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《桥之美》的说课稿
老师好，同学们好
今天我要说的是九年义务教育人教版语文教材八年级上册第三单元第二篇课文《桥之美》的教学设计及其分析。
一、说教材
（一）教材的地位作用
初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
（二）教材内容的理解
《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
二、说学情
而八年级的学生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
因此，教师在教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美。
为此
（四）说教学目标
根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，我制定
知识和能力目标当属语文教学的基础。在这篇课文中我将为学生梳理重要的字词，带着学生有感情地朗读课文，归纳概括理解作者笔下的桥之美美在何处，并让学生进一步加深对说明文的理解。
2。过程与方法：采用了那些方法（这在这里需要么，后面学法和教法都会涉及的啊）（三维目标是什么？）？）
2．情感态度目标（价值观）
1.中国文化博大精深，源远流长，其中建筑类的文化景观也是其独具特色的一种，了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，激发学生对祖国文化的自豪感。
2.通过学习这篇课文，让学生关注生活，关注自然，做生活的有心人体验生活，学会审美，努力把自己培养成为有审美意识的人。
（四）重难点
重点： 1．理解桥美在何处。桥之美是本文的标题，是穿插、贯穿全文的一个线索，因此，理解桥之美就是本文的一个重点。
2．桥之美是一篇美学小品，揣摩、评析文中富有个性色彩的句子，并应用于写作不但是本文的重点也是本文的难点。
难点：1.评析文章中的优美句子，掌握各种修辞手法，并用于写作。
2、继续巩固说明文的相关知识。
三、说教学法
教法：
1、比较阅读法
《桥之美》位于《中国石拱桥》之后，两篇文章作者的身
份不同，写作的角度也不同，通过上一篇课文与本篇文章的比较可以让学生有意识地去感知科普说明文与美学小品内容及语言的区别，并启发学生从不同的角度看问题。
2、情境教学法：本篇文章用了许多优美的语句来写桥，为了更加生动的崭新在学生面前我将设置情境，播放桥的图片，让学生更能体会作者的感情。
3、美点寻踪法
《桥之美》的语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的
感染力，是本文学习的重难点。因此在具体赏析课文时我选择采用语境解读法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，最终使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。
学法：
为了更好的贯彻以学生为主体、以教师为主导的方针，我将采用启发诱导法和情境教学法来鼓励学生的创新性和发散性思维，真正的发挥学生的主体作用。
四、教学过程：
（一）、课堂导入
用几幅桥的图片进行导入，让学生在欣赏桥、感悟桥的魅力的同时，顺利过渡到今天课文的主题。
（二）、基础知识梳理
（1）生字词的学习：听说读写是学习语文的目的，俗话说字不离词，词不离句，积累字词对八年级上册的学生来说仍很重要，所以我也将重视学生的生字生词的学习。
（2）了解作者的背景是理解文章思想的一个重要的途径，而本文的作者吴冠中是学生从未接触过的一个画家，而诗画一般不分离，了解作家的画家身份更有助于文本的解读。
（三）、整体感知，美态寻踪
因为吴冠中《桥之美》并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。不难发现，本文最大的特色在于它是以一个美术工作者的独特视角引领我们去发现、欣赏、品味“桥之美”，那么，我们不妨顺着作者的行文思路，
以“桥之美，美在何处？”为教学主线，进入文本所描述的情境中，一面带领学生去体味桥在不同的环境中所具有不同的美学效果，一面调动学生的经验和体验，涵咏文章值得精读品味的语言美点，和作者产生共鸣。
1.进入文本
在这个环节我将首先播放音频，让大家闭上眼睛，随着画家的构图框，脑海中再现出美的画面。
2.浏览全文，提炼归纳
其次，我将用启发式诱导的方式，让同学们在结合文本的基础上能不能试着在标题后加上一个字，使之构成一个短语。如桥之美态、桥之美蕴、桥之美感、桥之美境、桥之美形、桥之美趣„„然后把之引入美态、美蕴、美感、美境，然后结合文本逐一具体分析。
A.桥之美态
美态（美态即为美好的、美丽的姿态），请同学们再次浏览课文，找寻并勾画出文中描写桥的美态的语句，读语句，并以“桥之美态，美在”的句式说话。
（1）人家——房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，踏实沟通线、面间形式转变的桥。（桥之美态，美在对比，美在形式变化，美在线面转变。）
