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《我们成功了》教学反思
《我们成功了》是人教版二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。
我记得有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。
为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：
1、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。
2、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确--流利--有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。
与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你
会高呼什么？有什么表现？让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。
3、“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。
不足：
1、 作为一名年轻教师，在驾驭课堂能力和课堂语言上还需
要再加锤炼。
2、 应在课堂设计中应加入写字环节，体现新课标听说读写
的训练要求。
3、 对课堂中学生的表现的关注度不够。整节课基本上是按
照教师的教学设计走下来的，但在讲课过程中教师对学
生的实际课堂接受能力和表现的关注度不够。
教学目标： 1、认识14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 设计意图： 语文课程标准的总目标指出：在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。在本篇课文的教学设计中我让学生在朗读中充分感受祖国人民在申奥成功时表现出来的激动和喜悦之情，体会到申奥的成功是中华民族的成功，是我们全中国人民的骄傲，从而增强孩子们的民族自尊心和自豪感。 语文新课程标准又指出阅读教学应该注重朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情是让学生在入情入境、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。教学本课时利用录象、课件等创设阅读的情境。 在识字教学方面，新课标也指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。”因此在教学本课的生字是我尽量让学生自己发现，自己想办法记忆，并作适当的指导。 教学重点： 认识生字；流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 生字读音的难点；体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪感。 第一课时 课时目标： 1、认识14个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学过程： 课前谈话： （出示奥运会标志）你知道这是什么标志吗？（生：奥运会）奥运会的全称是奥林匹克运动会。奥运会世界上规模最大的运动会。 你知道奥运会有哪些比赛项目吗？ 你们了解的还真不少。奥运会世界上规模最大的运动会，每四年举行一次。能参加奥运会的运动员是非常光荣的。那么能举办奥运会的国家更是实力强大的，奥运会的举办会给这个国家带来很大的荣誉。因此很多国家的城市都想申请举办奥运会。比如美国、法国、英国、希腊、澳大利亚等等。这么多国家城市要申办奥运会，那么如何决定举办奥运会的城市呢？这就要通过国际奥委会开会投票选举决定。 举办奥运会也一直是中国人的梦想。在十年前1993年中国北京曾经申请举办2000年的奥运会，在最后的投票选举中，北京仅以两票之差，输给了澳大利亚的悉尼，确实非常可惜。但是中国人民并没有气馁，不断地建设祖国，我国的实力一天天的强大，北京也成为了举世注目的美丽城市，北京继续申办2008年的奥运会。时间很快，到了2001年7月13日，（点击出示：2001年7月13日）申奥城市选举的那一天，全国人民都在关注着最后的结果，都在盼望着北京的成功。 一、谈话导入。 1、小朋友，你们知道这是什么日子吗？指名说。 2、（点击出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。）啊，北京终于成功了！把这个好消息告诉大家吧。（自由读，指名读） 这个喜讯传来，中国十三亿的儿女是多么的自豪啊。今天就让我们去看看全国人民是如何欢度这激动人心的时刻的。（播放申奥成功的课件图象：解说词：2001年7月13日的夜晚，亿万双眼睛在电视机前等待着萨马来奇最后的宣布，当他说到2008年的奥运会将在北京举行时，在场的中国人都跳了起来，热情地欢呼着。顿时，喜讯传遍了中国的每一个角落，人们纷纷涌上街头庆祝，北京更是成了欢乐的海洋。工人、学生；老人，小孩都挥舞着国旗，热情的高喊着：我们成功了，我们爱北京。人们相互拥抱，击掌。国家领导人也来到了欢乐的人群中。北京度过了一个欢乐的不眠之夜。在电视机里，我们赢了，我们成功了的字幕一遍遍的放大。） 3、“我们成功了”，自豪地告诉大家吧！学生读题。 4、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起去读一读吧。 二、自由初读课文。 1、自己读课文，读准字音，把下面的生字圈出来读读。遇到难读的字多读几遍。 2、同桌读课文，读通句子，碰到对方读错了马上帮助并接读。 3、你能读流利了就起立读。 二、自学交流。 1、相信你们一定从课文中感受到申奥成功时人们的激动了。让我们放礼花庆祝这次成功（点击出示生字）看烟花上有我们要认识的新朋友。 1）指名当小老师到前面领读读得准和喜欢的生字。 2）（点击课件逐个出示生字）齐读生字。 3）自由读生字，说说你是怎么记住这些生字的？ 4）还有一个美丽的烟火呢（课件出示词语喜讯，传来，不约而同，聚
