【www.gbppp.com--学生随笔】
当遭遇学生撒谎时
肖素萍
每个老师难免会遭遇学生撒谎的情况。小到交不出作业慌称落家里忘带了、做值日时明明没扫地愣说是扫过又脏了、考卷没签名说是爸爸妈妈不在家；大到拿了别人的东西不承认、不想做操装肚子疼、打了人硬说是别人先动的手等等。其实孩子撒点小慌是很正常的事，他们无非就是因为犯了错，试图通过撒谎来掩盖事实，逃过老师或家长的指责和批评。他撒点慌，也可能是出于对你的敬畏。老师应该充分理解孩子的这一心理，但也该认识到：学生一旦学会了撒谎，那今后的教育将困难很多，这不利于孩子良好品德的养成，更不利于他们的健康成长。学生撒谎情况往往是多变的，有时甚至是复杂的。因此，教师是否能明察秋毫准确判断学生有没有撒谎并进行正确引导是至关重要的，这既需老师在教书育人中不断总结经验，还应在不同状况面前随机应变、灵活处理。我真觉得，这是个既伤脑筋，又带有几分挑战性的事。每每处理学生撒谎事件，感觉自己好像在“破案”。不过“案情”有简单易破的，也有复杂难攻的。
先说说这个叫陈浩的情况吧，他一旦没背课文编的定是同一个理由：“我表弟硬要请我去他们家吃饭，吃得太晚，来不及读了。”几次之后，我若问他同样的问题，他每说到一半，其他同学就会嘲讽地接着他说：“我表弟又硬要请我吃饭了。”然后是齐声哈哈大笑。他们当中好几个人还会怪声怪气地说：“老师，他撒谎！从二年级开始他就一直这么说。”瞧这陈浩，把他给迥成什么样！真是怪难为情的。后来，他若没完成作业，我不再当着全班学生的面盘问他，是请他到办公室单独聊。我跟他讲了《狼来了》的故事：因为山上放羊的男孩连续两次戏弄了山下的村民，当第三次狼真的来了的时候即便他喊破喉咙也不会有人去救他的羊了。一个连续撒慌的人，别人将不再信任他。即使哪天说了真话别人也当是谎言。我说：“你这么聪明，如果按时完成作业，就无须去编老掉牙的理由，慢慢的，就会改变你在别人心目中的 形象。”他似懂非懂的样子，不过拖欠作业现象几乎没有了，更不会再用那个“表弟请客”的理由了。他本来接受能力就挺强，一旦改变，还真是个可造之才。
这一回的情况会复杂一点。先是班长的语文课本在体育课不翼而飞了，后是这书竟然在班上最憨厚老实的陈德昆的书包里找到。这显然是有人在搞蓄意栽脏的恶作剧。大家一片嘘唏：“绝不可能是德昆拿的！”那到底是谁的杰作呢？让“罪魁祸首”当着全班的面站出来是非常难堪的。第一节时书还在，下课时间教室人多，那“作案时日”必是体育课期间。我既心中有数，便采取缓兵之计，只是轻描淡写地说：“书找到了就好，兴许是谁放错地方了。”接着若无其事正常上课。当然我在上课时还是特别注意观察每个学生的表情的。下课前，我用轻松的语气说：“上体育课时要回教室拿东西或喝水应向体育老师请示。以前回教室有得到批准的同学做得好，都有谁呢？”举手的有好几个，不过我发现一双欲举起瞬间又放下的小手。我明白了。“老师都知道了。诚实的孩子最勇敢，也是值得赞赏的。今天回过教室的同学随时去跟老师说一声，老师不怪他。”我说。
