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小学低年级儿童的心理特点是什么？
小学低年级儿童的心理发展建立在学龄前儿童的基础之上，因此，他们的心理必然还保留某些学龄前儿童的心理特点。
1、感知特点。
与学龄前儿童一样，小学低年级儿童在感知事物时满足于事物的大概轮廓与整体形象，常常不对事物作精细的分析，容易忽略事物的某些细节。以识字为例，他们只满足于每个字的轮廓，却不去把握字的每一个细节，导致他们认字时容易把外形相似的字张冠李载，混淆起来；导致他们写字时容易出现不是漏笔划，就是添笔划，无法精确地把字写完整。“未”与“末”，“己”与“已”，在他们看起来都是同一个字，当他们写这些字时，根本不去与日俱增哪一笔长，哪一笔短，哪一笔封口，哪一笔不封口，完全感觉把它们写出来。
小学低年级儿童的感知具有明显的随意性与情绪性。他们的感知活动较少受目的控制，较多受兴趣控制。这就导致他们感知事物常常跟着兴趣走，不按教师的要求去感知。老师要求他们观察花的形状、结构与颜色，他们却被叶子上的昆虫所吸引，去玩弄昆虫，把花撇在一边不予理会。老师要求他们去观察一幅小学生写字的正确姿势的图片，他们却偏偏不看姿势，反而去看图片中小学生的裙子，说：“你看这娃娃的裙子多漂亮，上面画了鸟，蝴蝶。”小学低年级儿童的感知目的性只有在教师的严格要求与训练下才能逐渐培养起来。
小学低年级儿童的时间与空间知觉还很不完善。他们还不能理解“上下”、“左右”、“大小”、“长短”、“快慢”的相对性。老师与他们面对面站，他们就分不清老师的左右，不知道老师的左就是他们的右，老师的右就是他们的左。他们对于那些过大或过小的空间与时间的概念就不易理解。“世纪”对于他来说，就是“奶奶活着的时候”。“无穷大”就是“许多许多许多房子”。这一特点，只有当他们思维发展之后，才能逐渐消失。
2.注意特点。
小学低年级儿童，他们的注意以无意注意为主，有意注意还不完善。他们的注意常常容易被活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引。因此，教室之外的小鸟、飞蝶、虫鸣都容易引起他们注意力分散。他们的注意很长期保持在一个事物上。据研究，５-７岁儿童，注意的保持时间是15分钟左右，７-９岁儿童，注意的保持时间是20分钟左右。因此，小学低年级儿童的学习在15-20分钟之后，就应放松一会，然后再继续学习。整个小学低年级，帮助他们学会控制自己的注意力，发展有意注意，始终是对他们注意力培养的目标。
３．记忆特点。
小学低年级儿童的机械记忆占优势，机械记忆的水平较高。因此，他们的记忆不是靠理解，而是靠反复背诵来实现。由于小学低年级儿童的机械记忆水平较高，因此，不能浪费他们的这一能力。
小学低年级儿童的记忆任务在于培养意义记忆，逐渐学会在理解的基础上去记忆，而不是满足于死记硬背。不过，这一任务只有伴随儿童思维的发展和知识的积累才能实现。
４．思维与想象特点。
想象建立在表象的基础上，以表象为素材。学龄前儿童的游戏活动强有力地促进了儿童想象的发展。他们会在回忆父母做饭的基础上，把橡皮泥搓成细条,大声叫喊：“看，面条”他们会在回忆电影情境的基础上，拿两根竹竿，一根当马骑，一根当马刀，奔驰在“草原”上。他们会以父母的行为为榜样，扮演妈妈，把洋娃娃当孩子，给洋娃娃洗脸，穿衣，喂饭。儿童的想象有力地促进了儿童思维的发展，同时也让儿童学到了不少社会性知识，促进了儿童的社会发展。
小学低年级儿童的想象还保留学龄前儿童的特点，情境性较强，目的性较差。他们的想象内容常被当时的具体情境左右。看见鸟，就幻想自己如能像鸟一样飞翔于蓝天中该多好。看见下雨时地上的流水，就想象它是河，于是会马上摘一片树叶当成船，在“河”上漂流。因此，小学低年级儿童的想象的任务，在于培养想象的目的性，让他们学会按教师的要求，按书本的要求展开自己的想象。“按图说话”、“自编
故事”、“角色扮演”等都能促进小学低年级儿童的想象的目的性的发展。
