【www.gbppp.com--学生随笔】
高中英语教学论文8篇
第一篇
一、激发学生的学习兴趣
高中英语教师可以利用有效提问的方式提高学生的学习兴趣。教师要善于在教学中找到学生感兴趣的点，进行发散性、层次性、趣味性、探究性提问，让学生集中注意力，对问题材料进行感知、思考和想象，加强对问题的思考、分析和总结，进而提高学习效果。此外，在提问的过程中，教师可以通过与学生的互动，得到一定的有用信息，对教学进度、步骤等的安排给出了指导性意见。高中英语教师可以创设教学情境，激发学生的学习兴趣。英语是一门语言性学科，能够被运用到生活实践中来，将教学情境融入到课堂教学中，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的语言运用能力。但是，在创设教学情境的时候教师应该注意学生的心理特征、认知水平和教学内容，创设学生感兴趣，能理解，与教学内容相关的情境。
二、实施个性化教学
新课程标准下的高中英语教学应该是面向全体学生的，但是，因为每一个学生的学习能力、语言水平、认知结构、性格特征等都不一样，统一化的教学不仅很难激发每一个学生的兴趣，而且很难促进每一个学生学习能力的提升。因此，高中教师应该立足于学生的具体情况，结合教学大纲的要求实施分层教学与个性化教学，促进每一个学生都学有所成。首先，教师应该对学生实行合理分层。例如，根据学生的英语基础水平、学习能力因素进行分层，可以将学生分成英语基础水平较高、学习能力较强的A类学生，英语基础水平一般、学习能力一般的B类学生和英语基础书评较差、学习能力较差的C类学生，此外还应该在每一个学生中按照性格进行再分类，以便在教学中实施个性化教学。其次，对教学目标进行分层。根据学生分层情况和教学大纲的要求，进行目标分层，如基础性目标、提高性目标和拓展性目标等。再次，对课堂教学内容进行分层。在课堂教学中，为了满足所有层次学生的需求，可以实行课前预习、课后作业分层的策略，并在课堂中成立互帮互助小组、不同层次学生回答不同问题、不同层次学生进行不同的情景对话等方式，充分照顾到每一个学生。
三、引导学生合作交流
英语是一门语言性学科，实践性非常强，只有让学生在语言交流实践中才能提高学生综合运用语言的水平。随着经济全球化的发展，提高学生的英语合作交流能力已经成为了
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新课程标准的教学目标之一。通过合作交流学习，实行师生互动、生生互动，学生可以在交互交流中运用语言知识、促进语言知识的学习，也能活跃课堂气氛，提高教学质量。
首先，教师要指导学生进行合理分组，根据学生的兴趣爱好、知识水平、特长缺点等实际情况分成实力相当、优势互补的小组，建立起良好的合作氛围和竞争氛围。其次，教师要充分发挥引导者的作用，在交流合作的前期引导学生进行主题、内容和形式进行设计，发挥学生的主观能动性，并在课堂合作交流中放手让学生进行小组合作交流，教师仅进行必要的查看和指导。再次，在小组合作交流中，教师要对学生的合作能力进行指导，教学生学会倾听、积极表达自己观点、善于总结和归纳、学会分工配合等，进而为合作交流效果的提升做好铺垫。最后，在小组合作交流结束之后，教师可以让学生进行成果展示，并注重全班的总结工作，对于此次合作交流中存在的问题和取得的成绩进行归纳总结，提升合作交流的效果。
四、注重激励评价
在高中英语教学中，激励性的评价能够让承担着较重学习任务的学生增强自信心，认识到自己的优势和特长，虚心接受教师的改进意见，并积极改正，这对学生的综合素质提高具有重要意义。激励评价，已经成为了英语课堂有效教学的重要保证。首先，教师可以在课堂中实行激励评价。针对学生的正确回答，教师要给出及时、准确、有效的评价，增强学生回答问题的信心；针对学生的错误回答，教师在给出适当的鼓励之后，指出存在的问题，促进学生及时纠正。其次，教师要在作业批改中体现激励评价。高中教师针对学生提交的作业，要充分发挥主观能动性，创新批改形式，写出带有情感性的批语、，促进学生形成良好的学习习惯。第三，教师要在生活中体现激励评价。针对学生良好的生活习惯、学习习惯、学习态度等做出激烈性评价，让学生充分体会到教师对学生的关心，进而提高学习积极性。
作者：李腊梅 单位：云南省昆明市宜良一中
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第二篇
一、脱离开书本，高于书本，扩大知识面
