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《教师职业道德修养新论》
一、名词解释
1、 关键能力：指一个人的意志品质、心理承受能力、合作能力、公关能力等非技术性的职 业素质。
2、 职业道德：就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情 操与道德品质的总和。
3、 教师职业道德：也叫师德，是职业道德在教育领域中的具体体现，是教师在其职业生活 中所应遵守的行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
4、 慎独：是一种自我反省、自我监督、自我评价的修养方法，也是道德修养的最高境界。
5、 教师职业形象：是指教师在人民教育的事业中，根据国家、社会和教师职业的基本要求， 内在的精神与外在的言行举止达到高度完美和谐的统一的形象。
6、 教师教学语言：教师在课堂上授课时用的用语，但不仅局限于课堂上，还包括在校园内， 在身为教师职业角色时的任何其它场所的用语，也可以称为教师职业口语。
7、 教师职业道德评价：是教育管理者及教师按照一定的职业标准，对教师的职业行为所作 的善恶性质及程度的评价判断。
8、 发展性师德评价：是以促进教师道德发展为目的，依据目标，重视过程，及时反馈，促 进发展，提升个性品质的形成性评价。
9、 组织评价：是师德评价领导小组，教育督导或上级行政教育部门等，依据评价标准对教 师职业道德发展进行的价值判断。
10、 问卷评价法：也称问卷法，一般程序是设计评分问卷，选择评价对象，分发问卷， 回收和整理问卷，对问卷结果进行统计和综合分析。
二、简答题
1 、什么是职业
答：就是在社会分工和生产内部分工的基础上，人们长期从事的具有专门性业务和特定职责，以此作为主要生活来源的社会活动。
2 、各种职业的共同特征是什么
答：①经济性；②社会性；③专业性和技术性。
3 、什么是职业道德
答：就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。
4 、职业道德的社会作用有哪些
答：①调节职业生活中从业人员内部以及从业人员与服务对象之间的关系；②维护和提高本行业的信誉，促进本行业的发展；③影响全社会的道德水平。
5 、职业道德特点有哪些
答：①职业范围的特定性②历史文化的继承性；③表达形式的多样性；④职业规范的稳定性 6 、什么是教师职业道德
答：也叫师德，是职业道德在教育领域中的具体体现，是教师在其职业生活中所应遵守的行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
7 、教师职业道德的价值有哪些
答：道义价值、教育价值、文化价值。
8 、教师职业道德对教育过程的调节作用表现哪些方面
答：师生关系、同事关系、教师与领导关系。
9 、教师职业道德对社会道德的促进作用有哪些
答：教师不仅是学生道德的启蒙者，而且还是全民道德的促进者，对社会道德起着示范作用。一方面，教师作为一种特殊职业，其道德行为直接对全社会产生示范作用；另一方面，教师通过个人的道德品质去影响自己的家庭、朋友和学生家长。
10 、简述教师职业劳动的特殊性
答：①教师劳动目的和成果的特定性；②教师劳动的复杂性和创造性；③教师劳动的示范性。 11 、教师的劳动有哪些复杂性
答：①教育对象的千差万别；②影响学生发展因素多种多样；③劳动过程的时间与空间广阔。 12 、与其他职业道德相比教师道德有哪些特点
答：①教师职业道德具有更高层次的要求；②教师职业道德有更强烈的典范作用；③教师职业道德具有更深远的社会影响。
13 、当好学生心理保健者这一角色，教师应该在哪些方面做出努力
答：①帮助学生客观地认识自己，鼓励学生进行自我教育、自我提高、自我控制，有意识地培养学生的心理素质；②创造一种谅解和宽容的氛围，使学生能够把心理上的苦闷和烦恼表达出来；③关注每个年龄段的学生容易出现的心理问题，及时预防，提出相应对策以解决学生的心理困惑。
14 、教育从传统教育向现代教育的转变表现在哪几方面
答：①师德教育的创新；②师生关系的创新；③师德评价的创新。
15 、师生关系的重要性有哪些
答：师生关系是学校人际关系中最基本的关系，也是教育中“最积极”、“最活跃”、“最能动”的人际关系，一切教育中的知识传递、情感陶冶、人格培养、隐形和显性的教育效果都是基于师生关系而形成的。
