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XXX乡2009年度干部“双语”培训方案
根据县委组织部下发《关于认真做好“双语”培训工作的通知》文件精神及要求，为进一步加强我乡基层干部的“双语”培训工作，努力建设一支观念新、能力强、素质高的新型基层干部队伍，乡党委结合本乡实际，认真研究讨论，特制定依其艾日克乡2009年度干部“双语”培训方案。
一、基层干部“双语”培训工作的重要性
加强“双语”培训工作，是少数民族区域提高工作效率，加强自身建设的需要，有利于基层干部更好的宣传群众、组织群众和教育群众，有助于进一步密切党群、干群关系，有助于少数民族干部进一步掌握和领会党和国家的各项路线、方针和政策，有助于各族干部之间相互交流工作、增加沟通，有助于增进民族团结，促进农村社会稳定，是加快社会主义新农村建设的重要举措，对实现我乡全面建设小康社会的宏伟目标具有十分重要的意义。
二、基层干部“双语”学习的目标要求
从2009年4月开始，力争到年底，通过“双语”培训，使
每位汉族基层干部能掌握日常会话常用的词汇，少数民族干部能够进行日常汉语会话，能够阅读汉文报刊、文件，用汉文记工作笔记、写比较简单的文章。民、汉干部之间能够用“双语”相互交流，“双语”水平和实际运用能力明显提高，基本排除语言障碍。
三、培训对象、培训形式和培训内容
培训对象：45岁以下的所有乡机关、站所、村干部；45岁
以上的只参加学习培训，不参加考试考核。
培训形式：采取集中培训、在岗学习、实践锻炼及评比竞赛等形式。
培训内容：《阿克苏地区乡镇干部双语学习读本》为主。
四、组织领导
为加强对全乡干部“双语”培训工作的领导，乡党委成立基层干部“双语”培训工作领导小组，成员如下：
XXXXXX
主要负责基层“双语”学习活动的指导、组织和实施，定期抽查干部“双语”学习情况，确保“双语”学习活动扎实有效地深入开展。领导小组下设办公室，办公室设在乡党建办公室，办公室主任由XXX同志兼任，具体负责日常工作。
五、“双语”学习培训的主要措施
（一）摸清底数，研究制定“双语”学习培训工作实施方案 采取问卷测试等方法搞好摸底调查，准确掌握每名干部的
“双语”水平。按照熟练掌握“双语”、程度一般、只懂语言不懂文字和既不懂文字又不懂语言四个层次，分级建立基层干部“双语”学习档案。在此基础上，要结合实际，针对不同层次的不同对象，采取不同的措施，研究制定切实可行的学习培训方案。在“双语”学习活动中，要做到“九有”（有“双语”学习方案、学习培训计划、学习人员名册、结对帮学名册、学习培训记录、教员、教案、试卷、考试成绩）。
（二）依托党校，加强对基层干部的“双语”培训
以乡党校为依托，抽调精通“双语”的干部组成“双语”教学师资队伍，对乡机关、站所、村级干部进行培训，要根据乡镇干部不同的“双语”水平，分级制定教学计划，安排授课时间和内容。要坚持培训标准，保证培训质量。学习结束时，严格进行
闭卷和会话测试，成绩记入干部档案。对于村干部，在参加乡党委组织的培训班的同时，由各村选派到村任职大学生负责利用晚上组织村干部进行口语练习，主要练习日常生活、生产中可用到的口语。
（三）采取多种形式，强化日常学习
一是全面开展每周一天“双语”日、“每天一句话”学习活动。在乡机关设立“双语”学习牌，每天一句“双语”，要求干部当天学会，并指定专人随时抽查。二是采取民、汉干部结对帮学。每名汉族干部与 1-2 名少数民族干部结对子，互相帮助学习“双语”，双向负责，相互提高。三是定期举办“双语”会话竞赛活动。乡镇机关、各站所、各村之间开展“双语”会话竞赛活动，民、汉干部之间运用 “双语”交流，激发干部学习“双语”的热情。四是大力开展“基层干部学双语竞赛”活动。表彰一批在双语学习培训中涌现出来的先进典型，激发干部学“双语”的积极性和热情。五是选派汉族干部到村级任职（挂职），进行实地语言环境培训；六是个人自学。
六、考核奖惩
干部“双语”考试原则上一年不少于两次，考试的分值实行百分制，分口语测试、笔试两部分。口语表达占分值80%，笔试占分值20%。总分60-70分为合格，71-79分为优良，80分以上为优秀。测试题由乡“双语”培训领导小组办公室双语教师进行合理命题，分层次统一组织测试。少数民族干部除测试会话能力外，还要测试读写能力。
