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临床教师执教要求
一、教案编写基本要求
教案是教师以课时为单位，根据课程的教学大纲和教材内容，结合学生实际思考设计，深人而周密地组织和指导学生学习活动的途径和步骤的书面方案。作为课时授课计划，是实施课程教学的主要依据，是备课的成熟和完善，整理和归纳，分析和条理，重点和精华。
（一）编写意义：
1、理清授课思路，提炼教材中心，指导教学实施，保证授课质量。
2、积累素材，总结经验，提高水平，改进工作。
3、提供借鉴学习资料，管理检查依据，业务考核档案。
（二）参照程序：
第一步，搜集资料、掌握信息：明确目的要求、深入钻研教材、了解学生情况。
第二步，精心设计，巧妙构思：形成教什么、怎么教、学什么、怎么学的全面系统可行的框架，构思编写提纲。
第三步，认真编写，不断完善：在构思前提下，根据课程性质、教学目的、授课类型等写出相应形式的教案（理论课、见习带教、教学查房…等）。
（三）基本内容：
1、一般项目填写：时间、班级、学科、课程、课型……
2、教学目的和分级要求：简要注明大纲要求的掌握、熟悉，了解内容。
3、重点与难点：
（1）理论讲授：如何传授知识内容，讲清逻辑关系，选择案例引导。
（2）技能操作：体现训练步骤和操作要领的指导，特别是床边的安排。
4、本次所用的教材、版次，主要参考书。
5、教具媒体的使用和操作设施配置。
6、教学内容及讲授时间安排：这是教案的主体部分，应留修改的边页。在各主要内容段落之间应有适当的设疑提问和案例分析，突出启发学生思维的教学方法设计与选择（呈现法、实践法、发现法、强化法）。
7、本课与其他课程或已学的基础知识的联系。
8、本课小结，复习思考题。如课程不是一次完成，应列出下次课的预习要点。
（四）主要形式：
1、剧本式：整个教学的构思设计详细记录在案，既有整体进程步骤，也有每个环节的授课艺术和技术细节，不是传统教案剧本的写照，而是创造性教育思维的发挥。包括导入和结课，启发与提问，呈现教具与设计板书等教学组织，适宜对新教师进行全面锻炼和培养。
2、简明式：以精炼的语言、明确的符号或象征性的图式表达出来。其中条文式是通过非常概括的语言"跳跃式"地表达，相对全面；挂图式仅暗示大意，通常只将重点内容的逻辑关系勾画出来，适用具有一定教学经验的老师。
3、图表式：是一种图表语言简案。运用于复杂的结构分析、联系类比，以及总结、复习类的课型。
4、专题式：通过典型问题的分析、特殊征象的解惑，专门技术介绍等方式实施临床小讲课、教学查房、操作指导、病例讨论等实践教学课程。
教案没有统一固定的标准模式，各种形式可以交叉渗透，不同的教师或不同的课程应有不同的特色。
二、课堂教学要求
课堂教学是临床教师传授医学专业知识的主要形式，是按照一定的规律和预先设计好的程序来进行的。其横向结构包括时间安排、知识信息传递、师生互动和讲练编排，而纵向环节则包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课和布置作业等。在传授知识的过程中，应注意课程实施的整体教学意识和教学艺术创新，启发学生思维，培养敬业精神，树立良好医德医风。各教研室应按有关规定，选拔工作认真负责、热心教学工作、业务素质较好的教师担任授课任务。教研室填写教学日历，必需符合医院规定，应对任课教师的教学能力和职称比例要求认真审核。
（一）课前准备
1、各任课教师应事先熟悉教材和教学大纲。
2、教研室应在医院布置教学任务后召开教学工作会议，2周内制定实施计划，完成教学日历填写并组织集体备课，向各任课教师明确本学期教学要求，妥善安排理论课与见习教学在时间、内容上的配合。
3、授课教师必须认真书写教案，并经主任签字认可。再次讲授同样内容时也应根据前次授课效果及反馈意见，并结合医学进展变化作局部调整、修订。
（二）课堂讲授
1、基本过程：
（1）教师应提前10分钟之前进入教室。
（2）对于当天首次上课的老师，教师应在班长口令起立致敬后示意学生坐下。
（3）教师讲授前应首先介绍姓名，并简要说明讲课内容与目标。除课间提问外，一个单元结束时应留有数分钟时间供学生提问，或以问题启发学生，并对本单元内容作简要小结，布置复习思考题。
