【www.gbppp.com--学生随笔】
第三部分是英语课，对于通常英语成绩不太太理想我不太太希望那么快的类。然而，校铃响了，英语老师一直站在讲台上。最初，我认为老师必须首先抱怨谈话，然后批评我们的班最后测试可怜的学生。但这一次和我认为有一些不同，老师不仅讲话和没有做批评。老师直接去主题，一个班写了一个完整的黑板标题，我看看这些问题都很简单，老师让一些学生会在黑板上做这个问题做的问题，我很快把处理高怕老师不能看到我。其他学生也在争吵抬起手柄，但老师不知道为什么原因不是在黑板上叫我做这个问题。在我和一些激烈斗争的学生之后，我打败了。
如何上好中年级英语课
小学开设英语课是当代社会发展的需要，是全面提高我
国英语水平的当务之急。小学阶段，从中年级开始开设英语课，而中年级学生年龄尚小，主要是凭好奇心和新鲜感来学习英语知识。
在英语知识的学习过程中，我总是想方设法，试图用图
片、实物、活动等各种方式来激发学生的学习兴趣，也确实收到了较好的效果。在英语复习课上，也就只能是听 讲、做笔记、背单词、背课文、做习题，枯燥乏味的过程常常让学生觉得疲惫不堪。那么，如何上好英语复习课，使学生乐于参与复习活动呢？我在工作实践中总结了几点方法，在此与大家一起分享。
一、单元整合复习
教师应结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平时
学习新的语言材料一样，借助实物、图片、挂图帮助学生加深印象，设计要贴近学生的实际交际活动，使学生在所创设的情境中动起来，保持参与课堂活动的热情。
例如在帮助学生复习三年级上册英语时,我让学生同时
复习Unit 1和Unit 3,这两单元尽管内容不一样，但相通的是,这两单元都是说物体，可以在第一单元复习文具的同时复习颜色。于是，我设计了让学生根据自己有的文具以小组为单位，编出一个生活小片段，用上这两单元学习的单词及
句子，然后上台表演。学生的兴致一下子提了上来，个个忙着出主意，构思情景。由于是两个单元的内容，他们还考虑到要将知识融合在一起，使人听起来不那么呆板生硬。同学们编呀、说呀、演呀、练呀，忙得不亦乐乎，就连平时最怕英语的宋小冬也被同学们的积极劲感染了，忙着向组长讨教自己该说哪句话，该怎么说。整堂课学生全部参与到复习过程中来，真正将要我学变成了我要学，复习收到了良好的效果。
二、竞赛方式复习
中年级学生年龄不大，好胜心却很强。为了能够让同学
们牢固地掌握到所学的知识，并能在生活中运用，我常常将个人、行、排、小组、本班之间的竞赛活动穿插在复习课中，帮助学生强化记忆，促进对英语知识的应用。竞赛内容涉及对话、习惯用语和句型的复习。竞赛方式也是多种多样，如个人抢答、单词接龙、写单词（按类别、词类，按首字母、图片、实物）、我问你答等。组织课堂竞赛要“精、短、快、广、活”。
现在的小学生都是在家长的夸赞声中长大的，都不想自
己比别人差，因此不仅在竞赛的准备阶段显得积极，还常常在课余复习单词和常用的句子，在竞赛过程中，他们总会百般挑剔对手的不足之处，这在客观上可以促使他们强化记忆，提高判断能力。我也不吝啬表扬鼓励的话“Good”“Very good”
“Great”“You are very clever”“Try again”应常挂嘴边，还可适当给予物质上的奖励，这样学生的兴趣会更高。
三、激励学生复习
满足学生的一个小小的愿望也是激励学生学习的一个
行之有效的方法。每个学生心中都有一个或者许多心愿，仅仅希望自己学习成绩好的学生是没有的，在紧张的学习压力之下，他们有着想玩的愿望，有着想看课外书的愿望，有的想和老师说说心理话，有的……那愿望在心底埋藏已久，如果有谁能圆他们这么一个心愿，而且只要自己稍加努力就能实现，他们一定会为之欣喜万分。
怎样满足学生的愿望呢？首先，老师要了解每一个学生
的愿望，做好记录；其次，挑出学生合理的、易实现的愿望（如向老师索要学期末的一句评语，奖励几张自己喜爱的卡片，比其他同学多休息几分钟）。再就是，根据不同学生的能力，提出不同的要求，同时向他们作出承诺，只要要求达到，一定能兑现。如能将学生想要的物品、话语都放到学生面前，让学生相信只要付出就有回报,效果更佳。
为能让这种方法更加行之有效，对于未能按规定目标完
成任务的学生，可以允许她在接下来的一周内通过自己优秀的表现获取自己想要的。还有，将学唱英语歌、猜谜语等活动不失时机的安排在复习课中，有助于激发学生的学习兴趣。例如复习句型“what do you like? who is wearing blue today?”