16 、中国传统教师理论给我们哪些启示
答：①学习观：自我反省、总结提高；②学生观：师生关系的建好建立；③师德观：社会责任感和历史使命感。
17 、什么是教师职业道德修养
答：教师按照其职业道德基本原则和规范，在教育活动中所进行的自我教育、改造、完善，使自己形成良好的职业道德品质和达到一定的职业道德境界。
18 、教师职业道德修养的意义有哪些
答：①师德是教师人格魅力之所在；②师德是影响学生人格形成的重要因素；③师德是教师职业生涯的发展动力。
19 师德修养的基本任务有哪些
答：是落实自己职业行为符合教师职业道德规范的要求。①培养师德情感；②进行道德认知；③锻炼师德意志；④养成道德习性。
20 、教师职业道德修养的基本途径有哪些
答：①学会学习：学会做事与做人；②学会反思：自我反思、多维反思、记忆反思。 21 、如何发挥理性反思在提高教师职业道德修养方面的有效性
答：①大胆面对自己、了解自己、每日自我反思总结；②多实践、多了解事物本质，以正反两面、多面进行分析与反思；③定期写自己的感悟、分析与反思，面对历史，总结现在，放眼未来。
22 、什么是心理健康
答：指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，但不是十全十美的绝对状态。
23 、教师心理健康的标准有哪些
答：①能够积极乐观的面对事实；②具有能够胜任教学工作的认知能力，有独创性；③有较合理的解决工作和生活中的困难和挫折；④有健全的人格、人际交往和谐，积极多于消极。 24 、如何发挥历练磨难、增强意志力在提升道德修养方面的催化剂作用
答：勇敢的面对困难，把每一次困难都当做磨砺的机会，当做自我成长必经的台阶，以乐观的态度接受它，找到解决困难的途径，并学会把经验积累下来，从而使自己的师德修养走上新的境界，从现实人格迈向理想人格。
25 、职业教育阶段学生心理特征主要表现在哪几个方面
答：①自我意识增强，但具有片面性和幼稚性；②情绪情感丰富、强烈，但欠成熟、稳定；③性意识萌芽并发展，但心理还不成熟。
26 、请列出教师仪表形象的总体要求
答：①简洁：干净整洁；②端庄：落落大方；③素雅：得体不矫饰。
27 、请列出教师仪表形象基本规范
答：一般规则：总体上讲究TOP原则，同时注意三点：①性别与年龄；②形体特点；③肤色特点。三大禁忌：①忌脏、乱、破；②忌过分暴露；③忌短小和紧身
28、请列出教师着装的TOP 原则的内容
答：T：time（时间）、O：occasion（场合）、P：place（地点）指服装仪表要因时间、地点和场合的变化而相应的调整，这是世界通行的着装最基本的原则。
29 、什么是教师职业形象
答：指教师在人民教育的事业中，根据国家、社会和教师职业的基本要求，内在的精神与外在的言行举止达到高度完美和谐的统一的形象。【教师职业道德修养】
30 、简述教师职业形象的职业化和个性化的关系
答：①职业化是个性化的基础和根本要求；②个性化是职业化的核心和提升；③职业化与个性化要统一。
31 、教师的态势语言的基本要求是什么
答：①神情自然生动（自然放松、专注入神、友善慈爱）；②动作标准优美（动作标准、动作少而精、动作要检点）。
32 、教师教学语言基本规范具体是什么
答：（1）职业规范用语：①讲普通话要标准；②讲现代话要合时宜；③用语文明礼貌；④语言浅显、形象、易懂。（2）语调悦耳：①语音适度；②语速适中；③发音清晰。（3）语言内容三大禁忌：①忌粗口与训斥；②忌侮辱与讽刺；③忌妄言与乱言。
33 、什么是教师职业道德评价
答：是教育管理者及教师按照一定的职业标准，对教师的职业行为所作的善恶性质及程度的评价判断。
34 、现行教师职业道德评价机制急待解决的问题有哪些
答：①评价内容泛化；②目标功利化；③标准统一化；④动力单向化。
35 、什么是发展性师德评价
答：是以促进教师道德发展为目的，依据目标，重视过程，及时反馈，促进发展，提升个性品质的形成性评价。
36 、发展性师德评价的实质有哪些
答：是把教师道德品质的评价从传统的单纯监督手段转变为促进教师个人人格和品质发展的手段，从简单的鉴定、选拔手段提升为集激励、引导和教育为一体的教育活动，从而引导教师自我规划、反思、不断完善业务行为，提升道德素养，实现真正意义上的全面发展。 37 、发挥发展性师德评价的优势，对教师进修评价时要力求体现哪些方面