转移问题，淡化错误的程度。这一招果然有效。第二天下课，周俊耷拉着脑袋出现在办公室门口。他本来就是个活跃分子，上课爱讲话影响课堂秩序是出了名的。因为班长经常告发他，他也没少受罚。他自然对班长“怀恨在心”，想伺机报复。他说体育课口渴回教室喝水时见教室没人，突然想到这一“妙计”捉弄一下总跟他过不去的班长。我没发火：“你爱讲话是不是事实？”他点点头。班长和老师的心意是一样的，就是希望你克服这个坏毛病。如果你改掉了她还告不告你？到时你还得感谢她呢！再说德昆这么老实，你这样做无异于冤枉他，他得多无辜多伤心呀！这下他真诚地流露出惭愧之色：“老师，我错了！”我拍拍他的肩膀：“就知道，你本来就是个诚实的孩子！”他不好意地笑了。
再说说那两个打篮球因抢球而相撞导致摔伤的孩子吧。张傅伤得不轻，事出突然，没受伤的李朋大概也吓坏了，也可能是害怕家长责骂，事后他竟一口咬定是受伤孩子自己跑过来撞他才摔倒的。这与事实显然不符，他的说法也漏洞百出。这本是在一起进行竞技运动，受伤属意外，并非谁故意伤谁，也就不存在谁是谁非。我说：“你们本来就是同学，就是好朋友，张傅受伤了你应该也很难过。对吧？”他没说话表示默认。“事情已经发生，我们都希望张三早日恢复。而你，更应该诚实，勇于面对事实。推卸责任就不是朋友了。”这下，他仔细回忆当时的情况，两个孩子讲的总算都一致。他的笑容自然也踏实了。其实他挺懂事，经常去看望张傅，给他讲作业，帮他抄笔记。
如果因撒谎而尝到了甜头，孩子将会继续撒谎，把撒谎当武器，凡事都抱侥幸心里，就不懂得应该对自己的行为负责。诚信教育是小学德育中举足轻重的内容，教师如果善用“火眼金睛”发现撒谎的蛛丝马迹，用智慧育人模式将学生的撒谎行为扼杀在萌芽状态，学生自然就会与诚信为友，坦荡做人。
如何教育孩子说谎的行为
说谎，也是孩子的一种逃避式操纵手段。
孩子们通过说谎去满足心愿，去逃避惩罚，去逃脱责任。
孩子说谎动机一般有三个：一个是出于心里的害怕而说谎；另一个则是满足心里的某种虚荣心而说谎；还有一个就是防御性说谎。然而，大多数的孩子说谎都是因为心里害怕才去说谎的。
2岁以上的孩子就开始会说谎了，说谎是孩子人格发展过程中的一个很大的问题。必须认真对待，严肃纠正。因为人与人之间的交往是建立在诚信的基础之上的。一个满足谎言的孩子是无法赢得尊重的，更不能建立正常的自信心，当然，这样的孩子就不容易交到真正的朋友了。
家长朋友们，当你们了解到了孩子说谎的动机后，针对不同的说谎情况，应采取不同的纠正方式，对症下药，及时改正。
幼儿记忆保持的时间：
2岁的幼儿，能再认几个星期以前感知过的事物。
3岁的幼儿，能再认几个月以前感知过的事情。【教养笔记,撒谎】
4岁的幼儿，能再认1年以前感知过的事情。
7岁的幼儿，能再认3年以前感知过的事情。
……
因此，孩子真正有条理地记忆是从4岁开始的。当您的孩子还处于4岁以下的时候，遇见孩子撒谎的问题，要多加小心，仔细判别。不要误判了孩子，同时也不要让孩子撒谎的不良习性疯长。
家庭的环境对幼儿的影响也很大，特别是父母对幼儿教养的态度。幼儿在家庭中的地位、生活方式等等都会在幼儿性格形成上打下最初的、深刻的烙印。在说谎的问题上，父母要给孩子做个好榜样，首先自己就不要去说谎。教育孩子的过程也是家长心灵自省的过程。
那么对于孩子说谎的行为，家长应该如何去教育呢？主要有以下几个招数：
1、遇见孩子因害怕而说谎的情况，家长要直接告诉孩子，要勇敢地面