时，我结合前面的歌曲“ who is wearing blue today?”编成歌曲，同位同学互相对唱，一人问，一人答，学生很感兴趣，很快就记住了，还经常在课间传唱呢。看到学生们一张张轻松的笑脸，我也舒了一口气。
总之，教师只有心中有学生，注意激发学生的积极性，学生才会复习热情高，主动性强，才会乐于动脑，动口，动手，全身心参与到复习活动中来。
永固寄宿制小学 张颖
摘要：新时期大学生的特点是在接受传统教育的同时,又可以通过国际互联网不断获得新知识。这种途径更为直观,更具有趣味性、娱乐性。信息时代主动参与学习将是学生获得知识的主流。针对这样的时代特点,教师如何把翻译课上好,使学生在科学性、趣味性中掌握翻译技巧是英语教学的重要内容。
关键词：科学性;趣味性;翻译理论与实践
一、翻译理论与实践教学法探讨
2000版的《高等学校英语专业英语教学大纲》提出:“语言基本功的训练是英语教学的首要任务,必须贯穿于四年教学的全过程。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时,更应该突出说、写、译能力的培养。”我系根据《大纲》的精神,在英语专业四年级时开设了翻译理论与实践课程,并确定了培养目标和方向:“翻译课目的在于使学生具备笔头翻译的基本能力。通过介绍各类文体语言的特点,汉英两种语言的对比和分析以及各种不同问题的翻译方法,使学生掌握英汉双语翻译的基本理论,掌握英汉词语、长句及各种文体的翻译技巧和英汉互译的能力,要求译文比较准确、流畅,翻译速度达到每小时250-300字。”这是一个很高的培养目标,因为成长在网络时代的学生,他们获取知识渠道的多元化,使教师传统的知识权威地位正在逐渐减弱。教师仅靠传播知识已满足不了学生对教师的要求,有些学生对书本知识感到厌倦,对获取实践知识的需求越来越强烈,这就要求教师首先要成为理论的实践者,同时还要提高自身素质和文化修养。翻译教学要跟上这一步伐,就必须更新观念,进行改革,应该既重视传统教学经验,使学生在打好语言基本功基础的同时,掌握基本翻译理论和技巧,又要在翻译实践中完善和提高,使他们了解到处于信息爆炸的时代,英语语言更加全球化。因特网上正在形成一种相当新的语言形式,电子邮件就是一种新式语言,它既不是信件也不是明信片,风格很随便,常常没有完整的句子。例如:MIHO—in my humble opinion依愚之见AFA IK—as far as I know依我所知BBL—be back later一会儿回来RTFM—read the flipp in’manual阅读翻转页手册EML—evil manic laugh邪恶阴险的狂笑所以笔者认为英语在万维网(world wide web)将依然比其他语言更为进步,它将始终是一种科学与技术的语言。
二、从科学性、趣味性浅谈一堂翻译课
一般说来,学生们自身的兴趣和爱好是比较广泛的,针对这种情况,首先选材上就得丰富些,其次让他们了解各种不同文体的翻译技巧,在动手翻译前要确定文章属哪种类型的。如文学类、诗歌类、科技类、合同、信函类等翻译手法是不一样的。科技语言的特点是概念明确,逻辑性强,行文严谨,不涉及到时代、情景、风俗、身份、情感等问题。译文的准确性体现在严密的思维,清晰的概念以及演绎的逻辑性。而合同语言则需要译文严谨、准确、概念明确。相形之下,文学语言、诗歌常使用生动的语言、华丽的辞藻,修饰色彩等。与文学语言相比,科技语言直译的可能性要大些。无论是采用“直译”还是“意译”,确定了译文的性质是至关重要的。在一堂翻译实践课上,笔者选择了一篇:《Is There Life On Earth?》(地球上有生命吗?)这是一个极其有趣的题目。地球上有人类生存这是众所周知的,很明显地推断出这是一篇科幻文章。该文是美国专栏作家、幽默家、现代政治讽刺之王Art Bunchwald所撰写的科幻文章,叙述的是金星科学家首次向地球发射了一枚卫星,之后这枚卫星就不断地传回信号及照片的故事。由于这篇文章比较浅显,对于刚上翻译课的专业学生来说比较合适,但如果真正把它译好也并非易事,必须细心体会,揣摩,消化,还必须要有背景知识,更主要的是要求学生在翻译过程中对原作的不同处理主要应表现在语体、体裁、文辞、句法的选择等方面上,由此他们可以彼此对比不同的译文,探讨译文的不同风格,教师再给出标准译文让学生进行对比、揣摩、消化,才能译出较理想的文章来。