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第一章
网络教育的概念：网络教育是指以计算机网络、卫星通讯网络和电信通讯网络为介质，在多媒体网络课程为核心学习资源构建的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。
在网络教育中，教师和学习者的角色变化：教师从传统教育中的知识传授者转变为学习过程的组织者、指导者和评价者；学习者从单纯的知识接受者转变成自身认知结构的建构者。
对网络的教育技术学本质的认识存在着几种不同的观点，概括起来有以下四种：教学媒体观、学习资源观、认知工具观和学习环境观。
网络教育应用的研究内容：学科的本体研究、网络教育环境下教师与学习者的研究、网络教学与学习过程的研究、网络教育资源和网络教育支撑系统设计与开发的研究、网络教育的教学模式研究、网络教育的评价研究等。
当前对网络教育的研究，网络教育应用的研究现状主要集中在两个方面：
（1）基于WEB的学习环境的设计及学习效果研究
（2）基于WEB学习环境中学习模式、教学模式的探索。
作业：1、名词解释——网络教育
2、简述题——(1)国内外网络教育发展现状(2)当前网络教育应用研究的主要课题
3、(3)影响网络教育应用效果的因素分析
第二章
学习资源概念的形成经历了媒体、媒体环境、学习资源三个阶段。
学习环境是学习者在学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件。是支持学习者不同学习过程的各种要素的有机组合，既包括引导和促进学习者展开学习过程的一系列参与性机会，也包括保证学习过程持续进行的各种支撑条件。
网络学习环境、网络教学系统、网络教育支撑平台的关系：
首先，网络学习环境是设计的结果，是系统开发的蓝图，是为达到最优的学习效果而对未来学习进程中种种可能的因素进行的描绘；网络教学系统是开发的结果，是蓝图的具体实现。其次，网络学习环境是由网络教学系统创设的。网络教育支撑平台对于网络教学系统的持续运行而言，起到基础设施的作用，它为支撑网络学习环境中各组成要素提供承载和支撑条件，从硬件和软件两个方面共同保障网络教师和学习者之间相互作用的顺利展开。
学习环境的要素就不仅仅是支撑学习过程的物质条件（学习资源），而且还包括教学模式、教学策略、学习氛围、人际关系等非物质条件。（书上：学习活动、学习资源、学习工具、学习支持、社会网络、学习评价。） 网络学习环境的概念模型：
以学习者为中心的概念模型：学习者因素（学习需求与这4个特征相互影响。基本特征、认知特征、学习准备、学习困难）、活动层（学习目标、学习活动、学习评价相互影响）、条件层（4对映射关系：学习资源与学习准备、学习工具与认知特征、学习支持与学习困难、社会网络与基本特征）。
以学习者为中心的网络学习环境设计原则：
参与性原则、社会性原则、情境性原则、分布性原则、灵活性原则。
网络学习环境的设计过程：
1、前端分析：学习者分析、确定学习领域
2、活动层设计：学习目标分析、学习活动设计、学习评价设计。
3、条件层设计：学习资源、学习工具、学习支持、社会网络的设计。
4、界面设计：个性化、可用性、艺术性原则 5、评价和修改 6、系统开发
网络教育支撑平台是支持网上教学与学习活动的软件系统，包括三个功能子系统：网络教学支持系统、网络学习支持系统、网上教学与教务管理系统。
网络教学支持系统是支持教师网上教学活动的软件系统，包括网络课件制作工具、网络课件点播工具、网络交流工具、网络作业和考试工具等。
网络学习支持系统是支持学习者网上学习活动的软件系统，有学习活动支持系统（网上选课工具、网上学习工具、学习过程跟踪与评价工具）、交流系统（同步交流——<聊天室、视频会议系统、及时通信软件、电子白板>、异步交流——<E-Mail、BBS、虚拟学习社区>）、学习评价系统（网络考试与作业系统）、学习工具系统（认知工具、信息工具、管理工具）。
网络教学与教务管理系统是用于管理网络教育资源、组织教学活动、统计教学数据的软件系统。包括教师数据管理、学习者数据管理、网络课程管理、教学评价管理等。