高中课本固然重要，但是单单学好高中课本是不够的，一定要拓展知识。笔者将新概念（3）做为第二课本，把空中英语教室作为选择性课程，并在课间播放这些视频资料，课后留给同学们作为家庭作业。这两种视频资料都是原版读音，对培养学生们的语感大有好处。
二、教习方式的创新
（1）读英语报纸，如《英语周报》，它贴近学校的生活，贴近课堂教学。其他报纸如ShanghaiDaily和ChinaDaily、21Century等等都可以拿来为学生所用。学生阅读没有任务感，阅读速度提高了，遇到不会的单词还可以查字典、作笔记，而且，多读报纸对写作有很好的作用。英语报纸的版块，如新闻时事类、科技类、生活类，和高考阅读有许多相通之处，经常阅读，一方面可以增加阅读量、词汇量，另一方面能提高我们的高考写作水平。当然要持之以恒，才能出效果。
（2）看英语电影。可以利用多媒体，利用课后，或周末的时间，放英语电影，或者Theworldanima（l动物世界）等类似的科教片，同学们能听到纯正的英语，兴趣大增，听力、语感也可以得到培养，避免中国学生的“中式英语”。英语和中文都是一门语言，我们还不会写字之前就会说话了，“听”和“说”对于“写”和“看”来说更有实际的意义，如果英语只停留在“纸”上，而不是“嘴”上，那这个英语就是“哑巴英语”。所以我们教师可以先找一些难度比较低的英语电影，如TheLionKing（狮子王）、FindingNemo（海底总动员）、ForrestGump（阿甘正传）等等，既提高了兴趣还提高了成绩。
（3）读英语原著。英语原著是经过许多年的沉淀留下来的，像《安娜•克列妮娜》《、简•爱》等等，同学们可以将它们排成话剧，大家分饰不同的角色，这样不仅加深了外国文化的了解，提高了自身的国外文学素养，而且对理解英语的语言环境有很大的帮助。读原著要分阶段，可以先读中英对照版，遇到不会的单词，可以根据上下文猜测单词的意思，这个能力也是高考阅读的要求，然后再查字典或看中文，基本上有一定的单词量基础后，再读纯英文的著作。选择原著也是循序渐进式的，开始选择难度不大的体裁比如童话类的、故事类的，后面再选择难度稍大的。
（4）设“英语角”或“英语日”，创造一个英语的环境。英语环境对提高英语成绩是很关键的，有人说把孩子放到国外不用半年时间，他们的英语水平就会相当了得，但国内没有纯粹的英语环境。笔者的学校每年都有国外学校来访，就是给学生们创造一个英语的
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环境，不但从口语、语感上，而且从国外文化、生活、环境角度，让学生们更贴近“英语生活”，这种机会是有限的，但我们可以自己创造一个环境：设某一天为英语日，同学老师都要说英语，不许用中文，大家轮流读名著、读报纸，或者介绍自己的生活、讲故事，开始时会不习惯，其实这是锻炼口语和听力的好方法。可以将大学的英语角引进高中，或者我们去大学里和外教来一次“亲密接触”也无妨，或者干脆到国际学校做一天中文老师，和国外小朋友交往，也不失为学习英语的一条捷径。
三、培养学生自学的能力
培养学生利用计算机网络学习，搜索复习资料、高考分类试题；利用英语学习软件
（背单词的软件）帮助自己检测和提高；下载纯正的英语录音，利用现代多媒体手段（MP5）自己录音对比、纠正等等，这方面鼓励学生想法设法，利用零碎的时间进行英语学习。
四、培养孩子们英语思维
中国学生存在严重的中式思维，说英文必须得在头脑中过一遍中文。比如，问：
Whatdidyoudoyesterday?学生往往先想出中文答案，再翻译成英文。这中间除了文化差异外，还有时态、语态、时间、地点、事件，这些思维是有过程的。如我昨天去了书店，学生要想使过去时，应该用went，再想书店怎么说：然后回答：Iwenttothebookstore.这样一个简单的问句，需要考虑的两个方面的问题。如何避免这种情况呢？除了要对英语各方面要求熟练掌握以外，最重要的是学会英语思维。小学初中生不容易做到，高中生应该做到，就是“脱口英语”，像流行的“脱口秀”，这方面需要我们有意识地培养，哪怕开始时说错，但是不要紧，我们努力的方向很重要。
五、结语
英语已经渗透到了我们生活的方方方面，而高中是学生学习生涯的转折期，高中英语教学的创新关乎学生的命运。前面是笔者的经验和思考，这些效果会体现在各个方面：听力、阅读理解、写作等等。教学创新没有公式，没有固定的模式，只要我们立足自己的条件，多动脑筋，在教学中不断积累，共同探讨，定会收获不浅。
作者：占润 单位：江西省上饶中学
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第三篇