集，挥舞，锣鼓、欢呼，击掌，拥抱、泪水、江泽民、奥林匹克、飘扬。）学生自由读，同桌比读。 你们真能干，成功手势做出来表扬自己。 2、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。 1）把你喜欢读的段落读给大家听一听。 2）听了你们的朗读，老师很感动，也想加入你们的队伍，欢迎吗？那么老师读下去，读到你觉得非常激动兴奋的段落，你就跟着读吧。 四、指导朗读课文，感悟课文。 1、当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的？ （点击出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。）自由读一读，你有什么不理解的吗？ 不约而同：没有事先约好，但做出了同样的事情。试着用不约而同说句话，比如：我们班在拔河比赛中取得了第一名，我们不约而同地„„ 涌：就是象潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。 （喜讯、欢乐的海洋）指名读，齐读。 2、让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧天安门广场多热闹啊，你看到了什么？听到了什么？（点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）指名说。让我们一起高呼吧！（学生入境演一演） 指导朗读：用你的朗读来表现你的心情吧！指名读——小组读——全体朗读。 3、让我们再去中华世纪坛看一看吧！（点击出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）你又看到了什么？听到了什么？朗读句子。 3）快看，中央领导人也来到了人群中，（点击图文：江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。）学生读：与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。 五、总结，朗读全文。 1、同学们，2001年7月13日的夜晚确实是一个不眠的夜晚，祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动。申奥成功了，中国人成功了。2008年全世界优秀运动员将会来到中国北京参加奥运会，奥林匹克的旗帜将在中国北京高高飘扬。（出示句子：2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。）让我们骄傲地告诉世界：（齐读2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬）。 2、让我们再一次自豪地向全世界宣称——我们成功了。有感情地朗读全文。 五、（机动）课外延伸。 有机会同学们可以找找有关中国与奥运会的资料，相信你会有更多的收获，争取能为2008我们的奥运会出点力。第二课时【设计理念】? 以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，习得语言。?
【设计特色】? 以学习汉字及训练语言文字的能力为重点，运用形象直观的现代化教学手段，提高学生自主学习的意识，激发学生的学习兴趣。? 【教学目标】? 1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和“扬”等左右结构的字。? 2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。? 3、增强学生民族的自尊心和自豪感。?
【教学重点】? 1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和扬”等左右结构的字。?
2、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。? 3、增强学生民族的自尊心和自豪感。? 【教学难点】? 1、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。? 2、增强学生民族的自尊心和自豪感。? 【教学流程】 课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。? (一)谈话导入新课? 师：在雅典奥运会上我国的运动员为祖国夺得了32枚金牌。我国的金牌数仅次于美国之后，荣居世界第二。? 听到这个消息，你们高兴吗?自豪吗?请大家把看奥运时的高兴心情带到这节课里来，上好这一节课好吗?? 这节课我们继续学习和奥运会有关的课文——《我们成功了》。? 这篇课文主要讲的是什么?? (二)复习生字、新词 1、在上节课里，同学们学习可认真了，交了许多生字朋友，这不，它们又来和你们见面了，快喊一喊它的名字。? (1)复习生字(课件：闪现上节课的生字)(抢读)? 讯 传 约 聚 挥 锣 呼? 击 拥 抱 泪 泽 克 扬?
(2)这些生字朋友和它的小伙伴组成了词语，你们还能读吗?? 【课件：词组慢慢的移入】? 开火车读个人读? (表演识记：拥抱击掌等词语)? 2、这两个生字大家会读吗?? 【课
件】? 请大家仔细观察这两个生字：相(ｘｉāｎ)、扬(ｙáｎ)，你发现了什么?写的时候要注意什么?请你提醒提醒大家。? (1)用“相”或“扬”组词或说话。? (2)说记字的办法??