由于文章篇幅所限,现摘抄一些关键句子及译文如下:There was great excitement on the planet of Venus this week. For the first time Venusian scientists managed to land a satellite on the planet Earth, and it has been sending back sig2nals as well as photographs ever since. The satellite was directed into an area known as Manhattan(named after the great Venusian A stronomer prof. Manhattan, who first discovered it with his telescope 20,000 light years ago).译:本周金星上可谓群情激昂,兴奋异常,因为有史以来金星科学家第一次设法成功地往地球发送了一枚卫星。随后这枚卫星就不断地传回信号和照片。这枚卫星对准了地球上一个名为“曼哈顿”的一个地区。这是以金星伟大的天文学家曼哈顿教授来命名的,是他首次于20000光年前使用天文望远镜发现了该地区。Take a look at this photo, you see this dark cloud hovering over the surface of Earth? We call this the Consolidated Edison
Belt. We don’t know what it is made of, but it could give us a lot of trouble and we shall have to make further tests before we send off Venus being there.译:看看这张照片吧。看到悬浮于地球表面的深黑云吗?我们称之为“坚固的爱迪生杂物带”。我们不知道其成分如何,但这会给我们带来很大麻烦。我们需做进一步测试,才能把“金星人”飞碟派到那里去。在学生着手翻译之前,笔者先讲解了几处由于背景不同、文化特点不同而使学生感到困惑的地方。第一句话里作者使用的Venus在这里是天文学所指的“金星”。到目前为止,还没有发现所谓的“金星人”存在,作者却创新出了Ve2nusian和Venus Being(金星人),另外光年是天文学上距离的计算单位,作者在这句话中故意误用本词,以求得诙谐幽默的效果,这是典型的美国式幽默的写作风格。在第二句话中,作者使用了一个固定词组—Consolidated Edison Belt(坚固的爱迪生杂物带),本词是作者自创出来的又一个新词。环绕地球有一条辐射带,称为“范爱伦辐射带”(Van Allen Belt).而作者所使用的Consolidated Edison实际上是一家为纽约东部大部分地区供电的公司。它每天要燃烧大量的煤,造成污染,在天空中形成一条煤灰带。由此可见,作者在整篇文章中使用了丰富的想象力,创造了不少新词,其中大部分是根据已有的新词,加以类推而造出来的。讲解背景知识后,就是学生实践过程。众所周知,翻译是在英语专业高年级开设的课程,一般来说,英语基本功好的学生,翻译课的成绩也好,英语基础差的学生,学完了翻译课英语还是很差。在笔者的翻译课上就出现了几种类型的学生。有些能够把“形似”基础上的“神似”辩证地结合起来,较好的地阐述出了“信、达、雅”之间的关系,并在翻译课之后写出个人对翻译的体会:“翻译是一种再创作,是如何赋予译作以魅力,一部译作的真正魅力就在于做到了准确的理解原文,并力求保持原作的风格和本色,而同时又充分考虑了本民族语言的规律和习惯,恰如其分的遣词造句。”而有些同学却不然,在翻译中出现一些问题:其一,添枝加叶,对原文不完全理解甚至有曲解的地方;其二,对原文不求甚解,文章还未理解透彻,便急于动手翻译,结果只能逐字死译,有时则是自由乱译;其三,一味追求华丽词句,这样必然忽视“信”,即不忠实于原文;其四,知识面较窄,对原文涉及的内容似懂非懂;其五,对翻译理论课不重视,没有意识到翻译理论是翻译实践的指导,二者相互依赖,缺一不可。
三、结论
讲评就到此为止,但作为翻译课这只是谈到一个侧面,还远远不够,作业讲评还要继续,从中抓几个带普遍性的问题。同时指定学生对教材进行阅读,深入了解理论知识,如:美国现代著名翻译理论家奈达所著《翻译科学探索》、《翻译理论与时间》和《语言结构与翻译》等书。简而言之,为了提高学生的兴趣,科学性的讲解翻译课,就要理论实践并重,从指定章节的译例中,围绕个别例句,提出不同看法,与学生们共同讨论评析,并培养学生们独立分析问题的能力,最终达到讲授此课的目的。
【参考文献】
[1] 高等教育英语专业英语教学大纲[M].上海:上海教育出版社,2000,(5).