一、提升教师素养与能力，引发学生学习动力
要激发与培养学生对英语的兴趣，教师就要做一个有心、用心的人，让学生感受到教师的亲切与亲近、真诚与爱心，以此来拉近与学生间的距离，引发学生强大的学习动力。首先，教师要树立良好的外部形象吸引学生。高中阶段的学生具有很强的可塑性，极易受外界的影响。教师的一言一行、一举一动都会对学生产生深远的影响。因此，作为一名合格的教师就必须要重视外部形象的塑造。要做到为人师表，注重自身的言行举止，仪容仪表，以良好的教师外部形象来吸引学生，增强教师的亲和力，进而使学生将对教师这种积极的情感转移到英语学习上来，这样才有可能激起学生对英语学习的激情。其次，付出真挚的爱来感染学生。爱是打开学生心灵的金钥匙。拥有一颗热爱学生、尊重学生、信任学生的心同样是拉近师生距离的重要途径。我们所要树立的不仅是严师形象，更要用爱来搭建通往学生心灵世界、情感世界的桥梁，真正地走近学生，成为学生的良师益友。在平时我们要通过交谈、访问等多种形式来了解学生学习与生活的情况，想学生之所想，急学生之所急，帮助学生重树信心、重拾勇气，解决学习与生活中的困难，让学生真切地感受到教师对自己的关爱与关注。
二、设计巧妙新颖的导入，激发学生学习热情
良好的开端是成功的一半。导入所占时间虽短，但在整个教学活动中起着不可估量的重要作用。单一的导入方式只会让学生感受到英语学习的枯燥无味，会抑制学生的兴奋点，无法产生高昂的学习热情。因此，在教学中我们要深入研究导入艺术，以巧妙而新颖的导入来增强教学的趣味性与形象性，激起学生高涨的学习热情。
1.多媒体导入。多媒体集图文声像于一体，可以刺激学生的多种感官，将学生带入图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情景中，这与传统的一块黑板、一支粉笔、一本教材加一张嘴的教学更富有生机与活力，更加富有趣味性与形象性，更符合高中生的生理特点、心理特征与认知规律。
2.谈话导入。谈话形式灵活、内容丰富，贴近学生的生活实际，采用谈话式导入可以带给学生以轻松愉悦之感，将学习与生活结合起来。这样的导入能够降低教学的难度，学生更能接受，同时又可以将学与用结合起来，这不失为激发学生兴趣、提高学生能力的重要手段。
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在教育教学过程中，学科组每一位成员积极教研，撰写了多篇论文。
王学晨老师的《浅析高中学生英语阅读能力的培养》获市级二等奖；
《复述－培养学生运用英语能力的重要手段》获市级三等奖；
《学生英语听力障碍及对策》获区级一等奖；
张建敏老师的《浅谈高中英语听力课堂教学策略》市级一等奖；【高中英语论文】
《充分利用网络资源辅助高中英语教学》区级一等奖；
《把握时机扮演好班主任老师的四种角色》全国二等奖；
《情景交融，合理疏导学生的逆反心理》区及一等奖；
《警惕学生的情感冷漠》市级二等奖；
于术文老师的《浅谈英语教学中的心育》、
《让心育之花绽放新课堂》获市级二等奖；
《落实新课程,抓好课堂细节》获区级一等奖,市级三等奖；
张庆贺老师的《重视英语复述教学》发表在天津教育报；
赵艳伶老师的《利用多媒体辅助教学优化课堂教学》、
《高三后半期写作能力的训练》，
《概念图在英语阅读中的使用》均获区级一等奖；
《高中学生心理焦虑的成因及对策》获国家级三等奖；
张俊婷老师的《The Lord of the Rings》获市级三等奖；
《在新课程理念下，培养学生英语学习的自主学习能力》获区级一等奖；
《让多媒体教学走进英语课堂》获区级二等奖；
董新欣老师的《信息技术与外语教学整合》获区级三等奖；
《浅谈如何利用信息技术实现外语教学的最优化目标》获区级二等奖；
刘会敏老师的《英语课文整体教学初探》获区级一等奖；
《优化语境，注重操练》获区级一等奖，市级三等奖；
《优化课堂心理环境，提高英语教学质量》获区级二等奖；
刘荣老师的《新课程背景下英语合作学习策略》获区级三等奖；
朱姝老师的《英语教学，情感勿缺---论英语教学与情感关系》获区级二等奖；
运玉聪老师的《合理利用信息技术，提高英语教学效率》获区级二等奖；
《信息技术与英语教学整合的意义》获区级二等奖。
八、书面表达（满分15 分）
刘群是一名九年级三班的学生。他的英语非常优秀，学校邀请他与初一年级的同学交流一下学习英语的经验。如果你是刘群，请你依据下列要点，为这次交流会准备一份不少于100词的发言稿。