答：①充分发挥教师的主体性，促使教师积极主动地参与评价；②立足师德的共性标准，尊
重教师的个性发展；③促进教师道德建设与校园文化建设的和谐发展。
38 、普通教育教师职业道德评价内容有哪些
答：①遵纪守法、爱岗敬业、教书育人和为人师表；②关心爱护全体学生；③树立良好学风，刻苦钻研业务；④语言规范健康，举止文明礼貌，作风正派，注重身教。
39 、职业教育教师职业道德评价内容有哪些
答：爱国守法、敬业尽职、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
40 、教师职业道德评价方法主要有哪几种
答：民主评议法、小组评议法、问卷评价法、访谈评价法、综合评价法。
41 、什么是组织评价 答：是师德评价领导小组，教育督导或上级行政教育部门等，依据评价标准对教师职业道德发展进行的价值判断。
42 、什么是民主评议法 答：是师德评价常用的方法，主要是通过教师自我评价、民主评价和组织考核，检查和评价教师学期或年度工作在职业道德、职业规范、实践教书育人活动中所发挥的作用和取得的成绩，通过评议加强对教师队伍进行经常性教育、管理和监督的有效方法，实现教师队伍综合素质提高的重要措施。
43 、什么是小组评议法
答：是以教研为单位开展教师职业道德评议，是自评互评的结合，评议意见通报评议对象并上报。
44 、什么是问卷评价法
答：也称问卷法，一般程序是设计评分问卷，选择评价对象，分发问卷，回收和整理问卷，对问卷结果进行统计和综合分析。
45 、什么是访谈评价法
答：是以口头形式，根据被询问的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以收集准确反映师德资料的方式。
46 、什么是综合评价法
答：是运用多个指标对师德评价对象进行评价的方法，又称多变量综合评价方法。 47 、什么是增值测量法
答：是一种第三方的测量方法，一般用于学校或一些机构。对学校技能的定义是一所学校的学生在一段时间内，与同一抽样中与其他学校的起点相似的学生相比，所取得的某方面或各方面的相对进步。
48 、教师职业道德评价过程有哪些内容
答：①成立师德评价领导小组；②宣传发动；③做好评价的资料准备工作；④开展评价工作。 49 、如何理解师德评价结果的应用
答：作为教师评优、解聘、岗位提升、进修培训的重要依据，对于师德考核不合格者，学年度不安排授课。对于整个教师队伍的建设起到至关重要的作用。
50 、用好师德评议结果，树立师德楷模，开展宣传教育活动的形式有哪些
答：媒体公开宣传、组织师德报告、座谈讨论、对话交流等。
51 、合格教师的师德标准有哪些
答：①具有良好的思想政治素质；②良好的道德品质；③具有教育教学的能力；④具备规定的学历或国家资格考试合格。
52 、优秀教师的最大特征是什么
答：①是实现自我价值与服务社会成功结合的典范；②是学生成长的领路人；③是教育改革和创新的带头人。
三、问答题
1 、教师职业道德教育的核心内容是什么
答：教师致力于自身职业道德水平的提升，要为学生发挥积极的典范和榜样作用。
2、 “双师型”教师的“一全”是指什么
答：是指具有全面的专业素质，如科学人文素质、专业理论素质、专业技能素质、教师道德素质以及良好的身心素质。
3、 “双师型”教师的“三能”是指什么
答：是指具有全面的能力素质。①能进行专业理论课或文化课的教育教学；②能进行专业技能的训练指导；③能进行科学研究和课程开发建设。
4 、创新教育环境下的教师职业道德素质的要求是什么
答：①应该努力学习专业发展的新概念、新信息、新科技，并渗透和反馈于日常教学中；②积极开展和建设课堂教学和课外辅导教材，注重教学内容的开拓与延伸，提高现代化职业的教学能力和教学技术。
5 、如何全面理解教师职业道德的内涵
答：①教师职业道德具有独特性和专门性；②教师职业道德既是行为规范，又是观念意识和行为品质；③教师职业道德具有时代性和历史性。
6 、谈谈教师职业道德的作用有哪些
答：①对教育过程的调节作用；②对教师工作的评价和引导作用；③对学生的教育作用；④对社会道德的促进作用。
7 、如何理解教师职业道德的本质
答：一般本质：①社会经济关系决定教师职业道德；②社会经济关系的变化决定教师职业道德的变化；③社会经济关系决定着教师道德的基本原则和主要规范
特殊本质：①教师职业道德是从教学利益关系中引申出来的；②教育事实是教师职业道德存在的前提。
