动延伸】
可将这幅画装裱，形成幼儿园有特色的墙饰。
探究活动3：染纸——手绢
【活动目标】
1. 掌握重复对折出连续对称的花纹的方法和知识，进而有目的地折染。
2. 欣赏染纸颜色自然渗化的特殊效果。
【活动准备】
1. 较绵软、吸水性强的纸，剪成正方形、三角形等形状、颜料、调色盘、毛笔、剪刀、。
2. 教师制作欣赏用的范画数张。
【活动过程】
一、欣赏范画，引发幼儿的兴趣及思考
1. “喜欢这些画吗？”“知道它是怎样做的吗？”
2. “想不想学做呢？”
二、教师演示染纸的基本方法
1. 选取一张正方形或三角形的纸，对边折或对角折，然后根据需要反复折叠多次，折叠时要求幼儿注意将边缝压实。
2. 调好两三种颜色，将折好的纸边角处染色。可以用毛笔涂染，也可以将纸浸入颜料中浸染。
3. 观看颜料在纸上渐渐渗化，注意它是怎样由浓变淡的。
4. 将染好的纸轻轻展开，摊在报纸上晾干。
三、幼儿进行染纸
1. 鼓励幼儿自己设计图案，按自己的想法折和染。
2. 完成一张以后，可继续再做。
【活动建议】
染纸图案干了以后，可以用熨斗熨平，贴在幼儿作品栏里供欣赏。
探究活动4：红色在说话
【设计意图】
《红色在说话》是幼儿园活动整合课程指导（修订版）小班上学期的一节社会课。颜色是我们大家都非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。在多种颜色中，红色是人们最喜欢的颜色，它代表着很多中的意义。这节课的目的是让孩子们投入到寻找红色的活动中去，去享受红色所带来的快乐，让孩子们对红色有一个更深入的了解与感受。
【活动目标】
1. 通过看看、找找、说说，认识一些红色的东西。初步感知生活中一些红色事物所代表的意义。
2. 学习用简单的语言大胆表达自己的发现，在活动体验愉快的情绪。
【活动准备】
1. 红色小精灵一个；灯笼、鞭炮、红花、苹果红色挂饰布置在教室周围。
2. 图片：红色食物（苹果、草莓、番茄）、红绿灯、放鞭炮用报纸盖起来。
3. 幼儿人手一张红色小图片（事先藏在椅子下面）。
【活动过程】
一、导入，在教室里找红颜色
教师以红色小精灵的口吻和小朋友打招呼（把红色精灵套在手上）
师：嗨，你们好，我是红色小精灵。
幼儿：嗨，你好，红色小精灵。
师用红色小精灵一边和幼儿碰一碰，一边说你好，你好，我们来做好朋友。
师（用红精灵的口吻）：今天，我还带来了我的几个红色朋友，我把他们藏在教室里，你们用小眼睛来找找。
幼儿在教室里找红色。
师：你找到了什么呀？幼儿集体回答。找到后，教师用红精灵和他们碰一碰，一边碰一边说，XX是我的朋友。
二、寻找自己身上的红颜色
师：红精灵说，除了他带来的红色朋友，发现我们身上也有他的朋友，老师的这件红衣服就是他的朋友，那你身上有红色吗？
幼儿观察自己身上的红色，指名回答。
三、初步感知生活中一些红色事物所代表的意义。
师：小朋友真棒，帮我找到了那么多红色朋友，我还有很多的红色朋友，我们一起来看看吧。
出示图片（苹果、草莓、番茄），他们是谁呀？幼儿集体回答。
师：听——，苹果、草莓、番茄他们在说话呢？我们已经成熟了，可以吃了，快来采摘吧！苹果、草莓、番茄他们在说什么话吗？先指名说，然后和幼儿一起学说。
师：我的红色朋友还有谁呢？（出示红绿灯图片）幼儿集体回答。
你在哪里看见过呀？（马路上）。
师：听——红灯也在说话呢，注意一点，要小心，现在是红灯了，不能过马路了。 问：你听见红灯在说什么话吗？，幼儿回答后和幼儿一起学说红灯的话。【儿童识别颜色的顺序,】
师：我的红色朋友又来了？（出示小孩放鞭炮的图片），你看到了什么呀？（小孩在放鞭炮。小孩穿着什么颜色的衣服？（红色）。
师：听——小朋友也在和我们说话呢，过新年了，穿着红衣服，还要放红鞭炮，心里真高兴。
