【www.gbppp.com--学生随笔】
学号：1009114058
辉县市冀屯乡中心校
一年级语文学习状况研究
学院名称：文学院
专业名称：汉语言文学
年级班别：2010级3班
姓 名：邓珍珍
指导老师：刘安娜老师
2014年3月
辉县市冀屯乡中心校一年级语文学习状况研究 摘 要：以实习中与小学生零距离接触以及在此过程中对小学生心理状况的了解为依据，阐述一年级学生在学习中普遍存在的“学习不能专心”现象。并以语文教学为例分析来自于家庭、社会、学校等方面的原因，提出了有助于小学生专心学习的一些对策。
关键词：一年级 语文学习 分析 对策
一、调查概况
我于2013年9月份，根据学校安排在新乡市辉县市冀屯乡中心校支教实习，在此期间，对我执教的一年级的学习状况有了一定的观，通过调查研究，对一年级学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前一年级学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
１、调查一年级学生的学习现状
２、调查当前一年级学生的学习特点
３、研究当前一年级学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
一年级共三个班级，一共有学生78人，调查中由教师口述问题，由学生举手回答，教师统计记录，所提问的问题切合小学生的学习特点和兴趣，学生积极配合回答。【小学一年级基本情况】
三、调查结果
经过对学生的回答进行统计和分析，发现一年级学生的学习状况具有明显的时代特征。
(一)一年级学生的学习现状分析
１、注意力不集中
调查显示，大部分小学一年级学生没有明确的教育价值观，尚未从幼儿园的角色中转换过来，在调查中发现，90％的学生不知道上课的主要目的，10％的学
生对上课的基本要求不了解。学生尚未有基本的价值观，对课堂的基本意识尚未有基本的理解，在课堂的基本表现为注意力不集中，习惯性左右摇摆，走动等许多的在课堂上不能集中注意力的表现。此外，有50％的学生认为小学和幼儿园是一样的，并且表现在课堂之上。
２、学习态度
调查结果表明，30％的学生对学习的热情较高，51％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“学校”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，许多的学生不喜欢一些课程的主要原因是对任课老师有害怕或者敌意。有的任课老师讲课枯燥，这也加剧了小学生的反抗情绪。有的则因为害怕老师，但是又不敢和老师作对，就选择了在课堂上不认真学习。还有一部分则是因为是留守儿童，在家里主要是跟着爷爷奶奶，而爷爷奶奶的照顾不能满足孩子的需求。这些都造成了学生在学校的学习态度不端正，有的甚至沉迷游戏。
3、学习需求
调查表明，小学一年级的课程多为儿歌之类，学生在幼儿园已经是通过学习儿歌来学习知识，所以80％的学生误以为小学和幼儿园的学习需求是一样的，只重游戏性，不重知识性。并且表现在长课文的学习时更是表现出极大的排斥感，不愿意去学习。
４、学习目的
调查结果表明，小学一年级学习还是没有目的性，仅仅是因为家长的要求，或者是同龄的孩子们都在学校，所以就选择了学习。还有一部分甚至产生了厌学情绪，不愿意到学校去，上课迟到早退，尚未有纪律性，还未从幼儿园自由的角色中转变出来。此外，有的家长对学习不重视也造成了学生的厌学，不知道学习的目的。
(二)当前小学一年级学生的学习心理特点
调查显示，当前小学一年级学生的学习心理与以往的小学生一年级学生的学习心理相比，有明显不同。
１、注意力的集中在很大程度上要靠“外力”
经调查发现大部分学生不知道上课是做什么的，以为上课就是游戏和玩耍。
不知道上课要有一定的注意力，一定的纪律性。有的学生甚至选择和老师作对，老师越是反对的事情，他们越是喜欢去做。老师提倡的事情，他们却不愿去做，有的抵抗情绪特别明显。因此，注意力不能集中也就成了特别需要关注的问题。
２、学习态度不端正
在调查中我们发现，小学一年级学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习态度不能端正。此外，有的学生因为个人原因不能有正确学习态度。
３、学习目的不明确，具体表现为目标游离
对学生的问卷调查表明，89％的学生没有明确的学习目的。但是，通过对调查结果的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目标严重游离，尚未有一个比较坚定的目标。学生来学校的主要原因是因为学生要首要家庭因素的影响和社会的压力。此外学生学习的主要原因是因为在学校只有好成绩才可以得到学校老师的肯定，家长的鼓励和一些物质上的奖励，这也正是学生为了得到心理上的满足才选择学习。
