【www.gbppp.com--学生随笔】
看《教师的情感魅力》有感
其实做人常常怕别人误会，怕别人不理解，我们的学生不也一样吗？他们也需要我们教师的理解，有话说，“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂、动人心魂的教育过程。”在我们的教育中,应该始终贯穿着爱，这是现代的教育主线。
常常想到自己对学生的不理解，当一个问题自己讲过一遍甚至好几遍的时候常常还是有学生不懂，这个时候心里总忍不住要发火，“怎么这个你到现在还不会啊！老师讲了这么多遍，你都去做什么了？”有的时候甚至对于个别实在不懂的学生我都是去拧他们一下，似乎这个时候心里才舒坦了许多。前天看了吴正宪老师的《教师的情感魅力教育》，真的被她的宽容震撼，难怪学生喜欢她的课堂，难怪我的同事说她是个极会煽情的老师，原来是她的心中存着对学生的爱。
我在想，我们都是平常的人，我们都有七情六欲的，我们
怎么在面对学生的时候，更多更好的表达出自己的宽容之心呢？宽容才能让学生有安全感，才能让学生真的是愿意去学，这里说起来真的是很简单，但其实做起来难度却非常大啊！只到到现在我还没找到什么好的办法来控制自己的情绪，像一个同事所说，现在我们的学生不是学自己学的，而是在为家长学，为教师学，是一种压制的学习，很难调动他们的学习自主性。
对学生是要怀有情感的，这我们都知道。怎么去把握这个度。我们知道情感魅力的核心是尊重。尊重学生的人格，对学生满腔热情，宽容大度，这才是爱生的集中表现。只有尊重学生，把学生当作平等的人，才会产生爱的情感，只有把学生的成长真正和教育事业紧密相连，才会增强爱的情感。让我们一起探讨如何理解我们的学生吧，让我们一起平等的看待我们的学生吧，让他们有更多自由发挥的空间。
老师要了解学生的特点：包括少儿英语教学（TEYL）领域的基本理论，如儿童学习的特点、儿童语言学习的理论、如何创造适合儿童的学习环境等。
素质一：少儿英语教学策略及技巧
掌握在教小学生英语发音、拼写、口语、阅读、写作、词汇等内容时可以运用的策略和技巧，如：如何利用游戏、音乐、歌曲、舞蹈、戏剧、诗歌、讲故事等活动，如何设计课堂学习任务，小组活动设计，如何在课堂上使用现代技术设备，课堂管理以及错误更正等等。 素质二：教案设计与教学资源整合
如何设计教案及教材和相关教学资源（如教学课件、互联网资源等）的评估、开发和利用。
素质三：教学效果评估
评估自己教学效果的手段与方法。
素质四：教师职业发展【老师要理解学生】
包括三个方面的内容：（1）教师英语语言水平提高：重点向学员传授语言学习策略，提高学员对英语及相关文化的敏感意识，并练习教学专业口语（如课堂用语、演讲用语及技能等）；（2）课堂行动研究：向学员传授做行动研究的策略及采集数据的具体方法，以便学员不断改进教学；（3）教师在职培训的设计与实施：向学员传授教师培训的方法与策略，为这些学员成为教师培训者打基础。
班主任要理解学生【老师要理解学生】
当我们得到理解的时候，智慧是不人地枯竭的；智慧同智慧相碰，就迸溅出无数的火花。这是马克思关于“理解”的一句名言。在我们的生活中我们需要朋友的理解，需要家人的理解，更需要老师的理解。
那么什么是理解呢？理解就是因每个人的大脑对事物分析决定的。一种对事物本质的认识，就是通常所说的知其然，又知其所以然。一般也称了解或领会。理解是爱，理解是光辉，理解是需要！在学生的生活里需要老师的理解，而老师要理解学生。因为理解才能让老师和学生走的更近，老师才能知道学生的心声。
当然在现今的社会条件下，老师是聪明的，因为老师知道理解学生的重要性。可是老师却是不聪明的，因为有些老师不会理解，甚至讲理解用在奉承钱、权子弟的身上，那么一个班主任如何理解学生就闲得很重要了，在我看来，班主任要理解学生就要做到一下几点：
1.用眼观察。班主任是长眼睛的，而你的眼睛不是用来数钱的，不是用来看哪个学生是领导的孩子的，而是用来观察你的学生的。观察很重要，只要你默默的观察着他们，你才知道在他们身上发生了什么，他们需要什么，这样你才能跟他们打成一片，才能成为一个真正的大家庭的主人。
2.用耳倾听。班主任是长耳朵的，这两只耳朵是用来倾听孩子心声的，当一个班主任能够很好的倾听学生的心声，那么你的管理工作就很容易做了，因为你知道了他们的需要，你就地解决就行了，这样你不仅解决了学生的需要而且给了自己方便，不是两全其美吗？
3.用嘴交流。班主任是长嘴的，嘴是用来交流的，而不是用来骂学生的。我们要时时刻刻的跟学生进行交流，这样，学生就觉得老师很亲近，他们会把他们的事很愿意的讲给你，甚至会把自己的小秘密透漏给你，这样是不是觉得学生就像自己的孩子，是不是想把自己的爱更多的给他们呢？
4.用心解决。班主任是有心，可是要把心用正，用公平。解决班级矛盾或者事物时用心去和学生商量，这样孩子们一看老师在征求他们的意见，这样学生会把自己的心里话告诉你的。学生会把你当父母或者朋友。
当一个老师能够做到这些，那么你才是理解了学生，这就是理解。
老师要了解学生的志向，今天多用写作文的方式，而文中则用的是谈话法。请你立足文本，举两个例子从侧面对孔子谈话艺术作出评价。
老师与学生谈心要做到“六要”
