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继续教育学习心得
----严春艳
本人在2013年4月23日参加了广安市2013年初中英语课堂展评活动，通过这次观摩，使我在教师的职业道德修养和教学业务水平等方面都得到一定的提高。心得体会如下:
六位参赛老师的课都是清晰实在，扎实系统，动静结合的六节英语课。参赛课题都是外研社初一(下)Module6 Around Town的三篇课文。教师们以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、导入方式多样新颖。有的老师采用游戏，招聘形式，或者导游的方式导入等等，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。使学生的注意力在最短的时间里被激活。
2、不同的课型采用不同的教学方法。Module6三篇课文的课型不同，Unit1是speaking&listening，Unit2是reading，Unit3是grammar&writing.教师们利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作，动画听听力等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。老师们贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，用周边的路线，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩。有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心制作教具，利用广安的旅游景点，让大家做游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
4、多使用鼓励语言。英语本不是我们的母语，我们很缺乏语言环境。对于大部分刚接触英语的同学来说，不太好意思开口或者担心自己发音不对而出丑，所以，老师们都使用了很多如Great! Good job! Wonderful!等等鼓励语言。这大大增加了孩子们开口说英语的勇气！
华蓥市教科所唐老师代表评委组发言指出，老师们要注意以下几个问题：教学是注重形式还是过程？老师的标准和学生的创造性？输出与输入的问题?我从这次观摩中学到了很多宝贵经验，在以后的教学路上我会更加努力学习！
初中英语评课稿范文 各位老师大家好，今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青年教
师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课，还要
感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从如何
构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批评指
正。
一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题探究——
复习巩固——布置作业。
一． 课前准备是提高课堂教学有效性的前提。 随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂
上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备，包
括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现
象。）使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容（她使用了视频导入、问题导入、
图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小
组活动、游戏操练、模仿表演），寻找和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡本
土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。大家有目共睹，为提
高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。
二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。 俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联
系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了
1.视频导入法。
七年级学生活泼好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣
和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一
段关于上海的视频，这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容之
外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性认
识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再加工、再创
造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补
充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，具体，激起了学生了解这
座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。紧跟着再提出相关的思考问题，为接下来的教学
做了很好的铺垫。 2. 巧用图片法 把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生
的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物
与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风
轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较
级，让抽象的语法知识点变得既客观具体又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点呈现
的直观性。
3.生活资源导入法
学生是教学的主体，教学活动的有效性要通过学生的学习来体现。贴近学生生活的教学
资源容易引起学生的兴趣和共鸣，有利于积极调动学生的思维活动。郝老师的词汇和语法教
学导入都利用了桐乡这一本土教学资源，这些导入设计都从学生的实际出发，符合七年级学
生的生理和心理的特点，受到了学生的关注和欢迎，让学生倍感亲切。大大提高了这节课词
汇和语法教学的有效性。
