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1.《沁园春·雪》教学反思
１、问题设计遵循了整体把握文本的原则，力图使学生经历从整体到局部的阅读过程。提问切中了作品的要害，能牵一发而动全身，且具有清晰的层次感。上阕围绕“为什么写景产生了壮美的效果”一问展开，下阕则以对比为支点，融评价历史人物与理解“风流人物”内涵于一体。
２、鉴于作品作为词的文体特点，仍关注了一些难点词句。如“山舞银蛇，原驰蜡象”“须”“文采 ”“风骚”等。 ３、备课时也把介绍意象和“诗品取决于人品”的论点定为教学目标，意在丰富学生诗词鉴赏的基本知识。这些知识对提高学生鉴赏水平应该说是大有裨益的。具体操作过程也引发了有价值的比较阅读。
回顾备课过程，我意识到自己根本的立场是努力回答了一个问题：我应该教给学生什么？以自己研读教材的体验为设计教学的立足点、出发点，在此过程中首先要求自己撷取精华，深刻透彻地领会作品的思想实质及表达形式，希望自己的思路能有效地启发学生，自己的收获能有效地帮助学生。
九年级下册语文第一课仿句练习 《我爱这土地》
仿句一：假如我是……我也应该……（3句）
摘录学生答案如下：
1）假如我是一片小小的绿叶，我也应该为世界奉献出一丝绿意。
2）假如我是一颗星，我也应该用微弱的光芒照耀这被黑暗所笼罩着的大地。
3）假如我是一个画家，我也应该用五彩的画笔描绘我们的祖国：这高耸挺拔的山峰，这滔滔不息的河流，和那孕育着万物的大地
仿句二：为什么我……因为我……（3句）
1）为什么我的脸上常带笑容，因为我对这生活爱得深切……
2）为什么我的成绩那么优秀，因为我对这学习爱得深沉……
3）为什么我的天空总是阳光灿烂，因为我有一颗乐观的心。
《乡愁》
仿句一：乡愁是……
摘录学生答案如下：
1）乡愁是一封写不完的家书。
2）乡愁是一根长长的电话线，我在这头，母亲在那头；乡愁是两条细细的铁轨，我在这头，故乡在那头。
3）乡愁是一条语重心长的短信
仿句二：、小时候，母爱是……
（ 后来啊，母爱是……）
而现在，母爱是……
摘录学生答案如下：
小时候，母爱是柔柔的催眠曲。
而现在，母爱是谆谆的教诲。
仿句三：小时候，快乐是……
（ 后来啊，快乐是……）
而现在，快乐是……
摘录学生答案如下：
1）小时候，快乐是五彩缤纷的烟花，
后来啊，快乐是精彩纷呈的动画，
而现在，快乐是令人满意的成绩。
2）小时候，快乐是一堆堆有趣的玩具。
而现在，快乐是一道道已解出的几何题。
《我爱这土地》诗歌仿写
我爱这土地
我心永恒
假如我是一只鸟，我也要用清脆的喉咙歌唱：
这高峡出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船，
这见证着国人光荣与梦想的鸟巢和水立方，和那来自四川灾区的小朋友们纯真的笑脸...... 然后，我哭了，
眼泪也只是悄无声息地落下。
为什么我在梦中也要飞到遥远的天府？因为我对这土地爱得深情......
我爱这土地 假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：
这被阳光所照耀的土地，这永远荡漾着我们的喜悦的河流，
这静悄悄地吹拂着的清爽的风，和那来自校园的无比清晰的琅琅书声„„
---然后我笑了，连笑声也渗透进土地里面。
为什么我的眼里常含笑意？因为我对这土地爱得纯真„„
我爱这校园
假如我是一颗草，我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈，
这被霞光所装饰的校园，这永远孕育着年轻的梦想的摇篮，
这活跃地奔跑着的长长的身影，和那来自教室里的一缕幽幽的书香„„
---然后我枯了，连叶子也腐烂在泥土里面。
为什么我的嘴角常挂笑容？因为我对这校园爱得执着„„
我爱这土地
假如我是一滴玉露，我也愿把这剔透的身体融入：
这被烟雨所迷蒙的瘦西湖，这永远吸引着我们的兴致的香格里拉，
这悄然的红叶飘落的香山，和那来自“东方小巴黎”的纯朴的圣·索菲亚大教堂......