要求：1. 发言稿必须包括自我介绍；
2. 谈谈自己学习英语的经历和感受；
3. 给出学习英语的几点建议。
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Hello, everyone. My name is Liu Qun. I am from Class Three, Grade Nine. Today I am here to talk with you about English learning. I began to learn English when I was ten. At that time I knew nothing about English. But with great interest and much training, I found it not so difficult as some students said. Now I enjoy English so much and I like it not only because it’s useful, but also I can have a lot of fun learning it.
Here are some suggestions I would like to share with you. First, develop good habits of learning English. The more interest you have, the better you learn it. Second, listen to English songs and watch English films as often as you can. I think that’s a better way to make English learning easy and fun.
Finally, go to the English corner and talk with others in English. It is quite good for your oral English. That’s all. Thank you.
新课程标准中指出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能够在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。由此可见，在我国新一轮的教学改革中，特别强调学生情感态度的培养。情感教学在新课改中恰能体现这一目标，情感教学的最大特色是“知情并行”，也就是在学生获取知识的同时，其情感品质也能得到升华和提高。本人在教学中也深刻体会到了情感在学生的生活和实践活动中起着重要作用：积极的情感可以激发学生去努力学习，消极的情感会阻碍学生学习目标的有效完成。那么怎样在小学数学教学中进行情感教学呢？下面就小学数学教学中如何实施情感教学谈谈我的几点做法。
一、创设教学情境，体验情感教育
根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，在数学教学中可以采用愉快的数学游戏、生动的数学故事、有趣的数学实验、欢乐的数学比赛、形象的电脑演示等方法吸引学生的注意力，联系学生的生活实际，使学生感受到数学来源于生活，从而引发和调动学生学习数学的情感。例如在教学“工程问题”时，我根据学生每天早晨都打扫卫生的习惯，设计了这样一个数学问题：“我们班的卫生区单独让一个人打扫的话，王强得用20分钟，赵虎得用18分钟才能打扫完，如果两人合作一起打扫，几分钟就能扫完?在时间紧迫的情况下，你觉得怎样才能更快地把卫生区打扫完？”通过这一数学问题的解决不失时机地对学生进行了热爱劳动、互相帮助的情感教育，收到了良好的效果。这种结合学生熟悉的生活事例进行的教育，无论是从知识获取的角度，还是情感教育的角度，都能给学生留下更深刻的影响，它远比单纯的说教更有说服力，更容易让学生接受。
二、建立良好的师生关系，形成积极的情感
教师在教学过程中要充分理解和信任学生，了解学生的内心世界，体会他们的切身感受，理解他们的处境；尊重学生，热爱学生，把自己视为教学的指导者、促进者和帮助者，让学生知道教师是真心真意地对待他们，从而收到意想不到的效果，增进师生间的情感交流。学生作为学习的主体，其情感直接影响着学习的效果和质量。教师要充分挖掘学生心里的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，从而提高学生的数学认识，促进学生数学水平的提高。我曾担任过一个班的数学课，新学生一进校，许多学习习惯都不能跟上老师的要求，而且有的学生还逐渐产生了对相关科目的抵触情绪。