三、 主题探究与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。 “这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有
学，新授
与巩固融为一体。在教授新知识的过程中巩固，在强化巩固的过程中授新。
1.这堂课以模仿促进巩固
模仿是基础，英语学习必须从模仿开始的。 “从心理学角度来说，初中学生具有活泼、好动、乐于参与、模仿性强的特点。因此，
郝老师在教学中充分创设教学情景，抓住一切可以让学生模仿的机会，尽量做到“能听的让
他们听、能看的让他们看、能听的让他们听”，引导学生积极主动的模仿——模仿着去读、模
仿着去说、模仿着去写。通过模仿使学生进入英语学习的最佳状态并获取英语课程的基本知
识与基本技能，为学生的进一步纵深发展奠定良好的基础。
2．这堂课以表演强化巩固 角色朗读，pair work 展示表演都锻炼了学生的胆量，激励学生敢于在大众面前开口说
话，克服心理障碍，增强自信心，提高交际能力。还体现了师生之间，生生之间相互尊重、
互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的情感交流，教学双方都热情投入，主动参与，
师生双方情感交流融洽，课堂气氛便轻松、和谐，加深了彼此的情感。
3. 这堂课以游戏优化巩固 实践表明，游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。 在课堂上假设、想象
某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的游戏。砸金蛋的小游戏集趣味
性和竞争性于一体，激发了学生的参与热情与表达热情。
四． 作业布置
本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本
点，以“与之相关的知识”为拓展内容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作业，具有
一定的开放性。每个学生喜欢的城市不同，原因也不同，这个作业能体现出学生的个性。 这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。以两
大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采用了多样化的
方法。如小组讨论，角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方法。并且整堂的参与不只是一种形式，
她让所有的学生都充分的加入到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课处处彰显出了英
语教学的有效性。 值得商榷的地方：当学生没有沿着老师的思路时，可以借助肢体语言来
暗示，让他顺利过渡到你导的方向上来。 一些课程资源可以借机再利用，再挖掘，达到课程资源利用最大化。 输出部分表格和example 如果同时展现会降低输出的难度,照顾到基础薄弱的学生。 以上见解与大家共勉。篇二：初中英语听评课总结 英语听评课总结 最近，听了郭老师的两节英语课，给我提供了一次学习机会。通过听课，我受益匪浅，
让我近距离地领略到郭教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，有很多值得
我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获
很多，有很多值得我学习借鉴的东西。
一、情意
我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。我们教师要重视思想政治教育，发展
情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中
去。使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上郭老师常
用英语ok，very good. wonderful. excellent.等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻
松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。
二、情景
在课堂上采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，
采用实物录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英
语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，
在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文
内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进 程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达
的正确性和流利性。
三、知识
郭老师重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握
和运用语言知识。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选
词造句的语法规则。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。
采用matchwords方式讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避免单词开
花，形成教师一言堂的弊端。教师利用图片、投影，采用问答式的方式边练边讲知识，生动
有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进
行点破和归纳。
四、交际
培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求.教师都能运用已学英语知识，特别是刚学
习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完
整地进行语篇的思想交流。这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语
进行创新的交际的能力。
五、教师
教师都具备以下良好的素质：
1.正确的语音语调；
2.具有扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂；
3.英语词语丰富、语言流畅；
4.教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、
激昂、情意交融。
5.有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。
6.善于利用多媒体和演画唱等教学手段创设生动活泼的语言情景。板书设计整洁美观，
主题突出，形式多样，设计合理。 总之，作为老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才