网络教育支撑平台的趋势和特点：新的发展方向——1、学习理念的变革2、互联网技术的发展3、无限通信技术的发展。特点——标准化、强开放性、个性化、高级智慧共享、分布式知识建构。
(一)基于网络课程的网络教学支持平台(二) 基于计算机网络的网络教育支撑平台(三) 基于卫星网络、计算机网络结合的网络教育支撑平台(四)多元化的网络教育支撑平台：虚拟教室、网上协同实验室、基于智能代理的网络学习系统。
网络教育支撑平台的功能组成：网络教学支持子系统、网络学习支持子系统 、网络教育管理子系统、网络教育支持工具
多元化的网络教学支持平台：1、虚拟教室系统2、移动学习系统
作业：网络教育支撑平台发展的新趋势。智慧教室。
1、网络教育支撑平台的理论模型由几部分构成？各部分的主要功能是什么？
2、常见的网络教育支持工具有哪些？它们是如何为网络教学提供支持的？你还知道哪些工具可为网络教学所用？ 答：（一）同步、异步交流工具：BBS/聊天室、BLOG、Wiki （二）虚拟学区 （三）网络考试与作业系统（四）基于网络的虚拟实验室（五）网络课件写作工具
3、WIKI和BLOG有何区别？
网络教育资源是人们从事网上教育活动的条件和产物,它蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。
网络教育资源评价的重要性：
（1）网络教育资源评价是提高资源质量的保证（2）网络教育资源评价有助于提高资源的利用效率
（3）网络教育资源评价是维护版权的必要途径
网络教育资源评价指标体系：一部分用于对教育资源进行评价，另一部分是教育资源管理系统的评价指标。网络教育资源的标准化的目的，使教育资源库具有开放性和可扩展性，资源库间的互操作变得更为简单，从而实现教育资源的高效利用和广泛共享。
教育资源的评价指标包括通用指标和分项指标。通用指标的评价项从通用的角度用于对各类资源进行评价，包括定性指标和定量指标。分项指标主要针对九类教育资源（媒体素材、试题、试卷、课件与网络课件、文献资料、案例、常见问题解答、资源目录索引和网络课程）的特殊属性进行评价。综合通用指标与分项指标，以确定该资源的最终等级。
国外网络教育资源的标准：
MS的LRM（学习资源元数据规范）和IMS-CP（内容包装规范）、IEEE的LOM（学习对象元数据标准）、OLOC的Dublin Core元数据规范、ADL的可共享内容对象参考模型（SCORM）
我国网络教育资源标准化进展：
我国从2001 年开始启动了教育信息化技术标准研究项目，简称CELTS。有4个关于教育资源建设方面的标准：1、《CELTS-42基础教育资源元数据规范》 2、《CELTS-3学习对象元数据规范》 3、《CELTS-41教育资源建设技术规范》 4、《CELTS-9内容包装规范》
网络教育资源建设模式：资源中心、学科资源库、分布式资源库系统、数字图书馆、其他模式。
网络教育资源建设的过程 ：1、 成立资源建设项目组 2、 需求分析3、 确定标准4、 资源建设培训 5、 资源征集6、 资源审核与完善7、 资源入库8、 总结分析【远程教育活动类型】
第三章
教学组织形式的概念：指教学活动过程中教师和学习者的组织方式及教学时间和空间的安排方式。
教学组织形式：（ 1 ）两种基本的教学组织形式：远程实时授课形式 、远程课件自学
（ 2 ）其他辅助形式 ：辅导和答疑 、作业 、考核评价
教学模式的概念：是指在一定的教育思想，教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。包含五个要素：指导思想，教学目标，教学程序，教学条件，教学评价。
网络教学的特点： （ 1 ）信息传递的远程性 （ 2 ）教学的交互性 （ 3 ）信息共享性
（ 4 ）学习的个别化 （ 5 ）教学的时效性
网络教学模式的分类：
空间分布模型：各种教学模式的差异主要体现在：控制强度、参与深度、互动广度
基于教学组织形式和学习过程管理的远程教学模式分类：
<1>以教师讲授为主的网络教学模式
基于网络的讲授型教学模式 ：（ 1 ）同步讲授型 （ 2 ）异步讲授
虚拟教室：是指在计算机网络的基础上利用多媒体技术构筑成的教与学的环境。
<2>以学习者自主学习为主的网络教学模式.
