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创新实践心得体会
08110115 李成奇
时光飞逝，转眼间创新实践已经有一年了。回顾这段创新实践的日子，真的感慨万千，有辛酸，有喜悦，当然更多的是收获啦。在这期间我最大的收获是：第一，通过实践真正觉得自己可以做些什么了，从实践中体现了自己的人生价值；第二，通过自我学习和老师的帮助，加强了我的动手实践能力和设计创新精神；第三，在创新实践过程中，我学会了在学习中创新，在学习中成长。
创新实践项目，体现在两个词上面。一个就是“创新”，另一个就是“实践”。创新对一个国家来说显得极其重要。创新贯穿于人类发展的任何时期、任何角落，它是民族进步的灵魂、社会发展的枢纽、国家兴旺发达的不竭动力。创新加速了社会的进步，丰富了社会的财富。一个国家只有不断提高创新能力，才能立于不败之地。国家之间的竞争实际上是综合国力的竞争。而综合国力的竞争实质上是创新能力的竞争。在新时代中，各行各业都在飞速发展，如果没有创新精神，是难以适映现代社会的。所以说，勇于创新是大学生应具备的新形象。实践也很重要。有了新方法，不去实践，也只是夸夸其谈，毫无实际意义。学校之所以重视我们大学生参加实践活动，就是想让我们在实践中得到锻炼，将新的创意运用到实践中去，这样有利于我们良好素质的培养。同时，我们创新能力也得到更好的发挥。而且，我们能在实践中得到真正的知识，只有你亲自做了，体验了，才会有新的感受，“绝知此事要躬行”也就是这个道理。所以说，重于实践也是大学生应具备的新形象。
我们的课题是关于光伏切割废液，我是一名学习精细化工的学生，当然面对最多的就是研究，实验成了我们的必修课。说到实验，那就是一种实践，自己动手，亲身经历。在大一大二的时候，都是一些基础课的学习。刚开始进行项目的时候，因为实践能力的欠缺，起初做起事来总是笨手笨脚，也觉得挺辛苦，不过在老师和同学的的关心和帮助下不断进步和成长。于是我决定就算再苦再累我也要坚持下去，后来反而觉得轻松了许多。通过虚心请教，在老师的指导帮助下，解决了很多专业上和技术难题。
“理论来源于时间，理论最终用于实践”，这让我深深地感受到实践的重要性。通过平时书本上所学到的理论知识，带着自己的疑问去学习了解制作设计塔板、精馏分离提纯等有关方法。在这次实践中都得以解答，并进一步让我深刻地理解、体会和证明了理论知识，让自己有了深刻地记忆。
读万卷书，行万里路。身为一个大学生，应以学业为重，学习就是首要任务。学习学不好，事情也很难做好。大学生不仅要读好书，还要行万里路，从实践求真知，一步一个脚印去实现自己的人生理想。
我坚信，通过这一段时间的学习，从中获得的实践经验使我终身受益，并会在我毕业后的实际工作中不断地得到印证，我会持续地理解和体会实习中所学到的知识，期望在未来的工作中把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中来，充分展示我的个人价值和人生价值，为实现自我的理想和光明的前程而努力。
桃花工业园中心学校二（2）班创新实践活动总结
2013-2014学年度（上）
本学期，我们二（2）班举行了三次学生创新实践活动，前后时间持续一个月左右。在活动中同学们学会了求知、学会了生活、学会了做人、学会了与别人合作，大家逐渐变得成熟、稳重起来。
在第一次的“收集古今中外发明家、科学家的故事”活动中，同学们兴趣昂然，积极查找古今中外发明家、科学家勤奋学习、勇于探索的事迹。再讨论与交流中，大家了解到了许多著名的发明家与科学家，培养了从小爱科学、学科学的意识。他们合作完成得作品“鸡蛋撞地球”很有创意。在活动中，同学们还学会了将一些物理知识用于生活的技术和本领。