----然后我痴迷了,连目光也定格在那迷人的一线天。
为什么我的眼里总是充满希望？因为我挚爱这土地„„
我爱这音乐
假如我是一架钢琴，我也应该用清脆的音符弹奏：
这留给人们长久记忆的乐曲，这诠释生活喜怒哀乐的五线谱，
这带有神秘色彩的休止符，和那来自音乐的无比神奇的力量„„
----然后我笑了,连笑声也融入在这音乐里面。
为什么我的嘴角常含笑意?因为我对这音乐爱得长久„„
我爱这校园
假如我是一株蒲公英，我也应该用轻盈的身姿舞蹈：这被知识所充斥着的校园，
这催促着孩子们上课的欢快的铃声，这崭新的营造活力的操场，
和那来自教室里的朗朗读书声„„——然后，我离开了，
连梦想也随风飞扬在这校园之中。
为什么我总是恋恋不舍？因为我对这校园爱得真挚„„
我爱这校园
假如我是一朵花，
我也应该张开灿烂的笑脸绽放：这被阳光所沐浴着的校园，这永远焕发着青春的活力的老师， 这莘莘学子的浓郁的学习风气，
和那来自未来的无比美好的憧憬„„——然后，我谢了，
连花根也留在校园里面。
为什么我常常散发清香？因为我热爱我的校园„„
我爱这海洋
假如我是一只海燕，我也应该用嘹亮的喉咙歌唱：这千万条河流所汇聚成的海洋，
这永远翻腾着我们热血的海浪，这孕育在贝壳里的理想的珍珠，
和那来自天空的朵朵自由的白云„„连飞翔也那么自在而富有力量。
为什么我的内心常含喜悦？因为我对这海洋爱得执著„„
——《乡愁》诗歌仿写
一株草的幸福
春天过后，幸福是那博大土地的滋养
我在懵懂，父母在呵护
夏天过后
幸福是那猛烈暴雨的锤炼，我在提高，老师在教导
秋天过后
幸福是那多情落叶的陪伴，我在彷徨，朋友在勉励
冬天过后
幸福是那孤独冰雪的警醒，我在奋斗伟人在鼓舞
春风又起，幸福是那缤纷四季的洗礼
我在成长，生活在继续
幸福
春天
幸福是一根长长的风筝线，我在下头，梦想在上头
夏天
幸福是一眼清清的泉水，我在源头，拼搏在尽头
秋天
幸福是一个甜甜的苹果，我在地头，收获在心头
冬天
幸福是一片皑皑的白雪，我在外头，孕育在里头
乡愁
春节时
乡愁是一张精美的贺卡
我在这头期待
伙伴在那头祝福【我爱这土地仿写】
元宵节
乡愁是一个红红的灯笼，我在这边想象，爷爷在那边牵挂
端午节，乡愁是一个甜甜的粽子我在这头品尝，奶奶在那头守望
中秋节，乡愁是一轮圆圆的月亮，我在这边观赏，亲人在那边企盼
友谊【我爱这土地仿写】
小时候，友谊是一个小小的玩笑，玩笑是真诚的
长大后，友谊是一次轻轻的握手，握手是善意的
后来啊，友谊是一份珍贵的礼物，礼物是美丽的
而现在，友谊是一句励志的话语，话语是奋进的
坚持
幼儿时，坚持是一次次学步的摔倒，摔倒了然后爬起，
小学时，坚持是一张密密的琴谱，弹错了接着再谈
初中了，坚持是一摞摞厚厚的卷子，由错号到对号
现在呢，坚持是一支支笔尖在纸上划动，写好一张又一张
快乐
懵懂时，快乐是几个要好的伙伴，欢声笑语，亲密无间
上小学，快乐是几道鲜红的对勾，看在眼里，喜上眉梢
初中了，快乐是几句鼓励的话，即使短小，仍暖人心
而现在，快乐是与同学相处的分分秒秒，珍惜时光，努力拼搏
快乐
孩提时，快乐是一颗小小的糖块，衔在嘴上甜在心上
小学时，快乐是一张满分的试卷，捧在手上乐在心上
中学时，快乐是一句鼓励的话语，笑在脸上记在心上
以后啊，快乐是一份满意的工作，累在身上美在心上
母爱
孩提时，母爱是一件厚厚的毛衣，穿在身上暖在心里
上学后，母爱是一杯浓浓的牛奶，喝在嘴里，甜在心头
现在啊，母爱是一句谆谆的教诲，听在耳里，刻在心里
未来呢，母爱是一盏亮亮的路灯，我在前行，母亲在指引
思念
孩提时 ，思念是一列长长的火车，承载着我对父母的眷恋
小学时，思念是一封短短的书信，传达着我对姐姐的牵挂
中学时，思念是一张小小的照片，记录着我对朋友的不舍 而现在，思念是一串甜甜的葡萄，品味着我对家乡的祝愿
我爱这土地 习题精选
1、诗歌中渗透了诗人思想感情的形象称称之为意象，你能以《我爱这土地》、《乡愁》中找出“意象”吗？
2、国难当头，爱国受到心痛，《我爱这土地》“痛”在何处？诗人的“痛”你如何读出来？ 3、《我爱这土地》一诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？ 4、《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？
5．第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么? 表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？______________________________________________________________
6．象征（1）第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所代表哪两种不同的情形? _____________________________________________________________________
（2）第六行中的“温柔的黎明”指代什么?__________________________________________
（3）文中的“土地”喻指什么?__________________（4）鸟？（5）作用？ 7．第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思?