个别指导模式：指教学在学习者的个别化学习下，教师仅在学习者遇到障碍或问题的时候，给予及时的辅导和帮助。
探索学习模式：基于资源的学习 、基于问题的探索学习模式
<3>以小组学习为主的网络教学模式
讨论学习模式 ：在线讨论 、异步讨论
协作学习模式 ：协作学习和基于网络的协作学习——竞争模式、协同模式、伙伴模式、角色扮演 作业：1、什么是教学模式？
2、传统教学模式和网络教学模式有哪些不同？
3、典型的网络教学模式有哪些，各有什么特点？（书上：教学模式分类）
答：基于行为目标的传递式教学模式：同步讲授型、个别指导型、引导发现型
基于生成性目标的探究式教学模式：问题解决型
网络教育的理论基础：认知灵活性理论——认知灵活性理论是基于认知学习理论设计学习环境的一个概念模型。认知灵活性的含义——活学活用。基于认知灵活性理论的认知工具——认知灵活性超文本。 根据知识的复杂性，斯皮罗等人将知识划分为良构领域的知识和非良构领域的知识。
非良构领域的知识具有以下两个特点：第一，概念的复杂性、第二，实例的不规则性
认知灵活性理论将学习分为初级学习和高级学习两类。良构领域知识的学习主要是初级学习；而复杂和非良构领域的学习则主要是高级学习。
认知灵活性理论关于学习的方法：十字交叉形、随机通达教学（通过这一方法对十字交叉形学习提供支持）。随机通达教学要求以多种方法组织教学序列，通过多维度表征知识，促使学习者进行反复的交叉学习，以
培养其认知灵活性。
作业：齐默曼和乔纳森的学习理论；联通主义学习理论、分布式认知理论、活动理论的主要思想。
第四章
网络教育平台功能分析：互动教学系统、智能答疑系统、作业管理系统、在线考试系统。
WWW是一种基于因特网的分布式信息查询和浏览系统,使用超文本和超媒体技术,采用网状结构组织信息,为用户提供一种交叉交互式查询和浏览信息的方式.
Web 2.0 包含的应用与技术：BLOG(博客)、TAG(标签)、SNS(虚拟社区)、RSS(站点摘要)、WIKI(协作式写作)、六度分隔、AJAX
第五章
网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。由教学内容（是指课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系）和网络教学支撑环境（特指教学资源、教学平台以及在网络教学平台上实施的教学活动）组成。
网络课程中的教学资源包括多媒体素材、题库、课件库、案例库等。教学平台是指支持网络课程教学活动的各个环节的教学软件工具。
网络课程中常见的教学活动包括：在线交流、分组讨论、布置作业、作业讲评、视频讲座、探索性活动等。 网络课件是网络课程的重要组成部分，是网络课程中按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容。 网络课程的特征与分类：
特征：开放性、交互性、共享性、协作性、自主性
分类：多媒体网络课程、流媒体网络课程、综合型网络课程
在网络课程设计中，坚持科学性、协作性、交互性、艺术性、便利性和可评价性原则。
网络课程开发包括分析、设计、开发、评价、发布和维护五个阶段。
（1）教学设计：从课程定位，学习动机激励，学习目标，学习向导，组织结构，教学交互等方面评价。 形成性评价
（2）教学内容：从内容的科学性，规范性，知识覆盖面，知识点讲解，先进性，开放性和可扩充性等方面评价
（3）可用性：从课程导航，链接，程序响应，学习记录，帮助，插件，可控性等方面来评价
（4）技术性：从可靠性，兼容性，安全性，规范性方面评价。