[2] 英语学习[M].北京:外语教学与研究出版社,2001,(1).
[3] 钱歌川.中西翻译思想比较研究[M].北京:中国对外翻译出版,2005,(11).
如何上好英语课？
这一直是我们英语教师研究的问题。在我们的英语教学史上，我们曾试用过许多方法，其中有语法翻译法、听说教学法、情景教学法和功能（交际）教学法等。自推行交际教学法以来，我国的外语教学取得了很大的成功。以往的语法翻译法只重视具体的语言点，忽视言语的功能作用，忽视交际能力，培养出来的学生只会做题而不会交际，而通过交际进行语言教学，让学生体验真实情景下的语言交流，可增趣味性和文化背景的知识性，可以丰富学生 的课堂生活。
理念的课并不凌驾于教学实际之上，恰恰相反，它是以教学实践为本，一切服务于学生的全面发展之下，一切扎根于学生的情感之中，一切建立于学生的内部动力之上，只要基于这样的理念，就是新理念的课，就是好课。因此教学方法是银，教学观念才是金。 英语教师应在《新课程标准》的指导下，以新理念指导教学实践，具体如下：
1、创造开放、和谐、互动的语言氛围。
传统的课堂教学之所以缺乏民主活跃的气氛，是因为我们的老师没有给学生创设出一种开放、和谐、积极互动的语言氛围，没有给学生自主权，没有给学生自由选择的机会，没有给学生展示的空间，学生怎么开口交流呢？
我们的老师应突破教学设计的程序化，采用互动的教学模式、开放的学习方式，更要放下权威的架子，以一颗宽容之心，一种多元的意识，向学生学习，允许学生有不同的观点，倾听学生的独特感受。其实，每个学生都是很丰富的信息源，关键在于我们的老师如何挖掘、驾驭和利用。要让学生时时感到他才是课堂上的主人，师生共同为外语课服务。
2、展示真实、生动的教学情境。
语言学习讲求在真实的情境中进行，因此教学情境的设计应提供给学生明确真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言，感悟语言的功能。
3、给学生创造参与交际的机会。
语言习得研究的规律表明：学生参与程度与提高语言熟练程度成正比，当学生用英语积极地参与交际时，语言也被掌握了。因此，我们的老师在教学过程中要注意引发学生参与，促进学生参与，巩固学生参与，并保证学生参与的时间（学生参与活动的时间应达到全堂课的三分之二或五分之四）和空间，使学生在整个教学活动中进行主动参与、全员参与、全程参与，进而达到激发学生主体意识，发挥学生主体作用，发展学生主体能力，使学生在参与中学会学习，学会合作，学会创新。如果我们的课堂教学能够以交际为导向，同时又有明确的语法讲解，学得与习得同在，要比只注重语法教学或回避语法讲解的沉浸式教学效果都好。
4、关注语言内涵，培养文化意识。
语言学习，不仅要了解语言形式本身，更要理解语言传递的思想，感受其丰富的文化内涵，因此老师们应适时对英美文化背景知识加以介绍渗透，这样做有助于学生更好地理解外语，更恰当、更灵活地使用外语。
5、面向全体学生，不放弃每一个落后生。
如何提高落后生学习英语的积极性是英语教学中的一个难题。实践证明，在教学中多采 用小组活动的学习方式，就能够带动落后生学习。在老师和全班同学面前他们不也发言，但在小组中还有发言的机会，他们会倍加珍惜。心中的压力得到分解，他们自然就会全身心投入到学习交流中，从中受益，获得进步。
对落后生的的关注还体现在评价上，对落后生评价的目的不在于打击他们，而在于鼓励他们，让他们重新获得自尊心，获得进一步学习的愿望和动力，更体现在为他们创造机会，去体会成功，增添自信。在教学中充分利用他们的特长，擅长唱的让他唱英语歌，擅长写的，让他写英语句子。这样，他展风采，老师得资源，其他同学得知识，师生一道构建知识，享受学
习，享受平等。学生的潜力，就是我们老师教学的动力，更是直接丰富的课程资源。
6、倡导任务型语言教学（Task-Based Language Teaching）①
传统教学中的“精讲多练”，仅限于老师讲，学生练，是一种单一、孤立的教学情境，应转化为整合的教学情境，即教师，学生与学习内容、学习环境整合。任务型语言教学恰恰是一种整合教学。我想用“六个字”来表达它的核心思想：精引、多践、总结。“精引”指的是精心设计问题（目标）。“多践”意味着通过完成一系列特定 任务（活动），达到解决问题（完成 目标），再进行总结的过程。
（1）精引