_____________________________________________________________________ 8、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？ 9．鸟形象？_____________________________________________________________________ 10．《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
11．诗歌是按怎样的思路抒写的？
12．本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。 答案：1-2略。3、这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
4、诗人在借一只饱受磨难的“鸟”的形象表现自己的忧患意识，和他对多灾我难的祖国的博大深沉的爱。
5．不可以去掉；因为用“嘶哑的”更能表现出“我”对“土地”的深爱的程度，去掉了会影响表达效果。“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。 6．（1）第三行中的“这”代表国民党反动派的黑暗统治；第四行、第五行中的“这”代表广大人民的反抗。（2）3．指代即将到来的胜利与解放。（3）指的是祖国。（4）作者自喻。（5）诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。 7．美好生活的向往；表示转折；表示语意未尽。
8．诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望和对土地、对祖国油然而生的深沉的爱。
9．这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
10．如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。
11．全诗以”假如“领起，用”嘶哑“形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出
了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
12。我们知道，写诗多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌体作品不必谈了，就是自由诗创作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥带水，冲淡了诗味。艾青则不然，他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。
一、双基积累
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。
(1)假如我是一只鸟，我也应该用sī( )哑的喉咙歌唱。
(2)这永远xiōnɡ( )涌着我们的悲愤的河流。
(3)这无止息地吹ɡuā( )着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎( )明……
(4)然后我死了，连羽毛也腐( )烂在土地里面。
2.选出下列诗句朗读节奏划分错误的一项( )
A.假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。
B.这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流。
C.然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。
D.为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱得/深沉……
3.文学常识填空。
本文作者 ，原名 ，浙江金华人，我国现代著名 ，代表作有 等。
4.下列对诗歌的赏析，不恰当的一项是( )
A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿的喉咙，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸而执着的爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，书写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”，而不是诗人自己。
5.综合性学习。
《我爱这土地》表达了作者对祖国、对人民、对土地的那种深深的爱。为庆祝中华人民共和国成立65周年，班上将出一期主题为展示65年来祖国建设取得的各项成绩、展现我国人民的精神风貌、激发学生们的爱国热情的黑板报，请你参与完成以下工作。
(1)同学们搜集了三则材料，预备从其中选两则放在同一个栏目中，你认为应该选哪两则？为什么？请你再结合自己所选两则材料的内容，用两个四字词语(或短语)为这个栏目拟个合适的名称。
材料一 20世纪50年代末至60年初，因为自然灾害等原因，连续三年粮食大幅度减产，国民经济极度困难，同时苏联的单方面毁约，给中国带来巨大的经济损失。面对困境，我国科技人员不靠外援，自力更生，自主研制，终于在1964年研制成功中国第一枚原子弹，原子弹的成功爆炸，加强了我国的国防力量，也打破了美苏的核垄断。
材料二 美国研制原子弹用了近18年的时间；中国仅用10年时间。从第一颗原子弹爆炸到氢弹研制成功，美国用了7年零3个月，苏联用了4年，英国用了4年零7个月；中国只用了两年多时间！
材料三 1965年，在各种条件极为艰苦的情况下，我国科学家在世界上首次破译牛胰岛素基因后，成功地人工合成了该胰岛素。诺贝尔奖金委员会主席蒂斯利尤斯对此评价说：“比核能力更有说服力的是胰岛素。因为，人们可以从书本中学到制造原子弹，但不能从书本上学习制造胰岛素……”
答：选择第 则和第 则材料
原因：
栏目名称：
(2)请你为本期黑板报写几句寄语，号召同学们“努力学习，报效祖国”。(用上“自强不息”“义不容辞”两个词语)
寄语：
二、课内阅读
阅读《我爱这土地》一诗，回答6～9题。
6.诗中“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？
答：
7.对诗中“鸟”的形象分析把握不正确的一项是( )
A.诗人只是把自己假设成一只鸟，但这鸟正是诗人自己，假设是为了更好地抒情。
B.我是一只鸟，我要歌唱，一直到死。
C.这只鸟死得可怜，目的是唤起人们的同情。