8 、根据自己教学或班主任工作的实际，谈谈你对教师劳动过程“无时空限量”的理解 答：在思想教育工作中，为帮助一个后进生，教师往往要越过下班时间界限和校内空间界限而工作，例如家访、个别谈心等；在教学过程中，教师在课程表规定时间以内的课堂教学活动只是教师劳动的一部分，常常要超过上下班时间去工作，例如课外辅导、备课、批改作业等。
9 、在教育面向现代化、面向世界的今天，学校、学生、家长对教师有哪些期待
答：学校期待：①学生创新能力的培养者；②德、能、技全能者；③教育教学的科研者和改革者；学生期待：①学生学习的指导者；②学生行为规范的示范者；③心理的保健者；④班集体活动的领导者；⑤学生的朋友和知己；家长期待：①学生成长的引路人；②家长的代理人。【教师职业道德修养】
10 、为什么说教师职业道德具有更强烈的典范作用
答：①教师劳动的特殊性决定了教师道德的更强烈典范性；②教师是学生最直接的榜样。 11 、从学生对教师的期待，如何看待教师行为的以身作则
答：不断反省自己的思想品德、行为风范、处事态度，充分认识到自己的榜样作用，使自己的言行成为学生的表率。
12 、试述职教教师在日常行为中应如何以身作则，给学生树立榜样
答：①遵守学校规章制度，服从安排；②关心集体、乐于助人、表里如一、诚实守信；③语言文明，富有幽默感；④尊重他人、宽以待人、严于律己、不背后讨论人或事；⑤仪容大方得体。
13 、请举例说明职教教师应怎样热爱学生
第三章：教师职业道德的基本规范
第一课时
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。学校培养的学生素质如何，直接取决于教师队伍的价值取向、精神风貌和素质能力。因此作为教师在教育教学活动中，必须遵守教师职业道德基本规范的要求。那么教师职业道德的基本规范有哪些？
爱国守法——师德修养的基础；敬业奉献——师德修养的出发点；热爱学生——师德修养的灵魂；教书育人——师德修养的核心；为人师表——师德修养的关键；终身学习——师德修养的时代要求。今天我们就来学习前两个规范。
一、爱国守法
爱国守法是教师职业道德教育的永恒主题，是教师职业道德修养的基础。建设社会主义法治国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。那什么是爱国守法呢？
1. 含义：
“爱国”就是热爱自己的国家。一个人，不管属于哪个民族，也不管政治立场和宗教信仰如何，首先是国家的一名成员。作为国家的成员，在享有国家提供的各种权利的同时，也承担着热爱祖国、报效国家的责任和义务。
当代中国，培养公民对中华民族的民族认同、对中华人民共和国
的国家认同、对中国特色社会主义和中国共产党的政治认同，是公民教育的主要内容。
“爱国”主要是规范 公民与国家的关系，是衡量个人与国家价值关系的人生准则，是一种崇高的思想道德境界。“爱国”就必须“守法”。
“守法”遵守、遵循法律法规。
爱国是从职业道德角度对教师提出的政治性要求，守法是从职业道德角度对教师提出的职业伦理行为要求。
教师的爱国守法是指要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义，全面贯彻国家教育方针，不得有违背党和国家方针、政策的言行。P36
教师要做到爱国守法，就要建立起自己对教育事业的责任感和使命感，不为名，不为利，不计较个人得失，把培育下一代当成自己义不容辞的责任，忠于职守，埋头苦干，为国尽力，为民造福，为祖国的教育事业做出贡献。
2. 爱国守法的必要性
爱国是教师献身教育的思想基础
思想是行动的先导和动力，人们做任何事情，都是先有思想，后有行动。教师的职业是赋予责任感的事业。苏联著名教育家加里宁说过：国家和人民吧儿童托付给教师，要他们来教育这些在年龄上最容易受影响的人，也就是说，把自己的希望和未来完全托付给他们。每一个教师看到这段话都应有所触动，一个教师首先要树立爱国主义思
想，深刻认识自己的工作是和祖国的未来、国家的繁荣昌盛联系在一起的，平凡的工作不是简单的上课、下课、批改作业，而是要把教育事业当作大事来抓，有了这种认识，才能自觉担负起这份责任和接受这样一种重托。（课件：斯霞）
爱国是教师获得无穷动力和凝聚力的源泉
爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉，一个教师只有爱国，才能把个人的命运同国家的前途和命运统一起来，才能充分认识到祖国的存在和发展是个人存在和发展的前提。