师：你听到小朋友在和我们说什么话吗？幼儿回答后和幼儿一起学说。
【结束延伸】
今天小朋友真棒，帮红精灵找到了那么多红色朋友，还听懂了他们说的话，苹果、草莓、番茄他们在说，我们已经成熟了，可以吃了，快来采摘吧！红灯在说注意一点，要小心，现在是红灯了，不能过马路了。小朋友在说过新年了，穿着红衣服，还要放红鞭炮，心里真高兴。红精灵说要谢谢我们小朋友，他要送给我们每人一张红色的图片，不过他要你们告诉他你拿到的红色在说什么话。他把图片藏在我们的椅子下面。请你请轻轻的把他那出来，然后来告诉红精灵，你的红色在说什么。【儿童识别颜色的顺序,】
探究活动5：生活中的颜色
【活动目标】
1.认识不同的颜色 2.初步了解各种颜色在生活中的作用
【活动准备】
阅读幼儿园活动整合课程社会万花筒部分的《颜色在说话》
【活动过程】
1. 导入出示图片 师：哇，这里有好多不同颜色的东西，“红色会说话”，“绿色也会说话”， 它们在说什么呢？
2. 教师讲解图片中的内容，让幼儿了解不同颜色代表的意义，体会颜色在生活中的运用。
3. 教师请小朋友再举例生活中还有那些颜色的标志，如红十字会标志等等。
【附录】
《颜色会说话》的图片
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
正常儿童认知能力发展规律表【儿童识别颜色的顺序,】
2--6岁儿童认知发展 24个月(2岁)
1 会从两个实物中分辩大，小。
2 听从指示，将东西放进杯子里或放在杯子旁边。 3 给予两种不同的实物时，会依照指示选择一种。 4 依序将三个不同大小的套杯放入插座里。 5 完成三块拼板。
6 配对基本相同的形状和颜色。
(1). 1对1 (2).1对2 (3). 1对3 7 模仿把数字卡1放在一个东西的旁边。 8 看到数字卡1会自动说一 。 36个月(3岁)
1 能辨认大小、长短、软硬。
2 有位置的概念(利用实物表现)：上面、下面、穿过。 3 依指示给一样或全部的东西。
4 会做1对三配对。 (1). 红 (2).绿 (3).蓝 (4).黄 (5).黑 (6).白 5 会做上述6色，1 对2 的选择。
6 会做上述6色，1对4的选择与配对。 7 将8张简明图卡加以配对--选择--分类。 8 完成6块拼图。
9 模仿把数字卡2，放在两个东西的旁边。 10 看到数字2，会说2。 11 能认数字卡3。
12 将数字卡3与3的集合，配对。 13 将1.2.3依序排列。 48个月(4岁)
1 会分辨真实与不真实的东西(如模型水果与真的水果)。 2 会选择轻与重的东西。
3 会将东西与图卡分类，如分出： (1).人 (2).衣服 (3). 动物 (4).食物 4 依指示放置和选择东西 (1).旁边 (2).前面 (3).后面 5 会选择很多和很少的东西
6 给5样东西，凭触摸找到指示的东西
4--5岁
1 专注力增加，能听故事最少15分钟 2 说出3件物品中不见的一件的名称 3 知道"昨天""明天"的意思 4 顺序排列数字1--10 5 配对数字与实物1--10 6 数10件物品
7 念数1--20 8 说出简单图形的名称 9 认出自己的名字 10 看数字卡读1--20
11 说出及写出1--10的数字 12 凭物品的一种特征分类 13 做简单的计划并执行 14 辨别轻重、高矮等概念
15 明白最大，最小，一半等概念 16 分辨图画的异同 17 知道日历的用途 5--6岁
1 说出9种颜色的名称 2 背数1--50
3 配对数字与实物1--20 4 排列事物的次序
5 看数字卡读数字1--100 6 看图卡说出物价类别的名称 7 指出身体的左右 8 能事先计划工作