B、桥之美境——美境体味（指导学生对“桥之美境”进行体味）
1．与学生一起推敲这样一个词语：美境。
The Special Subject Review : complete the sentence
第一课时说课稿
说课人：东风路高级中学
各位领导、老师，大家下午好。我说课的内容是 九年级英语专题复习之一“完成句子”。
一、说教材
完成句子是陕西近几年中考的一种试题类型，主要考察考生运用语言知识完成句子的能力.2011年2012年陕西省中考的形式是根据所给中文的意思完成句子。考察学生能否熟记并准确运用初中阶段所学的固定短语，基本句型及典型语法。命题难度适中，以考察基本短语及重点句型为主。所考查的单词涉及的词性范围较广。从近两年的考题来看，考查点涉及了十大词类；文中所涉及的语言知识面较宽，考生要运用已学过的词该句法及常用词组、惯用法等知识进行具体分析后在答题。试题更加重视语境的设置，对语境的理解和把握成为解题的关键。
二、说教学目标：
由于完成句子涉及到了基本短语及重点句型和语境。所以我确定的本课时的教学目标是：通过听写练习熟记重点句型和短语，学会做题的技巧和方法。即通过熟记和理解去灵活运用所学短语。
三、说教学重点：
一方面，由于是专题复习，并接根据1、2班学生的学习情况，熟练写出基本短语句型并且烂记于心是个重点。另一方面，因为学生没有一个好的语言氛围也缺乏对英语语境的理解，所以我侧重于小组合作学习，学生间多创设情境、发挥想象，共同探讨解决做题问题。
四、说教学难点
学生容易记住基本的短语、句型甚至语法，但在时态、语态、单词拼写
方面容易犯错误，因此，我将使用正确的方法去检查完成句子定为本课时的难点。
五、说学生
1、2班学生已经在复习阶段每节课前学过，背过以及听写过最基本的重点短语。部分学生能够熟记于心，但问题是不能够灵活运用，主要问题是在时态的判断和单词的变形上面，有些是因为粗心或练习不够，有些是因为最基本的句型和单词混淆在一起分不清具体意思。
六、说教法
1．注重基本句型和短语的听写背诵。根据学生的基础，做题时选择适合他们的题型，不能太难，但要保证基本题做一道对一道。2。重点解释，个别操练。在每一节课中，学生总会遇到一些难理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象，需要老师个别解释甚至创设情境举例讲解。3.创设情境法、口语交际法、Pairwork。 通过创设开放式教学情境，小组合作交流，使学生在具体的语言环境中感受如何灵活运用所学的短语。
七、说教学过程
（一）复旧引新
先对这节课所涉及到重点短语进行提问听写并小结。
（二）出示课题， 让学生明确学习内容。
继续问一些问题进一步使学生感知短语在中考完成句子里的基本情况和自己的做题情况。
（三）教师讲解做题方法，板书演示，举例说明。
(四) 口诀形式，归纳总结做题方法
第一步：对照中文找出英文里面空缺的内容；第二步：找出空缺内容后思考中考考考点，而这些考点在我们的教材上、我们的课堂上以及我们的讲授过程当中早己帮助同学总结过，如上表所示；第三步：想出考点后注意动词时
态的选择和单词短语的拼写不要出错，往往有部分考生想出来考点了可是在时态上面和单词拼写上面出了错误；第四步：注意挖空的位置和前面的标点提示我们是否首字母要大写。而这四步考生往往以口诀形式熟烂于心：
中英结合找空缺，补全内容想考点，
注意时态和拼写，位置标点谨慎填。
（五）小组练习讨论， 突破难点
教师指点
(六) 家庭作业
完成导航上的习题
板书设计：
《循环语句》说课稿
各位老师：
大家好!我叫***，来自**。我说课的题目是《循环语句》，内容选自于新课程人教A版必修3第一章第二节，课时安排为一个课时。下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法与手段分析、教学过程分析等四大方面来阐述我对这节课的分析和设计： 一、教材分析
1．教材所处的地位和作用
本节课主要内容是两种循环语句。 学生在前面已经学习了算法的三种基本结构的框图，学习了输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句，这些都是学习本节内容的知识基础。 本节在教材中起着承上启下的作用。一方面把框图转化为语言，将循环结构在计算机上实现，另一方面为学习较复杂的流程图打下基础。本节课对学生算法语言能力、有条理的思考与清晰地表达的能力，逻辑思维能力的综合提升具有重要作用。 2．教学的重点和难点
重点：理解for 语句与while语句的结构与含义，并会应用
难点：应用两种循环语句将具体问题程序化，搞清for循环和while循环的区别和联系 二、教学目标分析 1．知识与技能目标：
初步掌握三种不同的循环语句的形式、执行过程和比较对循环语句的作用。 2．过程与方法目标：
通过本节课的教学，培养学生分析问题，解决问题，创造性思维的能力和自学能力。 3．情感,态度和价值观目标
在学习过程及解决实际问题的过程中，尽可能的用基本算法语句描述算法、体会算法思想的作用及应用，增进对算法的了解，形成良好的数学学习情感、积极的学习态度。 三、教学方法与手段分析