遵纪守法是师德修养的底线
国有国法，家有家规；无以规矩，不成方圆。法是国家制定和社会形成的人们必须遵守的行为规范，是国家和社会正常、有序运转的重要保障。守法，是指任何组织和个人都必须按照我国现行法律的规定和要求依法办事。从教师的角度来说，守法不仅仅是法律层面的要求，也是教师职业行为的基本准则。作为教师在日常教学中，要严格按照法律法规来规范自己的行为。争做法律法规的宣传者、践行者、同时也是法律法规的守护者。
3.爱国守法的具体要求
理想层面—热爱祖国、热爱人民、拥护党的领导，拥护社会主义（两热爱、两拥护）
原则层面——全面贯彻国家教育方针
教育方针是教师行动的指南。是一定时期党和国家关于教育工作的总方向，它规定了教育的性质、教育的目的以及实现教育目的的途径。
我国教育方针的历史回顾
1957年教育方针：我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 1995年以法律形式规定的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
2001年的表述：教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产和社会实践相结合，培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
我国教育方针的基本精神
教育要培养“劳动者”或“建设者”——社会角色规定；教育要培养“社会主义事业的接班人”——政治属性要求；受教育者必须在“德智体美”等方面全面发展——素质结构要求。
全面贯彻教育方针的基本要求
学校教育活动必须面向全体学生—— 要全面贯彻社会主义的教育方针，就必须把基础教育从面向少数尖子学生的“应试教育”转向全面提高所有学生素质的素质教育的轨道上来。只有这样，社会主义
的教育方针才能在每一个学生身上真正得到全面的实现。
学校教育活动必须让每一个学生在德智体美等方面都得到发展——引导学生掌握基本知识和技能；发展学生的能力和体力；培养学生高尚的情操，形成科学的世界观、人生观、价值观，发展学生健康个性；培养学生的创新精神和创新能力。
深刻理解素质教育，积极推进课程改革；规范教育行为，在实践中贯彻教育方针。
规则层面——自觉遵守教育法律法规；依法履行教师职责权利。 教师必须做到心中有法，从教育的方法到手段都符合法律的规定。这是底线要求。（课件：教师应知的一些法律法规） 体罚与合理惩戒的区别
目前没有专门的立法和规章对教师惩戒权的行使加以规范，普遍认为以下一些惩戒方式是合法和可行的：
语言责备 、书面检查、点名批评、剥夺特权、增加作业：不宜过大、隔离措施：不宜过长、留置学校：不宜过长，告之家长、没收：刀具、非法读物等、赔偿损失：损坏公物或其他学生用品、处分：警告、严重警告、记过、留校查看或开除等（义务教育不包括后2项） 教师常见的违法行为——侵害学生的受教育权（课件）、侵害学生的人身权（课件）、侵害学生的人格权（课件）
二、敬业奉献
梁启超先生对敬业的诠释：敬的含义：忠诚于一件事 ；敬业的原因：只有敬业才能把工作做到圆满 ；敬业的表现：尊重这份工作
如何加强教师职业道德修养
怀远县小街中学
内省和慎独，是教师师德修养的重要方法。在优秀教师的身上，集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质，他们的教育实践和先进事迹，生动体现了新时代师德的特点和要求，当今的中国，正经历着全面的改革开放和由计划经济向市场经济的社会转轨，这一重大的社会变革，引起了人们价值观和生活方式的极大变化，在这场深刻的社会变革中，教师职业道德面临许多新的问题。加强教师的职业道德修养，提高教师的职业道德素质，成为一项紧迫而重要的任务。教师的职责不是给学生一件好的东西，而是要教给学生怎样去找到或创造这样的东西，也就是要培养学生的能动性。只有有了创造才会有提高，人类才会进步。既然这样，那么教育的首要任务便是要让学生有一个聪明的大脑，以掌握广博的知识，“灵魂”二字便是思想和知识的代名词。