在第二次的“我的书包我设计”活动过程中，同学们积极构思，大胆想像，他们设计出一个个富有奇思妙想的书包，让老师们也打开了眼界。
无论学习、生活等哪一方面，我们的孩子都是最棒的，这需要我们继续发扬和保持。在这两次的实践活动中，同学们感触甚多同时，这两次活动也将是我们未来旅途中的一个新起点，是我们每个人在人生行进过程中的一个里程碑，我们将会保持这次活动中的良好习惯，在今后的学习、纪律、生活中作的更好！
切实加强创新能力培养，大力提升人才培养水平
——数计学院大学生创新实践总结
加强大学生实践创新能力的培养，是深化教育改革的重要环节。近几年来，我院努力实施教学质量与教学改革工程，注重培养大学生创新意识和创新精神，着力提升大学生实践能力和创新能力，支持和组织大学生开展学科竞赛活动，对培养学生实践能力和创新意识，优化人才培养过程，提高教学质量，具有特殊的作用。近几年来，我院高度重视学科竞赛工作，在组织、参与全国、省、校各类竞赛活动中，上下齐心，师生合力，相关竞赛组织工作有条不紊，各类学科竞赛得到广泛地开展，参赛成绩逐年提高，在数学建模竞赛、电脑知识赛、电脑作品大赛，网络工程赛，计算机职业技能赛，信息技术应用水平大赛等几项重要竞赛中成绩有了重大突破。近三年来我校共组织参加了省级及其以上学科竞赛项目18项，举办了校学科竞赛9项，有1000多名学生参加竞赛，数十名教师广泛参与各类竞赛的指导工作，共有232名学生获得省级以上奖项185项，其中省级一等奖项目33项，省级二等奖项目72项，省级三等奖项目80项。并且获得全国信息技术应用水平大赛全国一等奖1项，二等奖1项；全国数学建模大赛全国一等奖1项，全国二等奖4项。取得了显著成绩，有效扩大了学校的社会影响。
回顾近几年来我院参与的各级各类比赛中，能获得以上的成绩，得益于我院在组织开展大学生实践创新训练和学科竞赛工作中能做到下几点：
一、转变观念，提高认识，切实加强我院大学生实践创新训练和学科竞赛工作
实施大学生实践创新训练项目，目的是进一步推动高等教育教学改革，促进人才培养模式和教学方法的创新,鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动，不断激发学生学习的主动性、积极性和创造性，提高大学生的科学素质和文化素养，培养大学生的创新精神、创业精神和实践能力。开展学科竞赛活动有利于拓宽广大学生的知识面，提高想象力、洞察力、创造力和独立研究的能力，提高发现问题、分析问题、研究问题、解决问题的能力，有利于加强理论联系实际学风的形成，激励学生勇于参与竞争和不怕困难、奋力攻关的顽强意志，有利于强化学生团结合作精神和协调组织能力。
开展大学生实践创新训练和学科竞赛活动，是国家教育部、省教育厅深化高等教育教学改革、提升教学质量进行的积极探索，既是一项政策引导，也是一个现实要求，各类学科竞赛已经成为国家教育部、省教育厅积极倡导和扶持的展示学校教学工作成效的一个重要舞台。深入开展大学生实践创新训练和学科竞赛活动，是我院教学工作的一个有机组成部分，是进一步深化教育教学改革的一个重要环节，也是检验教学质量的一个重要内容。我院在组
织开展大学生实践创新训练和学科竞赛工作中，首要的是转变观念，统一认识，制度规范，落实到位。及时以新的视角、从新的高度认识大学生实践创新训练和学科竞赛的重要意义，把大学生创新训练和学科竞赛作为培养实践创新型高素质人才的重要手段，纳入教育教学改革和学科建设工作渠道，在日常教学工作中，将大学生创新训练和学科竞赛与课堂教学和实践教学有机结合，训练竞赛为实践、实习工作注入活力，实践、实习工作为训练竞赛提供平台，在深化教学改革的过程中调动广大师生的积极性和创造性，挖掘教师学生的潜能，全面提高实践创新训练和学科竞赛工作的成效。