（5）信息呈现：从媒体的选择有效性，界面的设计方面评价。
（6）文档资料 ：从技术文档资料，学习辅导材料方面评价。
网络课程的评价方法
（1）调查法：可以通过问卷调查，组织座谈，现场观察等多种方式获得师生对网络课程评价的信息。
（2）专家评估法：指学科专家通过查阅文档资料，观察和记录网络课程运状况，并依据一定的判断标准来进行评价的方式。
（3）对比实验法：指通过有计划有组织的网络课程教学应用，就应用效果进行比较分析，得出网络课程教学有效性的科学结论。
作业：
国内外网络教育资源的建设标准
一、名词解释（1）网络课程（2）网络课件
二、阐述题
1、网络课程设计与开发的环节有哪些，每个环节上的主要工作是什么？
2、对网络课程评价的主要内容是什么？评价的方法有哪些？
第六章
网络视频教学系统：
三种形式：直播式（同步）、点播式（异步）、双向实时互动式（同步）。
支撑技术：视频会议系统（核心）、流媒体技术（核心）、数据库技术、web应用程序开发技术。 视频会议系统是利用通信网络传输多个与会者连续活动图像、声音及数据的一种通信系统。
流媒体是指视频、声音和数据通过实时传输协议以连续流方式顺序从源端向目的地传输，目的地只需接收到一定数据缓存后就可以播放的多媒体应用。流媒体技术的应用：远程教育、宽带视频点播（VOD,Video On Demand）、互联网直播、视频会议。实现流式传输有两种方法：实时流式传输和顺序流式传输。流媒体播放方式：单播、多播、广播
第七章
虚拟现实技术：一种人与通过计算机生成的虚拟环境可自然交互的人机界面。
虚拟现实技术的特征：沉浸感、交互性、想象力。计算机产生一种人为虚拟的环境，通过计算机图形构成三度空间，从而使得用户在视觉上产生一种沉浸于虚拟环境的感觉。
虚拟现实系统的类型：1. 桌面虚拟现实2. 沉浸的虚拟现实3. 增强现实性的虚拟现实4 分布式虚拟现实。 虚拟现实技术在教育中的应用：知识学习、探索学习、虚拟实验、技能训练
虚拟实验的概念：是指利用分散的信息和通信技术在教学科研和其他活动中进行远距离合作和实验的一种电子协作过程。
虚拟实验系统的特征：⑴共享程度高(2)交互能力强(3)支持协作
虚拟实验的优越性：临场性、开放性、超时空性、形象性、安全性
虚拟实验系统的分类：（1）基于软件的虚拟实验系统（2）远程控制虚拟实验系统
虚拟实验系统的设计：
开发流程：需求分析、系统设计、系统实现、系统测试
设计原则：科学性、一致性、开放性、交互性、适应性、易于维护
构建虚拟现实系统的关键技术：三维建模技术、人机交互技术（其特点如下：观察点是用户做观察的起点。导航是指用户改变观察点的能力。操作是指用户对其周围对象起作用的能力。临境是指用户身临其境的感觉,这在VR系统中越来越重要。）
《网络教育学习指导》 总共25题共50分
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答题者姓名： 鲍露 答题结束时间： 2013-09-29 15:59:45 共计答题时间： 00:00:00
一. （共25题,共50分）
1. 计算机网络按网络拓扑结构分类，可分为星型拓扑结构、总线型拓扑结构、（ ）三种。 （2分）
A.圆型拓扑结构
B.方形拓扑结构
C.菱形拓扑结构
D.环形拓扑结构
★标准答案：D
☆考生答案：
答题结果：错误！
2. 拨号上网分为电话拨号上网和（ ）拨号上网。 （2分）
A.XDSL
B.DDN
C.ADSL
D.ISDN
★标准答案：D
☆考生答案：
答题结果：错误！
3. 华中科技大学远程与继续教育学院的网站电信网地址是（ ）。 （2分）
A.
B.