1．教学方法：充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进
的教学原则。这有利于学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成概念的学习方法，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。
2．教学手段：通过各种教学媒体（计算机）调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。 四、教学过程分析 1．复习引入
复习循环结构，目的是承上启下，以旧引新，一方面引起学生对旧知识的回忆，另一方面为引入循环语句作铺垫。
操作方法：师生共同在黑板上画出框图,并对重点适当强调。
例1.设计一个计算123100的算法并写出相应的框图。
直到型 当型【说课稿中的优美句子】
复习的时候通过提问的方式强调重点，学生通过对比，发现差异。 2. 探索新知
通过上面的两种循环结构程序框图，引出今天所要学习的两种循环语句，他们分别对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中也有当型（WHILE型）和直到型（UNTIL型）两种语句结构。即WHILE语句和UNTIL语句。
下面就向学生们介绍这两种语句的一般格式，并在相应位置作出对应的程序框图。之后提问：通过对照，大家觉得WHILE型语句与UNTIL型语句之间有什么区别呢？（学生独立思考，交流讨论、教师予以提示，点拨指导。由特殊到一般培养学生的观察、归纳、概括能力）
3．例题精析
例2 把例1的直到型循环框图转化为程序。
教师将直到型语句写在直到型结构旁边，并连线，告诉学生，这就是直到型循环语句。通过这样的训练，使学生意识到程序和框图是一一对应的，写程序只需把框图翻译成相应的语句即可。并且对循环语句有了一个大体的印象。可以培养学生的观察能力和对比能力
例3．求平方值小于1000的最大整数
. （WHILE型）语句的理解 4. 课堂小结
⑴循环语句的两种不同形式：WHILE语句和UNTIL语句（另补充了For语句），掌握它们的一般格式。
⑵在用WHILE语句和UNTIL语句编写程序解决问题时，一定要注意它们的格式及条件的表述方法。
⑶循环语句主要用来实现算法中的循环结构，在处理一些需要反复执行的运算任务。如累加求和，累乘求积等问题中常用到。 (通过师生合作总结，使学生对本节课所学的知识结构有一个明确的认识，抓住本节的重点。) 5. 布置作业
必做：设计一个计算1399的算法，画出程序框图，写出相应程序。
123n
n1的算法，画出程序框图，写出相应程序。 选做：设计一个计算234
[设计意图]课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度以及实际接受
情况，并促使学生进一步巩固和掌握所学内容。对作业实施分层设置，分必做和选做，利于拓展学生的自主发展的空间。 6．板书设计
三年级上册语文 《富饶的西沙群岛》第一课时说课材料 六拨子小学 陈小娜
一、教材简析
说课的内容:义务教育课程标准人教科书三年级上册第22课
《富饶的西沙群岛》。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和优美风景以及丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。
二、教学目标
1、知识目标:学习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
2、情感目标:读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情【说课稿中的优美句子】
3、能力目标：体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
三、教学重点、难点
1、理解描写海水色彩和海域物产的段落;理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
2、引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。
1、说学情
这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔和富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳
句。对我班的学生来说：对西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。因此这些都是本课的重难点。
2、说教法
针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感、能力。
3、说学法
我采用自主学习与合作探究法。 即积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