2、授课要求
（1）中文讲授应一律用普通话，语言文字必需规范、文明。讲授内容要重点突出，条理分明，详略得当，体现掌握、熟悉、了解不同层次的教学要求。
（2）板书应字迹清楚，用字规范，整洁有序。讲课内容的主要框架，应事先有所设计，随讲课的进度逐步列出，并保留至结束。
（3）教师应合理使用电教手段，避免将讲课提纲及内容全部或大部打印在幻灯上照本宣科，并鼓励使用现代CAI技术，使讲课更直观易懂。
（4）教师在授课中应适当运用英语教学，特别是关键单词应板书列出。但课前要认真核对注意拼写、发音，以免误导。
（5）教师必须注意和调节教学效果，避免满堂灌，加强师生间的沟通交流。
（6）在讲课中应有机地结合专业特点和临床实际，培养学生良好医德医风和爱岗敬业精神。【临床教师教案,】
（三）课后反馈
1、任课教师在课间及课后应了解学生对教学的反应，对普遍性的问题应及时加以解释。
2、任课教师应主动了解听课教师包括见习教师对自己授课情况的评价和建议，发现问题及时改进。
3、授课教师应对期末考试中相关内容，特别是带有普遍性的问题进行原因分析，以作为下一次授课的改进依据。
三、见习教学要求
见习教学是指临床课程实施过程中，以达到理论与实践相结合，增加学生感性认识为主要目的的临床观察和初步操作实践，包括课间见习和集中培训等教学形式。课间见习是临床医学教学的重要环节之一，也是课堂理论教学与临床实践相结合的桥梁。见习教学对于医学生加深和巩固对理论知识的理解具有不可替代的作用，也是临床教师教学能力培养的重要途径，应该认真组织实施。
（一）课间见习
1、见习准备
（1）根据教学计划和大纲要求，教研室在学期开始前组织集体备课，确定本学期见习课内容、时间和专职带教老师，填入教学日历。一旦确定，不得轻易更改，确需改动的，应由教研室主任提出，报医学院批准。
（2）见习课带教老师应具有较丰富的教学经验，一般由具有第三年住院医师以上资历的教师担任。为保证见习效果，一名教师一次见习带教学生不得超过15名。
郑州市中心医院教案
教 案
科目：
部系：
专业：
年级：
任课教师：
内蒙古医学院临床教学见习教案首页
注：各科室根据本专业特点参考使用
临床医学部制
****临床教学奖惩办法（试行）
为了充分调动全院带教人员的积极性、主动性、创造性，提高教学质量，积极营造尊师重教的良好氛围，进一步规范我院临床教学工作，全面提升医院的教学水平，结合我院实际情况，特制订本办法。
一、临床教学管理
1、科主任为临床教学工作第一责任人，科室内可以设教学负责人。科室教学负责人在主任的领导下开展临床教学工作。
2、临床教学质量与医疗质量相结合。
3、各专业技术人员应积极参与临床教学工作。临床教学包括理论教学、教学讲座、教学查房、教学病例讨论、教学督导、集体备课、预讲课、教学示教、批改考卷及核卷等。
二、临床教学奖励措施
1、各科室每带教一名实习生，将获得100元/月的科室带教基金，教学基金每月与绩效奖金根据实习生轮转情况进行核算。
2、理论授课、教学讲座补贴按照正高100元/课时、副高80元/课时、主治及研究生60元/课时的标准进行补贴。医院组织的全院性教学讲座、病例讨论、教学查房、技能操作（培训、
考核）按以上规定执行。
3、考务补贴：出理论课考卷100元/人次，考务（监考、技能培训及考试、评卷、核卷）80元/人次。
4、任职期间，完成教学任务，具有教学职称者，同等条件下优先晋升及聘任专业技术职称。
5、年终进行优秀带教老师评比。评优比例、奖励办法参照医院优秀工作者标准执行。
6、鼓励教学人员（包括教学管理人员）积极撰写、发表教学管理论文。奖励办法参照《*****医院科研、著作、论文管理办法》执行。
三、临床教学的惩罚措施
1、因教学差错、教学事故（教学迟到、漏课等），严重影响到医院声誉的科室，根据情节严重程度，取消责任人带教及授课资格1-3年，相关科室科主任考评给予1-5扣分。
2、承担临床教学任务的人员，未能按要求完成带教任务者，延迟一年聘用相应高级专业技术职务。
四、本条例自发布之日起实行，由医务科负责解释。
*******
2014年3月12日
南方医科大学