问题可以由老师设计，也可以由学生提出，但应注意把握问题类型，区分哪些是关键性问题、细节性问题、约定俗成问题和开放性问题。对于开放性问题，老师可以组织学生讨论或辨论。很多老师不重视它，他们认为花时间去讨论那些没有固定答案的问题没有多大必要。另一方面还由于它对老师和学生自身综合素质要求很高，信息量和单词量需要大，使老师们望而却步。但它是沟通教师与学生情感的纽带，是跨越学习与运用的桥梁，更是表达观点的平台。既可以用于教学前的铺垫又可以作为教学的拓展。因此，对于开放性问题的讨论是任务型语言教学的亮点，更是英语课堂教学的经典所在。只要我们的老师加强训练，方法得当，是不难操作的。
（2）多践
首先，把每课要达到的总目标分解成几个子目标，再围绕子目标设计一系列特定的任务（活动），形成 任务链（Task Train）。这是因为单靠设计一个任务（活动）难于实现教学目的。他们之间可以是层层深入的关系，也可以是多侧面多角度的关系。另外这些教学任务是按照人们在社会生活中所做的事情来划分的，因此应被设计成自然、真实或模拟真实，有意义并带有一定功能为一定目的而服务的活动。其目的在于培养学生完成任务的能力，获得情感体验并把语言学习与学生在今后日常生活中的语言应用结合起来。其活动形式应以小组合作的方式进行，先交流信息，然后汇总信息，最后形成报告。
（3）总结
师生共同加以总结、评价。
任务型语言教学将成为新课程观下的最主要的英语教学法之一。
链接任务型语言教学模式：
Task-based Language Teaching Procedure
1Pre-activity stage(leading in,preparation,find some interrelated information)
2 Activity cycle (discussion,survey,report,sum-up)
3 Language focus(sum up interrelated grammars,drills and words;do necessary language drill)
7、开展探究式课堂学习
英语教学的目的是为了促使学生全面发展。而促进学生全面发展的手段是变革学习方式。引导学生开展探究式课堂学习可以说是学生学习的一次重大革命，也是执行新课标的一条有效途径。
教师们应该通过多种多样的探究活动，如结论性探究、规律性探究、合作性探究等探究形式和Collection（查询资料法）、Question（询问调查法）、Discussion(讨论法）等探究方法，促使学生掌握科学的学习方法，促使学生运用所学知识解决实际问题、产生新观点。只有这样，才能提高学生综合运用语言的能力，促进学生全面发展。例如，在学习语音、词汇和语法时，老师们应注意引导学生自己归纳语音的发音规律、词汇的记忆规律，通过对各种典型句子加以分析对比总结出语法规律。
新课改为我们老师提供了发展的空间、展示的平台，尽情泼墨挥洒的画卷，那么我们更要为学生创造思考、表达、展现的天地。总之，英语教学思路有多宽，教学之路就有多广；老师
的宽容之心有多大，学生活动的舞台就有多大。
只要我们的老师能够立足于传统教学的精彩，又能接纳新理念的思想，再能发挥个人的风采，就能够走出一条自己的教学特色之路。也只有这样才能时刻拥有不竭的动力，长期拥有强大的 竞争力，持续拥有专业的影响力。
任务型语言教学不象传统教学那样主要受结构主义语言学的影响，它主要受语言习得研究的影响，已有二十多年的历史，是目前世界上比较流行的教学法。香港中小学已将它明确写进英语教学大纲中。
一、深入孩子的内心备教材。【上英语课怎么写,】
意大利的马拉古兹在一首诗中写到：“孩子有一百种语言，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式。一百种欢乐，去歌唱，去理解，一百个世界，去探索，去发现„„”孩子眼中的世界并不一定是已经存在的世界，他们有时的想法会令你不可思议。尊重孩子的天性，理解他们的不可思议，你就能赢得孩子的心。用孩子的眼光看教材，用孩子思考问题的方式理解教著，用孩子乐于接受的方式运用教著，用贴近孩子心灵的方法进行教学，就能使你拉近和孩子们之间的距离，真正溶入孩子的世界。
二、积极营造学习英语的氛围。
在英语教学中创设一种真实的实际环境，必须一个真实的交际场所，一个真实的课堂氛围。传统的“秧田式”座位摆放法对培养学生的交际能力造成了一定的障碍，在一定程度上限制了实际的空间和实际的范围。因此，小学英语课堂座位的摆放应是开放式的。我根据不同的教学内容，采用了不同的课堂座位摆放。如在进行游戏教学时采用圆形摆放法，这样既为游戏提供了充足的空间，又能让观摩清楚地看见每一位游戏参与者和每一个游戏环节；进行情景对话教学时采用小组围坐法，便于学生进行交流。这样，既不会让学生对一成不变的课堂座位感到厌倦，也能提高课堂教学的质量，孩子们也更喜欢上英语课了。