（三）对调查结果的分析
1.当前一年级学生的学习状况成因分析：
①家庭、社会对小学一年级学生学习需要的形成起重要作用
首先，学生受到家庭的要求、态度和志向的影响。其次，社会风气和思想意识形态也影响小学一年级学生的学习需要。社会上新的“读书无用论”开始再抬头，这将直接导致小学生家长对孩子学习的不重视。还有则是因为父母外出打工，孩子成为留守儿童，在家里主要是爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶的对学习得要求不明确，学生学习需要的降低。
②学习兴趣低下
外因：学校教育方法欠当，如教师教学方法单一、枯燥，学生不能从幼儿园的轻松愉快的氛围中回过来，不能适应学校的学习生活。师生关系紧张，教师会批评不好好学习的学生，此外，由于家长长期在外务工，爷爷奶奶的教育方式不适合新时代的小学生也导致学生学习兴趣低下。
内因：学生不知道学习的主要目的，不明确学校的性质和目的。一年级学生年纪较小，没有主见，容易受到外来因素的影响。
2.端正学习态度的对策
①学习目的性的教育 首先应从小学生一年级学生实际出发，以趣味活动的形式帮助学生正确认识学习的社会意义。其次要强调学习的内在意义，即强调学习对个体本身的价值，使之体会到学习是一种愉快的享受，而不是负担。第三，帮助学生设立具体、适当的学习目标。切记不可强迫和体罚。第四，召开家长会，号召家长多陪陪孩子们。如果条件允许，可以由教师牵线，组织开展亲子活动，培养孩子和家长们的感情。同时向家长介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们理解教育的重要性。此外，还应该鼓励在外务工的学生家长，鼓励他们多多关注孩子的健康成长，多多和孩子沟通。
②及时反馈与适当评价 对学生应该多一点鼓励和鞭策政策，让学生及时了解自己的学习结果，可以激发进一步学习的动机。为了充分利用反馈的促进作用，还应对学生的学习结果进一步作出评价。运用评价时应注意：第一，要使小学生一年级学生对评价有正确态度；第二，对考试成绩不理想的学生，不能单独看其分数高低，要发现可取之处，并给予表扬和鼓励，让其看到自己的进步，以增强其自信心；第三，注意小学一年级学生心理发展水平和个性心理特点，对学生多采用表扬方法，可采用小红花、小图章等激励措施；第四，注意师生间关系的融洽。教师只有尊重学生，才能提出恰如其分的表扬或批评；学生只有尊重教师，对教师的表扬或批评才能重视。
③科学使用奖赏与惩罚 奖赏具有促进的力量，是一种外在的激励因素，如分数、等级、奖金、奖品。但是，奖赏是一种手段，若用之过多，则可能失去效力，甚至发生弊端。奖赏的目的是为了调动学生的学习积极性，而不应使小学生从刚开始就变成物质或金钱的奴隶，否则，一旦取消奖赏，学生将不再努力学习，对今后的成长也将造成很大的伤害，因此，教师必须慎重运用这项措施。
四，结语
此次调查在很大程度上对一年级学生的语文学习状况在基本上有一定的认识，同时，为教师的教学提供一定的参考，为小学的教育提供一定的依据。孩子是祖国的希望，让孩子们从上学的开始就爱上学校，爱上这样一个温暖和谐的大家庭，这是我们每一位教育工作者应有的责任和义务。
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们
注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
一年级
【年级危机/特点】
1、 新鲜好奇 刚进学校对学习好奇想学，求知欲强，但短时间难以适应；
2、 注意力不集中 上课不能专心，较难独立完成作业；
3、 情绪化明显 还不懂控制自己的情绪，容易冲动和敏感；
4、 合群尊师 很喜欢和小伙伴玩，非常尊重老师的行为和评价；
5、 好动模仿 不定性比较强，喜欢模仿自己认可的行为与语言；
6、 依赖性强 生活尚不能自理，对父母的依赖性比较强；
【具体】
1、 小学一年级的学生，以“玩”为主的生活方式，变成以“学”为主，学习压力骤然加大，有些无所从，在这时培养孩子的好习惯和学习兴趣。在完成外部活动家时的注意力比完成内部智力活动时要稳定，完成简单而单调的课业时比在解决某些较复杂的、要求运用各种学习方式和方法和课业时更容易分心。
2、 学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。无条件的信任和服从教师，对教师怀有一种特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。