四、说教学过程
本课的课堂结构是：情境导入,激发兴趣;初读课文，整体感知，;细读课文，感受特点;总结全文 和写作方法。
1、通过情境导入，学生深深的陶醉在缤纷神奇的世界之中，自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机，说这就是富饶的西沙群岛，让我们一同走进富饶的西沙群岛吧！同时板书课题，导入新课。
2、初读课文、整体感知
激发起学生的兴趣后，检查一下你们课前的学习情况，先让学生读课文，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。
这是从课文整体入手，目的在于让学生，了解作者 是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美和富饶。 这几方面来介绍西沙群岛的。 3、指导阅读，突出重难点
新课程注重培养学生的阅读能力。根据新课程这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。让学生通过‚读‛理解课文含义，理解含义深刻的句子。
﹝1﹞让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白‚风景优美，物产丰富‛是西沙群岛总的特点。
﹝2﹞指导学习第二自然段时，从三方面入手：第一、你从哪儿看出海水五光十色，瑰丽无比。让学生用自己喜欢的方式读这一段，明白课文具体描写了海水的各种颜色，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象。第二、再弄明白哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，加深对‛瑰丽无比‚的深入理解。从而体会出海水给人带来的神奇之感。第三、思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。
﹝3﹞在学习第三-六自然段时由于本段较简单，我放手让学生分组学习（用学习第二段的的方法：读-划-理解 ）这几段。 如：通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：‚这段除了写鱼多还看出了什么？让学生体会鱼的动态美。【说课稿中的优美句子】
在指导朗读描写鱼这一段时最后一句话：‚西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。‛更要引导学生加强语气，读出赞叹之情。让学生齐读最后一句，提问：‚谁能把‘多得数不清’与‘一半是水，一半是鱼’联系起来提出问题。学生会说：‚既然说鱼多得数不清，为什么又说一半是水，一半是鱼呢？。体会到文中的‚一半是水一半是鱼‛并非真的是一半是水一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。
采用自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
（4）在第六自然段学习中，引导学生理解这段中每句是围绕什么写的，是怎么连起来的.师生交流；生生互动，获得感性认识。在此指导学生写作；围绕一句话把一事物写具体，写详细。从而锻炼学生的写作能力。
4、总结全文 和写作方法
5、选择自己喜欢的段背一背。交流背诵的方法。
尊敬的各位评委：大家好!
今天我说课的内容《我的“长生果”》。下面，我将从以下几个方面作具体的阐述。
一、说教材
《我的“长生果”》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第一组中的第四篇课文。本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。 课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。
二、说学情
通过前面四年的学习，学生已初具赏析和品读一般文学作品的能力，并能结合文本谈自身的阅读体验。但能否将体验升华进行创造，这又是本单元一个挑战。
三、说教学目标
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，和学生的实际情况，我确定以下教学目标：
1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意
难点：结合自身体验，畅谈学习本文的感受和收获。理解阅读与写作相辅相成的道理，并能进行创造性的写作。
四、说教法和学法
因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。最后，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。下面我就说一下这节课的教学流程。
五、说教学过程
第一部分是师生谈话，导入课题。首先我向同学们提出问题：“听说过‘长生果’吗?吃了长生果会怎么样?”并板书“长生果”这三个字来激发学生的学习兴趣。这时学生会自由发言，谈自己对长生果的理解，然后引出课题，学生齐读课题。