同时，建立健全干部“双语”学习考核制度，与干部年度考核、职称评定等挂钩， “双语”考核不合格者，年终考核不予评优；村干部掌握“双语”情况作为创建“五好” 村党支部的一项重要条件，凡申报创建“五好”村党支部的村，村干部“双
语”考核合格者必须达到二分之一以上。各站所、各村年终干部“双语”测试合格率达不到50%，负责人考核不予评优。对半年“双语”不合格者，给予黄牌警告；年终“双语”不合格者，对其诫勉谈话，扣发本人第十三个月工资。
基层干部“双语”学习是一项长期的任务，也是今后加强干部队伍建设和基层组织建设的一项重要举措。乡机关、站所、各村要把这项工作列入重要议事日程，建立领导责任制，切实把工作落实到实处，共同抓好基层干部“双语”学习培训，确保“双语” 学习活动扎实有效地开展。
宝山路东社区双语学习培训工作方案
为切实加强党的基层组织建设，不断提高基层干部自身素质和必须具备的基本能力，强化各族干部学习双语的意识和抓好双语的责任，增进民族团结，有效掌握民情，维护社会稳定。现结合实际，制定《宝山路东社区双语学习培训工作实施方案》。
一、 社区干部双语学习培训的目标任务
社区在职国家干部为重点。 使社区年轻在职国家干部都具备基本的双语能力：即汉族干部能够用少数民族语言与群众直接交流，少数民族干部能够熟练运用国家通用语言文字开展日常办公，与群众直接交流。
二、 社区干部双语学习培训的主要措施
（一） 学习资料
为汉族干部统一发放 《维吾尔语日常会话300句》 参学人员人手一份。
（二）抓好日常化学习
1.开展集中培训
社区党支部要把双语学习纳入在职干部理论学习，开展“每周半天双语学习日”，挑进1名精通双语的干部担任双语学习辅导员，对干部职工进行双语学习的教学和指导。
2.开展个人自学
每位干部要积极主动开展个人自学，制定自学计划，按照计划学习。 干部要自行安排时间对一周所学内容进行复习和练习，坚持每
天与同事说一句交际或问候语练习口语。
3.开展民汉干部结对帮学
充分发挥少数民族干部的双语优势，每名汉族干部与少数民族干部结对子，街道机关各科室、社区支部根据实际情况组成结对帮学小组。采取“一帮几”的形式利用上下班前后时间进行互帮互学，确保做到不懂随时问、想学有人教的要求，增强干部学习双语的兴趣。街道机关各科室、社区支部将结对帮学小组名单于6月20日前报街道党政办。
4.开展各类活动，营造良好学习氛围
（1）开展“每日一句”双语互学活动。
社区党支部要设置 “每日一句”双语学习专栏，每天选出一个常用词汇和一句常用句子写在双语学习专栏，由辅导员指导学习并要求干部熟练掌握。
（2）开展维汉学习“双语角”。
社区党支部根据实际情况设置“双语角”，维汉干部通过“双语角”这个有效平台进行互相帮学、双语对话的练习，有效提升干部双语听说能力。
5。.利用远程教育开展双语学习
社区党支部要充分利用现代远程教育网络或双语学习软件进行双语学习。社区每半年组织观看一部双语电影。 社区党支部每季度播放一部民风民俗电教片，提高干部双语自学能力。
6.注重实践锻炼
要把双语学习培训与工作实践相结合，干部要在联系服务群众的实践中尽快掌握少数民族语言。要结合落实“四知四清四掌握”和“两个机制”工作，主动到居民家中用双语进行沟通交流，促进提高双语水平。
7. 关于成立双语培训领导小组
组长： 司书华
副组长：魏庆勇 再娜甫古丽
成员： 蔡文兰 玛依拉 阿瓦古丽 马亚娜 汪静
8.学习要求
社区党支部高度重视双语学习培训工作，每周制定切实可行的双语学习计划，并按计划严格落实好培训可以两周开展一次集中学习，每名参加人员都要记录好学习笔记。支部书记要切实负起责任，要拿出足够的时间和精力，真正发挥表率作用，确保双语学习培训工作能有效地开展起来，形成领导带头，人人参与，上下联动、整体推进的格局。
宝山路东社区
2014年4月24日
双语培训心得
我有幸参加了贵州省苗（东部方言）汉双语师资培训，为期虽然不长，但我受益匪浅，培训结束后，我深深地悟到了这渊源已久的苗族语言在社会里的社会性，在我们少数民族地区教育的重要性以及开展苗汉双语教学、构建和谐的苗汉语言环境，维护社会语言多样性，因地（因族）制宜，苗汉结合，促进当地苗汉民族和谐发展，进而提高少数民族的文化修养和教育教学质量，传承苗 族语言的书面表达至关重要，就本次培训，我的收获如下： 一、苗族东部方言区语言与文字的历史了解。