幻想是创造的基础，因此，鼓励孩子的幻想是小学低年级儿童想象的另一任务。鼓励幻想意味着对于儿童的各种幼稚幻想不能讥笑，不能以成人的标准来判断。要给儿童的幻想提供表现的机会。班刊、班报要开辟幻想栏目，班组可以开展“畅想二十一世纪”的活动。小发明比赛、小创造比赛都可以促进他们的幻想。
小学低年级儿童的思维以形象思维为主要形式。他们的思维离不开具体形象的帮助。他们还很难掌握较抽象的概念。因此，促使他们由形象思维转向抽象思维始终是小学低年级儿童思维发展的任务。另外，“一题多解”的“发散思维”是创造的另一条件，因此，培养发菜思维也是小学低年级儿童思维发展的任务。
５．个性与社会性发展特点
根据埃里克森理论，整个小学阶段的人格发展的任务在于“学会勤奋”。勤奋不仅是小学低年级儿童学习成功的保证，也是学习和事业成功的保证。另外，由勤奋导致的学习与事业的成功还能培养他们的“自信”、“进取”、“合作”等良好价格特征。
家庭教养方式对于儿童的健康价格的形成举足轻重。一般说来，对孩子百依百顺的“放纵型”教养方式只会让儿童形成“冲动――攻击型人格”。这种孩子反抗与不顺从成人，自信心低，缺乏成就需要，难于自控，具有攻击性、专横等。相反，过分维护父母权威的“独断型”教养方式只会让儿童形成“冲突――急躁型人格”。这种孩子总是生活在担心、害怕、抑郁、不快之中。他们对压力十分敏感，易于激怒，或充满敌意与狡猾。只有与孩子高度双向沟通的“威望型”教养方式才能培养出人格健康的“积极――友好型”儿童。他们自信，自控，精力充沛，与同伴关系友好，能正确面对压力，愉快，好奇，易于合作，易于指导，有人生目标和成就需要。由此看来，家庭教养方式必须遵循父子两代高度双向沟通原则，父母不仅应对儿童的不良行为要强硬不让步，对儿童的良好行为要赞扬与支持。与此同时，父母要重视儿童的愿望、请求和观点，重视与儿童的共同活动，鼓励儿童的独立性，给儿童以选择的权利和机会。只有这样，才能让孩子形成良好的人格特征。
怎样对孩子的课外学习进行指导？
课外学习是孩子课内学习的补充和继续，它能丰富孩子的文化科学知识，加深和巩固课内学习的知识，发展兴趣爱好，锻炼和提高其自身的能力。
课外学习包括课外阅读、参观访问、科技活动等。
1、课外阅读的指导。
①读书要有选择。作为一个初中生，其分析能力还不强，认识能力较弱，读到一本思想内容健康，趣味昂然，知识丰富，富于哲理，能够陶冶人们情操的好书，就如同交上了好朋友，遇到了好导师，会受益匪浅。反之，不健康的书籍会给孩子的身心健康带来极大的危害。当今书籍市场良莠不齐，作为家长应根据自己孩子的志趣向他们提供具有思想性、知识性、趣味性的好书，喜欢理科的为他提供科技读物、科幻小说，喜欢文科的可提供中外名著，也可为他们订阅一至二份优秀报刊杂志，或提供一些精选的学科参考资料。
②要合理安排时间。初中的孩子自控能力较差，家长在要求孩子认真完成学习任务的基础上，有计划地安排业余时间进行课外阅读。
③读书要讲究方法。阅读应泛读和精读结合，泛读是对所要阅读的文章只进行大体的浏览和粗略的通读，泛读可使孩子在较少的时间里阅读较多的书籍，能充分利用较零散的时间达到开阔眼界、增长知识、积累资料、培养阅读习惯和阅读兴趣的目的。泛读适用于阅读大部分的中外名著和报刊杂志等。精读要对所阅读的书籍认真领会，反复思考，深入理解。精读适用于与自己学习密切相关的书籍，如阅读参考资料等。
2、参观游览。
古人云：“读万卷书，行万里路。”我国幅员辽阔，历史悠久，自然景观极为壮丽多姿，文物遗址到
处都有，还有大量的博物馆、动植物园、天文台（站）等，此外还有数不清的工厂和广阔的农村。家长可利用寒暑假、双休日带孩子去游览，以便了解自然，了解历史，增长知识，开阔眼界。
3、科技活动。
生动而形象、动手动脑的科技制作和实验活动，最有利于孩子的全面的发展，家长在条件许可下，应该给孩子创造开展这方面活动的条件和给予指导。例如让孩子动手做车模、舰模、学电脑、搞摄影，自己动手做些小发明、小制作等等。动手实践多了，动手能力也就提高了。