二、项目引导，强化训练，加强学生骨干培训并努力吸引更多的学生参与各项活动
大学生创新训练计划项目是靠项目来支撑的，大学生学科竞赛也是按竞赛项目来开展的，无论是省级项目、校级项目，还是国家级竞赛、省部级竞赛和学校的竞赛，都是通过具体项目来实施的，抓好项目是开展这两项工作的关键；有了项目就有了基础，让学生按照项目要求努力去实践、去研究、去训练，强化训练是大学生创新训练和学科竞赛的一个有力保障。
我院认真研究各类训练项目和竞赛的特点，充分利用一切可利用的有效资源，帮助、鼓励大学生去争取项目，参与项目；根据客观实际，紧密结合学科、专业建设工作，体现学科特点，充分利用、发挥学科优势和教学资源优势，为学生提供实验室和实验设备等必要的研究、训练条件；创造各种有利条件，加强对学生骨干的培养，注重学生团队的建设，采取老生带新生，协作研究办法，努力吸引更多的学生参与活动，增加学生受益面；利用一切有利因素，帮助、鼓励学生积极主动地做好调查研究、查阅文献、分析论证、制定设计方案、计算或实验、分析总结、撰写论文等环节，帮助、鼓励学生形成项目研究成果，如发表论文、推广软（课）件等，训练独立工作能力，使学生在实践创新和学科竞赛过程中得到锻炼和提高。我们始终牢记，不管是素质教育还是通识教育，不管是实习教育还是实践教育，不管是创新还是创业，目的只有一个，就是促进全体同学的健康成长和发展，所以，实践创新训练和种类竞赛活动要吸引更多的同学参加，以为只有更多的同学参加才能有更多的团队合作，才能带来学风的根本好转。
三、教研结合，科学指导，加强指导教师培养并努力吸引更多的教师参与指导工作
大学生实践创新训练和学科竞赛工作的顺利开展，离不开指导教师的全面指导，我院在加强指导教师队伍建设的同时，采取相应措施吸引更多的教师关心、参与指导工作，发挥指导教师的重要作用。
我院根据教学条件和学科、专业特点，培养一大批钻研学科业务、掌握教学方法、热心【创新与实践活动总结】
帮助学生的指导教师。鼓励指导教师们把教学研究与实践研究有机结合，把课程教学与实践教学有机结合，延伸教学边际，活跃两个课堂，既关注技术创新，也关注社会热点，关注与地方政治、经济、文化变革创新和人民群众生活密切相关的课题，把目光盯住科学研究的前沿动态，盯住社会生活的实际需要，盯住一切有助于学生成长发展的科研问题，找准切入点，助力学生的创新训练和学科竞赛；鼓励教师在教学、科研实践过程中凝练、挖掘具有创新构思、实用可行的课题项目，充分展示学科、专业特色，有目的地进行项目的滚动和连续开发，并且指导学生积极申报相关项目；通过一定的途径，有机地选择指导教师，培育可持续发展的协作性群体，发扬团队合作精神；鼓励老师们根据大学生创新训练和学科竞赛的特点，充分发挥学生的主观能动性，同时发挥导师的主导作用，对学生项目的全过程认真负责、精心指导，既放手培养，又不放任自流，营造一个教学相长的良好氛围，确保对创新训练和学科竞赛工作的全过程管理。
学院积极探索教师的指导工作与教师的教学、科研工作的有机结合，大胆探索将教师指导大学生实践创新训练和指导学科竞赛工作纳入考核、评价体系，特别是青年教师参与指导工作可纳入其培养计划，给任务，提要求，压担子，同时给条件，给保障，促成长。从教学实践和研究探索等方面来指导学生、培养学生、帮助学生成长应当成为教师教学和科研工作的有机部分。
四、强化管理，注重积累，有效提高大学生实践创新训练和学科竞赛工作水平
强化大学生创新训练和学科竞赛管理，是我院大学生实践创新训练和学科竞赛工作取得实效、提高水平的重要手段。
我院每年都认真研究、积极支持大学生创新训练和学科竞赛工作，进一步健全管理制度，不断探索创新训练和学科竞赛工作的有效运行机制，尽力通过训练的各项保障，积极改善训练条件，不断改进服务，不断增强培养培训能力，提高训练和竞赛水准，提升人才培养水平。有关实验室全天候向学生开放，为大学生实践创新训练和学科竞赛提供全面服务。
