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21 小雨点
【课时目标】
1.认识11个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。
【教具准备】
生字词卡片、多媒体课件等
【教学过程】
一、创设情景，激趣导入
1.师引导：
滴答，滴答，谁来了？
种子说：“我要开花。”
麦苗说：“我要发芽。”
小朋友说：“我要种瓜。”
小朋友们，你们知道谁来了吗？ （小雨点）今天我们来学习《小雨点》，（板书课题：21 小雨点）。
2.小雨点特别想和我们交个朋友，如果你美美地叫它一声，它就会跑出来和大家见面呢！哪位勇敢的孩子愿意站起来叫一叫这个好听的名字？（师贴小雨点图）孩子们真热情，我们一起来和这个朋友打打招呼吧！（生齐读课题）
3.读了课题，想知道些什么？让我们带着这些疑问一同走进课文吧！
二、初读感知，学习生字
1.自由读文，借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的生字多读几遍。
2.同桌认读生字、词，交流识记的方法。
3.反馈生字认读情况。
我们已经和生字娃娃们交上了朋友，让我们一起来和它们打打招呼（出示生字卡片）。
可以采用指名读、“开火车”读、齐读等多种形式，并相机指导、评价、鼓励。
4.指导识记、写字。
（课件：出示要求会写的字）你会写哪个字？你是怎样记住它的？
比如“凡”字，生：平凡的“凡”，“几”字加上一点„„
师重点指导“琴”、“厌”。（师在黑板上演示，生练习在田字格中书写生字，师巡视指导。）
5.同桌互相评比，画上小红花。
6.抽生读课文，读准字音，读通句子，把课文读通顺。
7.读了课文，你们知道了些什么？交流自己读懂的内容。
三、再读课文，品读课文
1.再读课文，看看自己读懂了哪些内容，还有哪些内读懂？
2.全班交流，说一说自己读懂了哪些内容，还有哪些内容没读懂。通过多种形式的朗读引导学生理解课文内容，在读中理解，在读中感悟。根据学生的回答出示下面三段话，并出示相关的画面，加注图画帮助学生了解课文内容。
（1)一只青蛙说：“你注意到没有，小雨点是个了不起的画家，在„„奏出„„。你听，沙，沙，沙„„听不够。”
（2)另一只青蛙说：“„„„„看不厌。”
（3)小雨点听见他们的谈话，知道自己„„„„落下来。
方式：让学生反复朗读体会这三段话，在读中感悟。体会一、二段，对比理解，同时在播放《小雨沙沙》的音乐中感悟小雨点的不平凡。
3.完成课后第二题，充分发挥学生的想象，说说小雨点还有哪些作用。引导学生朗读、积累、造句。造句注意学生把话说完整，不规范的语言要及时纠正。
四、美读课文，感情升华
1.有感情的朗读自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢这些句子。引导孩子有感情地朗读并谈感受。说说对小雨点的认识，对青蛙的看法，可以结合自己的实际谈自己的感受和受到的启发。
2.把这些句子自己喜欢的句子背下来。
五、课堂总结，布置作业
1.师：通过本课的学习让我们明白了，平常的生活中我们不要吝啬自己的表扬，一句赞美、一个微笑，都会给别人自信和力量。我们每一个人也要正确地对待自我，认识到自己优点的同时，也要清楚自身的不足，扬长避短，健康成长。
2.布置作业：抄写本课生字词；跟小伙伴互相说说你学到了什么？
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：写写课文里新学到的生字词。
第二关：写出反义词。
高——（ ） 轻—— （ ）
快乐——（ ） 小心——（ ）
第三关：你喜欢小雨点吗？说一说小雨点有哪些地方了不起？
胜利了！
【参考答案】
第一关：略。
第二关：
高——（低） 轻——（重）
快乐——（伤心） 小心——（粗心）
第三关：略。
【板书设计】
21 小雨点
青蛙1——画家
小雨点（了不起）
青蛙2——音乐家
【课后反思】
《小雨点》是一个充满哲理的童话故事。小雨点沙沙地落下来，却没人注意它，它认为自己太平凡了。听了两只青蛙的谈论后，认识到自己虽然看起来非常平凡，却也有了不起的地方！课文用简单的故事传达出让人回味无穷的道理，洋溢着童心童趣，饱含着丰富的意蕴。
在设计教学时，我结合二年级学生的认知特点和学生身心发展规律，采取“以情趣为载体，以读悟为主线，以培养行为习惯为目的”的思路。首先，以情趣为
载体，调动学生参与的积极性。课前，用一则小儿歌导入，自然而然引出课题。然后，以读为主线，引领学生感悟、体验、理解课文内容。希望能够在潜移默化中培养学生良好的行为习惯。