爱因斯坦曾说：“热爱是最好的老师。”教育也必须从爱出发，热爱教育这一职业，热爱所教授的专业，热爱学生。能够经常跟学生在一起，跟他们一起或是高兴或是悲伤或是激昂或是难过；把自己的经历讲给他们听，让他们汲取自己的经验或教训，力争把自己的成功复制到他们的身上，并加以扩大，看着他们一步一步走向成功，该是一件多么幸福的事情呀！否则的话，讨厌或是厌烦都会令你疏远学生，对所教专业与内容放弃钻研，当然也就不会享受到幸福，最重要的是浪费了一大批学生的美好时光。
俗话说：“艺大根深。”教学的质量好与坏来自教师的刻苦努力和理论修养的提高。一方面，教师要有扎实的基本功、稳固的知识体系，不仅精通本专业知识，还要积极涉猎相关学科的知识，以及掌握大量的风土人情、人物典故、奇闻逸事等，这样可以开阔学生的知识面，同时提高教学的艺术性。另一方面，要具有良好的教学理论修养，使自己的教学过程符合教学规律和学生的认知规律，只有这样才能在实际的教学中提高效率，避免不必要的错误。因此，教师必须学而不厌，注重自身锻炼，积极进取，勤于思考，勇于实践，才能真正提高自身的知识和理论修养，升任教师这一职业。因此，进一步加强教师的职业道德修养，提高教师的师德素质就显得格外重要。
加强师德修养的基本方法
(一)、加强理论学习
1、加强道德理论的学习。
教师要认真学习马克思列宁主义理论，树立科学的世界观和人生观；认真学习中华民族传统的道德理论，吸取其精华，并在实践中发扬光大；认真学习共产主义道德理论，用先进的道德理论，武装自己，教育自己，树立正确的道德理想；认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论，从多方面获取道德知识，为良好道德品质的形成，奠定一个坚实的基础。
2、加强师德规范的学习。
教师的职业道德规范，是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系的标准，是社会道德在教师职业活动中的具体体现。它具体地向教师表明了什么是善，什么是恶，应该做什么，不应该做什么，正确回答了教师个人与他人、与集体、与国家利益之间的关系。教师职业道德规范是发展教育事业的有力保障。要将教师的师德规范，转化为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。加强师德规范的学习，有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。
3、加强教育科学理论的学习。
学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，能更好地完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。
(一)、加强在实践中的磨练
学习理论是重要的，更重要的是将理论付诸教育实践，因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础，同时也是检验教师师德修养的唯一标准，是教师师德修养的目的和归宿。教师的职业道德修养不是一蹴而就的，而是要在教育实践中不断认识、不断提高，不断完善。只有经过实践的反复磨练，道德认识才能日益明确和深刻，道德信念和道德意志才能日益坚定，道德情感才能日益丰富，道德理论才能日益完善，才能形成良好的师德品质，成为品德高尚的人。
(二)、加强向优秀教师的学习
在优秀教师的身上，集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质，他们的教育实践和先进事迹，生动体现了新时代师德的特点和要求，他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。
4、加强内省和慎独。
孔子曾说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。(《论语•里仁》)教师以师德规范为准则，以品德高尚的人为榜样，时时反省自己，就能少犯错误或不犯错误。慎独就是在无人监督，有做坏事可能的时候，不做坏事。“慎独”一词源于《礼记•中庸》，书中说：“道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻，莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”古人尚知内省和慎独，作为新时代的人民教师，更应该努力加强自修养，通过自我修养，强化自己的道德意识，磨练自己的道德意志，并在实践中把道德意志转化为道德行为，做一个品德高尚的人民教师。