D.鸟死了也要把自己腐烂在土地里，把自己的一切毫无保留地献给土地。表达热爱祖国的执着深情。
8.第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？
答：
9.诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？【我爱这土地仿写】
答：
三、美文品析
阅读下文，完成10～13题。
土 地
大 地
亿万年的静止，此刻在眼里
连绵起伏，波涛汹涌
祖辈们和树木花草
一起扎根
草木春茂冬枯
人在一代接一代
繁衍
父母，是一段
枯老的树干
我就是那横出的新枝
站在父母的肩上
以向上的姿势飞翔
风，从远古吹来
我用嫩叶为帆远航
漂得再远，根都在父母身上
土地的深处
10.第一节中“静止”与“连绵起伏，波涛汹涌”是否自相矛盾？为什么？
答：
11.从第一、二节中，可以看出“大地”是什么样子的？
答：
12.诗歌第三节运用了哪些修辞手法？具有怎样的表达效果？
答：
13.从全诗的内容分析，诗人赋予了大地怎样的象征意义？“父母”还可以象征什么？ 答：
四、写作练笔
14.【写法借鉴】诗歌以“假如”开头，显得新奇，富有独创性，便于化人为鸟，把诗境推向虚拟的艺术境界。
【片段仿写】假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照诗歌第1节，以“假如我是一只鸟”开头，写出你心中的歌。
答案解析
1.答案：(1)嘶 (2)汹 (3)刮 lí (4)fǔ
2.【解析】选D。正确的朗读节奏应为：为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……
3.答案：艾青 蒋海澄 诗人 《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》
4.【解析】选D。这两句诗中的“我”，仍然喻指诗人自己。
5.(1)答案：示例一：选材料一和材料三，因为这两则材料的内容都是：我国科技领域克服困难、不靠外援，独立研究并取得辉煌成绩。
栏目名称：自力更生(或自强不息)，铸就辉煌
示例二：选材料一和材料二，因为这两则材料的内容都是：在核武器研究中，我国科技人员克服困难、不靠外援，成功研制出核武器并且在速度上超过世界大国。
栏目名称：自力更生(或自强不息)，赶超大国
(2)答案(示例)：65个春夏秋冬，祖国人民在各种困难面前顽强拼搏，自强不息，终于使我们的祖国屹立在世界之林，我们以祖国的辉煌成绩而骄傲！作为炎黄子孙，报效祖国是我们义不容辞的责任，我们会用我们的刻苦勤奋，创造智慧，使祖国的明天更加光辉灿烂！
6.【解析】本题考查诗歌意象之间的关系。注意“鸟”“土地”的象征意义，再从本诗主旨方面考虑。
答案：诗人在借一只饱受磨难的“鸟”的形象表现自己的忧患意识，以及他对多灾多难的祖国的博大深沉的爱。
7.【解析】选C。因为这只鸟怀着一颗爱心歌唱祖国人民，抒发对祖国至死不渝的情怀。而不是可怜、让人同情。
8.【解析】本题考查诗节内容对主题表达的作用。联系两节内容之间的相互关系，围绕对主题的突出表达来分析。
答案：如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和升华。
9.【解析】本题考查对词语的赏析。诗人把自己比作“鸟”，没用“珠圆玉润”“婉转”等词，而是用“嘶哑”来形容鸟的歌喉，是为了更好地表达对祖国的热爱之情。
答案：嘶哑的喉咙里融入了诗人坎坷的经历以及他对这片土地的深沉执着的爱。
10.【解析】此题考查对词语的赏析。从“静止”和“连绵起伏，波涛汹涌”的词性、意义，结合所修饰的对象分析。
答案：不矛盾。“静止”说明大地在自然界中存在的状态；而“连绵起伏，波涛汹涌”则描写了大地的外在形式。
11.【解析】此题考查对语段内容的概括。第一节概括出大地的外形，第二节概括出大地的作用。
答案：大地有着连绵起伏的外形，繁衍着生生不息的人类。
12.【解析】此题考查对修辞手法及作用的把握。根据常用修辞手法的特点判断，表达效果要从修辞手法对表现主题所起到的作用进行分析。
答案：比喻。把“父母”比喻成“枯老的树干”，形象地刻画出父母辛苦过后老去的容颜，蕴含着儿女对父母深深的爱；把“我”比喻成“新枝”，表现出“我”作为新生力量的蓬勃生机。
13.【解析】此题考查对诗歌象征意义的理解。根据诗歌中的意象，理解“大地”与“根”“父母”“土地”的关系，再结合本诗的思想内容判断象征意义。
答案：大地象征着祖国；“父母”不仅可以是生养自己的父母，也可看作是故乡的象征。
14.答案(示例)：假如我是一只鸟，我也要欢快地歌唱：这个养育中华儿女的家园，这个有着五千年灿烂文化的土地，这个被太阳照亮的前程和那东方雄鸡崛起的时代……
教师课时教学设计
第 1页，共 3页
第 2页，共 3页
第 3页，共 3页
《我爱这土地》导学案
年级学科：七年级语文 备课人：马希英 一课时 时间：2014.4.28
学习目标
1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中的意境，感受涌动着的激情。
【链接材料作者简介：艾青和《我爱这土地》 艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。
写作背景：
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进
行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 《我爱这土地》
艾青 假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉… …
一九三八年十一月十七日
一、自主学习
1、填空《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是 2、请用“\”划分、标注下列诗句的朗读节奏
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的/黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂/在土地里面。里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
二、探究展示： 1、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？
2、诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。 3、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也 腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？