教 案
2006 — 2007 学年 秋 季学期
所在单位 中医药学院 系、教研室 药用植物中药鉴定学教研室 课程名称 中药鉴定学 授课对象 中药学本科2004年级 授课教师 刘 传 明 职 称 讲 师 教材名称 中药鉴定学（李家实主编）
教案首页
教学过程
教学过程
临床教学是高等医学院校教育教学工作的重要组成部分，是培养学生创新
精神和实践能力的重要环节。根据教育部和卫生部关于《本科医学教育标
准——临床医学专业(试行)》、《医学教育临床实践管理暂45-#k~》和《关于加强
医学教育工作，提高医学教育质量的若干意见》，为进一步规范临床教学管理，
切实提高临床教学质量，经过广泛调研和充分论证，编写完成了《临床教学规
范》(以下简称《规范》)。《规范》分-临床理论课教学规范、临床实习教学规范、临 床教学阶段学生管理规范、临床教学常用教学法及教学手段四部分。在编写过
程中，我们坚持与国际国内医学教育的最新标准和要求接轨，体现了较强的先．
进性；对。旌床教学环节进行认真梳理，对各环节提出了明确要求，体现了规范的 全面性；力求简洁明了、可操作，体现了较好的实践性；对广大临床教师和教学
管理者开展临床教学工作具有很好的指导意义。
奉书在编写过程中得到了北京大学医学部、南京医科大学、首都医科大学
等有关专家教授的指导和帮助，在此表示衷心的感谢。
本《规范》所指的临床教学主要针对临床医学专业，口腔医学、护理学、麻醉 学、医院影像学等专业可参照。本《规范》供医学院校、教学医院的教师、教学管 理人员及学生使用。
袁俊平
2010年3月
第一章 临床理论课教学规范
第一节 教师备课规范
第二节 多媒体辅助教学规范
第三节 教师试讲规范
第四节 理论授课规范
第五节 临床见习教学规范
第六节 临床见习日志规范
第二童 临床实习教学规范
蒜一节 教学查房规范
第二节 实习讲座规范
第三节 教学病例讨论规范
第四节 病史采集规范
第五节 实习学生病例书写规范
第六节 临床技能带教规范
第七节 出科考试工作规范
第八节 实习鉴定规范
第九节 医学生毕业考试规范
第三章 临床教学阶段学生管理规范
第一节见习、实习学生入院教育规范
第二节实习学生入科教育规范
第三节见习、实习学生行为规范
第四章 临床教学常用教学法与教学手段
第一节 教学方法概述
第二节 教学的基本方法
第三节 医学教育中常用教学方法实践
附录一教育部、卫生部关于印发《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》的通知 附录二卫生部、教育部关于印发《医学教育临床实践管理暂行规定》的通知
附录三教育部、卫生部《关于加强医学教育工作，提高医学教育质量的若干意见》
第一章 临床理论课教学规范
第一节 教师备课规范
备课是教师取得满意教学效果的先决条件。备课分为集体备课和个人备课。集体 备课包括总体备课和单元备课。
一、总体备课
总体备课是教研室对一学年或一学期教学工作的总体安排，以教研室为单位进行。
(一)目的
根据课程要求，明确教学指导思想；根据教学任务、教学大纲和选用教材，明确本学 年或学期教学安排，包括授课题目、教学周次、教学时数、见习安排、考试(考查)等}明确 教学方法与教学手段，教学改革内容与措施，准备好必备的教具；熟悉学生的基本情况。
(二)要求
(1)总体备课每学期组织2次，开学前组织一次，期中或期末组织一次。开学前的 总体备课是对整个学期的教学进行安排；期中或期末的总体备课是在对前一段教学进 展情况进行总结的基础上，进一步明确下一阶段的教学安排厦改进措施。
(2)课程教学有关人员均要参加。
(3)备课目的明确，教学安排合理、到位。
(4)备课记录完整、准确，体现备课全过程。
二、单元备课
单元备课是在总体备课基础上，根据教学大纲要求，对教材中的各个章节(单元)内 容，以专业组为单位、采用中心发言与集体讨论相结合的形式。
目的
明确本单元的教学任务及要求；明确教学重点、教学方法、时间分配；明确谊单元教 学安排，包括授课题目、教学时数、见习安排等。
(二)要求
(1)单元备课以教材中的各个章节(单元)内容为阶段，由专业组组织实施。
(2)有翔实的单元备课计划，落实得好。