对现实，大胆地说出真相，不要撒谎。这样，父母才能帮助孩子将这件事的损失降到最小，孩子受到的惩罚也会减轻。一定要让孩子知道，撒谎不但没有将所做的坏事抹掉，反而又多做了一件更大的坏事，那就是不诚实。
2、遇见孩子因爱慕虚荣而撒谎的情况，要打开孩子的心门，诱导孩子说出她撒谎背后的动机，父母要充分了解孩子说谎的真相，然后告诉孩子，如果她的做法合理，父母是愿意与她探讨不用撒谎的方式也能得到想要的结果。解决这个问题的关键是与孩子沟通。
3、遇见孩子因防御性撒谎的情况，父母可以直接坦白地跟孩子交流，并且告诉孩子父母永远站在他的一边，随时随地地准备帮助他，消除孩子对父母的恐惧感；同时也要告诉孩子，自己做错的任何事情都要自己承担责任，谁也不能代替。说谎不能赢得父母的爱，当然也就不能操纵父母，更不能逃避责任。
家长朋友们一定要记住，自己一定不要当着孩子的面说谎。因为您的行为正潜移默化地影响您的孩子，要想孩子拥有好的品质，家长首先自己要先拥有这样的品质，孩子自然会学到的，榜样的力量是无穷的。另外，答应孩子的事情一定要做到，如果您都言而无信，还能指望您的孩子是个守信用的人吗？
撒谎分为害怕撒谎、爱慕虚荣撒谎和防御性撒谎，家长一定要先分清这些谎言属于哪一种类型，然后就容易找到解决的办法，对症下药。不要眉毛胡子一把抓，这样无法击中孩子撒谎的要害。孩子在与您的较量中会变得越来越聪明，撒谎的技巧也越来越高，操纵您的形式也变得越来越巧妙。
无论何时，家长都要在孩子们面前，明确地告诉孩子说谎是要受到严厉惩罚的，连续撒谎是不能原谅的，一经发现绝不轻饶。这样对孩子有警示和威慑作用，孩子在下次撒谎前会想到您的话，不会轻易地撒谎了。
一旦您发现了孩子在撒谎，一定要当即解决，下手要坚决，心肠要硬，对孩子进行严厉的制裁，将孩子撒谎的苗头消灭在萌芽状态。
教养笔记
第一次交教养笔记，想把对孩子说的话都写下来，就写一次不太合要求的教养笔记吧！
我想要写一本日记了，写给爱，写给我的孩子们。
栗子恒，我以后都见不到你了，但我会永远爱着你这个每天在裤兜里装满栗子的小子。
我会小小的占你便宜，当你吃完饭要加餐的时候，我就会坏坏地跟你讲：“你让老师亲一下，老师给你加餐。”当你油乎乎的小嘴亲到我脸上的时候，我就乐开了花。
班里，嘟嘟，希尔。你是我见过最可爱的孩子！
很怀念下午带着你坐在阳台上，给你讲白雪公主的故事，看到你冲着楼下走过的门卫叔叔大喊：“警察叔叔，快来救救白雪公主！”的可爱劲儿，我愿意把世界都捧给你。嘟嘟你最爱问为什么，你给了世界价值，没有人关注，世界有什么价值呢？
家宝。家宝你超级有礼貌，超级热情的！
家宝你最爱拍着胸脯，略带一点骄傲与神气地跟别人说：“我是夏家宝！”没错，你是独一无二的家宝，你是夏家宝，你是大家宝！ 我喂你吃饭的时候，你悄悄地跟我讲：“老师，我吃米饭你吃肉，好不好？”呵呵，家宝，你是第一个疼我的孩子。 （二宝）
二宝其实你很像嘟嘟，有了你我才不那么想嘟嘟了。
二宝：“我想回家”我：“我也想回家”二宝“这不就是你家吗？”
嗯，二宝这是我的家，也是你的家，希望你喜欢。
二宝语录：1老师，你带我出去溜一圈。
2老师，你拎着我，你拎着我。
无需多言，小书女，我抱过的孩子我最有感情。