此外，课堂环境的布置对学生的学习也有很大的影响。丰富生动、兼知识与趣味性为一体的课堂既像是一个知识的“乐园”，又像亲切的“家园”。学生在这样一个丰富多彩的氛围学习是多么开心的一件事。
三、充分发挥英语歌曲的作用。
在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用，它就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵。许多英语歌曲简单易懂、节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对歌曲内容的记忆，让学生学的轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。因此，我认为以英语歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法，而由此获得的知识和情感，必将给孩子们的未来的英语学习奠定基础。
我国学生英语往往会受汉语的影响，学起来感到很困难，尤其对于中学生来讲，由于整个处于用汉语交流的海洋里，每周仅有几节英语课，且学习任务又很重，如何利用四十五分钟时间上好英语课，在有限的时间内提高学习效率呢？【上英语课怎么写,】
一、坚持听音领先
大家都会唱流行歌曲，可绝大多数都不是老师教的，是同学们自己听会的。所以“听”是对口头信息的接受和理解，是一种最基本的交际行为。听是说的前提，只有听清了、听懂了，才能学着说；只有听准了，才能说得对。那么如何提高听的能力呢
1. 要讲究方法和技巧。不看书静心听；打开书认真听；再合上书仔细听；带着问题思考着听；有目的、有针对性地听录音、听老师读英语
2. 要持之以恒。听英语要学乌鸦喝水的恒心。不要怕听不懂，不要怕单调、枯燥，要反复听。因为语言是一种习贯惯，听多了、听熟了自然就能吸懂了。
二、突破说难
学习语言的目的是为了交际。同学们在听音领先的基础上，要积极大胆地开口说英语，不要怕羞，更不要怕错，俗话说得好，“熟能生巧”。多说，才能流利，流利，才能好听。那么如何说好英语呢？
1.要有信心敢说，模仿录音说、模仿老师说。先不要问为什么这样说，尽管勇敢地说，要掌握读音规则，过好语音关、千万不要用汉字注音，尽量说对、说准、说地道
2. 体验英语的美感，不要死抠语法。因为语法是为语言服务的，我们学语言是为了使用，而不是研究语言，这就像游泳一样，不懂浮力的原理。只要勇敢地学游，也可享受到游泳的乐趣。所以要毫无拘束地、积极主动地说英语、用英语。
3. 善于总结、归纳、联想、注意和了解英美人语言习惯，并有意地模仿他们用不同的方式表达同一概念。如：“Thank you.”也可说“Thanks.”“That’s all right.”“Not at all.”“You are welcome.”
三、读写跟上
听、说、读、写四项功能是相辅相成的，相互促进的关系。听与读是领会性的，说与写是应用性的。所以在听清说准的基础上，再加大阅读量，拓宽知识面，主动吸收和积累英语词汇。坚持应用联想记忆，对比辨析、归纳演绎、循环往复等方法。每日课前预习，做到见词能读音，听音能写词，音不离词，词不离句，句句合调。动用耳、脑、嘴、眼、手等多种感官，配合老师上好四十五分钟英语课。这样，才能既减轻课外学习负担，又提高学习质量。 再者要学好英语有以下几个可以执行的步骤
一、培养学习英语的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事如此，英语学习也不例外。
有的同学说：“我天生就对英语没兴趣。”此言差矣。须知，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。为什么不试着通过你感兴趣的东西去靠拢你无兴趣的英语学习呢？例如，有人喜欢音乐，有英文歌曲；有人喜欢看录像带，有中文字幕的录相片„„千万别把英语只理解成枯燥的单词、语法，千万别把英语学习当成一种负担。培养学习英语的兴趣，这是学好英语的第一步。
二 单词记忆的几种方法
英语单词是整个英语学习的基础，如何掌握好每个单词的发音和书写是摆在我们面前的一个重大问题。以前我记忆单词没有什么好方法，只会死记硬背，不但记得不熟，而且记住的还容易忘记，效果自然不好。后来，多次请教老师，寻找课外资料，在不断的实践中，记忆单词的能力有了很大的提高，还总结了几种记忆单词的方法：
1.由音及形法。 即弄清这个单词中的字母或字母组合的发音,根据读音写出相应的字母及字母组合.这样既可以使我们准确发音,又能较容易地记住单词拼写.