(3)课件演示写法。? (4)学生互相评价。? (三)朗读感悟，引发共鸣。? 1、谁愿意把第一自然段读给大家听?? 想让老师从你的读书中感受到什么?? (申奥成功了，人们的心情是骄傲的、自豪的、快乐的。)? 2、指导朗读第二自然段。我们就先到天安门广场，共享人民的快乐自豪。? (1)出示插图：? 看到这幅图时，你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗?? 请大家自由读读课文，并把你们感觉读出来?? 师：1993年，我国以2分之差输给了悉尼，失去了2000年奥运会的主办权。但是我们中国人并没有被挫折击倒，继续努力着、奋斗着„„? (2)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办权属于中国北京时，你们会有什么表现，你会高呼什么?? 人们的心情和你们是一样?把你们的心情读出来吧!? 【课件放大】? 我们成功了!? 我们爱北京!? 祖国万岁!? 3、指导感悟第三自然段。? 接下来，我们把目光移到中华世纪坛。? 你们想怎么读这个自然段?你们想给老师感觉到什么?? 用---划出表示人多的句子。? 用~~~划出表示人们快乐、兴奋的句子。? 比赛读、自由读。? 今年雅典奥运会上，我国的运动员取得的优异成绩，再次向世界宣布：中国已经进入了世界体育大国的行列，世界选择了北京，北京将给世界一个惊喜。? 4、期待了8年的奥运之梦呀!终于实现了。“2008年，奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬”。(齐读)? (四)交流反馈，自置作业? 1、申奥的成功是中华民族的成功，是中国的成功，请同学们谈谈自己的成功，让我们分享你的快乐。一个人如果要成功，要怎么做?? 2、同学们，今天这一节课你们表现得非常出色。在结束之前，老师向大家了解一些问题，今天的课，你最满意的是什么?最不满意的又是什么?? 3、课后也有作业，但是作业由你们自己布置，你想给自己布置什么作业?? 伴随《新北京、新奥运》这首歌，让我们带着对2008奥运的向往，对祖国母亲的祝福结束这节课。 《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。崔峦老师曾经说过：阅读教学最重要的是指导学生把课文读准确、读正确、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：“认字这词、积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导”。在这个理念的指导下，我根据二年级的年龄特点，谈谈本节课我的教学思路。? 一、创设情境，谈话导入 (课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。)同学们还记得这首歌吗?今年雅典奥运会的主题曲，哎!在雅典奥运会上我国的运动员夺得了几枚金牌?请大家把看奥运时快乐的心情带到这节课里来，上好这节课好吗?这节课我们继续学习和奥运有关的课文(我们成功了)。这样，在热烈、激动的音乐，无拘无束的谈话中，学生不由自主地被吸引到课堂里来，不知不觉地被牵引到学习中去。? 二、复习字词，指导写字? 识字、写字是低年级教学的重点，也是中高年级阅读和写作的基础，教学中教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣，进而让学生积极、主动地投入到学习中。因此在教学中，把学生牵引到学习状态以后，我顺势利用课件闪出生字并利用童趣的语言说：在上节课里我们交了很多的生字大朋友，你们看，它们来了。快喊一喊它们的名字?再让学生抢读，开火车读。这样复习生字、新词的任务就顺利地完成了。在这之后，我又利用对孩子识字的评价，巧妙地过渡到写字教学中：生字记得那么牢，肯定也能写得工整、端正，请你当当小老师，提醒提醒大家，怎样才能把字写得工整、端正?让孩子们在评价中感受到学习语文的乐趣，又把学习的主动权交还给学生。? 三、朗读感悟，引发共鸣。? 本文感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着、流动着作者的爱国情、自豪感。在教学中，教师应逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，感情朗读等，引导学生进一步体验课文
情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感产生共鸣。? 在教学中，我设计了这样的环节：? 1、(出现课文插图)看着这幅图时，你感觉到什么?能把你的感觉读出来吗??