第二部分是初读课文，整体感知。这一部分共设计三个环节：首先进行过渡，问学生们读了课题以后，会有哪些问题?指名回答后我用课件出示初读课文的要求是1、用自己喜欢的方法把课文读通顺、流利并标好课文自然段的序号。2、把课后的12个生字的字音读准确，读后同桌之间可以互相检查一下生字认读情况。第二个环节就是学生自由读文。最后通过课件出示12个生字来检查生字认读情况。在这个环节我采用指名读、齐读两种方法进行检测，出现问题及时纠正。
第三部分是细读课文，感情体会。
第一个环节我又一次出示细读课文的要求：先让学生默读课文并思考：我的“长生果”是什么?然后看一看作者写出童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理?找到有关的语句画下来。默读后小组交流讨论答案，最后是全班汇报。通过交流汇报解决了以下几方面的问题：
(1)我的“长生果”是书。
(2)读书经历：从小画片到连环画、文艺书籍，最后是中外名著。在这里我会指名让学生读相关的段落，并加以指导朗读。
(3)作者是怎样读这些书的?用了哪些词语?从作者这样读书中，你体会到了什么?学生会说体会到作者非常喜欢读书。
(4)作文往事，包括两件事，一是《秋天来了》，二是《一件不愉快的往事》，在这里也会指导相关的句段。
(5)作者从作文中悟到了哪些道理?通过读11、14自然段，师生总结出：构思要别出心裁;落笔要与众不同;要写真情实感;离不开借鉴和模仿，但也要自己创造。
(6)你觉得读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并结合自己的生活实际谈谈对你的启示。
这一部分是教学的重点，我主要是通过让学生按老师的阅读要求自己学习、小组讨论、全班交流来理解感悟课文，并重点指导了第三和第九自然段的朗读。通过自主学习使学生真正体会到了读书的重要性是对写作有非常大的帮助，“我的长生果”的寓意不言自明：书是可以流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老，也像“长生果“一样，对我们有好处。从而来引导学生热爱读书并能像作者那样学会借鉴与模仿。
第四部分是积累语言，交流感受。先让学生谈自己学习了这篇课文，有哪些收获?然后把喜欢的词语和句子读给大家听，课下把这课的成语和优美句子积累在读书笔记本上。
六、说板书设计
我的“长生果”
长生果：书
读书经历：小画片→连环画→文艺书籍→中外名著
作文往事：《秋天来了》《一件不愉快的往事》
随笔吧为您精选描写西安的优美句子52句请您欣赏。
1. 忆来唯把旧书看，几时携手入长安！
2. 西安封域中，清水岩泉好。
3. 修竹挼蓝，梅山耸翠，小小佳处西安。
4. 忆长安，九月时（范灯《忆长安・；九月》）
5. 一为迁客去长沙，西望长安不见家（李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》）
6. 长相思，在长安（李白《长相思》）
7. 长安回望绣成堆，山顶千门次第开（杜牧《过华清宫绝句三首》其一）
8. 长安大道沙为堤，早风无尘雨无泥（李贺《沙路曲》）
9. 长安九城路，戚里五侯家（皇甫冉《长安路》）
10. 豪家沽酒长安陌，一旦起楼高百尺（韦应物《酒肆行》）
11. 碧池新涨浴桥鸦，分锁长安富贵家（杜牧《街西长句》）
12. 红尘白日长安路，马走车轮不暂闲。唯有茂陵多病客，每来高处望南山（张元宗《望终南山》）
13. 好去西安苏县丞，千年求友近严陵。江山如彼君如此，正似玉壶寒露冰。
14. 咫尺画堂深似海，忆来唯把旧书看，几时携手入长安。
15. 长相思，在长安。
16. 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
17. 家园好在尚留秦，耻作明时失路人。恐逢故里莺花笑，且向长安度一春。
18. 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
19. 长安大道沙为堤，早风无尘雨无泥。
20. 西安春风花几树，花边饮酒今何处。
21. 梦底音容岂过时，三更犹读那年诗。秋寒可自长安到？再忆长安已太迟。
22. 待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
23. 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
24. 郁孤台下清江水，中间多行人泪？西北望长安，可怜无数山。
25. 长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虔，良人罢远征？
26. 滞雨长安夜，残灯独客愁（李商隐《滞雨》）
27. 长安布衣谁比数，反锁衡门手环堵（杜甫《秋雨叹三首》）
28. 九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒
29. 百千家似围棋局，十二街如种菜畦
30. 暗闻歌吹声，知是长安路
31. 三月三日空气新，长安水边多丽人