我院在历次比赛中非常注重积累，因为有积累才能有提升，积累是为了提升，做到大学生实践创新训练和学科竞赛工作可持续发展。
数学与计算机科学学院
2013.11.10
附：数计学院近三年学生或省级三等奖以上奖励名单
2010年省级以上大学生学科竞赛学生获奖汇
总表
创新实践项目个人总结
一、项目简介
我们的设计的是基于无线传输的人体脉搏实时监测系统，利用外差式光电探测器探测手指或耳垂脉搏的微弱变化，利用Arduino UNO控制器通过A/D转化将采集到的模拟信号数字化，并且实时统计并且分析出一分钟内脉搏跳动的次数并显示，若超标，则报警。同时，将显示的数据经蓝牙无线传输模块传送出去并且同步显示。
二、本人在项目研究中承担的工作及发挥的作用
本人在此次大学生创新性实验中担任项目负责人。主要负责分是项目的工作分配、细化构成系统的每个部分具体需要用什么实现、以及脉搏信号的采集和分析统计，要求有很好的理论知识的基础和动手实际的能力，所以在制作的初期，查阅各种相关文献资料，了解实验注意事项，深刻理解实验原理，熟悉实验操作步骤，分析实验中可能遇到的问题和影响实验结果的因素。在实验初期制定实验规划，整理实验思路，过程中不断适当调整。积极配合其他成员完成实验。制作结束后，整理制作仪器，拆分实验器材。对实验的全过程认真负责，积极动手，对此次项目的成功发挥了积极的作用。
三、参加项目研究过程中的体验和收获（在能力培养和素质提高，特别是在创新思维和创新实践方面）
通过这次参加创新实验，我受益匪浅。回想起过去半年里参加创新实验项目的过程, 从开始的寻找课题到申请立项撰写项目申请书,
到查阅相关参考资料,咨询相关老师学长，确定实验原理、实施方案与寻找创新点; 并制定详细的研究方案和步骤；以及跑遍城隍庙，逛遍淘宝去购置各种合适的器件。整个实验过程使我学到了很多我所感兴趣的、觉得有用的东西，更重要的是我的动手能力、思维能力、团队协作能力都得到了锻炼。在实验初期，由于知识方面的欠缺，实验进度很慢。通过询问指导老师、及时调整方案，先花一段时去学习相关知识（尤其是寒假回家的时间），在此过程中我理解到实验最重要的是把实验原理吃透，在对实验设计详细的实验步骤做出合乎实际的设计，最后取得了预期成果。
在研究方面，最深的体会就是要善于勤于思考，主动动手动脑。创新实验不是平时做的实验，只要直接开始就行了，原理都是书上的，器材都是实验室准备好的。而自选的课题对于我们来说，至少在程序上是一个没有接触过的新领域，没有人告诉我们一步步该怎么做。需要自己去找文献查资料，去弄明白实验的原理，然后确定要创新的方向。按照这个方向一点点努力，所以每一步都需要独立思考。其中会遇到很多困难，这个时候除了寻找帮助，最重要的还是自己思考。
在创新方面，首先要确定创新的方向和目标。要始终围绕创新点，不能偏离主题，也不能随意猜测，而要有根据有目的地做出假想，再一步步实践去论证自己的猜测。其实，每一个伟大的成就都是这样“平凡”地一步步得出来的。这是一次难得经历，一次让我得到锻炼得到成长的经历，作为当代朝气蓬勃的大学生，我们不仅要努力学习，更要懂得去思考问题，解决问题，同时也要明白任何工作都不可能是
独立完成的,发挥互助协作精神是必须的。学习中需要同学的帮助,社会工作中需要同事的协助,创新实验更需要成员的合作互助精神和能力。创新实验项目的工作是步入科研工作的一种尝试,经历了本次创新实验后,我们对科研有了个基本的认识,掌握了科研的一些基本方法，知道了做任何事情应该有恒心,尤其是科研,坚持到底就是最大的收获，科研是一种严谨细致的工作,还要有耐心，态度决定一切。