2、假如时光倒流到2001年7月13日的夜晚，当你听到萨马兰奇爷爷的宣布，你们会有什么表现?请把你的感觉读出来?? 3、用~~~~划出表现中华世纪坛人多的句子。用----划出体现人们快乐的句子。? 4、读课文最后一个自然段。此时你的心情是怎样的?你想给同学们什么感觉?(个人读)? 2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬!(全班齐读)此时无声胜有声，民族的自豪感已经在孩子们的心中生根发芽。? 四、交流反馈，自置作业。? 让学生联系实际谈谈自己的成功的事例。使学生进一步体会到申奥的成功是中国综合国力的体现，体会到任何人要想成功，必须要努力，必须要付出。同时，让学生评议老师的教学和自置作业，可以促进教学相长和促使学生进一步参与到学习中去。因此在这环节中，我设计了：申奥的成功是中华民族的成功，是中国的成功。请同学们谈谈自己的成功，让我们分享你的快乐。一个人如果要成功，要怎么做?同学们，今天这一节课你们表现得非常出色，在结束之前，老师向大家了解一些问题，今天的课，你最满意的是什么?最不满意的是什么?课后也有作业，但是作业由你们自己布置，你想给自己布置什么作业?? 最后，让学生在热情洋溢的《新北京、新奥运》中结束本节课，焕发学生对北京、对奥运的向往。 教学反思 《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。? 有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。? 为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：? 1、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。? 2、努力当好学生学习的组织者和引导者。课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上教师和他们是平等的。他们可以去评价老师的教学。对于学习，他们必须自己去选择、自己去思考，从而初步建立不唯书、不唯师的意识。因此，这节课上，我设计让学生自己布置适合自己的作业和说出本节课令自己最满意的和最不满意的地方。教学写字时，我让学生自己去观察生字，并提醒同学写的时候要注意什么。? 此外，在课堂上，我还巧用激励性的评价语言，如：你真会读书，让老师又一次回到了2001 年7月13日的夜晚；谢谢你，你们写字给了老师和同学们美的享受等。让学生在我的评价中找到学习语文的自信和乐趣。? 3、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。? 与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。? 4、“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。? 5、灵活使用多媒体课件。在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，更重要的是
使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学习语文的纽带。? 当然由于本人能力有限，教学当中肯定有许多不足之处，为我们共同的进步，我恳请得到各位领导、老师的真知卓见!?
篇一：《成功需自信》教学反思
《成功需自信》教学反思
在市县教育局的领
导下，我们学校也开展了轰轰烈烈的教学改革，并探索出一套具有我校特色的教学模式“导
学精讲 多维互动”教学模式。在此模式下，学生的学习积极性更高了，课堂教学效果更好
了。下面我结合《成功需自信》这节课在新授过程中所反映出的一些情况来谈谈我的看法、
认识。
一、正确处理预设
与生成之间的关系
胡云琬教授曾说过：
预设是教学最基本要求，但是，只有预设没有生成的课是僵死的课。预设与生成应是相辅相
成的，两者和谐统一的课才是有生命力的课。为导入新课，我一开始设计了“猜谜游戏”，共
准备了三个谜语，其中第三个有一定难度，谜面是：“一边绿，一边红；一边怕火，一边怕水。”
我原来的设计是我要对学生进行提示，一班同学思考了近一分钟未想起，正要对学生进行提
示时，这时杨杰同学小声嘀咕“是秋”，我听到后马上让他起来回答，他说“可能是秋吧”，
我故意说，“是吗？你确定吗？”他挠了挠头，又想了一下，说“错了？”我笑着对他说：“你
本可以成为猜谜高手，但老师这两个问号就让你不相信自己，从而使成功与你失之交臂。告
诉你，你的回答是正确的。”我面对全班同学说：“杨杰同学的经历告诉我们，一个缺乏自信
的人能成功吗？要成功就需要我们拥有什么？”学生齐答：“自信”。从而导入新课。往往一
些随机生成的事例，是我们能很好利用的生动素材，它更具有说服力和亲和力。
以上活动的变化启
示我们教师要提高应变能力，及时调整、变更、删减预设的内容，在互动时教师要集中精力