2.分类法。把学过的单词按其属性分门别类串在一起记。例如季节：spring 、summer 、autumn 、winter学科：English、maths、physics history、 Chinese„„颜色：red、yellow 、white 、black、 green„„
3.联想法。利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。这不仅能加深我们对新词的印象，还同时巩固了旧词。例如：
近形近音plane-plant-plan-planet
同义词big--large、tall--hight、perhaps--maybe
反义词he***y--light、left--right、return--borrow
词的搭配look at--look for--look up--look after
单词，犹如万仗大厦的基石，学好单词，在英语学习过程中又迈出了一大步。
三、多听多说，提高听说能力
听说关，是英语学习中又一大难题。我们学习英语的目的就是为了交际。如果听说关过不了，就真的成了“哑巴英语”。
关于听力，没有别的途径，只能多听录音带，听什么？当然是我们教科书配套的音带，仔细听发音，揣摸朗读者的语调，跟随他的语速。在此基础上选择一些课外练习，最好是英文原版语速稍快的。
背课文是一个虽枯燥，但却十分行之有效的方法。初中时，英语王老师就常对我们说：“读和背是不同的，背过的课文印象深，里面的句子换了词也能张口说出，就会逐渐形成一种语感”。多开口讲，是一种锻炼的好方法。不要怕出错，说出的错误可以改，不说有错永远也改不了。多与同学用英语交谈，一句、两句慢慢慢发展。再有，不要管对方会不会英语，听得懂听不懂，也可以对他说，这样是不是会更大胆，更自然呢？这也是一种锻炼。
四、写英语日记是学习英语的好方法
俗语道：“拳不离手，曲不离口”。把所学的知识用在自己的英语日记中，久而久之，可大大提高自己的英语水平。
诚然，我们学的英语还很有限，但作为复习性的将所学句型、词汇串联起来，进一步扩大，表述我们的思想，我们还是可以写好英语日记的。但要注意的是：
1.持之以恒。一两天的努力看不出什么进步，只有长期的坚持才能有大的收获。
2.忌“生”、“繁”。写英语日记最忌生冷繁杂，搞一些不伦不类的花样，生造一些不符合英语习惯的表达方式，通篇都是些“Chinese English”。
如何上好英语课
现代教育主要突出“以人为本”的教学理念，重视教学中的情感因素。老师们如果不了解学生的内心世界，缺乏与学生的交流和沟通，过分地重视英语成绩的话，就会影响教学质量，也制约着学生的发展。因此我认为上好英语课应该注意以下几个方面：
一、 精心备课，研究学生【上英语课怎么写,】
众所周知，传统的备课就是备教材，备教学大纲，备教法。而我认为这些是远远不够的，上好一堂课的前提是备学生，这就要求老师倾注大量的精力和热情去关爱学生，了解学生，充分尊重信任他们。只有这样，才能使这节课顺利地进行，目标的达成度才会更高。
二、 优化课堂，快乐学习
结合几年来的教学，我发现学生的情绪很容易受到老师情绪的影响。所以老师进入课堂的时候精神要饱满，情绪要高涨。老师还应该根据教学目标的要求，凭借一定的教学手段，敢于创新、使用新的教学模式。比如利用做游戏，小组讨论，放映影音资料等方式丰富学生的生活，为学生创造充满美感和智慧的环境氛围，达到与学生的情感共鸣。这些新的教学模式看似很耽误学生的时间，但是长此以往，他们能调动学生的积极性，能引发学生的学习兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”， 一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不
断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。学生只要产生了兴趣，成绩的提高也就顺理成章了。
三、 用心施教，恩威并用
如果一个老师热爱学生，对学生抱有良好的期望，他就会给予学生肯定、鼓励和帮助。学生在得到这些肯定、鼓励和帮助之后，会激起对老师的信任，产生更强劲的信心和决心。比如：课余时间经常找学生个别谈话，及时给他们以帮助和指导，这无疑对其是心灵的触动。这就要求老师们平时的教学中要有敏锐的观察力和洞察力。
再者，我觉得热爱学生和他们交朋友固然没有错，但是不能太宠爱他们。我一直认为“严师出高徒”，所以在教学中我主张对他们要“恩威并用”，我们不能一味地追求气氛高涨而忽视了课堂的纪律性和严肃性。
四、 用心改错，总结反思
在学习过程中，学生出错在所难免。老师应该允许他们出错，不能轻易地指责批评他们，要给予他们宽容，要坚信“从自己的错误中学习才是真正的学习”。学生出错不要紧关键是如何让他们养成改错的习惯，其实改错的过程也是一个学生总结、反思的的过程，这有利于他们学习成绩的进步，也有利于心理的成长。
五、 外塑形象，内提素养