能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？
怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区
域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天。篇三：初中英语评课稿范
文
初中英语评课稿范文 各位老师大家好，今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青
年教师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课，
还要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从
如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批
评指正。
一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题探究——
复习巩固——布置作业。
一． 课前准备是提高课堂教学有效性的前提。 随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂
上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备，包
括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现
象。）使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容（她使用了视频导入、问题导入、
图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小
组活动、游戏操练、模仿表演），寻找和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡本
土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。大家有目共睹，为提
高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。
二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。 俗话说：良好的开端是成功的一半。一节
课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环
节，本堂课郝老师利用了
1.视频导入法。
七年级学生活泼好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣
和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一
段关于上海的视频，这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容之
外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性认
识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再加工、再创
造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补
充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，具体，激起了学生了解这
座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。紧跟着再提出相关的思考问题，为接下来的教学
做了很好的铺垫。
2. 巧用图片法
把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生
的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物
与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风
轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较
级，让抽象的语法知识点变得既客观具体又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点呈现
的直观性。
3.生活资源导入法郝老师的词汇和语法都利用了桐乡这一本土教学资源，三、 主题探究
与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。 “这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有
学，新授与巩固融为一体。在教授新知识的过程中巩固，在强化巩固的过程中授新。
1.这堂课以模仿促进巩固
2．这堂课以表演强化巩固 角色朗读，砸金蛋的小游戏集趣味性和竞争性于一体，激发了学生的参与热情与表达热
情。
四． 作业布置。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本点，以“与之相关的知识”
为拓展内容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作业，具有一定的开放性。每个学生喜
欢的城市不同，原因也不同，这个作业能体现出学生的个性。 这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。以两
大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采用了多样化的
方法。如小组讨论，角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方法。并且整堂的参与不只是一种形式，
她让所有的学生都充分的加入到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课处处彰显出了英
语教学的有效性。 值得商榷的地方：当学生没有沿着老师的思路时，可以借助肢体语言来
暗示，让他顺利过渡到你导的方向上来。 一些课程资源可以借机再利用，再挖掘，达到课程资源利用最大化。 输出部分表格和example 如果同时展现会降低输出的难度,照顾到基础薄弱的学生。
以上见解与大家共勉。篇四：初中英语听课评课之我见 新课程理念下初中英语课堂教学听课评课 之我见 摘要：
在英语教师专业能力发展的过程中，听课、评课无疑是最重要也最有效的途径，特别是
在当前新课程改革大力提倡校本培训的情况下，听课、评课更是英语教师学习的重要载体。
然而，我们对听课、评课的高度期待，却遭遇了现实中的种种“寒流”和困惑。一说到听课、
评课，我们自然而然就想到众多不理想甚至令人厌恶的情况。形式化、任务话、讲假话、评
课没有针对性等等问题。当听课、评课成为一种形式和累赘，英语教师最重要的一条成长途
径就会被堵死。因此，突破其困境，寻求更好的听课、评课的形式和方法，营造—种互动研
讨和坦诚交流的教研文化氛围就显得极其重要。本文从当前英语课堂教学听课、评课存在的