当前，在应试教育的影响下，面对纷至沓来的各种压力，学生心理承受力达到了极限。加之所学理论与社会现实的反差，很容易产生心理矛盾而出现过激行为。这就需要我们做思想政治工作的同志必须结合学生的心理特点，摸准脉搏，对症下药。
“谈心”是其中必不可少的一项工作，它借助的是语言和情感的交流，通过思想碰撞达到工作目的，其过程是无形无规则的，但却实实在在影响着学生的思想和行为，效果是明显的。 通过“谈心”可以增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊。在具体过程中要把握以下六个方面的要求：
一要“扣心弦”。即把握学生的心态，将思想政治工作做到实处，触动学生心弦。心弦是指一个人在社会环境中，心理上因受外界影响而产生共鸣的一种心理状态。
要使思想政治工作有针对性，就必须要掌握学生的心态，把握住共性和个性，既要研究学生的群体心态，又要掌握好学生的个性特征。俗话说，“一把钥匙开一把锁”，这对思想政治工作来说确实是至理名言。与学生谈心要讲真话、实话。
二要“用诚心”。思想政治工作要做到位，在具体的工作中以诚相待，坦诚交流，以理服人是十分重要的。在处理问题过程中，要语气温和亲近，行为诚恳真挚，切忌用伤害学生感情，伤害自尊，甚至侮辱人格的方式开展工作。
对学生存在的问题，要在摆事实的基础上，晓之以理，动之以情，在细节问题上进行合情合理的剖析引导，要循循善诱，不断启发学生的思想，使其豁然开朗，心悦诚服。
三要“有耐心”。某个学生在学习或生活中一遇到难题或不顺心的事时，总想找信赖的人，特别是其心目中尊敬的老师一吐为快，指点迷津，哪怕是静静地听完诉说，他也会觉得心情舒畅得多了。
如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会对学生有百害而无一利。
所以为了解决某个棘手问题与学生谈心时，一定要有耐心，即使谈心不顺利，产生了一些误会，甚至碰到钉子，也不要灰心，或听之任之、撒手不问，更不能计较和报怨学生。任何事物都有个转变的过程，学生的认识也是如此。
四要“将心比心”。教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，切忌高高在上，亦不可厚此薄彼，而要一视同仁。
在处理问题的过程中要经常与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况就不同；认识问题、处理问题的出发点和方法不同，就会得出截然不同的结论。
因此，只有平等地对待学生，同学生交心结友，将心比心，真心交流，才能真正了解学生内心世界，从而及时准确地教育和引导他们，收到良好的教育效果。
五要“选时机”。对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往是在“火头”上谈不成，对此不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，等待时机成熟时再谈。如在学校不方便，也可选择家访的方式谈，场所变了，气氛变了，有利于推心置腹地交流感情，因势利导，解决问题。
六要“以德感人”。为人师者，特别是班主任老师，平时一定要高风亮节，为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样在与学生谈心时，学生才会听得进去。
如果平时师者形象不正，谈心时还使用高压手段，就会增加学生的逆反心理，不仅使谈心一无所获，还会适得其反。
总之，只要运用好“谈心”，把握好应有的尺度，真正为学生着想，从学生的实际情况出发，
与学生进行心灵的沟通，情感的交流，就必将取得很好的效果。
老师要对学生好
学校进一年轻教师，校长语重心长地对他说：考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；考80分的学生你要对他好，他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的；考试作弊的你也要对他好，他将来会成你的上司的；中途退学的同学，你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯。
做学生需要的老师
永年八中 王雨果
中考的冲锋号已然吹响，九年级的教室没有了七八年级教室的打闹声、欢笑声。有的只是纸张翻动和笔纸摩擦的声音。即将毕业的学生们有着清晰的目标：中考。作为他们的老师，我们一定要做好他们需要的老师。
首先，我们是他们整合知识的引导者。我们没有必要将知识重新输入给学生，他们所需要的是将知识重新整合，发现不足并及时巩固。这需要我们的指导与引领。
其次，九年级学生真的可以说朝五晚九，我们甚至比父母更加理解他们，在这时我们也应该时刻关注每位学生的心理，即使鼓励他们，让学生感觉到每位老师的关心与爱护。
最后，走到学生中间，关注那些偏科的学生。他们不好意思找老师补习，我们就应该走过去，在我们的共同努力下让学生的初中生活不留遗憾。
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