但是，在具体操作中，课堂的整体气氛及效果都还不错，对语言点的落实及把握也能够落实到位。但教师对学生问题的导语及过渡语有点生硬，不够童趣，没有考虑到二年级小朋友的理解能力和词汇量。课程时间安排上存在很大的问题，过多的讲解生字，忽略了二年级的孩子经过一年的学习已经掌握了一些识字方法，也已经具备了一定的识字能力和阅读能力，而在讲解课文时用时过短，没有考虑到孩子的理解能力，没有很详细的为学生讲解。课程在细节上的处理有些不足之处，在给孩子的语言提示也是一句话，这对于二年级的孩子还说，难度有点高，许多孩子说不出来。在问问题的时候也存在一些问题，问题与讲解连接不好，对二年级的孩子来说还有些摸不着头脑，没有达到应有的效果。
同课异构 【课时目标】
1.认识11个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。 【教具准备】
生字词卡片、多媒体课件、课文录音等 【教学过程】
一、开门见山，直入主题
1.（师直接板书课题 21 小雨点），并问：哪位同学喜欢下雨，请说说你为什么喜欢？（指名回答）
2.师过渡：小青蛙也非常喜欢小雨点。听，两只小青蛙在谈论什么呢？
3.播放课文录音。
二、初读课文，识记生字
1.请大家选择自己喜欢的方式读读课文，第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求呢？
（相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好！）
2.检查学习生字的情况。
（1）自由借助拼音认读生字，读准字音。
（2）拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。
（3）老师用卡片检测认读生字。（抽生读、小组读、开火车读、齐读）
（4）相机教学难字的字形、字义。
（5）交流识字方法。这些生字你都记住了吗？你是怎样记住的？把你的好方法
说出来，和同学一起分享吧！
（6）你会给你喜欢的一个字组词并练习说话吗？（鼓励学生大胆表达，训练口
头表达能力。）
3.书写生字。
（1）（课件：出示要求会写的字）你会写哪个字？你是怎样记住它的？ 比如“凡”字，生：平凡的“凡”，“几”字加上一点„„
师重点指导“琴”、“厌”。（师在黑板上演示，生练习在田字格中书写生字，师巡视指导。）
（2）同桌互相评比，画上小红花。
（3）完成课后第三题描描写写。
（4）教师巡视指导，纠正双姿。
三、品读课文，理解感悟
（一）学习1自然段。
1.孩子们真会读书。生字朋友手拉手，组成新朋友了，请能干的小朋友读读词语。（师出示词语卡片）指读，开火车读，齐读。
看不厌注意平凡谈琴另一只青蛙
许多谈论悦耳听不够兴致勃勃圆圈
师再次出示“平凡”、“注意”这两个词语，生齐读
2.小雨点把这两个词都藏在了课文的第一自然段，赶紧去找一找，大声地读读第一自然段。读了这段后你知道了什么？
随机理解“注意”、“平凡”，并让学生用“注意”一词说句话。【喜欢小雨点的句子】
3.如果你是那个小雨点，你的心情怎样？（不高兴、难过）能带着这样的心情来读读第一自然段吗？指导学生朗读体会。（抽学生读、评、议。）
（二）学习2、3自然段。
1.是啊！谁也没有注意它，小雨点真是伤心、难过极了。咦！听听，两只青蛙在谈论什么呢？（课件展示：两只青蛙在荷叶上说话，但只有说话的动作没有声音。）孩子们，你们想知道它们在谈论什么吗？赶紧拿起书读读课文的2、3自然段。并用铅笔勾出小青蛙说的话。
2.抽学生回答：他们在谈论什么呢？（课件随机出示两只小青蛙说的话。）
3.同桌互读，分小组读两只青蛙说的话。
4.读后学生质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？【喜欢小雨点的句子】
5.为什么说小雨点是了不起的画家、音乐家？
随机理解“许多”、“悦耳”，用“许多”说句话。如：我家里有许多书。我们学校有许多老师„„
6.指导朗读2、3自然段。
小朋友想不想看看、听听这些可爱的雨点是怎样画画、弹奏乐曲的？（课件演示雨点滴落下来画圆圈的情景并伴着悦耳的音乐）让我们看着雨点滴落时可爱的样子，再来读读。
（1）自由读。
（2）抽生读，评价。
（3）男女生角色表演读。
（4）齐读（加上动作）。
（三）学习4自然段。
1.小雨点刚才觉得自己太平凡了，现在听了你们的谈话，它的心情发生了怎样的变化？大家一起读读课文最后一段。
2.为什么它那么欢快？（板书：了不起）