通过学习，在龙智先、龙秀海二位教授的精心讲授下，我知晓了我们苗族（东部方言）在清代、民国期间、抗日战争时期等都有过不同的创造，如清代的板塘苗文，民国期间美国传教士郑哲克和他的信徒石清泉在松桃传教期间用拉丁文创造的《苗文读本》，解放后花垣县麻梨乡石成鉴所创造的老寨苗文等，它们都没有得到真正的普及和推广，直至当前，东部方言才得以真正的统一，（以湖南省花垣县吉卫镇腊乙坪口音为标准音）。可见，苗语（东部方言）在创造上也是几经总结和锤炼，才得以真正的规范。【双语培训内容】
二、苗语文字书面表达的完善和魅力
一个国家、一个地区都有着不同的民族，都要不同的语言，语言不统一，是很难推动该族、该地区的发展和进步的，语言的统一至关重要，而传承少数民族的语言也不例外，因为在那苗族里他们就共同创下了自己的语言，并得到了真正的统一，并能用于交流、沟通、人人会道、大小能语，而完善后的苗（东部方言）语培训中，在龙智先、滕继承二位教授的精心教诲下，从教20余年来的我方才恍然，它的书面表达是由deb shob （声母）48个， ned shob （韵母）33个， shob xinb（声调）6个制成，它们在写法上与英语26个字母一样，但在拼读时却完全不同，如：
青蛙，苗文为deb gud ;白马，苗文为 mel ghueub（读法不能用英语、汉语拼音的读法来读）。 你苗文为myl(在读法上y要读成汉语拼音里的后鼻韵母eng)等。
虽然我们东部方言的书面表达载不上史册，但也可谓为绝伦，独具一格，掌握了这些拼读方法后，为我今后的双语教学垫下了基础，在教学上可采用让学生在学习中比较，在比较中学习，使学生更好地掌握汉语。
三、意义深远
百年大计，教育为本，该次双语教学培训能得以顺利开展，充分体现了省民委、省教育厅、省民院、松桃县教育局对双语教学的高度重视，也充分体现了在我们少数民族边远山区进行双语教学极为重要，为此，作为该次培训中的一员，一定要把所学得的苗（东部方言）语知识传播给我们那山区里的苗族子弟，让他们能把汉语方面的诗歌译成苗语，使苗汉双语相互渗透，把日常生活中苗族的苗歌、谚语、日常生活用语等进行书面记载，以让苗族文化得以传承和升华，让苗汉语言更进一步的和谐！
双语培训心得（2）：
这次为期六天的双语教学培训为我提供了一个非常宝贵的实践机会。培训过程中，许多优秀的教师向我们展示了他们高超的教学技能与不凡的课堂驾驭能力，我们六位新教师也模拟进行了双语课的教学。在双语课的实践环节中，我们六位新教师发现了自己在教学技能、教材把握、课堂管理等方面的不足，也得到了其他老师的耐心指导与真诚帮助，取得了很大的进步。培训期间,教师们还就双语课堂中,汉语与英语的使用比例等重要问题进行了讨论。 这段时间的培训不仅提高了我的教学技能，也使我对小学数学双语教学的认识经历了一个从量变到质变的过程。结合所学理论与这六天的教学实践，我对小学数学双语教学有了以下三
点新的认识：
一、数学双语教学应以数学学科目标为首要目标
由于数学双语教学的本质仍是数学教学，所以小学数学双语教学的学科目标应与使用汉语作为教学语言的数学教学的学科目标完全一致，即相同的教学内容，不论采用双语还是单语进行教学，都应达到相同的教学效果。学学科目标应是数学双语教学必须首先达成的目标。值得注意的是，由于要同时教授数学知识与专业英语知识，在实际教学活动中可能会出现在规定课时内难以完成教学任务的情况。教师一定不可因此降低教学要求或减少教学内容，造成人为的学科损伤。严格遵循数学学科目标优先原则，尽量在双语课堂上毫无保留的达成数学学科目标，是对数学双语教师的基本要求。
二、小学数学双语教学应侧重英语的工具性 语言最主要的功能在于交流，哑巴英语、聋子英语显然违背了我国开展英语教学的初衷。与新加坡全民皆英，家庭成员之间同时使用英语与母语两种语言进行日常交流的情况不同，我国的小学生很难在下课后找到一个适合听说能力培养的非为。双语教学的开展很好的弥补了英语课时有限的缺陷，延长了学生在校内学习英语的时间。我认为双语教师应该教学中应侧重英语的工具性，注重培养学生英语听说方面的能力，同时帮助学生养成用英语进行交流的习惯。三、教学中应循序渐进地增加英语在课堂语言中的使用比例【双语培训内容】