，你什么时候能不哭啊，哭的我心都碎了，是谁发明了幼儿园啊？（瑶瑶你现在很棒啦，再也不哭了。）
„„
总结：每个孩子都有自己的长处和不足，我们要用一种平和的心态去对待，多抽出时间来陪陪孩子，培养孩子的兴趣，有了兴趣，他就会安静地去做，很专注地去坚持。以上是我在孩子学习习惯教育上总结出的一些经验教训，希望能给家长们带去一点帮助，并同时勉励自己能做到的更好。
其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还可以用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也可以给他一点提示。
你们教会我爱，教会我很多东西，愿每个孩子都健康快乐的成长！
给孩子多一些体验的机会
现在的孩子大多数都只有一个，是家里的独生子女！在社会的影响下，在家庭的影响下！很多孩子缺少了面对困难，面对挫折，解决问题的能力！他们在做事，遇事中不知如何解决！唯一的表现就是哭！翔宝贝是一个好动、活泼、聪明的孩子！在伙伴中适应力也比较好！但是每次遇到他解决不了的困难的时候总是哭这面对你！
记的有一次，中午要午睡了，要求孩子们把自己的外套脱掉，然后安静的盖好被子！安静听老师讲故事入睡！孩子睡好了，老师检查盖被子的情况！突然在这时：有一个孩子跑了过来和我说：LEMON老师，翔哭了！”我忙跑了过去：怎么了，有什么事和老师说！但他一直在用手抹着眼泪！一句话都不说！我有些着急了：用嘴巴告诉老师阿，你不说老师怎么帮你呢！他看看我还是不说，一直在哭，突然我发现了一个小动作，他在摸扣子！“是不是扣子打不开了”这时他突然不哭了，一直掰动扣子，一直扭动身体！“那老师来帮你吧！”脱完了衣服！他安静的睡觉了！
但过了一天我发现每次遇到这样的事，翔都会用哭来解决！他也不会把困难用语言表达出来！我也用了我自己的方法！一天中午翔的扣子又打不开了：一个孩子忙跑过来告诉我翔又哭了，他的衣服脱不了！我走了过去用有些严肃的口气说：发生什么事了，自己告诉我！他就和平时一样一直哭！我对着旁边的孩子说：自己要学会说，如果不说别人怎么帮助你呢！好了其他小朋友去睡觉！我也走了！翔看我走了突然发起脾气来，哭的更厉害了！我边给孩子盖被子边说：老师最不喜欢哭的小朋友，小朋友也不喜欢和哭的人交朋友的，动动脑筋，一定能想出办法的！听了这些翔还在哭，但过了一会哭声渐渐变轻了，我偷偷看看他，他在想办法呢！过了好久才把衣服解开，我走过去帮他把衣服脱掉，并盖上被褥，亲了他说翔今天真棒，自己把困难解决！孩子看看我高兴的笑了一下睡觉了！下午我也在全班人面前表扬了他并告诉孩子们：遇到困难不要怕，动动脑筋想办法，实在不能解决要请别人帮忙了，要把困难告诉别人，请他帮帮你！我还用游戏的方法让孩子进行了操作！在看看现在我们大多数孩子都会说：请你帮我一下！这句话！
通过这次的事让我体会到了，教育孩子需要方法，需要从生活的点滴做起！给孩子多一些体验的机会，虽然他们会遇到很多困难，但他们也会从勇敢解决困难中获得快乐！这更是给他们很好的锻炼机会，也是给他们更好的教育！【教养笔记,撒谎】
“老师我怕！你拉着我吧！”
嘟嘟是我们班的新生！活泼好动，很喜欢和老师说话，把自己不明白的事或者自己喜欢的事告诉老师，和老师分享她心里的小秘密！