教师要提高自身修养。要有继承，有发展，有创新。教育历史悠久，从孔子到现在的两千多年中，前人的教学经验是一笔不可多得的财富，我们要虚心学习，博采众长，学习别人的经验，借用别人的教学技巧和方法，促进自己教学上的进
步。但同时，也不能安于现状，应顺应时代的发展和教学要求的提高，学会发展和创新。在改革开放的今天，立足知识前沿的教师要有开放意识，在博采众长的同时要有自我创新。
5、要有执着的精神。
教学过程是一个逐步提高的过程，教师应把教学堪称自己一生的事业来奋斗。虽然初登讲台有些不适应，但随着对教学工作兴趣的提高和对教学内容的熟悉，教师的教学技能也会一步一步地提高。因此，教学过程是一个有模仿到创造，由不稳定到稳定，再到飞跃的逐渐完善的过程。要实现这一目标，教师自身必须具有坚持不懈和执着追求的精神，在不断的学习实践中大胆探索，勇于追求，积极进取。总之，教师好做，但教学却不好做，要想真正胜任教师这一职业也并不容易，非是一朝一夕所能达到的。此时，教师职业道德修养成了至关重要的一环，它是教师做好本职工作的根本，也是教师有所创造和革新的催化剂。是教师道德行为最深层的根据和重要保证。
教师职业道德修养的意义
1、教师职业道德修养是教师道德人格不断发展完善的需要
教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。
教师只有在教育实践中，通过努力学习，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师道德的内容和意义，并通过自身的修养，将认识内化为自己的道德情感、意志和信念，进而外化为自己的道德行为和习惯，才能形成一定的道德品质。
教师职业道德修养，对于教师来说，在其自身道德品质的形成和发展中，具有决定意义。通过积极的自我教育，不断提高自身的道德认识和选择能力，不断克服自身一切非社会主义道德意识的影响，从而不断提高自己的精神境界。
2、教师职业道德修养是做好教育工作的需要
一个合格的教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。
这样才能在职业劳动中，不断提高对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为，以培养出崇高的思想情操和良好的道德品质，才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性。
人民教师肩负着教育和培养社会主义一代新人的崇高使命，为了培养好青年一代，应重视职业道德修养，教师应当把自己修养成为一个值得推崇的模范。
教师职业道德修养的基本原则
教师职业道德修养的过程实质上是一个多因素、多矛盾相互交织、相互作用的运动过程。在这一过程中，每一教师要实现自身道德品质从无到有、从低到高的转变，就必须注意把握和坚持如下基本原则。
1、坚持知和行的统一
知即对教师道德的认识及其在这一基础上所形成的观念等。这是师德修养的前提。行即行为，也就是教师把职业道德的理论认识付诸于行动，这是师德修养的目的。
坚持知行统一的原则，就是要把学习道德理论、提高道德认识同自己的行动统一起来，使理论与实践相结合。
教师的师德观念不是自发产生的。教师只有掌握了科学的世界观、人生观、教育学、心理学、文学、伦理学、美学知识和教师职业道德的基本常识、基本原理，懂得了什么是善，什么是恶，什么是美，什么是丑，什么是高尚的行为，什么是卑劣的行为，什么是人民教师应当具备的职业道德品质，为什么应当具备这些道德品质等等，才能提高对师德的认识，形成师德观念，为师德修养提供科学的理论指导。
2、坚持动机和效果的统一
动机和效果是人的行为的互为存在、互为转化的两个要素。动机是人的行为的思想动力。离开动机，就不会有行为的发生，也就谈不到什么效果。
教师职业道德的修养过程同样是动机和效果的相互依存、相互转化的过程。教师要真正担负起为人师表、教书育人的职责，还必须把这内在动机转化为行动，用教师道德的基本原则规范自己的言行，运用于自己的工作和生活的实践，以提高实际效果。
3、坚持自律和他律的结合
自律和他律的关系，实质上就是内因和外因的关系。在师德修养中，教师自身的内因——内心信念是起决定作用的因素。