怎么办呢？我做的第一件事就是“情感投资”：在教学中教态端庄大方，语言亲切感人；对有进步的学生赞许表扬，对有错误的学生耐心教育，对有困难的学生关心帮助；和他们一起参加课外活动，利用我在音乐、体育、美术等方面都有一些基本功的优势，和学生打成一片，使学生从感情上与我沟通，从而喜欢我的数学课。良好的师生情感为数学教学奠定了基础，学生学习数学的兴趣浓了，积极性高了，仅半个学期，成绩由开学的年级第四上升到年级第一。
三、运用激励性评价，享受成功的喜悦
重视采取必要的激励措施，使学生及时享受到成功的喜悦，就能巩固和深化学生学习情感的内驱力。正像苏霍姆林斯基认为的那样：“在学习中取得成功，是学习精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。”这是因为知识的获取来源于艰苦思考中，学生一旦找到了解决问题的答案，就会欣喜若狂，同时会激发他们的学习渴望，从而加速情感的诱发、巩固和深化。据
此，我认为在教学过程中，适时地对学生进行鼓励性评价，是使学生情感正向成长的关键性措施。所谓鼓励性评价是指教师对学生行为运用简单的、适当的鼓励性用语，来达到师生情感交流的目的。欲达此目的，则要求我们做到：在学生获得成功时，要及时对其进行鼓励性评价，如对学生说“你真棒，请继续努力，争取更大的成功”，使他们能及时体验到成功的喜悦，认识到自己的能力和价值，进而转化为获得新的成功的动力。在学生遭到失败时，尤其要挖掘其积极的因素，更加重视鼓励性评价，如用“不要紧，再好好想想，我相信你会成功的”之类的用语，从而使学生体验到温暖，正确认识自己的能力、不足和教训。这样，才能进一步激励学生的信心、意志。
四、挖掘教材，培养学生的好学情感
小学数学教材中蕴涵着十分丰富的情感因素，我们应该认真挖掘，并用它去点燃学生智慧的火花，激发学生的好学情感。在实际教学中我们应针对教学内容引用有关的史料对学生进行教育，这对激发学生的爱国热情是十分有效的。例如在教学圆周率时，告诉学生：圆周率是我国伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位的人„„这样既可以激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，又可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神。在教学“计算我国的领土面积”、“数红五星角的个数”等内容时，可以培养学生热爱党、热爱祖国的爱国主义情感；在教学“小华把储蓄存款利息捐赠‘希望工程’”时，可以培养学生帮助贫困地区失学儿童的责任感、义务感和同情感„„学生在这些富含情感因素的教材中获得了强烈的情感熏陶，对数学的好感随之产生了。
高中英语学习兴趣培养
——生活实践和语言学习相结合
摘要：高中英语学习是一个有趣而又复杂的过程，一方面，在学习基础上有更高的要求；另一方面，从各个角度扩展学生的知识面。必修一至必修五共二十五个独立的单元，涵盖天文地理，人文风情，生活感悟。所以，将生活实践和真实体会融入到每个单元中去，就体现了语言的真实性，也提高了它的趣味性。本文就个人的教学实践浅谈生活实践和语言学习相结合的一些课例和实践后的感悟。
关键词：生活实践，语言学习，观察与实践
一、高中语言学习的苦恼
高中生处于语言学习的关键时期，既掌握了一定的语法和词汇知识，对英语不再停留于模糊不清的层面；同时又要面对升学压力，从无穷无尽的考试和练习中被动提高自己的语言能力。如果不能权衡两者并从其中找到突破口，那就很难和学生一起学习。将每个单元的主题都进行全面剖析，通过听说读写四个方面的指导和练习，可以最大化地提升教材的价值，也可以最全面地展现语言的实用性和趣味性。只有我们做到既帮助他们进步，又能轻松运用所学知识，才能获得学习路上更多的信任。正如著名翻译家傅雷所说，一切学问都没有速成，尤其是语言。这条路注定漫长而坎坷，如果能在路上和良师益友结伴，找到方向，收获的不仅仅是英语学科的进步，更多的是学习带来的满足感和成就感。
二、利用新闻教学
如今高中生学习时间紧，学习压力大。要求每个同学都在课外时间收