9 补画图画中缺少的部分 10 用笔算出简单的加法 11 辨别硬币币值 12 用笔算算出简单的减法 13 类推相似的意义 14 将两个三角形拼成长方形 15 能解释图画
了解儿童能力发展的关键期 让孩子正常发展
儿童智力发展最快的时期叫”关键期”。在这个时期，儿童对外界的刺激特别敏感，容易接受外界信息。儿童的先天潜能发挥得最好最充分，从而容易获得某种能力。抓住“关键期”进行良好的教育，如同农民不误农时进行播种，能收到事半功倍的效果。
美国著名的心理学家布卢姆曾对近千名儿童进行研究，认为“5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。”如果17岁所达到的智力水平定为lOO％，那么，从出生到4岁就获得50％的智力，4-8岁，又获得30％(达到80％)，其余的20％在8-17岁这9年中获得。 儿童心理学家研究认为，2-3岁是儿童口头语言发展的关键期，这个阶段儿童学习口头语言非常快，如果让儿童生活在非母语的环境中，用不了一年就能学会日常口语。
4-5岁是儿童学习书面语言的最佳时期，在这个阶段，儿童掌握词汇的能力发展最快。儿童掌握数的概念的最佳年龄是5-5.5岁。
从初生到4岁是儿童视觉发展的关键期，这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。斜视儿童在4岁之前容易矫正，故4岁之前也是双眼能力发展的关键期。
孤独症儿童的自测表
孤独症孩子的诊断标准。 通常发病于3岁以内。 接触交往障碍：
①不能用注视、表情、姿势或手势进行交往； ②不能与其他孩子建立伙伴关系；
③遇到挫折时，不会寻求支持或安慰。当别人遇到挫折时，也不会主动给予别人支持和安慰； ④不能对集体的欢乐产生共鸣。 言语交往障碍：
①言语发育延迟或不发育，有以手势或其他形式代替言语交流的倾向； ②如有某种程度的言语功能，也缺乏主动的或持续的言语交流； ③刻板重复地使用某些词语，或别出心裁地使用某些词语； ④言语的声调、速度、节律、重音等方面的异常。 兴趣和活动异常 ①兴趣刻板、狭窄；
②对某种东西特别依恋。
下列14项儿童行为，请根据您的孩子最近一个月的情况进行判断，如果超过8项以上则行为就是习惯表现，应考虑带孩子去看看心理医生。
1.不易与别人混在一起。 2.听而不闻，好像是聋子。
3.强烈反抗学习，如抵抗模仿、说话或动作。 4.不顾危险。
5.不能适应日常习惯变化。 6.以手势表达需要。 7.莫名其妙的笑。 8.不喜欢被别人拥抱。
9.活动量过高。 10.躲避目光接触。 11.过度目光接触。 12.喜欢旋转的东西。 13.反复怪异的动作或玩耍。 14.对周围漠不关心。
0--4岁儿童小肌肉发展 24个月（2岁）
1 穿5个大孔的珠子。 2 模仿将3块积木堆成品字桥状。 3 套5个由大至小的套杯。 4 模仿画横线及直线，以及圆形。 5 在协助下将剪好的形状涂上浆糊粘贴。 6 使用水彩笔沾颜料，在纸上乱涂。 7 模仿折已有折痕的纸（不需很整齐）。 8 拍、打、搓和捏粘土。
9 会一页一页翻书。 10 用漏斗倒沙或水于容器内。 36个月（3岁）
11 用适当的方法捏住蜡笔涂色。 12 穿10个小孔的珠子。
13 沿着宽的两条直线或曲线内画线。 14 仿画"十""口"及其它简易笔画。 15 用简单线条画出脸、眼睛、鼻、嘴。 16 用剪刀剪纸。
17 做吹画。 19 用粘土捏成、简单形体。 20 操作"操作板"。 48个月（4岁）
21 在两条曲线内画线。 22 将点连成线。
23 用点连成圆形、十、口。 24 一手按住纸，一手画线。 25 画出一个人的头、身体、手和脚。 26 能仿写1、C、7等笔画。 27 用水彩笔画出形状或简单图案。 28 模仿将纸对折两次。