我们从刚开始建立计划，慢慢的一步一步去完善并走向最后，因此，我们在离结题还有两个多月就完成了所有模块的制作和拼接。在后期很多组忙着更加完善的时候，我们的过程只是在不断地优化和创新，改善一些细节，比方说如何调整程序的顺序让实时发送接收方的数据快速实时并且同步显示。这也是帮助我们成功的因素。
总之，在这次创新实验里，我学会了理论联系实际，认真、细心而且要坚持完成实验，不论遇到任何困难都要积极想办法解决坚持到底。锻炼了自己的团队协作精神，同时也让我了解到自身的不足比方平时所学太过机械化。在这次实验要首先感谢XXX老师恰到好处的点拨，然后还有团队的每一个人的努力，以及学长的帮助，感谢他们提出宝贵的意见。
XXX
2013年4月19日
小学生创新实践活动总结
一、活动内容具有针对性、教育性、实践性。
本学期我们班开展了“我爱绿色世界”实践活动，引导学生回归自然，走进自然，认识了多种常见的花草树木和庄稼。我以前在四至五年级开展过“2008—北京，我来了”长走活动，激励了学生学习奥运健儿的拼搏精神，效果很不错。另外，在活动中还对全体学生进行环境教育，组织了环保行动，在实践过程中，每位同学手拿一个环保垃圾袋，捡起身边的垃圾，以自己的行动为社区、校园奉献一份力量，融入社会大家庭，做一名合格的小主人。
二、活动形式从实际出发，因地制宜。
本次活动利用了我镇有的的植物园、林地及等，通过让学生走看、等亲身体验，使他们认识了大自然，体验了乡村的田园生活。活动中，要求学生认识5至6种花草树木，同时认识一些农作物，在终点处“2010——我是环保小卫士”的横幅上签名。活动结束后，要求学生们说一说自己认识的花草树木和农作物，并要求学生写出一篇优秀的游记，既是对话动的记录，也是对活动的总结。
三、时时处处注意安全，确保了活动的顺利的开展。
安全问题是活动顺利进行的基本前提，活动开始前，我和跟班老师先到活动的地方踩点，制定翔实周到的的活动方案，并把各项要求
明确规定：所有班委会成员分到了各个小组；年龄大的同学负责组织学生并在各重要的路口把关；班主任老师在出发前强调了组织纪律，提醒了学生做好外出的各项准备工作，切实注意安全；跟班老师紧跟学生，协助了班主任老师开展活动。以上防止安全事故发生的措施保证了活动圆满的完成，活动结束时，无一例安全事故发生。
通过这些活动，学生们在实践中增长了见识，培养了能力，得到了锻炼，孩子们也学到很多书本上学不到的东西。我们将在今后的工作中，为学生们提供更多体验实践的机会。
校本课程开发的创新与实践实施情况小结
依据《国家基础教育课程改革指导纲要》、《区域课堂教学改革之校本课程开发的创新与实践研究实施方案》，从学校校园文化和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师和课程专家共同开发的原则，开始实施校本课程计划，目前已经取得一些经验与成绩，下面把我校校本课程的实施和开发情况作一汇报。
一、提高认识，领导重视，积极参与
１、提高认识。校本课是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。由于校本课程是新生的事物，教师对此还不熟悉，为提高教师对校本课的认识，学校组织教师学习课改文件，开办讲座，组织教师学习有关校本课的理论，使教师在短时间内初步领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。
２、领导重视。学校的开放、民主、着重参与的管理特征，在进行校本课程发展过程中得到淋漓尽致的体现。校长非常鼓励教师参与校本课程发展。由于关心教师的专业发展和满足学生的学习需要，校长鼓励教师自行设计教材，这既符合学生的学习需求，也提高了教师的专业水平，并且校长经常参与教师的日常教学活动。在校长的带领与直接参与下，校本课程的开发有了良好的组织保障，学校成立了校本课程开发领导小组和校本课程实施和开发部，制定了开发与设计方案，实施方案，在理论和实施两方面做了充分的准备。