捕捉、吸纳、提升学生的闪光点，要提高敏感性而不能仍然想着预设，当然生成的问题好的
要利用，不好的要及时打住。
二、坚持让学生“动
起来”，成为学习的主人
学生做为学习的主
体，学习的参与者，就要激发其学习的兴趣，从被动学习转为主动学习，此时一些新的活动
形式或学生亲历的事例，更能引起他们的共鸣。在本课的讲授中，我设定了几种情景，一是
小组合作，要求各组选出组长，记下本组同学的回答情况，同时激励组员积极回答问题。组
长再为每位成员分配任务；二是创设一些活动环节，如“猜迷活动”“欣赏同桌”“表扬自己”
“自信宣言”等环节。新课程有一个新理念“生活化”，贴近生活的话题更能引起学生的关注，
因此创设情景尤为重要。
三、认真对待、重
视过渡语和总结语
1、过渡语言简意赅，
它使一个问题转入另一个问题的讲解时显的自然流畅而不突兀，起到承上启下的作用。在由
自信的作用转入树立自信的方法时我设计的过渡语是“同学们，你想成为一名成功人士吗？
你想成为一个充满活力的人吗？那么怎样才能成为一个充满自信的人呢？那就让我们扬起自
信的风帆，一起寻找树立自信的方法和途经吧。”在这一问一答中，将学生的注意力又拉了回
来，顺利的进入下一问题的学习。
2、好的结束语既能归纳中心又能激发学生的情感。在新课讲授完后我说，“自信的人生不一
般，不一般的人生有自信，自信是成功的基石让我们用自信照亮前进的旅程，让我们在成长
中畅想自信之歌，在生活中扬起自信的风帆，成功驶向胜利的彼岸。”
四、充分利用教材，
注重文本资源的使用
课本因为人手一本，
学生阅读文本材料更直观，更具体。在文本资源的使用上既要走进教材，挖掘其知识性、思
想性，又要走出教材，补充教材的滞后性、局限性。为了讲解树立自信的方法“正视不足，
变弱为强”和“克服自卑心理”，我针对课本中列举的王立同学的故事，设计了以下问题：
1、王立的缺点是什
么？该缺点给他带来了什么消极影响？
2、该缺点如果任其
发展下去，会给他的性格发展、人生成长带来什么危害？
3、王立是仅靠自己
的努力克服缺点的吗？这给你什么感悟？
4、王立的自信来自
于哪里？这给我们树立自信有什么启示？这些问题的设计既有利于学生掌握树立自信的方法，
又注意了前后知识的联接、拓展和延伸。
当然，成绩与不足
是并存的，我认为在教学中还有很多遗憾需要弥补：
1、联系学生实际较
少，缺乏针对性。在一班讲完新课后，董辉老师谈到本班有一个学生特别缺乏自信，即使考
了前几名也认为自己不行。如果提前做好调查，新授时就能做到有的放矢，更能达到政治课
的教育性和思想性。我准备课堂外多与班主任、任课老师和学生交流，可与学生开展“聊天
会”等，察觉学生的思想动态，使教学具有针对性，充分发挥政治课的德育功能。
2、小组合作较盲目。
一方面由于激励措施不到位，另一方面由于部分学生缺乏团队意识和合作精神，有些小组在
讨论时，某些学生乘机放松自己，觉的小组活动与自己无关，只是等待答案，缺乏学习的主
动性。我准备在教学中，要教会组长管理学生，给组员布置任务，让组员“忙”起来，各司
其职，增强责任感。另外，教师要精心备课，向学生展示有兴趣、有价值、有一定难度的问
题，吸引学生的注意力。
篇二：我们成功了教学反思
《我
们成功了》教学反思
刘爱琼
《我们成功了》是
九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的
除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，
并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。
有一位教育家说过：
给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，
是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限
的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。
为了打造好这个平
台，教学中我主要做好以下几个方面：
１、充分相信学生，
使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感
受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、
民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。
2、“以读为本，以
学定教”， 阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟，在
读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此有感情地朗读是本课的重点所在，同时，识字
教学也是重点。对于低段的孩子来说，非智力因素的培养与智力因素的培养是同等重要的：
本课在非智力因素方面主要是培养学生正确书写、认真读文、用心感受的习惯。低年级的形