集学习材料实属不易。并且，面临莫大压力，很多学生不愿意和他人分享自己的学习成果和困惑。往往会限制成果的优化，有时候也会让他们从困惑变为厌学。而新闻不仅有年轻人喜欢的题材，大量的信息也要求他们通过合作进行分析探讨。让知识、能力、性格等方面各有差异的学生集合在一起，去发现别人的闪光点来启迪自己的思维。引导学生将实践和理论相结合，老师应该做好示范作用。所以我尝试将英语新闻作为一个突破点。新闻就是生活的窗口，而窗口展的画面离不开精炼，生动，新颖的语言。这三大特点恰好又贴近英语考试的动态，学生既能关注到社会热点，又可以学习英语。所以我坚持每天查找一小段英语新闻，主题尽量贴近当前所学话题。比如必修五第五个单元的First Aid for Burns,我从国际频道中看到一些相关医学新闻。整理成文段之后和学生分享。这不仅在课前起到热身作用，更能明确学生的学习目标：语言和实际操作能力。
除了自己准备的新闻展示，我还给学生下达实践任务。开学之际就按照成绩和学习特点进行分组。这样既能够让他们在实践中感悟语言魅力，又能在引导他们在合作中分享学习的快乐。每个小组的主题必须和当前所学的课文内容相关，比如即将学习的选修六最后一个单元the power of nature, 本周就迎来了第八个小组的精彩展示。学生通过自然力量之美和自然力量之魅两个方面展示主题。其中第二部分的新闻围绕飞机失联这一热点话题进行扩展，不仅锻炼了组员收集材料，撰写演讲文稿，课件制作的能力，而且让他们体会了用自己的语言来，传达信息，说服听众，感染听众的成就感。
如果时间充足，我会在小组活动最后作一个总结——the power of
observation and practice.这同样是我们整个学期以来的实践总结。 其实这短
短几年的教学就是在探索和体验这两种力量的神奇之处，观察和实践。如何将自己的语言知识传达给学生，如何引导学生观察生活中的语言，进一步形成自己的学习套路。只有会观察的人才能在实践中获得成功，只有细心寻找实践和理论结合突破口的人才能享受到学习的快乐。在我看来，让学生在实践中学习，这是每位老师的至高追求。
高中英语教学职称论文选题参考
1.探讨高中英语教学
2.如何提高高中英语教学的有效性
3.高中英语教学参考资料库
4.高中英语词汇教学问题初探
5.浅谈高中英语中的翻译教学
6.中学英语教学普遍存在的问题
7.高中英语语法教学案例分析
8.高中英语阅读教学方法浅析
9.高中英语教学法初探
10.初高中英语衔接的教与学
11.高中英语教学中需要注意的几个问题
12.高中英语教学的几点反思
13.有效教学与中学英语教学
14.高中英语教学目标之我见
15.高中英语课堂教学模式的探讨
16.高中英语作文教学方法探讨
17.高中英语新课改教学经验总结
18.新课改下的高中英语教学反思
19.高中英语教学设计和评课建议
20.高中英语阅读教学设计新方案
21.如何有效地进行高中英语语法教学
22.高中英语教师如何写教学反思
23.浅谈游戏在中学英语教学中的应用
24.浅谈创新高中英语课堂教学
25.QQ空间在高中英语教学中的应用
26.高中英语有效课堂教学的策略研究
27.高中英语听力教学反思
28.中学英语园地(教学指导)杂志
29.初高中英语教学知识衔接的一些做法
30.高中英语教学中加强英语文化教育
31.高中英语阅读教学中的问题设计
32.浅谈高中英语教学中教育观念的转变
33.英文电影在高中英语课堂教学中的应用
35.高中英语教学现状问题分析
36.高中英语写作教学评价
37.高中英语教学要采用“大课堂”模式
38.《全日制普通高级中学英语教学大纲》说明
39.高中英语阅读教学中课堂活动设计初探
40.浅谈高中英语听力教学现状
41.关于高中英语词汇教学几个误区的认识
42.试论高中英语教学中的文化导入
43.高中英语教学中如何提升学生阅读能力
44.生本教育理念下高中英语教学设计和步骤与传统教学设计和步骤的
45.高中英语阅读理解教学问题与对策
46.谈高中英语课程教学中的导与学
47.高中英语教学中培养学生听力之方法
48.高中英语阅读教学思考
49.浅谈多媒体在高中英语教学中的妙用
50.形成性评估在高中英语教学中的运用
51.关注学生情感,促进高中英语教学
52.浅谈新课改理念下的高中英语阅读教学
53.英语报纸在高中英语教学中的应用及问题
54.浅析高中英语教学中的创新教育
55.高中英语写作教学建议
56.新课改下高中英语教学模式分析
57.谈高中英语泛读教学法
58.浅谈高中英语教学实践的探究与思考