从外语学习的角度考虑，全英文的语言环境最有利于学生的听说读写能力的发展。然而，我国的社会语言环境是单语，大多数学校的教学语言环境也为单语，完全使用英语作为教学语言的淹没式双语教学模式不符合现阶段我国的国情。我认为，在小学数学双语教学开展的初期，教学语言应以母语为主，教师多在组织课堂教学、管理课堂秩序时使用英语。所使用的英文语句应当语法简洁、词汇简单，清晰、洪亮地用比较慢的语速发音，必要时，可以使用夸张的面部表情与肢体动作以确保学生能够理解。在学生逐渐熟悉双语教学模式后，教师可以适当增加英语的使用比例。教师还可以设计一些问题要求学生用简单的英语回答，着手培养学生的语言运用能力。随着学生英语知识水平与课堂适应能力的不断提高，教师可以有意识的策划一些师生互动、生生互动的教学活动，锻炼学生用英语交流数学知识，讨论数学问题，进行数学思维的能力。当学生的词汇量足够大，阅读能力也上升到一定高度时，教师可以要求学生在课后阅读一些与数学相关的英语短文，扩大学生的词汇量，使学生更多的接触国外数学知识，有意识的培养学生的多元文化意识。这一阶段达成了学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的共同发展，属于小学数学双语教学的高级阶段。在具体的一节双语课中，教师也应根据教学内容的难易程度灵活调节英语的使用比例。若教学内容难度颇大，学生理解起来十分吃力时，教师应将汉语作为主要的教学语言，减少学生的语言理解过程，使学生有更多的时间去学习复杂的数学知识。相反，若某节课的教学内容比较简单，教师就应该在确保完成教学任务的前提下，多安排合作与交流活动，为学生提供更多的机会进行英语口语的训练。
以上是我对小学数学双语教学的三点认识，我相信这次培训的参与者都或多或少的对双语教学有了新的理解，在以后的教学中，我们会将我们的理解与设想运用到实践中，更好的指导我们的教学，使得我校双语教学实验的步伐走得更稳、更快。
托依堡镇中学 双语教师培训计划【双语培训内容】
双语教学是学校工作的一个亮点，随着课程改革的不断深入，随着学校的教育目标、教育价值主要通过课程来体现和实施的深化认识，我们清醒地看到，双语课程建设对办学理念精细化，对提升学校双语工作水平深具潜能，以理性的方式推进双语教学，谋求双语工作的深度发展，向课程建设腹地挺进，这种“生根式”的双语课程建设才是学校双语工作的内涵发展。而课程的建设者和执行者是教师，“成也教师，败也教师”，抓好学校双语教师的培训工作至关重要，特制定校本培训计划如下：
一、目标
1、建设一支能基本适应双语教学的需要，敬业奉献、热爱学生、精通业务的师资队伍，初步形成一支素质高、结构优、影响大的双语教师队伍。
2、要求双语教师进行学科教学基本功、学科汉语教学基本功和应用现代教育技术的基本功的训练，在双语教学的某一方面形成特长。
3、努力完成在学校、区乃至市有影响的教育科研课题。 二、内容
1、初中双语教材. 2、小学双语教材。 三、形式
1.按各位学员的汉语水平分班 2.我校两位民考汉教师安排讲课。
3、自主学习。每位学员根据学习内容，主动收集资料，阅读有关书籍，结合自己的双语教学实践，加强学习与研究。
四、时间
每周一和周四（晚上9：00-11：00点 北京时间 ） 五、评价方式 1、每个月底组织测试 2、成绩上报 3、 能力展示
4、总体看来培训对象素质较低，每年按照总老师的的7%增长。
六、制度
（1）按时参加培训，不得以任何理由不参加培训或旷课，有急事需请假的向校长和教研主任请假。
（2）在培训期间须认真做笔记，组织月底摸底测试时笔记占成绩的一定比例。
（3）培训教师一定要配合讲课教师。
（4）课程结束后讲课教师须布置复习巩固作业，下次讲课时讲课教师检查纠正。
在这些所有的学习过程中，我们都本着体现双语课程坚持全面提高教师双语素养；正确把握双语教学特点；积极引导教师自觉参与双语学习；建立开放而有活力的双语课程的指导思想，开展校本培训，努力使我们的教师成为德艺双馨的双语教学专家！
托依堡镇中学双语领导小组
2011年9月5日
托依堡镇中学 双语教师培训计划
托依堡镇中学双语领导小组
2011年9月5日
社区干部双语学习计划由管理子网络整理，社区干部进行双语学习的实施目标及实施的计划方案。下面请看具体的范文。
社区干部双语学习计划
2016年，我社区全面落实政策关于干部“双语”培训工作的部署，通过采取一系列方式方法，切实有效地提高了全社区干部的“双语”水平。根据县委组织
本文来源：http://www.gbppp.com/fw/356138/
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