３、积极参与。校本课程的实施是一个长期的过程。尤其同事合作是校本课程开发的重要形式。因此，教师之间合作与研究的需要，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。我校不仅将国家必修课纳入到校本课开发的范畴，如趣味数学，而且开设安全自护、心理健康、少先队队课、民乐欣赏、手工、书法等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。为了培养学生的创新精神和实践能力，确保学生学有所得，在学期初，许多教师能够严格按照国家课程改革精神和学校课程改革方案要求，在承载着基础性课程艰巨的教学
任务和压力的同时，认真查资料、做实验、联系社会实践、设计教案„„披星戴月，废寝忘食，为开发出有自己特色的校本课程作出了巨大的努力。现在，能积极参与校本课程实施的教师有20人，在每个年级段开设了五门校本课程，构成了学校课程文化的风景线。
二、校本教材开发情况
我校校本教材的编写在大家的努力下也有了一些成果。预计开发出校本教材6门。教材编写的方式主要有两个途径：一是学科拓展，即趣味性与数学学科的拓展整合、实践性与科学学科的拓展整合；二是教材新编。通过新编的方式，我校课程部联合编写出校本教材4本，民乐欣赏、剪纸、书法、国学各1本。这些教材的特点是：
1、体现素质教育的基本精神。校本教材是根据本校学生的需要编写出来的，从内容到教材结构都符合素质教育的精神，体现了多样性、灵活性、趣味性、探究性的特征。
2、鲜明的校本特色。我校的校本教材在保证多样性的基础上，具有鲜明的校本特色。与国家教材不同的是，校本教材体现学校教学一线的要求，从本校学生的认知特点出发，充分发掘教师的聪明才智，开发出具有本校特点的教材。如“趣味数学”是根据我校低年级、高年级学生的数学基础知识和能力水平开发出来的，适用于普通学生使用，普适性很强。“剪纸”、“国学”、“书法”、“民乐欣赏”教材是我校教师根据艺术教材部分章节教学中的教学难点和重点、以及学生的兴趣开发出来的文本教材，拓展了学生兴趣爱好的问题。
三、后期工作
１、编写校本课程教材
依照课题实施计划，学校以教育科研为载体，以各课程小组为单位，在教导处与德育处的指导下开发校本课程。整个编写过程要严格的管理，加强实践，争取按时间节点，高质量地完成校本教材的开发。
２、探索校本课程实施办法
学校固定校本课程教师，根据课程安排均提供教学实施保障，并按课程类型、
学习内容实施课程计划，以保证各类课程的顺利实施。依据学生的知识水平、个人意愿，在广泛征集家长意愿的基础上，学校教导处统一安排部署，初步拟定校本课程实施时间和分科分班教学班级。艺术教育课程每天下午第三节的课外活动教学，一天一项教学内容。关于学科拓展类校本课程，教师在本学科进行学科拓展教学。
3、制定校本课程教学管理相应制度
校本课的常规管理由教导处负责，主要负则排课、教师教案的检查、教师上课情况的检查、均衡学生选择科目和班级的选择，监督学生上课的情况。对学生上课的管理，教导处制定比较科学常规管理方法，保证了校本课程的正常运作。
每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施情况进行评估，并给予适当奖励。加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，每学期期末上交校本课程研究领导小组，以利总结、改进和推广。