问题极其原因；如何解决这些问题；以及在新课程理念下如何进行初中英语课堂教学的听课
和评课。
关键词：新课程理念 初中英语课堂教学 听课 评课 引言： 听课、评课是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观
念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的
重要途径和主要手段。听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的
过程。因此，听课、评课是英语教师研究课堂教学，提高业务能力有效途径。同时也是学校
工作的一个重要环节。 虽然学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。怎样来认识课堂教学
规律和抓好课堂教学质量呢? 听课评课则是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。
也为学校开展的校本课程培训提供一定的借鉴和经验。并且通过听课、评课，领导可以推广【初中英语评课稿,】
经验，发现不足，；专家可以了解教学动态，发展教学理论。然而目前的听课、评课活动却存
在着诸多种种的问题，
一、当前英语课堂教学听课、评课存在的问题主要有以下三个方面。
1）第一个问题是存在“虚假”现象，“做秀”现象严重，不务实。许多教师一旦要开公
开课，课前就开始大肆策划安排，编演节目，选调精英学生，多媒体使用得天花乱坠等，与
平时的课相去甚远。既愚弄了听课教师，也欺骗了学生，造成极不良的负面教育后果。而对
于听课、评课的教师来说，他们的“虚假”表现在评课时有所顾虑，或是对所谓权威、 资历的敬畏，或是碍于同行的情面，或是对自己信心不足，评价时说假话、空话、套话 、
形式化严重，不能坦诚交流。
2）第二个问题是听课教师处于被动的地位，不能真正参与到课堂中去，而经常是以旁观
者的身份去听课，或者仅仅只是为了完成学校布置的听课任务，带着很大程度的盲目性，这
导致听课、评课的质量和实效都不好。而且在许多的听课活动中，听课者在之前并不了解授
课教师，也不了解听课班学生的特点，因此很难把握住授课教师在教法选择上的意图。
3）第三个问题是教师教研精神的匮乏。由于相当多的教师听课、评课都不是真正为了研
究，因此听课时“人在曹营心在汉”，既不想从授课教师身上学习什么成功的经验，也没心思
去总结所谓的成功与失败的教训。而不少学校开设公开课，原本也只是为了完成学期初制定
的教学计划；授课教师也是在一定程度上以完成任务为目的。听课、评课教师中，更是很少
有教师能带着具体的问题和研究方向来听，即在教学实践中碰到的问题、重点要思考的和有
争议的教学问题、以及将要与别人探讨的教学问题。
二、听课、评课存在这些问题的原因极其对策。
1）一是开课教师思想负担重、工作压力大、面子观点严重。所以开课难免落入时下流行
的俗套（比如，当前流行的任务型教学，有的教师就把课堂教学的每个环节都设置成了任务，
造成任务的泛滥和不切教学实际）。而对于听课、评课的教师当然就会顾虑重重。一是不敢向
初中英语词汇教学课评课稿
(杜朝艳老师、罗琼波老师)
尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好，
很荣幸这两天能和大家一起参加“初中英语课堂教学竞赛”活动。首先我想借这个机会表达一下自己对11位上课教师的感谢，谢谢你们给我们带来了精彩的展示课，让我自己在2天的时间里学到了很多新的课改理念和方法。还要感谢教研室的李老师给了我这样一个和大家一起学习，探讨交流英语教学的机会。下面我就来评析一下杜朝艳老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批评指正。
我们每位老师都知道，很多初中生（尤其是男生）就是由于怕记单词，记不住单词就放弃了学习英语，但对学生来说，从中考分值的设置就足以说明词汇是一个常重要的环节，今天杜老师给我们呈现的这节词汇教学课给我们带来了对词汇教学的一些新观点。听了杜老师的一节词汇课后，我的第一印象就是：
1. “实”一方面表现在杜教师教学基本功很扎实，我们都知道参加比赛第一个出场意味着什么，尽管占了地利，但同时要面对的压力也更大，在教学课件展示出问题时，她不慌不忙，处理的冷静，教学应变力强，这正是因为有着扎实的基本功，才能胸有成竹。
b.另一方面，教学内容由浅入深，一步一步由点及面，由单数形式过度到复数形式，由易到难。但觉得有点练得不够，学生掌握的熟练程度不够。
2.导入部分简单自然，利用小游戏导入课堂,活跃气氛，能微笑对待学生，肢体语言富有感染力，和学生一起做的动作来缓解了学生紧张的心情。教授新单词的方法好，首先在黑板上板书，然后运用音标卡片标出音标，接着划分出音节教读，帮助初一学生掌握正确的拼读，书写的规则，为以后学习打好基础。
3.课件制作有吸引力，既美观又实用，给课堂教学增色不少。（课件中利用小视频，歌曲，小卡通图案来帮助学生更形象直观的学习运用本节课的重点词汇in ,on, under ）
建议：
1. 初一年级应该坚持英语口语教学，学生实在不能理解就用肢体语言来帮助他们，这样坚持听，对于农村学生来说，一方面，可以在听力题上获取更多的分数，另一方面，等他们到了高中面对更深更难的英语口语教学才不会害怕。尽早适应。
2.教学设计衔接上下不够紧凑，对重难点的讲解也不够突出。其次是教学内容设计的有点多，教师语言不够精炼，导致没完成一些教学内容。建议在今后的教学中多一点激情，让课堂气氛更加高涨。多一点巧妙的过渡语，让课堂衔接的更加流畅。
3. 学生自主探究学习，展示机会在教学过程中体现的少，教师没有充分利用好课本资源来巩固所学介词，建议在今后的教学中，比如做1a等听说练习时，其实可以多设计一些pairwork , groupwork，让会读的学生带着不会读的小组成员，慢慢培养张开口说英语的习惯，同时也为小组的荣誉增光，培养合作学习的能力。总之，要给学生多一点自主学习、思考的时间，让学生演绎更多精彩。
2.
罗琼波老师讲授的是一节词汇新授课，采用多媒体进行教学。本节课围绕“找物品”这一话题展开话题。学习了有关这一话题的相关物品的名词、及介词in ，on ，under的用法。同样的教学内容，不同的教学方法和设计，罗老师呈现出来的又是另一种风格：首先让我们感受到的是罗老师是一位学习型的，爱钻研的年轻教师。
1是有激情，（说实话这也是我目前教学中最缺乏的）让学生很感兴趣，英语口语流利，能熟练运用课堂教学中。对所设计的课件也能熟练运用。能利用body language 来帮助学生更好的明白教师指令，课堂应变能力强。
2、教学过程设计合理，导入部分简单自然，利用小游戏导入课堂,活跃气氛。内容丰富多样化，各环节穿插引入的很好，（如利用小视频教授介词，形象生动；用竞赛活动小游戏Do you remember ? What’s missing ?来帮助学生更好的理解记忆新单词。结合学生的年龄特点，利用他们喜欢的小卡通形象（糖宝，小猫）来给学生练习介词，激发了学生的学习兴趣，积极参与到教学活动中来，起到了好的效果。【初中英语评课稿,】
3. 划分出小组来进行比赛，并及时给予教学评价，评价方式多样，从表扬用语上：good, very good, clever, well done等,还有掌声鼓励，这样学生踊跃参与，课堂气氛非常活跃，从而帮助学生获得成就感，并培养学生间的合作意识。