32. 秋风吹渭水，落叶满长安
33. 红尘紫陌，斜阳暮草，长安道，是离人：
34. 举目见日，不见长安
35. 长安城中秋夜长，佳人锦石捣流黄
36. 向长安，对秋灯，几人老
37. 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁
38. 长安陌上无穷树，唯有垂柳道离别
39. 渭水收暮雨，处处多新泽。宫苑傍山明，云林带天碧
40. 风舞槐花落御沟，终南山色入城秋
（经典语录忆长安，九月时（范灯《忆长安 九月》）
42. 长安城中月如练，家家此夜持针线（崔颢《七夕》）
43. 年年今日谁相问，独卧长安泣岁华（李山甫《寒食二首》）
44. 花萼楼前雨露新，长安城里太平人（张说《十五日夜御前口号踏歌词二首》）
45. 长安重游侠，洛阳富财雄（卢照邻《结客少年场》）
46. 君不见，外州客，长安道，一回来，一回老（白居易《长安道》）
47. 何处可为别？长安青绮门（李白《送裴十八图南归嵩山二首》之一）
48. 恐逢故里莺花笑，且向长安度一春（常建《落第长安》）
49. 长安渭桥路，行客别时心（綮毋潜《送章彝下第》）
50. 长安雪后似春归，积素凝华连曙辉（岑参《和祠部王员外雪后早朝即事》）
51. 长安大道连狭邪，青牛白马七香车（卢照邻《长安古意》）
52. 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
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1、别人的金窝银窝，不如自己的草窝。
2、没有母亲，何谓家庭？
3、家有悍妇良友不至，国有妒臣贤士不留。
4、家运之盛衰，天不能操其权，人不能操其权，而己自操之。
5、我的房屋对于我如同一座城堡，法律也无法将我从那里赶出去。
6、家里亲戚少也是一桩幸事。
7、东家西舍同时发，北去南来不逾月。
8、你将拥有的家庭比你出身的那个家庭重要。
9、那些缠扭着家庭的人，命定要永远闭卧在无灵魂世界的僵硬的生活中。
10、家居的快乐，是所有志向的最终目标；是所有事业的劳苦的终点。
11、文学是社会的家庭教师。
12、这双手表达的情感是感激、欢乐、忧伤和希望；它们表明，从他还是个小伙子，一直长到现在这么高大，对他的家始终没有减力，而且也不要他报答。
13、家私不论尊卑。
14、没有和平的家庭，就没有和平的社会。
15、我对家庭定义的表述是：按血缘和婚姻关系建立起来的经济组织。简单地说：血缘＋经济=家庭。
16、一朝辞此地，四海遂为家。
17、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
18、家有不义之财，则伤本。
19、家庭生活的乐趣是抵抗坏风气的毒害的最好良剂。
20、家庭之间，一言一动，当思为子弟足法。
21、良好的家庭传统有助于家庭成员相互尊重，有助于家庭建成一个友爱的生气勃勃的集体。
22、希望好像一个家庭，没有它，你会觉得生活乏味；有了它，你又觉得天天为它辛劳，是一种烦恼。
23、仁慈始于家庭，但不应当止于家庭。
24、家园，世界的乐园。
25、家赀愈巨，忧虑愈多。
26、家有敝帚，享之千金。
27、霅溪湾里钓渔翁，舴艋为家西复东。
28、任何一只害鸟不会弄脏自己的窝巢。
29、家和贫也足，不义富多扰。
30、家人有时是你最大的动力！
31、鸟自爱巢人爱家。
32、我家吴会青山远，他乡关塞白云深。
33、家是姑娘的监狱，女人的教养院。
34、家有万贯，不如出个硬汉。
35、治家之道，与其失之于宽，不如宁过于严。
36、家之兴替，在于礼义，不在于富贵贫贱。
37、勇者处处是家乡。
38、父子和而家不退，兄弟和而家不分。
39、家庭是大自然创造的杰作之一。
40、有办法把家庭治理好的人，一旦国家有难，必能成为有作用的人。
41、家庭和睦是人生最快乐的事。
42、没有了家庭，在广大的宇宙间，人会冷得发抖。
43、各家都有各家的隐秘。
44、治家严，家乃和；居乡恕，乡乃睦。
45、幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。
46、靠着忠诚，你能与伟大的心灵为伴，有如一个精神上的家庭。
47、积德之家，必无灾殃。
48、山川只询物，宫观岂为家。
49、战回各自收弓箭，正西回面家乡远。
50、家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时也蕴藏着甜蜜的爱。
51、没有进入一个家庭的内部，谁也说不准那个家庭的成员会有什么难处。
52、家教宽中有严，家人一世安然。
53、治家忌宽，而尤忌严；居家忌奢，而尤忌啬。
54、晚回家五分钟比永远回不了家好。
55、管理一个家庭的麻烦，并不少于治理一个国家。
56、家应该是爱、欢乐和笑的殿堂。
57、家座无聊，亦念食力担夫红尘赤日。官阶不达，尚有高才秀士白首青衿。
58、我家柱石衰，忧来学丘祷。
59、回舟不待月，归去越王家。
60、一为迁客去长沙，西望长安不见家。
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