4、鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
5、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？
6、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？
7、、这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？
三、课外延伸：
1、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，
相信你会比例子仿写得更好。
例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船„„
2、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。
例：当我们抵御外侵，我们会记得岳母刺给岳飞身上的四个大字：“精忠报国”；当志士至死不降，保持民族气节，我们不会忘记文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，„„（接着往下写，相信你会写得更精彩）。
答案
朗读注意把握三个方面的要领：
感情基调——深沉忧郁；语速——缓慢；节奏——停顿恰当
假如/我是/一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被／暴风雨/所打击着的／土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流， 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂/在土地里面。里面。 为什么/我的眼里／常含/泪水？ 因为我/对这土地/爱得/深沉……
1诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？
鸟歌唱的内容有“土地”、“河流”、“风”、“黎明”。
“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。
“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
“黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。
这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
2.诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛减弱了对大地挚诚感情的表达。
3.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也 腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？
“鸟”是诗人自己的象征，这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
4.鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
6) 艺术特色：a.意象内涵丰富（象征手法）。在诗中的每一个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是我（作者自己），同样，大地．河流．风和黎明等，都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。
b. 抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情，作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语，这是第三层
强化。
5、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。：这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
6、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 7、这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。
三1. 略 2.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——宋·范仲淹《岳阳楼记》 了却君王天下事，嬴得生前身后名。——宋·辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 7羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。－－宋·范仲淹 僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。—— 宋·陆游 国耳忘家,公耳忘私。——汉·班固
人生自古谁无死？留取丹心照汗青.——文天祥《过零丁洋》 为中华之崛起而读书。——周恩来 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
表现乡愁的诗：
1．昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏——《诗经.小雅.采薇》 2．悲歌可以当泣,远望可以当归——汉乐府民歌《悲歌》
3．胡马依北风,越鸟巢南枝——汉.古诗十九首《行行重行行》
4．谁言寸草心,报得三春晖——唐.孟郊《游子吟》 5．近乡情更怯,不敢问来人——唐.宋之问《度大庾岭》
6．君自故乡来,应知故乡事.来日绮窗前,寒梅着花未? ——唐.王维《杂诗三首》 7．床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡——唐.李白《静夜思》 8．故乡何处是,忘了除非醉——宋.李清照《菩萨蛮》 9．每逢佳节倍思亲——唐.王维《九月九日忆山东兄弟》
10少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰. ——唐.贺知章《回乡偶书》 “
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