3、 小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础。
1--3年级特点：
学习习惯（第一阶段）：
注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。
粗心马虎：从教育学上三大原因：
好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）
能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力
学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
【学习兴趣（动机）】
1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。好奇心保护（动手，自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验，通过兴趣爱好来培养其学习兴趣）
【学习方法（习惯）】
1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了。专心听讲（看孩子能否描述课堂内容）；认真阅读（画报、书籍，为以后阅读课本、预习功课打下基础，从而培养自学能力。）书写工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心。完成作业就可以去休息、做游戏，要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。
语文
年级知识点：拼音 汉字 词组 简单句 古诗的背诵 看图说话 汉语拼音
1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2、掌握24个韵母：①单韵母（6个）：a o e i u ü
②复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韵母）
③鼻韵母（9个）：an en in un ün ang eng ing ong
3、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
汉字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁和部首
看图说话 ：学会简单的词组和句子，能看图说话
失分点： 拼音 汉字 看图说话
学科问题：知识方面：
对拼音部分掌握不扎实。主要表现在：1、在音节拼读方面，还不能熟练的拼读音节。2、给音节定调不准。例如：基本能写出事物相对应的拼音，但是定调不准确3、音节的分合、标调等还不扎实。
习惯方面：
（1）学生还没有养成仔细听话的好习惯。主要表现在个别学生不会听课。课堂上东张西望、心不在焉。课下一无所知。降低了学习效率。
（2）一小部分学生的书写还不过
（3）很多学生还没养成良好的检查习惯，不能认真的复习，改正。
数学
年级知识点 认识数学 认识数字 大小比较 加减学习与认识 物体的认识
问题/失分点 位置分不清 运算进位退位易错 生活常识应用易错（路、人民币、重量） 单【小学一年级基本情况】
位的转化
英语
知识点：26个英文字母的认识 简单的问候语及对话 动词词汇 英文认识
学科问题及失分点：26个字母与汉语拼音的读法 书写的规范性没养成
难点和重点：培养学生学习英语的兴趣 激发学生开口能力
一年级学生基本情况统计表
一年级学生基本情况统计表
一年级学生基本情况统计表
一年级学生基本情况统计表
一、班级学生情况分析
三、本年级教学目标【小学一年级基本情况】
四、贯彻新课程理念的具体措施
小学一年级学情分析
我任教的是固安镇东位小学一年级语文学科兼班主任，孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。我任教的这个班，他们有着很多相似的地方。一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
一、学期初学情分析：