59.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用
60.当前少数民族地区高中英语课堂教学存在问题分析与对策研究
61.高中英语课堂教学如何做到因材施教
62.高中英语词汇教学之策略
63.新课程背景下的高中英语教学探究
64.高中英语教学中如何培养学生的质疑能力
65.高中英语写作教学探究分析
66.高中英语报刊阅读教学策略探讨
67.如何提高高中英语课堂教学的有效性
68.提高高中英语词汇教学的有效策略
70.高中英语作文教学的困惑与对策
71.高中英语教学中促进学生个性发展的探究
72.浅谈新时期高中英语教学中如何实施情感教育
73.浅析高中英语中课堂教学活动设计的问题与对策
74.谈高中英语写作教学
75.新课改下的高中英语教学探究
76.乡镇中学英语教学特点及措施
77.如何在新课标下提高高中英语教学的有效性
78.高中英语听力教学策略
79.英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践
80.高中英语课堂教学中小组合作学习的有效尝试
81.高中英语教学中教学评价构建和运用的思考
82.浅谈如何创新高中英语教学设计思路
83.浅谈如何做好初高中英语教学衔接
84.人才培养视域下的高中英语词汇教学
85.多媒体在高中英语教学中的优缺点分析
86.浅谈高中英语阅读教学策略
87.职业高中英语
88.浅析如何加强高中英语词汇教学
89.浅谈高中英语教学中阅读能力的培养
90.学习《全日制高级中学英语教学大纲》的体会
91.浅谈中学英语教学艺术
92.用因材施教的方法来改善高中英语教学
93.合作探究在高中英语教学中的运用
94.高中英语阅读教学中的英文报刊应用
95.新课标下如何进行高中英语阅读教学
96.高中英语课堂教学中的德育渗透【高中英语论文】
97.高中英语阅读新授课教学过程设计
98.浅谈高中英语课堂教学要求的新转变
99.多媒体在高中英语教学中的应用探微
高中英语课例分析
自高中英语实行新课程改革以来，新教材突出理念新、思路新，教学内容生活化，学生学习自主性，语言输入量大等特点，如何使课堂教学更加有效？本文以人教版普通高中课本 英语必修2 unit4wildlifeprotection为例，具体分析教材内容。
一、指导思想与理论依据
根据高中英语课程的总目标,针对高中生认知能力发展的特点和学业发展的要求,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。
人教版普通高中课本 英语必修2 unit4wildlifeprotection本节课的中心话题是野生动物的保护，通过本课学习，促进学生保护野生动物的意识。
二、教材分析
课标对本节内容的要求：
本节热身部分通过图文形式展现了中国在野生动物保护上作出的努力以及取得的成效，读前部分通过问题引导学生列举出濒危动物，思考原因。
1. 能力目标分析：
高中作文写作：议论文(专题二）
基本类型:
记叙文---- 写事记叙文、 写人的记叙文
议论文---- 对比观点议论文、说明利弊议论文
说明文---- 事理类说明文、事物类说明文
应用文---- 书信、通知、日记、海报、便条、启事、欢迎词、欢送词、告别词、广告
议论文（一）定义：
议论文又叫说理文，是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过
摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。
三要素
论点，论据和论证是议论文的三要素，论点是作者对所论问题所持的见解和主张；论据是用
来证明论点的事实和道理的根据；论证就是用论据来证明论点的方法和过程。一般来说，议
论文每段应有主题句（topic sentence）来确定论点。文章结尾往往提出自己的看法、意见或
建议，表示对某一现象或论点的赞成或反对。论证有立论和驳论两种，作者证明自己的论点
正确，是立论；反之，证明别人的论点错误，是驳论。
议论文的注意事项
1. 论点要鲜明，不可含糊其辞；论据要充分，要能充分证明观点的命题性，论据过程要
条理清晰。
2. 文章安排逻辑性要强，推理要严密。
3. 重在说理，以理服人。
4. 主要使用现在时态。
5. 中学英语书面表达所要求的议论文，是一种限定性的写作，其论点、论据和论证都比
较明确，有的文章提出问题，如：„„为什么？/„„怎么办？/„„该采取什么措施？
考生可以结合题目要求阐述相关的观点，切忌随意发挥。 ★议论文模板