2--4岁儿童大运动活动发展 24个月（2岁）
1 原地双脚并拢跳离地面。 2 手扶一旁栏杆，上下楼梯四五步，约2米。 3 单脚站立时间短。 4 往后走。 5 自己上下稳住的小三轮车。 6 小三轮车被推动时，脚能踩在踏板上，踩约2米。 7 钻爬如纸箱。 8 随音乐舞动身体。 9 模仿做伸展手脚的动作。 10 自己骑三轮车约4米远 36个月（3岁）
11 会蹲着玩。 12 单脚站5秒钟。 13 走直线约2米。 14 用脚尖走路。 15 从20厘米高的地方跳下来。 16 跳跃22厘米高。 17 举手过肩抛球1.5米。 18 伸直手臂接球。
19 交换脚上楼梯。 20 在宽阔的地方骑三轮车。 48个月（4岁）
21 持一杯水。 22 围着圆圈走。
23 单脚跳。 24 举手过头抛球3米。 25 能用脚掌到脚尖行走。 26 弯手臂接球。
27 交换脚上下楼梯。 28 骑三轮车经过障碍和不平的地方。
2--4岁儿童语言发展
（一） 接纳性语言发展 24个月（2岁）
1 会反应含有"上面"与"里面"等概念的指示，如："把**放在盒子里面。" 2 用"要/不要"或"是/不是"来回答简单问题，如：这是娃娃的眼睛吗？" 3 懂得该年龄应认识的东西的名称，如"球、船、娃娃"等。
4 理解动词及包含这些字的指示，如：打、丢、跑、跳、走等。
5 理解简单的指示而向他处移动，如：去厕所、去洗手、去看电视等。 6 理解简单名词+动词的短句，如指认"小狗在跑"的图片。 36个月（3岁）
7 理解简单的形容词+名词，如大球、高椅、红背包等。 8 注意听故事或儿歌，并模仿动作。
9 认识屋内各处的名称，如客厅、厨房、厕所等。
10 听懂连续且相关的两件事的指示，如去厕所拿卫生纸。
11 依据物体的功能或性质说明，来指认物体。如听到大人说："吃饭用的"，会从一堆东西中找钓"汤匙"来。
12 注意听他人说话，不打断或用动作干扰他人说话 48个月（4岁）
13 分辨相同或相近因素的图片，如"婆婆""伯伯"。
14.认肩膀、胸膛、背部、大拇指、膝盖、脖子等身体部位。 15.理解包含"已经""在""正在"等副词的句子。 16.分辨大声与小声说话。
17.理解"相同"及"不同"的两个概念。
18.依序执行两件不相关的指示，"去拿皮包给我，再去穿外套"。
（二）表达性语言发展 24个月（2岁）
1. 用两个字说一件事，如："爸爸早""要喝水""车跑"等。 2. 2.说出自己的名字及其熟悉人物常被呼唤的名字。 3. 3.用代名词，如：我，你，我的，你的。
4. 4.用破碎的短句，如："妈妈走不要"表示"妈妈不要走"。 5. 用几个形容词，如："好大""好看"等。
6. 回答"你拿球做什么？""你要去哪里？"等简单问句。 7. 会问问题，如："这是什么？" 36个月（3岁）
8. 用三至四个字组成完整句子，表示需要与感觉。 9. 用简单的句子与人聊天。
10. 用"很多""很少"两词表示正确概念。 11. .回答"你用什么看？"（听、闻等）。 12. 用四至六个词汇组成完整的句子。 48个月（4岁） 13回忆叙述事情。
14用六至八个词汇组成完整句子。 15.会用"怎么"的问句。 16.唱一些简单的歌。 17.复述数字1至10。
18.用连接词，如爸爸和妈妈。
19.会用表示时间的名词，如今天、昨天、明天，但不能表示正确的时间。
2至4岁儿童阅读前准备活动 （一） 配对
1. 配对熟悉的物品
2. .配对基本的颜色：红、黄、蓝、绿、橙、黑、白。 3. 配对基本的形状：正方型，长方形，圆型，三角形。
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