全班共有49人，其中女生21人，男生28人，大部分学生是附近农村就近入学，还有一部分学生是随父母在外打工，就近上学的，这些学生几乎都没上过幼儿园，基础差，上了一年级家长又很难抽出时间辅导。还有些学生是父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里，根本也没人辅导，爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心，再说都一个孩子宠得不行。这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素。经常找不到作业，或是不写作业。如张同学，他其实特别聪明，但因为父母离异，父亲经常在外做生意，爷爷奶奶溺爱，这个孩子习惯特别差，好动精神不集中，常常是老师在上面讲课她的手在下面不停的玩，思绪更不知飘到哪儿去了。有的学生根本就没读过学前
班，如：吴同学，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆小。总是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作业，有时甚至听不懂老师在说什么。还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，如：常同学、陈同学，刚入学校时，连数1——10都有问题，更不用说书写了。尤其是张同学年纪还小，自理能力非常的差，常常头不疏，脸没洗就来上学，记不住老师的作业，而且作业本更是经常失踪。
学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。
二、教情分析：
针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的数学素养；把识字、写字作为本册教学重
点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。 三、改进措施：
1、上课纪律需不断加强。一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短,上课时也不例外。画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有。面对这么多的问题，教师要严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率。
2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行针对性训练。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
一年级语文学情分析
一、教情分析：
针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
二、学情分析：
通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业的习惯、认真书写的习惯等，有一定的阅读、写话能力，从试卷看，绝大多数同学能认真听题，理解题意，答题正确，卷面干净，书写规范，较好地完成了本阶段的学习任务。但是，综观
各班的期中质量分析，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视： 1．拼音的掌握不够牢固。大小写字母的辨识，音节的拼读出现错误，书写出现多一笔或少一笔现象，造成失分较多，比较可惜。 2．二类生字成了考试的拦路虎。因为学生认读生字和理解词义的局限性，使其遇到完全没有注音的阅读题时，思维受到了限制和影响而出现各种各样的错误。这一现象给我们今后的教学提出了更高的要求和更多的思考。作为要求会认的字学生应该掌握到怎样的程度，怎样扩大学生的识字量，都应该成为教学研究的范围。 3、学生对已学过的内容遗忘性较大，对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。突出表现在“按要求写词”和“把句子补充完整”题型中。 4、阅读理解能力还有待提高。 5、在习作方面，部分学生观察不够，语言表达不具体
三、改进措施：
我们认为需要在改进教学方法，继续培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，我们还要一如既往地做好以下工作： 1、抓好课堂40分钟的教学，我们要加强对同音字、形近字的比较练习，指导学生掌握形声字的组字规律，并逐步培养他们总结归纳的能力，使他们能举一反三、触类旁通。 2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行听说读写训练。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。 3、课后做
关于对一年级（3）班班级情况分析报告
——全力打造一个书香班级