吃饭前我们都要进行互外活动，在活动前我都回告诉孩子们我今天要玩的内容是什么！“今天郑老师要分两组小朋友，一组男孩子是玩拍球，一组是女孩子是玩走木桩！”说玩女孩子和男孩子都很兴奋！都很开心！我们排着队下了楼，来到活动场地上！“我们现在就开始玩吧，我带着女孩子，经过一个学期，许多女孩子的胆量都大了起来！我看了很欣慰！突然嘟嘟一个人站在木桩的开头不上来，我走过去，“嘟嘟怎么了，老师我怕，你拉着我吧！”“嘟嘟不怕，郑老师在你身边，眼睛看前面，不会摔倒的！”嘟嘟看看我，终于跨了上去，但显得很害怕，当我看别的孩子的时候就马上从木桩下来了！我想了想让孩子们都下来了，排好队！“今天我要表扬一个小朋友，她很勇敢，也很仔细！那就是嘟嘟！”“嘟嘟你给小朋友表演一下吧！”一开始有点害怕，但看看我鼓
励的眼神，他还是壮着胆子上了！只看她一不并着一步，慢慢的走，看看我，看看小朋友，“眼睛看前面！走稳，大胆的走！”嘟嘟听着老师的要求，硬着头向前走，终于走到了，“小朋友鼓掌阿”孩子都为嘟嘟鼓掌！嘟嘟高兴的跑到我面前“老师我会了，我再来吧！”“好的”我给了她满意的笑！通过学习我知道了孩子需要鼓励，不仅仅是老师言语上的鼓励，更多的还需要在孩子们面前的鼓励吧！让她们在自己不能完成的事中得到鼓励，得到信任，得到学习上的动力！他们有了动力会更主动的去学！孩子是在鼓励中成长的！加油你会更出色！
投入的小老师
贤贤是我们班比较好动的孩子，都说好动的孩子活跃、聪明。的确如此，上课的他总是在动，但是每次让他回答的时候总能正确的给你回答出来，哎！真不知他是怎么学的！
最近一段时间，不知怎么的男孩子一到中午就比较吵，但是唯独我们家贤宝贝很认真的看着你，我想那就让他来当一回小老师吧！于是我当着全班小朋友说：我发现现在我们贤宝贝很乖，从今天起我们每天都要选一位小老师，帮助老师一起来管理班级，今天觉得贤宝贝表现很好，今天他就是小老师了！我们可要和他学哦！说完似乎贤贤的状态一下子更认真了起来。到下面玩了，老师我来吧！我一下愣住了，贤宝贝一下子跑到队伍前面学着老师说：向前看起…小手放下…立正…的口令！我在一旁配合着他，肯定说：小朋友现在应该听小老师的，郑老师在后面看谁表现最好！似乎老师的话让更有信心当好了！下午我们进行了歌曲的学习！同样我让贤做在上面看看是否有人不认真！刚唱完一首歌，突然一个孩子哭了起来！我轻轻走过去：怎么了！还没等我问完！身边传来声音：老师、老师、老师，他在摇椅子，我让他站着，椅子不能拿来玩的，破了就坐地上了！”贤跑过来对我说，我听真的很开心，他真是个认真投入的小老师阿！“小老师做的对，小椅子可以拿来玩吗！下一次不能这样了”还没等我说完，贤把椅子还给了他“下次不要玩了！”我听了从心里感到开心，孩子你真的很棒！短短的一节课下来，教室里的安静了很多，孩子们也不会大喊大叫了，很听小老师的话呢！
通过这件事，对于我们老师本身，需要在生活中注意自己的言行举止，因为这都会让他们产生模仿的对象，我更明白了孩子需要的是锻炼，让他们在鼓励中学到本领！要对孩子对的地方要给予肯定！这样他们会更好的表现自己！加油孩子！【教养笔记,撒谎】
让孩子慢慢过度