D.snde.hust.edu.cn
★标准答案：B
☆考生答案：
答题结果：错误！
4. 华中科技大学网络教育学院于（ ）与继续教育学院、同济医学院继续教育部合并成立华中科技大学远程与继续教育学院。 （2分）
A.2002年7月
B.2003年7月
C.2004年7月
D.2005年7月
★标准答案：D
☆考生答案：
答题结果：错误！
5. 华中科技大学远程与继续教育学院在全国设立学习中心（ ）个，现在册学生达4万余人，有300多门课程的课件在网上运行。 （2分）
A.50多个
B.100多个
C.150多个
D.200多个
★标准答案：B
☆考生答案：
答题结果：错误！
6. 华中科技大学远程与继续教育学院目前正在使用的网页型课件也具有一定的缺点，其中（ ）不是网页型课件的缺点。 （2分）
A.开发周期长
B.需要学生高度的自主
C.交互性差
D.音视频较少
★标准答案：C
☆考生答案：
答题结果：错误！
7. 我们目前提供给学生学习的课件分为（ ）两种形式。 （2分）
A.网络版和纸介教材版
B.纸介教材版和光盘版
C.网络版和单机版
D.纸介教材版和单机版
★标准答案：C
☆考生答案：
答题结果：错误！
8. 在网络学习使用课件前必须正确安装（ ）。 （2分）
A.声音插件
B.课件插件
C.视频插件
D.显示插件
★标准答案：B
☆考生答案：
答题结果：错误！
9. 以个人身份登陆到华中科技大学远程与继续教育学院院平台时，以（ ）为用户名。 （2分）
A.姓名
B.学号
C.身份证号
D.预留手机号
★标准答案：B
☆考生答案：
答题结果：错误！
10. 以个人身份登陆到华中科技大学远程与继续教育学院院平台时，以（ ）为初始密码。 （2分）
A.姓名
B.学号
C.身份证号
D.预留手机号
★标准答案：C
☆考生答案：
答题结果：错误！
11. 在我院网站首页面上公布的实时串讲课表中的时间内点击“视频会议”栏可以在线接收教师实时串讲课程，如错过时间也可进入（ ）下载课程内容。 （2分）
A.ftp://221.232.133.124/
B.ftp://222.232.133.124/
C.ftp://221.232.132.124/
D.ftp://221.232.133.123/
★标准答案：A
☆考生答案：
答题结果：错误！
12. 综合成绩包括平时成绩、网上学习成绩和考试卷面成绩三部分组成，其中平时成绩占（ ）。 （2分）
A.10%
B.15%
C.20%
D.25%
★标准答案：C
☆考生答案：【远程教育活动类型】
答题结果：错误！
13. 华中科技大学是2000年7月经教育部批准开展试点现代远程教育的高校，（ ）年成立了网络教育学院。 （2分）
A.2000年
B.2001年
C.2002年
D.2003年
★标准答案：A
☆考生答案：
答题结果：错误！
14. 学生申请转专业、转学，应在每学期开学后（ ）内办理。 （2分）
A.一周内
B.十天内
C.二周内
D.一个月内
★标准答案：C
☆考生答案：
答题结果：错误！
15. 掌握网络学习的技能，主要特指（ ）的技能。 （2分）
A.计算机操作和网上学习
B.网上学习和交
C.听课和在互联网上运行
D.计算机操作和在互联网上运行
★标准答案：D
☆考生答案：
答题结果：错误！
16. 在教学教务管理平台的登陆区输入用户名和密码，点击（ ），即可以进入平台。 （2分）
A.确定
B.开始
C.登陆
D.进入
★标准答案：C
☆考生答案：
答题结果：错误！
17. 在籍学生每学期必须按学校规定的时间到所在学习中心办理报到、注册手续。未经批准（ ）不注册者，按自动退学处理。 （2分）
A.一周内
B.二周内
C.三周内
D.四周内
★标准答案：B
☆考生答案：
答题结果：错误！
18. 学生一般不予转专业和转学习中心。如确有某种特殊原因要求转专业，需由本人提出申请，经教务部门签署意见后，报院长批准，方可转专业学习。转专业仅限于在同科类、同层次一年级中进行。学生申请转专业、转学，应在每学期开学后（ ）办理。 （2分）