(3)中心发言者就教材处理、教学内容、重点、难点、教学方法、时间分配等方面做 好主要发言的准备。所有参加者针对中心发言人的发言情况-提出自己的教学建议。
(4)认真钻研教材，阅读有关参考书，及时补充该学科最新理论进展与新技术的内 容，形成可行的教案。
(5)备课中能积极探索有利于学生主动性发挥的教学方法，能熟练运用现代教育 技术。
(6)备课记录完整、准确。
三、个人备课
个人备课是教师在集体备课基础上，根据教学大纲和课程基本要求，对所讲授的课 程(或章节)进行备课的过程。
(一)目的
明确所授课程内客的教学任务及要求；明确教学目标、重点和难点；明确授课的教 学方法；做好必要的教具及教学资料的准备。
I二)要求
(1)备课要做到备大纲、备教材、备方法、备对象，熟练掌握本课程教学(实习)大纲 和教学内容，了解学生学习情况，务必于上课前l周写出教案和讲稿。
(2)使用多媒体授课者，除有多媒体课件外，必须有纸质教案和讲稿，在课堂授课 遏特殊情况不能使用多媒体教学时，必须保证课堂教学的正常进行。
(3)教师授课教隶、讲稿和多媒体课件(舍E吓叮)必须每两年更换1次。更换教材版 班时必须使用新教案、讲稿和多媒体课件进行授课。
(4)了解毒门课程在整体课程结构中的地位和任务。
(5)查阅有关文献资料。
(6)根据教学内容，确定课程的教学方法和必备教具(如多媒体课件、挂图、录音、 录像资料等)。
(7)教案和讲稿书写完整。
(8)进行必要的预讲演练。
(三)授课教案编写
(1)教案分为理论课教案和见习课教案两种类型，授课教师要根据授课类型分别
填写相应的教案。
(2)授课对象中的“专业”，要如实填写。【临床教师教案,】
(3)班(组)数填写时应准确填写，如“l，2，12班”等，临床教学基地应填写“××教 学点”。
(4)授课时间中的日期填写如“×日”(仅授课一班)或“×，×，×日”(重复授课)，并 填写总节数。无论人数多少，每I兜授课的班为一个教学班，如每教学班2节课，共授课5 个教学班，节数写2×j节。
(5)计划学时填写每班每次学时数。
(6)教学目的、重点、难点见教学大纲中的有关描述。
(7)教学法：正确填写为讲授法、演示法、讨论法、谈话法、读书指导法、练习法、实习
作业法和研究法9种教学方法中的一种或几种。【临床教师教案,】
(8)教学手段、用具：如多媒体辅助教学、板书等手段，多媒体教学设备、课件、标本、 模型等用具。
(9)内容提要、步骤及时间分配参考教材内容。
(10)思考题：授课教师要根据授课内容，拟定思考题，并布置给学生。
(11)参考书：教师要适当介绍蕾专业中、外文参考书或杂志。
(12)执行教案的自我分析：填写是否按照要求讲授，哪些部分需要增减时间等。 (手写)
(13)教研室指导教师或观摩教学意见：要如实填写(手写)听课人的意见或建议。
(四)讲稿书写
(1)各级教师在上课前除准备教隶外，还要在认真备课的基础上，编写规范的讲
稿。讲稿分简稿和详稿两种，简稿即授课提纲或授课纲要；详稿为包含授课内容、板书 内容设计、授课注意点、举例、绘图等内容的讲稿。副教授及以上职称的教师讲授已教 过的课程时可编写简稿，但开新课或讲授新内容时必须写详稿。讲师、助教均要写 详稿。
(2)教师在备课中要发挥自己的特长和创造能力。组织讲稿时既注意内客，还要 注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性，体现教书育人的原则。
(3)用纸要求：打印稿可用与教案同样大小打印纸，手写稿必须使用学校统一印制 的插页专用纸。
附袁：
临床教研室集体备课记录表(表1-1)。
理论课教案及教案格式(表1-2)。
理论课教案评价表(专家用)(表l -3，表1-4)。
南方医科大学
教 案
2006 — 2007 学年 秋 季学期
所在单位 中医药学院 系、教研室 药用植物中药鉴定学教研室 课程名称 中药鉴定学 授课对象 中药学本科2004年级 授课教师 刘 传 明 职 称 讲 师 教材名称 中药鉴定学（李家实主编）
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