开学了，孩子们有的高兴的来上学，有的哭着迎接我们！多种多样的表现都有！对于孩子而言换了一新环境，会感觉到陌生、孤独、害怕……哭闹、打滚是常见的！对于我们这个小班来说，是新生班，虽已读过一年，但对新环境、新人还是很陌生的！
以前我只听过有这样的孩子，但现在让我遇到了，美美是个很乖的孩子，她喜欢和老师和伙伴玩，但是她一定要背着她从家里背来的书包才能安心，谁把她的书包拿走了，就会哭个不停。开学前两天我看在了眼里，我试着附下身子耐心的对她说：美美，我们把书包放下来好吗？这样才能和小朋友玩阿！我轻轻去拿她的书包，她马上死死的抓紧不放，眼睛里直直的看着你，最里不停的说：“不要，不要……”边哭边说！没办法只能让她抱着，晚上她妈妈来接她，在交谈中我了解到孩子在家不会背，到幼儿园就会一定要，不听，哭闹！听了之后我马上请教了园长：唯一能想的办法就是让她慢慢过度！孩子
离开了亲人，她们很害怕，很孤寂，所以他们想的是书包拿着，妈妈爸爸一来就可以回家了。孩子只有单纯的想法，在她们的世界里家里的某样东西就象家人在身边一样，给了她们安全感！是的不能用强制的手段！在于她妈妈的勾通中见意妈妈爸爸在家里经常和孩子交流，并给她换其他小的代替品让她慢慢过度，过好这个适应期！
一周后的美美，虽然孩是拿着东西不放，但很有进步的是从大书包加玩具到小书包到只有玩具！我感到非常高兴，美美相信时间会消除你的恐惧，你会长大！孩子需要慢慢的过渡，给她们时间……
特殊的孩子需要特殊对待
孩子就像一张白纸，需要老师和家长的引导。这学期我有幸带了大班，大班孩子最大的特点就是有自己的想法，有自己的主见了！他们会反驳你，但又不完全不听老师的话，并会把自己的想法用语言表达出来。由于家庭的、社会的各方面的影响，有的孩子脾气变的比较怪异，比较叛逆！
我们班的过东城就是这样一个孩子，他是一个很好动的孩子，非常的聪明，又是一个很会生气的孩子！上课了，老师敲起了小铃铛，大家都匆匆的拉好了小便、洗好了手来到了位置上坐好，再看看过东城却象什么都没听见一样，在外面的滑滑梯上爬上爬下的玩呢！“过东城，快下来，上课了你还在玩„„”他还是爱理不理的样子，还时不时的象你做鬼脸，继续他在滑滑梯上的探险游戏！没办法，我只有扯着嗓子严厉的命令他下来，用这种方法对孩子表示：现在老师生气了！本以为他会乖乖的下来，没想到他摆出很生气的样子跑了，这可把我吓坏了，我赶紧也追了过去，但他看我追来就跑的更远了，我想我不追了他也许自己会回来的，我一个人独自回到班里，时不时偷偷看看他，他在外面走了一会就慢慢的向教室走来，我才松了一口气。
回来后我和他好好的谈了一番，发现他很叛逆，了解到每当他做错事的时候他的爸爸就会打他„„，我想可能家庭的教育方法影响了孩子的性格！经过这件事后，每当教室小朋友很吵时，我就会请他来当小老师，帮我管好讲话的小朋友！瞧！他多认真，拿着椅
子坐到前面，坐的很端正的看着下面的孩子，还时不时过来告诉我：***小朋友讲话了！这时的我感到有些欣慰，用对了方法！
过东城小朋友十分聪明，特别是数学，有一次我们班陈老师在上数的加法，发现他又不认真了，“过东城你来算”他很快算对了！还嘴里说着“太简单了！”“过东城，会算了就不听了吗.那55+55=?”他没说话，当他坐下去时说“110”“对了！”这孩子太聪明了，他对自己感兴趣的课都会表现的很积极，很涌越！