A.一周内
B.二周内【远程教育活动类型】
C.三周内
D.四周内
★标准答案：B
☆考生答案：
答题结果：错误！
19. 学生修业期未满，但修读时间在一年以上而中途退学者（不含勒令退学和开除学籍者）；休满培养计划规定的总学分（ ）者，学校发给肄业证书和已取得的学科成绩证明。 （2分）
A.1/2
B.1/3
C.1/4
D.2/3
★标准答案：B
☆考生答案：
答题结果：错误！
20. 网络教育中通常是以（ ）为主，教师指导为辅，是讨论式的。 （2分）
A.学生自学
B.学生听课
C.学生交流
D.学生作业
★标准答案：A
☆考生答案：
答题结果：错误！
21. 网络教育经历了( )主要发展阶段: （2分）
A.面授教育
B.函授教育
C.广播电视教育
D.网络教育
★标准答案：B,C,D
☆考生答案：
答题结果：错误！
22. 现代远程教育则是一种利用（ ）等进行的教学活动，它遍及网络连通的所有地方，并随着网络的延伸而不断延伸。 （2分）
A.广域网
B.卫星系统
C.广电网络
D.多媒体
★标准答案：A,B,C
☆考生答案：
答题结果：错误！
23. 我校运用互联网、卫星通信、多媒体等现代信息技术，采取（ ）等学习形式，使学习者不受时间和空间的限制，获取最新知识和信息。 （2分）
A.在线和离线相结合
B.网络教学和课件相结合
C.电子教材与文字教材相结合
D.课堂学习和自主学习相结合
★标准答案：A,B,C,D
☆考生答案：
答题结果：错误！
24. 计算机网络按通信距离分类，可分为（ ）。 （2分）
A.局域网
B.广域网
C.城域网
D.互联网
《远程学习技术与方法》2013年下半年第一次作业（答案） 一、单项选择题
1、远程教育是指在时空分离的情况下，学生与教师、学生与教学组织之间， 采取多种媒体方法，进行系统教学和通信联系的教育形式。这一定义是由下列 哪一组织提出的？
A、亚洲开放大学协会
2.每学期开始前，网络教育学院会在学院主页、管理平台、学习平台上发布 D.教学日历
"3、下列关于远程教育中教师与学生关系的表述,正确的是（ ）。" B、教师和学生大多数情况下不直接见面
4.课程作业成绩占课程总评成绩的
B.20%
5、网络课件播放一般需占用多少KB左右的带宽？
B. 100KB
6.（）是学生学习过程中的资源。 B.效果检测资源
7、函授教育以（ ）为主要学习资源。
A、印刷材料
8、学生浏览学习平台首页的“学院通知”栏，可以得到的信息包括____ B．获取学院的重要通知和安排；
9.( )是教师对课程内容的系统讲解，不仅是学生学习的核心内
容，也是教师进行课程作业、考试命题的基本依据。
D.网络课件
10、Blackboard学习平台正常运行需要Internet
Explorer______版本及以上的浏览器
C.8.0
11.在学习的过程中，学生除了与学习资料进行交互外，还要主
，来得到更直接的服务。 动联系（）
C.辅导老师
12.每学期开学后，辅导教师会在课程中公布实时在线答疑的时
间，每星期一般有4次，答疑时间一般安排在
D.晚上
12、远程学习者的主体是（ ）。
B、成人在职人员
党员远程教育“双创双争”活动实施方案
为了扎实推进全区党员干部现代远程教育工作创先争优，全面提升远程教育工作的质量和水平，根据中央、自治区和市委组织部“以通为先、以用为本”的要求和全国、全区在党员干部现代远程教育工作中开展“双创双争”活动的有关通知精神，现就我区党员干部现代远程教育工作“双创双争”活动（创建先进教学服务平台、创建示范终端站点、争当优秀站点管理员、争当学用标兵），制定如下实施方案。
一、开展“双创双争”活动的意义
近年来，我区认真贯彻落实党的十七届四中全会精神，顺应当今信息化建设发展趋势，积极地把信息网络优势同党的政治优势和组织优势结合起来，在自治区、市统一安排部署下，以开展“信息网络拓展年”活动为抓手，分别在农村、社区、机关、部分企业建立了147个党员干部现代远程教育信息服务站，开通了惠农党建网，远程教育和电化教育实现在农村、城市全覆盖，教学资源建设逐步推进，站点信息员素质不断提高，远程教育学用效果不断增强。实践证明，远程教育工作在提高党员干部和群众素质，普及推广现代科技知识和先进实用技术，增加农民收入，提升便民服务水平，促进精神文明建设，加强基层组织建设等方面发挥了重要作用。