象思维占优势，理解申奥成功后，人们激动、欢乐的场面，激发起爱国之情和民族自豪感是
本课的学习难点所在，生字词“不约而同、聚集”的理解也是学习难点所在。在课堂教学中，
我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。
如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确──流利──有感情。并使学
生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自
尊心和自豪感。与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：
在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么？有什么表现？让学生
在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。
3、“生活处处皆语
文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，
我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，
关注国家大事。因此，课前我布置学生搜集奥运会的相关资料，课后我又建议学生去收集有
关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强
学生的语文素养。
4、灵活使用多媒体
课件。在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，更重
要的是使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学习语文的纽带。
当然由于本人能力
有限，教学当中肯定有许多不足之处，需要在以后的工作中不断学习和改进，努力打造更为
高效的课堂。
篇三：《成功的秘诀》教学反思
《成
功的秘诀》教学反思
《成功的秘诀》教学反思 这是由2015级2班“理想组”为我们呈现的一篇自主推荐课。《成
功的秘诀》是丰都县“语文发展性阅读”导学案上的一篇课外阅读。学生把它选出来进行小
组授课，原因之一：每个学生都有文本材料，便于阅读；原因之二：本文是议论文，内容易
于理解；原因之三：即将毕业的初三学生学习上缺乏动力，理想在动摇，失去了人生前进的
方向。 在授课小组的通力协作下，“理想组”为我们带来了一堂极为精彩的展示课。 一、
学生的选文适用。 就本文的内容而言，选这篇文章很有很有价值，这短短的一篇文章，内
容却很丰富。议论文的论点，论据，论证在文中都有所体现。初三正是吹糠见米的重要阶段，
梳理议论文的相关知识，扫清议论文的学习障碍，建构议论文的知识网络显得尤为重要。就
本文的主题而言，选这篇文章很有意义，初三的学生进入了学习的疲乏期，对自己的理想不
够坚定，对自己的人生没有规划，对自己的未来没有信心，这篇文章的及时出现，教师的及
时引导，为学生指明了前进的方向，使他们对自己充满了信心。 二、学生的设计科学。 1、
目标设计到位。 有重点，也有难点，有结构上的，也有语言上的，学生能够达成，有实效
性。
2、流程设计合理。
本课的教学设计大致分为五个环节：教师导入——自主学习——小组探究——反馈检测——
拓展延伸。每一个环节的设计都紧扣教学目标，每一个环节的设计都由浅入深，层次分明。
真正做到有导有练，导练结合。 3、问题设计面全 。 本文中设计的核心问题有4个： （1）
品味选文第⑷段的语言特色，并回答该选段在文中有什么作用？ （2）选文第⑵段主要运用
了哪种论证方法？作用是什么？
（3）请为选文第⑵
段补充一个事实论据。 （4）简要分析选文第⑶段的论证思路。 这4个问题既包括了议论
文的论据、论证，也包括了议论文的语言，还有议论文的论证思路。问题集中而全面，有助
于学生构建议论文的知识网络，为今后的议论文阅读打下基础。 三、学生的教学生动。 本
节课的授课教师均来自2015级2班。他们的班名是“狂奔的蜗牛”，组名是“理想组”，其组
号是：不求最好，只求更好。在授课中，授课教师善于将班名、组名及组号与本课内容巧妙
地结合起来。由“成功是什么”这一问题，引出佳句：“成功是幸福日子里的一面镜子，真实
地为你映射出生活的感动；成功是艰辛日子里的一盏明灯，隐隐地为你照亮黑暗中的迷惘；
成功是苦难日子里的一个火把，坚定地为你照亮前行中的黑暗；成功是失败苦闷中的一缕阳
光，默默地为你驱赶心灵里的阴霾。”文采十足，引起了学生的兴趣，也为积累好词好句提供
了素材，同时引出下文。 在引导学生探究核心问题时，授课教师不仅查阅了很多资料，还
善于发现学生讨论和展示的成果，并努力将自己原有的知识与他们相融合，多角度、多层面
地看待问题，拓展问题的宽度和深度，使课堂教学更加生动有趣。 四、学生的评价多样。 评
价绝不是单一的，单一的评价绝不是最有效的。只有将自我评价和他人评价相结合，只有将