一、正反观点式议论文模板
导入：第1段：
Recently we’ve had a discussion about whether we should…（导入话题）
Our opinions are divided on this topic.（观点有分歧）
正文：
第2段：Most of the students are in favor of it.（正方观点）
Here are the reasons. First… Second…Finally…（列出2~3个赞成的理由）
第3段：
However, the others are strongly against it.（反方观点）
Their reasons are as follows. In the first place… What’s more… In addition…（列出2~3
个反对的理由）
结论：第4段：
Personally speaking ,the advantages overweigh the disadvantages, for it will do us more good
than harm, so I support it （个人观点）
二、“A”或者“B”类议论文模板：
导入：第1段
Some people hold the opinion that A is superior to B in many ways. Others, however, argue
that B is much better. Personally, I would prefer A because I think A has more advantages.
正文：第2段
There are many reasons why I prefer A. The main reason is that… Another reason is that…
(赞同A的原因)
第3段：
All these factors are considered, A is much better than B. From what has been discussed
above, we may finally draw the conclusion that A is superior to B in many ways.…(得出结论)
三、观点论述类议论文模板：
导入：第1段：提出一种现象或某个决定作为议论的话题
As a student, I am strongly in favor of the decision. (亮明自已的观点是赞成还是反对)
The reasons for this may be listed as follows. （过渡句，承上启下）
正文：第2段：
First of all… Secondly…Besides…（列出2~3个赞成或反对的理由）
结论：第3段：
In conclusion, I believe that… (照应第1段，构成“总—分—总”结构)
四、连贯地连接信息
（1）常用的过渡词（组）
1. 表示并列 what’s more, in addition, too ,as well ,besides, furthermore, moreover ,what’s
worse.
2. 表示因果 therefore, for this reason, thus, consequently.
3. 表示转折 but, however, on the contrary, instead, on one hand… on the other hand
4. 表示时间顺序 later, afterwards, from then on ,eventually, in the meantime, then, at the
same time, after a while, at present, after that, finally
5. 表示列举 first, to begin with, secondly, first of all, then, next, finally
6. 举例说明 such as, for example, for instance, take… for example
7. 表示让步 nevertheless, still
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