４、形成校本教材修定提升相关机制
每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，将把一线使用教材的教师在使用过程中遇到的问题和意见搜集起来，及时总结校本课程的实施情况。邀请一些教育专家对教材的结构、目标、设计等方面进行较系统的指导，提升我校的校本教材实施功用。
素质教育创新实践经验总结
培养学生创新精神，提高学生创新能力，是全面实施素质教育的核心，是当前我国基础教育的重点，也是新课程理念的主要内容。21世纪是知识经济时代，其实质就是一个强调创新的时代，“创新”是这个时代的灵魂。对于我们从事基础教育的教师而言，就应该努力去培养学生的创新素质，以适应时代要求。随着新课改的深入开展，许多教师非常重视学生创新素质的培养，也取得了很大的突破和发展。然而，目前还有很多教师在传统观念的束缚和升学考试的重压下，存在诸多问题。我作为一名从教多年的教师，也经历过不同时期，多次教改，发现现在有很多教师的教育教学，脱离实践，或者措施不力，缺乏创新意识，学生的创新能力得不到提高。那么这些问题具体表现在那些方面呢？教师为什么要重视学生的实践？又怎样去指导学生的实践呢？
（一）目前一些教师存在的问题。
1．思想保守。
很多教师传统观念根深蒂固，思想非常保守，他们唯恐学生不会学，学不会，对学生不放心，放不下，怕耽误学生学习时间，把学生困在课堂中，校园内。很多知识、道德、情感都全部在课堂灌输，老师缺乏创新意识。尤其是毕业班老师，在升学率的指挥棒下，更是“不敢越雷池一步“。面对高速发展的网络时代，面对日新月异的开放时代，仅仅把学生看作是知识的容器，仅仅把知识传授，看作是教学的
全部，这种思想已经远远落后于时代发展的需要，不利于学生创新素质的培养，与素质教育格格不入。
2．教学目标单一。
长期以来，许多教师重视认知目标，而时代发展所要求的三维目标未得到应有的重视和落实，时代发展所要求的创新意识、探究能力，以及参与社会实践的能力也没有得到应有的重视。他们非常重视书本知识的教学与训练，极端的强调认知性学习，忽视实践这一重要的方式。这种单一的教育教学方式，使学生探索精神萎缩，剥夺了学生提高创新能力的机会，极大地阻碍了学生创新素质的发展。
3．远离生活、脱离实践。
在新课改形势下，教育教学应在不断地回归生活，回归社会。而一些教师的教育教学远离生活，脱离实践。重间接知识的学习，轻直接经验的获得。把学校看作鸟笼子，学生的成长经历被局限在学校的围墙之内，只是在课堂中进行应试教育。这种强烈的书本化倾向，远离学生的生活世界和社会实际，导致学生缺乏创新意识，缺乏动手操作能力。目前的高分低能，低分更低能，甚至一些大学生毕业即失业的现象，就是更好的说明。新一轮基础教育课程改革早已启动，其目标体系就是以促进学生的创新精神和实践能力为核心。开展富多彩的 实践活动，为学生创新素质的发展提供了一种前所未有的发展空间。
（二）培养创新素质贵在实践。
1．实践能丰富学生经验。
参加社会实践，引导学生主动的接触自然、了解社会、反思自我，
并在开放的生活空间中，形成了对自己、对社会、对自我的整体认识，丰富了他们的经验和体验。学生会时刻将自己融合在这种开发的情景之中，并在认识过程中，时刻伴随着他们自己鲜活的体验、感悟和创新，这种体验、感悟和创新是课堂教学所难以实现的。
2．实践能完善学生的生活方式。
课堂教学赋予学生的是一种“书本世界”、“知识道德”的生活方式，而社会实践则是面向学生的生活世界。在这种生活世界里，学生通过亲近自然，走进社会，反思自我，会与社会很多部门、很多人打交道。同学之间，互相合作，学会了交往；同时也学会了处理与自然、与社会的关系，不断地形成他们正确的生活态度和丰富多彩的生活方式。