银山小学：陆苑媛
自从我接任一年级三班的班主任，看到了孩子们天真的脸庞和那一双双对知识渴求的目光时，我就爱上了他们。
我们一（3）班共有学生51名，其中男生 31人，女生20人。经过一学期的观察，我已了解到本班的学生大部分智力较好，活泼可爱，但有些男女生较好动。家庭情况有一小部分是本辖区的学生，非本辖区学生及外来务工者的子女占大多数，而在这些家庭当中，只有少数家长能真正陪护在孩子身边，大部分家长因为工作或其他因素，把孩子托付给老人或亲戚代管，不过很多家长还是很关心自己孩子在小学阶段的成长，部分家长对教育动态也十分关注。
一学期过去了，孩子们已基本适应学校的生活，从一开始的害羞，不敢说话到现在三五成群共同游戏，你呼我喊，大家都形成了形影不离的好朋友，看到这些，我知道我们班孩子的天性渐渐体现出来了。
在我看来，本班的最大特色是气氛民主、和谐，学生快乐团结。学生班干部实行优胜劣汰，每周总结，民主选举各个职能班干，群众的眼睛是雪亮的，在同学们的监督下，小班干们认认真真，各司其职，生怕出什么差错；其余的同学也在品德、劳动、纪律等方面都有良好的表现，大家会为一次没评上流动红旗而懊恼，会对捣蛋的同学影响课堂纪律而斥责，会对不文明学生的行为而鄙视，有这样一个团结向上的氛围为基础，学习兴趣应该得到更大的提升。
但是，我发现学生们的学习氛围还不够浓厚，有的学生做别的事情很积极，但在学习上却是望而却步。究竟是什么原因导致了他们的学习兴趣不浓厚，我想在是否我们老师平时给他们的引导不够，却给他们的压力很多。每个年龄阶段的孩子都有自身年龄阶段的特征，一年级学生好动、顽皮、自控力差。上课时，思想集中的时间较短。因此，对于一年级学生来说，简单说教是起不了任何作用的，前听后忘是他们这个年龄层所表现出来的特点，而回到家后不可能很好自觉的复习，许多家长由于很多原因又不能很好地督促辅导孩子学习，导致他们日积月累的困难增多，孩子们学习就越没信心。根据我们班的实际情况，我也动了一些脑筋，想了一些办法。
首先，打破传统的说教，用简单易懂，从学生生活中提炼出来的故事打动学生自己。比如我从电视新闻上看到的一个18岁的男孩，因为小时候不好好学习，长大了什么字都不会写，是个彻彻底底的文盲，于是我在班队课上对学生们说了这个故事，孩子们被怔住了，我问：“你们觉得这大哥哥可不可怜啊，居然不会一个字！小朋友们愿不愿意和这样的人交朋友？”孩子们异口同声地回答：“不愿意。”“既然大家都不愿意和这样的人交朋友，那你们自己是不是也要做个爱学习，多读书的好孩子啊？不然谁愿意和你们玩呢？”有的孩子听了面露愧色，有的满脸信心，课间，我就见孩子们对此事议论纷纷，但是都表示出要好好学习的决心。简单的一个故事和聊天，就让孩子们心灵受到了震撼，也起到了一些作用。
其次，要制定一个班训制度，完善管理。我采用的是教师定位的方法，因为一年级天真可爱，所以用“开心学习每一天，快乐读书伴我行。”作为班训，用彩纸剪裁成活泼可爱的样式，粘贴在教室显著位置，符合低年级的特点。那么在内容充实环节上，我主要以扶为主、以放为辅。刚接手一年级，工作起来不是那么得心应手了，凡事都必须亲历亲为，所以感觉十分辛苦。我思考得最多的是我所选择的内容要能够给孩子们以示范和引领作用，如：“智多星”板块就是给孩子们充分发现和认识周围的事物；“我最棒”板块则让孩子们在学习竞争中提高自信，让他们明白只要自己做得好，就会得到老师和同学们的认可；“展示台”则是给孩子们提供一个展示的自我的舞台，让他们发现自己的特长及优点；“小书虫”则是激励孩子们读更多的好书。在图书柜的管理方面，在开学的第一天，我就要求每个孩子至少必须为班级捐献一本没有破损的、而且要适合低年级同学阅读的课外书，并选举出图书保管员，我给每本书贴上标签，标上序号以便于管理。为了避免孩子们的压力过大，我还打算继续奖励机智以充分调动他们的积极性。最常见的就是奖学习之星，写字之星，读书之星的喜报，这个激励措施是从上学期延续下来，感觉不错，孩子们的积极性都得到充分调动。
另外，在延续老的方法基础上，我还打算引进新的学习机制，主要就是以积累为主，那么对于一年级的学生，我的要求适当放宽，每天积累一首古诗，然后第二天以“背诵小冠军”的形式对那些较快并准确背下来的学生进行奖励，以刺激更多的学生主动背诵。在语文课前，我还要求读了小故事的同学轮流上台进行三分钟演讲。这样是以便促使他们去读更多的书。总而言之，为了让我们班有更
浓的书香气息，建成一个书香班级，我不断摸索更有特色的方法，让孩子们得到精神上的陶冶，变得彬彬有礼，变得书卷气十足。
我相信，有付出必有回报，耕耘与收获同行，
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