教师对自己的形象一定要注意。首先，一个优秀的老师必须
要有一种积极乐观的心态，朝气蓬勃的精神，知识渊博的境界。正所谓“学高为师，身正为范”，只有这样，学生才会以老师为榜样，因喜欢这个老师而爱上这个学科，积极地投入到学习中。另外老师在思想上要跟随时代潮流，关注学生们感兴趣的话题。如果一个英语老师上知天文下知地理，中知周杰伦的话，那他的课堂一定会很精彩。
Chinese 语文
Course table
Morning study 早自习
Evening study 晚自习
History 历史 Mathematics (Math) 数学
English 英语 Science 科学 Art 美术 Music 音乐
Physical education(P.E) 体育 Moral education(M.E) 思品
Handwriting 写字 Manual work 劳技 Class meeting 班队 Lab class 实验课 PRAC（practice） 实践课 Self-study 自习 Spring-cleaning 大扫除 Activity curriculum 活动课
Calligraphy 书法
Geography 地理 Politics 政治 Biology 生物 Physics 物理 Chemistry 化学
如何上好英语课
对于一位教师来讲，最重要的就是上好课，那么，如何才能上好英语课呢？
一． 备课
备课，字面上理解，可能有的人会理解为准备课程，也有的人认为只有老师需要备课，而学生不需要。那么，什么是备课呢？备课，是教师整合课程，加工知识的过程，是教师根据学生的情况，针对每个学生的学习基础和课堂的反应程度而做出的预测；是学生根据以往的学习经验对将要学习的内容通过查找资料，互相讨论等方式预习的过程；是教师与学生互相配合的过程。
备课不等于背课。一位教师，并非了解教材，熟知教材就能将课讲好，教师需要了解学生，熟知每个学生的学习状况，每个学生的性格喜好，什么样的教学方法易于学生接受，什么样的讲课方式易于学生理解和掌握，每一节课，每个环节都应该用什么样的教学方法，这都是教师在备课时需要着重考虑的问题。
二．上课
上课是教师工作的重要组成部分。
首先，教师要设定好本节课的教学目标，目标是本节课的指明灯，课堂上的每一环节都是为了实现教学目标服务的。在
课堂中，学生是主体，要强调学生的主体作用，如八年级上册Unit 11 Could you please take out the trash ? section
A ，我主要设置了一些以学生为主人翁的对话训练:
Group work 小组活动
Scene I Your house is really mess . Your mother is very tired. Make a conversation between your mother and yourself.
场景一： 你的家里很脏乱（盘子没刷，地没打扫，被子没叠，等等），而你的妈妈又很疲劳。 编一组对话。角色：妈妈，孩子
M： I am very tired. Could you please ……?
C:
Scene II : Classroom cleaning
场景二： 班级大扫除，班长指定任务
角色：班长，需要劳动的同学
M: We are going to clean the classroom . Tom , could
you please clean the windows?
T: ……
虽然学生是主体，但也不能一味的让学生组织各种形式的活动，虽然有学案导航，但是学生的自学能力毕竟有限，课余时间也有限，无法全面的总结重点知识，因此，不能忽视教师的主导作用，教与学要互相作用，这样才能达到良好
的效果。
其次，上课不等于讲课。 有的教师经常采用灌输式，教师感觉鞠躬尽瘁，却没有收到良好的效果。
教师的教学活动也应设置得当，要进行课程的整合，要听，说，读，写 全方位的综合教学，课堂上要注意为学生创设真实的情境，同时也不能忽视基本的语言教学。我们的语言教学没有相应的语言环境，因此，学生需要更多的时间理解，消化部分知识。
另外，我们一般是大班教学，很难应用时尚的教学法，同时，多媒体辅助教学也并非经常性的，这就对教师提出了更高的要求。教师应该加强自身发展，重点抓语言基本功和教学基本功，在课堂上，多讲英语，多给学生提供历史，文化背景等知识，如在Unit 11中，我的课外阅读提供的是Cinderella ，学生对灰姑娘的故事很了解，因此学习的兴趣更加浓厚。
三．复习巩固
英语课是一门实践性很强的课，教师要经常为学生布置一些课后复习练习，学与练相辅相成，才能发挥事半功倍的作用。
总之，对于教师来说，理论和理念很重要，但不能单纯局限于理论和理念本身，教学，归根到底是一种实践，教师
要在有效的教育理念的指导下，在实践中不断尝试、探索，争取上好每一节课。
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