单向评价与多元评价相统一，评价才能发挥它更大、更多的优势，教学方能取得事半功倍的
效果。 这节课让我们看到了自主推荐的优越性，从另一个角度展现了学生的知识、能力、
阅读水平等，让我们感到欣慰。其实，只要我们敢于放手，学生将会飞得更高；只要我们愿
意放手，学生将会飞得更远。
篇四：一次成功的实验教学反思
一次
成功的实验教学反思
一次成功的实验>教学反思（一）
《一次成功的实验》这篇文章讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞
扬有了危险先为别人着想的高尚品质。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其
是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女
孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。文章可分为从教
育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。
选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作
和对话体会人物的思想感情。这也是教学的重点。
教学本课时，我充
分发挥小组学习的优势，突出了教学重点，突破了教学难点，圆满地完成了本课时的教学任
务，实现了“高效快乐课堂”。 首先，我让学生在小组内根据导学案导学引领中的任务结合
老师的导学提示和自己的预习>收获交流、汇报、讨论、质疑，并推选小组代表准备在全
班汇报、交流。其次，全班交流展示时，我设计了“生字我会认、词语我会读、生字我会写、
朗读我能行、课文大意我知道”等板块让小组学生代表汇报，其他小组成员评议、补充，使
学生对字、词、句的掌握落到了实处。
1、在学习词语时，
引导学生理解了“不假思索”，并让学生用“不假思索”说一句话，做到了读写结合，口书并
重，工具性与人文性两元统一。《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应
着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”学生在朗读、
理解、感悟、体验的基础上有了充分的情感积淀，也有了一种想释放的强烈欲望，通过小练
笔，既释放了学生的情感积淀，又培养了学生的语文实践能力。
2、 学生写字时，我让小组代表汇报小组认为难写、易写错的字，小组内一人汇报一人板书
讲解提示，其他小组补充，突破了难写、易写错字的难关。
3、特别是“朗读我能行”将课堂推向了高潮，小组展示朗读后，让其他小组评议，并抓住文
中的人物的对话进行重点朗读训练，学生知道了读小女孩的话时是低声地读，读教育家最后
的话时要把教育家的激动的感情读出来，学生的朗读能力训练落到了实处。学生在初步阅读
是对文本的整体感知，评评议议建立在初步感知的基础上，让学生及时捕捉第一印象，做到
有感而发，从而把学生的思维与语言、朗读有机地结合在一起，极大地调动了学生自主学习
的积极性，在读读、议议中学生也很轻松的了解了课文的主要内容。
总之，通过本课时的教学，我认为只要充分相信学生，把课堂、讲台交给学生，每一位学生
都能在小组的合作、探究中自主学习，高效快乐课堂就能实现。
一次成功的实验教
学反思（二）
《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验
已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。教育家的实验目的其实是对学生品行的考
查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到
她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。文章叙述顺序清楚、结构明晰，可分为实验
前、实验中、实验后三部分。语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生
以启迪。三年级学生有着很强的好奇心，对于做实验更是感兴趣，因此实验的过程，学生能
饶有兴趣地通过自读大体可理解。但是由于年龄小，认识、理解能力有局限，很难明白实验
成功的多个原因，因此应在充分尊重学生的感受、体验和理解的基础上，找准切入点，并加
以引领、提升，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
一、围绕重点，注重基本技能训练
《语文课程标准》在“教学建议”中提出“>语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，
注重基本技能的训
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