3．实践能培养学生的创新精神，提高创新能力。
首先，在实践的实施过程中，学生能从生活的细微之处发现问题，明确活动主题，问题意识得到了较快的发展。这些问题，能引起学生认识的升华，能引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生创新思维的火花，培养学生独立思维的能力。其次，在实践活动中，学生面对各种自然情景、社会情景和自我生活中的情景问题，学会了如何去思考与研究这些问题，如何去解决这些问题，如何与他人交往，如何与社会部门联系，如何制定一份问题解决的方案，创新能力提高很快。例如：我们在学习“清澈的湖水”一课时，我带领学生进行了一次社会实践。在此活动中，学生的搜集处理信息的能力，自主获取知识的能力，表达与交流的能力，分析与解决问题的能力得到了很大
的发展，他们主动探究，勇于实践，敢于创新，保护环境的意识和能力的素质也逐步形成。
（三）注重指导实践，培养创新能力。
1．突出学生主体地位。
学生是实践活动的主体，教师要从学生的实际出发，尊重学生个性，尊重学生的兴趣、爱好和需要，发挥学生在活动中的主动性和积极性。教师要有效的针对学生的实际，进行适当的指导或引导，防止教师包办代替。让学生人人动手，个个动脑，保证学生活动参与率。从活动主题的提出，到实践活动方案的制定，再到活动的实施，以及活动的总结、交流与评价，都尽可能地让学生自主活动。激发学生的兴趣，启发他们的思维，引导他们面对操作任务进行观察，分析，找出规律，选择方法和工具，启发他们知道做什么，怎么做，为什么这 样做，让他们充分体会到自己是学习和实践的主人。教师不要随意点评学生的过失和缺点，因为他们热情很高，而且大都处于心理上的叛逆期，如果教师经常事无巨细的指手画脚，招致学生反感，这会降低学生的热情和创新激情。
2．营造合作和谐氛围。
探究创新能力的发展，必须在自由安全、和谐的气氛中才能更好地进行，这会使学生处于积极活跃的状态，使其探究创新的潜能得到最大限度的发挥。让学生在平等、自主、和谐的氛围中学会动脑，敢于提问，敢于发表见解，激发他们开拓进取的勇气。教师应重视与学生建立起彼此的信任，重视双方情感和谐交融。用开放的心态鼓励学
生奇思妙想。达到心理上的共融和默契，让每个学生都有机会，使不同层次学生的智慧都得到发挥。创设一种宽松的环境，营造一种创新的氛围，保护学生的探索精神和创新精神，创造一切有利条件，学生的创新潜能、创新素质一定会得到更大的提高。
3．注重深度实践。
实践并不等于走过场，有些教师是为活动而活动，停留在表面上的热热闹闹，学生只是一种零散的、情景化的、个别化的体验，这种低层面的实践，是无效的实践、盲目的实践，只能事倍功半。教师在实施过程中，要引导学生进行深度实践。要使学生从不同方面、不同角度来看待问题、解决问题，在自己建构的基础上，通过对不同意见的聆听、理解、接纳、赞赏、争辩、互动，不断修正自己的见解，更主动、更完善自己对知识的建构。要求学生真正理解实践的目的与意义，真正去东脑、动手，勇于探索。敢于向传统挑战，向权威挑战，真正培养学生的思维方式、创新品质。
4．注重培养学生创造性思维。
创造性思维就是主动地、独创地发现新事物，提出新见解，解决新问题的一种思维形式，也是发展学生创新意识，提高创新能力的基石。培养学生的创造性思维，首先要引导学生学好基础知识，丰富的知识是发展学生一切能力的载体，是分析问题，解决问题的基本依据。知识越丰富，则思路越广阔。其次要鼓励学生发现问题，培养他们的问题意识，敢于提出不同见解，敢于质疑，因为思维是从问题开始的。另外还要培养学生勤于思考、善于思考的习惯，培养学生概括、判断
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