小学语文 教学设计 中山路小学（ ）号 赖琴
小雨点
教学目标：
1、认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。
2、正确地朗读课文。
3、初步懂得善于观察、发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。
教学重点：
认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。
教学时间：一课时
教学过程：
一、检查预习
1、 播放雨声蛙鸣。小朋友们听，听到了什么？
出示画面识字、说话。画面上画的是——生答师呈现文字：两只青蛙，点击呈现“荷叶”，再点击呈现“（ ）的荷叶”。用一句话说：什么地方有什么？想象青蛙在干什么？ 出示句子：在一片圆圆的绿色的荷叶上有两只青蛙在 。
识记并书写“蛙”。
刚才，我们除了听到了蛙鸣还听到了什么？（雨声）
2、 出示生字。看，天空中来了这么多小雨点，你能叫出它们的名字吗？
（不同形式读：注 许 勃 谈 悦 够 蛙 套 另 奏 琴 厌 凡）
3、这些小雨点藏到了词语中，你还认得它们吗？出示词语：注音 谈话 套路 生机勃勃 许愿 凡人 厌烦 另外 奏乐 赏心悦目 能够 钢琴 牛蛙
一眨眼，这些可爱的小雨点又藏到了《小雨点》（指课题）这篇课文中，你能认出它们吗，自己读一读课文。
小雨点太可爱了，很快在课文中就有了新朋友，你能一边读课文一边勾出小雨点的生字朋友吗？
指名展示。勾得一样的就跟着读，不一样的举手说。
出示生词齐读。
4，课文有几个自然段？把字音读正确、句子读通顺。
二、学文识字
学习第一自然段
1、 指名读第一自认读。
学生评议。
2、出示第一自然段齐读。你能给“注意”换个词吗？（留意 在意 关注）
引导造句：你注意过小雨点吗？你还注意过什么？（你没有注意过什么）放学时，你会提醒大家注意什么？ 上课时，我们要注意什么？生活中，我们还要注意些什么
师：我注意到这个“注”字和以前学过的“住”是同音字呢？出示“注 住”你怎么区别它们？【喜欢小雨点的句子】
为什么人们没有注意过小雨点？（平凡）听老师读这句话，“小雨点觉得自己太平凡了。”你听出了什么？感受到什么？
小雨点真的像它自己认为的那样普通不惹人注意吗？带着这个疑问赶紧去读读第二自然段，标一标有几句话吧。反馈。
学习第二自然段
1、 齐读第一句话。你从“许多”中读懂了什么？你也能用“许多”说一句话吗？ 你还知道哪些带有“许”字的词？
2、指名读第二句话。评议。出示画面和第二句话。齐读。这两只青蛙在干什么？（点击课件把兴致勃勃 谈论 词语变色）齐读。最近这段时间，我看到同学们下课时兴致勃勃地谈论下五子棋的事。你还在什么时间或地点兴致勃勃地与谁谈论过什么？出示句式：我兴致勃勃地与（ ）谈论（ ）。
指导识记并书写“谈”。展示。
3、他们在谈论什么呢？自由读注意长句的换气。
出示句子：
一只青蛙说：“你注意到没有，小雨点是个了不起的画家，在水面上画了许多圆圈，一个圆圈套一个圆圈，我怎么也看不厌。”
指名读（读得不好再指名读）
提示“了 圈”是多音字。用另外的读音组词。
播放画面，你喜欢小雨点画的画吗？为什么？
所以说小雨点是个了不起的画家，它的画让我们觉得新奇，怎么看也不会厌烦，永远也看不够。来，让我们带着自己的感受再来读读这句话。（板：画家 ）
4、长满许多绿色荷叶的湖面因为有了两只青蛙兴致勃勃的谈论而有了生气，从青蛙的话中，我们看到、感受到了小雨点的了不起。咱们一起再读读二自然段，读出你的感受。 学习第三自然段
1、听了一只青蛙的话，另一只青蛙也发表了自己的看法。（出示画面点击呈现：一只青蛙 另一只青蛙）
出示第三自然段。它怎么说的，自己读一读。
读给同桌听一听，看看读通顺没有。
指一组同桌读。评议。
齐读。
2、“琴”用部首查字法应该查什么部呢？在田字格中怎样写才漂亮呢？
书写“琴”这个字。
2、 小雨点在荷叶上弹琴好听吗？你从哪些词语知道的？
我们一起来听一听小雨点奏出的悦耳的乐曲。（播放声音）
我看到有的小朋友都陶醉了。想象一下，小雨点还会奏出怎样的声音来？
小雨点真是个了不起的音乐家，它的琴声总让我们听不够。（板 音乐家）
听了两只青蛙的谈论，小雨点还举得自己平凡吗？
学习第四自然段
1、端起书来，一起读地四自然段。
2、小雨点明白了什么？小雨点有哪些地方了不起？是谁让小雨点觉得自己不再平凡也有了不起的地方？（青蛙）这是两只怎样的青蛙？
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