“双创双争”活动是党的基层组织开展创先争优活动的重要组成部分，是远程教育服务党的中心工作的有效载体。开展“双创双争”活动，以创先争优精神不断深化远程教育工作，落实好“以通为先，以用为本”的要求，有利于进一步完善教学服务平台和终端站点功能，有利于进一步提高管理服务能力和学用工作水平，有利于进一步激发和调动远程教育工作者和广大基层党员干部群众的积极性，保证远程教育工作持续健康发展。各乡镇、街道和机关、企业单位要充分认识“双创双争”活动的重要意义，坚持围绕中心、服务大局，立足本区、本单位实际，扎实推进活动深入开展，确保职得实效。
二、“双创双争”活动的目标要求
开展“双创双争”活动，既要突出抓好创建先进典型，又要注重解决实际问题。要通过开展“双创双争”活动，总结推广好经验、好做法，发挥先进典型的示范引导作用，推动整个远程教育上水平、见实效，不断加强和改进远程教育工作，使之更好地服务党员干部和群众、服务基层组织建设、服务科学发展。
1、创建先进教学服务平台。教学服务平台是教学内容、信息资源的播出中心和传输枢纽，主要包括各级播出平台和辅助教学网站，要围绕栏目的针对性、内容的实用性和全面提升吸引力开展创争活动。
先进教学服务平台的基本要求：一是功能完善。区电视台和党建网要达到设计要求，能够安全和高质量播出和上载节目内容。二是内容丰富。播出平台和网站网页能够及时按需开设专题专栏，栏目设置合理，内容编排科学；教学节目数量充足，更新及时，针对性、实效性强。三是传输通畅。网络传输系统能够快速传送教学节目，终端站点节目完整流畅、画音清晰，农村信息站点能够与宁夏三农呼叫中心视频系统对接，保证视音频传输通畅。四是制度健全。播出平台和辅助教学网站岗位职责明确，设备管理、运行维护、应急响应等制度健全，节目审查、播出和网站信息发布流程清晰，规章制度得到有效落实。
2、创建示范终端站点。终端站点是开展学用工作的主要阵地，要围绕保通畅、促学用和全面提高站点使用率开展创争活动。
示范终端站点的基本要求：一是设施设备完善。终端站点设施配套，具备组织集中学习和开展个性化学习条件；电信模式能够流畅点播节目和查询信息，卫星模式能够接收、播放、存储、回放各级播出平台传送的节目。二是站点管理规范。配备专（兼）职管理人员，管理办法和工作制度健全。运行维护良好，保障经费落实。三是学用组织有力。坚持定期组织开展集中学习，同时及时提供个性化服务，学用效果显著。四是站点使用率高。坚持站点经常开放，选播节目针对性强，预告及时，党员干部和群众能够随时学习和使用。
3、争当优秀站点管理员。站点管理员是教学组织和支持服务的骨干力量，要围绕规范管理、优质服务和全面提高责任意识、操作能力、管理水平开展创争活动。
优秀站点管理员的基本要求：一是履职尽责好。责任意识强，认真落实终端站点管理制度和岗位责任制，确保终端站点正常运行。二是操作维护好。操作熟练，能够及时排除常见故障，做到会操作、会维护、会管理。三是服务效果好。服务热情周到，认真做好学用记录、学用总结和效果评价，及时收集反馈党员干部群众的意见和建议，并帮助解决有关问题。四是群众反应好。管理服务措施符合党员干部和群众意愿，工作态度和工作作风群众满意，站点学用工作成绩突出，党员干部和群众评价高。
4、争做学用标兵。学用标兵是带领党员干部群众学出效果、用出效益的先进典型，要围绕带头学习、带头运用和全面提高学用主动性和示范性开展创争活动。
学用标兵的基本要求：一是学习好。积极参加集中学习，经常进行个性化学习，主动参与学习交流。二是运用好。注重学用结合，善于把学到的知识用于工作和生产生活实践，并取得明显成效。三是示范好。积极宣传远程教育的作用和成效，在带头学用和推广学用成果方
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