从他身上我感受到特殊的孩子也有他的优点，过东城的举动是想老师多关心他，多发觉他！要用另一种夸赞的方法去教育他，多听听他的想法，再特殊的孩子也有他闪光的一面！
我的教养心得
“好玩”的洗手
爱玩水是幼儿的共性吧，从小班开始班上的宝贝特别的喜欢玩水，尤其是在夏天，直接淋湿头发来玩。洗手时看到水自然也会多上几份情不自禁，对水的玩耍有着一种无法阻挡的诱惑力。眼下正值春季，刚刚入春，病毒交叉感染的高峰期，孩子们的抵抗能力差，衣服打湿了，稍有不慎，就会引起幼儿感冒，发烧等疾病现象。
我们饭前便后都要洗手，这已经成为了幼儿们的常规，每个幼儿都能做到。但是现在的天气乍暖还寒，卷起袖子都有点冷飕飕的，在这样的天气下，幼儿在洗手环节的时候，开个水龙头就冲了手指就匆匆的擦干小手去吃饭了。运动后的细菌、脏东西还是全部留在了手上，根本没有洗干净。尤其是吃虾、啃骨头的时候，幼儿还很喜欢用小手帮忙，这样细菌都跑到了幼儿的肚子里，很容易生病的。所以在洗手的环节，我们就特别的注意幼儿的洗手，是不是按照正确的洗手法，有没有将肥皂洗干净，同样的提醒幼儿洗手之前要拉高袖子，以免水弄湿袖子之后捂着容易感冒。
我们班用的是海绵和肥皂，我发现这两周班上的序序特别的爱玩水，常常在活动室看不见他的人，往盥洗室一找，就能看见脱了外套，满手玩泡泡的他。现在的春天气温还是略微的低，水的温度也不高，跑过去提醒序序洗干净小手，就发现小手已经冻得很冷了。袖子口也已经被水打湿了，这就是一直感冒不会好的原因吧。
所以在最近的晨间谈话或餐前谈话的内容中，我们需要进行有机的谈话教育进行渗透，让幼儿明白洗手时玩水会带来许多不好的地方，使孩子在思想意识上有一定的概念意识。
另外，我们在平时指导幼儿洗手过程中，可以事先帮助孩子将袖子卷高，洗手时提醒幼儿将水龙头开在较小的位置，这样就可以较好的避免水溅到衣服上来，造成对孩子不必要的伤害了。
仅仅一个洗手的习惯，我们也要考虑很多。让我们感到欣喜的是，我们在努力的同时也感受到了孩子们更多更强的独立能力。
教养笔记《爱跑的坏习惯》
郑雨涵小朋友最近老爱在教室里面跑，喝水的时候跑，上厕所的时候也跑，跟他说过好多次他都不记在心上。
在某一天的上课结束后，我们组织幼儿去操场上玩耍，小朋友排好队，往外走。突然，“砰”的一声，把我们吓坏了。杨镱小朋友被撞倒了，而正是郑雨涵撞的。我们当然很生气，为此，取消了去外面活动。
回到教室，仔细看了杨镱的伤，脸上有一块小淤青，好在没有撞到后脑，吓得我们心惊肉跳。我们严厉的批评了郑雨涵，把事情的严重性也向所有的小朋友说明。郑雨涵哭的很厉害，他也知道自己错了，闯祸了。同时对其他小朋友也提个醒。我们对郑雨涵说“郑雨涵，老师天天说不能在教室里面跑，或者在大家走路的时候闯向前去，就是这个原因。闯了祸是来不及的了，要把老师话记在心里的呀，你看你现在，一天要叫你好几次名字，现在知道闯祸了。”他哭的更凶了，虽然哭能表示他知道悔改了但是教训还是要深刻记得。我还把这件事告诉了他的爸爸，他爸爸表示感谢老师的教育，回家一定好好教育他。
好像自从那次后，也没有看到他经常跑了。
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