一个教师只有真正懂得了师德要求的重要性，只有发自内心地对人民教师道德义务的真诚信服和具有强烈的责任感，才会在教育实践格守人民教师的道德要求，并会由于自己在教育活动中履行了某种道德义务而感到一种精神上的愉悦和满足，形成一种信念和意志，在今后的教育工作中勇于坚持这种行为。
4、坚持个人和社会结合
在教师职业道德的修养中，个人与社会同样是相互作用的。教师职业道德修养的每一步又都离不开社会，离不开社会舆论的评价和监督。社会在道德上对教师提出了很高的要求，这就为教师进行师德修养提供了外在的动力和努力方向。社会要尊重教师的身份和地位，给每个教师提供道德行为选择的客观基础，并通过好的环境、舆论、评价等方式促使教师道德品质的升华，达到崭新的道德境界。
5、坚持继承和创新结合
师德并不是一成不变的，它是随着社会经济关系的发展变化而不断发展变化的。在进行师德修养中，创新与继承必须同行。必须在当
代社会主义经济政治的基础上，在新的教育实践中，借鉴传统的优秀师德，重建新的更高的社会主义师德。
社会主义教育事业是不同于以往旧教育的崭新事业，教师处于新的社会环境中，肩负着新的历史使命，会不断地遇到和提出新的问题，师德修养也就不能停留在一个水平上，而要不断创新。
要对社会主义条件下教师职业活动中的利益关系，道德关系和行为规律加以认识，要保证教师工作的原则方向，实现教师对社会发展人类文明所担负的使命，就必须创造出新一代的师德规范体系和内容。
总之，师德修养中只有继承和发扬传统师德，又要根据时代这一新的社会环境和客观条件有所创新，才能在师德修养上达到一定的高度，登上一个又一个高峰。
教师职业道德修养的基本方法
在社会主义条件下，人民教师职业道德修养方法尽管因人而异，但一般来说，有加强理论学习，注意内省，慎独，与教育实践相结合，虚心向他人学习，坚持不懈努力等。只有共同运用这些修养方法，教师职业道德修养才能富有成效。
1、加强理论学习，注意内省，慎独
教师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。
“内省”、“慎独”，是教师职业道德修养的重要方法。内省，即指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。“慎独”，既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。指的是在别人看不见、听不到的时候，在闲居独处的情况下，更要小心，谨慎，严格要求自己，使自己的言论和行为符合道德要求。
教师的劳动特点富有极强的自主性和独立性，没有“慎独”的修养，那就很难做好教育工作。
2、勇于实践磨练，增强情感体验
人的道德修养不能脱离改造社会、改造世界的客观实践。教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础，同时，也是检验师德修养的唯一标准。
教育实践也是教师职业道德修养的目的和归宿。教师道德修养的目的，在于形成良好的师德素质，提高教育实践能力。
教育实践是正确师德观念的认识来源，只有在教育实践活动中，
教师职业道德素养的基本内容（一）
1.教师爱岗敬业。
教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容:
(1)情感上——爱校爱教爱生
对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至“迷恋”；对
从事职业活动的场所有一种剪不断的“情结”。能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。
以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。这种情感是内在的，也是持久的，不会因教师职业待遇的高低或条件的忧劣而轻易波动。教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而自豪；热爱自己的本职工作，才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。
（2）理念上——教书育人
教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑的前提下，否则这种爱就
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