4. 教学过程不光只教知识还教做人，有一个情感态度价值观目标体现的好，寄语用的好。能较好的借鉴教师用书里的光盘课件来帮助学生培养良好的生活习惯，（上学期参加新课程培训时，庄力老师介绍过，回去以后可以利用好，上一届初三我用效果好）。
建议：
1. 对于7年级的学生来说，语速有点快，然后自己又觉得可能有点快，又加入了一些中文来解释自己的指令，（不过这可能是参加比赛的原因，会有点紧张，）在以后的教学中可以稍微放慢一点，等过一段时间新人学的学生适应了，再快起来。
2. 重难点的突破不够，时间把握的前松后紧，教学内容结束的有点仓促。在教学设计是，可以叫人每个步骤的时间设计，适当的留2、3分钟来机动灵活的调整。
3. 教师在教授学生读新单词的时候教的好，节奏强，如读in ,in-in-in , 学生马上就掌握并能读的朗朗上口，但作为教师更为重要的是教会学生如何利用音标拼读，拼写单词（尽管很难，但我们要试着去做，方法就是利用好7年级课本后面66,67页的音标教学内容，每天教会一几个，七年级教会了后面也轻松，也为以后高中的英语学习打下坚实的基础）。
4. 检测1a 时，采用了大合唱的方式，其实可以采用groupwork的方式让小组成员起来说，或让两边小组来比赛读，给他们加分，这样巩固词汇的效果可能要更好一些。
5. 学生做pairwork时，发现学生不会做，教师可以先和一位学生先来给他们做个example , 否则等他们自己去做出来，费时而且低效。今后教学中，可以先给示范。
以上是我对两位老师的点评，可能还有不够完善，没有注意到的细节和亮点，希望其他老师给予补充说明，谢谢。
2015.10.23
初中英语评课稿
***老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。桑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，桑老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方：
1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。
***以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的Lesson 43公开课，给人以耳目一新的感觉，整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。
一，课堂教学设计理念新
以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。 二，体现了新课程"三维目标"
***在教学过程中处理好"知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。"①不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。例：Say something about my nice bedroom„„运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。②从Warming——up→Pre——task→while task →post task整个教学过程中，以学生为主体，注
重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着"学生发展"方向努力。③重视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。
三，教学内容处理手法新
以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出（there be），教学难点注意（with sb ，be up ， like to play „）学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。
如：there be 句型应用贯穿全过程。 ①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用贴画，设计房间摆设（含听力训练）。在这几个环节，陆老师把听，说，读，写的训练巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来；以贴画的新颖活动形式，吸引学生参与房间设计，是教学设计的二大亮点，体现了陆老师的教学智慧。
四，学生发展与教师成长
课堂上，老师真正把学生当作了主体，在任务型形式多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满，探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融为一体，从一堂课可以看到陆老师平时的教学中训练到位，学生口头表达能力，动手能力强。从而说明陆老师的专业素质是过硬的，对任务型教学由摸索到运用。老师的研究能力有了显著提高，研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力。
五，课后反思
①在听与做的活动任务中，是否只听一遍，以培养学生专心听的良好习惯。
②Make dialogues between Lucy and Lily.但上台的却是一男生与一女生进行对话。 可以改为Suppose you are under the tree， please make dialagues .那么男女生都可上台进行对话。
总之，通过课后说课，评课，反思，使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念，促使我们不断成长。
初三英语科评课稿
过去的一周本人听了6节课，主要是在初三英语备课组。结合所听课及和其他老师的交流，谈谈个人思考，不当之处，望谅解。
一、值得推介的几点
1、重视基础语言知识。对于基础的语言知识能讲得透，讲到位。
2、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情境。对于考查学生语言基础知识和综合运用的完型填空能跳出题目，站在一定的高度讲评，这对于学生发散思维能力的培养大有帮助。
3、多媒体使用率高。几乎每堂课都是课件，有时虽简单，但实用，有时就是powerpoint或word文档。
4、课堂教学有思想。老师拥有丰富资源，加上肯吃苦，肯钻研，最终在课堂上自身素质的提升能得以充分体现。高三每个老师手头都有4-5种最新的资料。他们不是照搬而是吸收、消化、并融进自己的思想。最终在讲台上站得住，学生问不倒。
二、存在问题
1、语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练，所谓的“交际活动”限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。如在powerpoint课件的使用上，学生正确答案不出来，鼠标不点。
2、英语思维与汉语思维同时存在，相互干扰。偶尔汉语组织教学，好像省事，其实反而浪费时间、精力，不利于学生形成用英语思考英语的习惯，更影响交际速度。
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