在活动中，孩子还会遇到许多无法解释的现象和问题，其中一些是孩子对过去所学的知识掌握不好造成的，在寻求解决问题答案的过程中，家长可帮助孩子对所学过的知识进行复习。另外，还有些问题是由于有些知识孩子还没有学到，因而不能解决，这就促使孩子主动去查阅一些有关的参考书，增加知识，这也是对课内知识的提高和发展。
如何引导孩子在紧张的复习迎考阶段调整好心理状态？
一、营建宽松的家庭氛围【小学生叫什么年】
家长要在家庭生活中创造一种真诚的、理解、关心和保持沟通的民主和谐的家庭气氛，在这样的家庭氛围中，孩子才可能轻松自如，敞开心扉，倾诉烦恼，家长才有可能及时了解外孩子的思想情绪、心理动态，并有针对性的为孩子排忧解难，消除心理障碍，给予相应的说理疏导和支持，良好的家庭氛围还能够排除一切干扰和后顾之忧，使孩子全身心地钻研学业。因此创造轻松和良好的家庭氛围是孩子复习迎考的必要条件，更是我们做父母应尽的一份责任。
二、家长要善于控制自己的情绪
尽管对孩子的考试有所担心，但大可不必在孩子面前流露出来。有的家长在孩子面前，说出一些刻薄难听的话语：“再考不好看你还有脸来见我们”，“考不上前几名就别想进我这家门”，“再考不好，久别想要一分零用钱”。另一类家长则流露出过分关系的情绪，孩子紧张复习，家长是牛奶、咖啡、吃的喝的不断送上，关怀得简直无微不至。家长流露出来的这些情绪至少存在两个负面效应，一是家长的一些紧张不安的情绪会影响孩子，二是会给孩子带来巨大的心理压力。作为学生的家长，应尽量调整好自己的心态，为孩子树立起良好形象，使孩子在迎考的日子了，紧张情绪在家庭里得到缓解。
三、注意调节孩子的心理状态
具备一个良好的心理状态，是保证复习迎考顺利进行的基础。一般来说，临考之前学生的心情有点紧张是比较正常的，这种紧张、焦虑是一种正常的心理反应，若不感到一点紧张倒是怪事，关键问题是家长如何帮助孩子把紧张调节到适当程度。没有紧张之感不正常，而过于紧张也不好。适度的考试紧张，常常能促进他们下决心去复习好所学过的课程，从而是知识的掌握比以往任何时候都更加系统、完善和巩固。紧张可使学生心理亢奋，跃跃欲试，充分调动自己的潜能，，尽力发挥自己学业的特长，把心理准备调整到最佳状态，力争取得理想的成绩，但如果紧张过度，孩子会出现头混脑胀、心慌意乱、失眠和记忆障碍，那样就适得其反了。【小学生叫什么年】
总之，家长首先要以一种平常心态来对待孩子的考试，同时做好孩子的心理调适工作，使孩子对自己的学习水平有一个符合实际情况的自我评估，能保持良好的情绪状态，沉着冷静地复习迎考。此外每个孩子在学习上都有自己的特点和方法，在心理行为上有自己习惯和特长，努力促进孩子扬长避短，充分发挥自己的潜能，争取考出好成绩。即使孩子考试成绩不理想，也不必责骂、埋怨，而应在心理上多加安慰调整，对考试成功部分多多肯定，对丢分的地方，帮助找出原因，促使孩子从考试失败阴影中走出来。 如何让孩子有审美的眼睛？
有人认为，自然美是客观存在的，只要有眼睛和耳朵，人人就都能感受和理解美了。其实不然。美学史上有一首题为《美盲》的诗，描写一农妇置身于枫林夕照、画眉清音美丽如画的境界中，她却视而不见，听而不闻，无动于衷，如果撇开诗中嘲讽劳动妇女的意思，人们对自然美的欣赏不确实需要具备一定的审美能力和艺术修养吗？罗丹说得好：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”。如果我们不想我让孩子成为“美盲”，那么仅仅带他们到自然环境中去是很不够的，还要引导、培养他们热爱自然和注意知识的陶冶。
怎样使孩子有一双审美的眼睛呢？幼儿思维的主要特征是通过具体形象来认识事物进行联想的。培养孩子认识自然美的能力，要从他们思维的特点出发，从一花一木，一山一水入手，采取由表及里由浅入深的方法引导。
第一步让孩子认识自然界外部的特征美，拿颜色美来说，自然界中可谓是五光十色。红玫瑰、黄菊花、粉杜鹃、白水仙、争奇斗妍，媚态百生。不同种类的动物也以特有的色彩装扮自己，金龟子金光闪烁，红蜻蜓通透鲜红，大熊猫黑白分明，孔雀开屏更是灿烂夺目。节假日带孩子到公园或远中效外，能以自然界提供的天然色彩为教材，给孩子讲解颜色的种类特点，相互的关系，以及各种颜色构成的自然画而能给孩子以美的享受，提高孩子感受自然美的能力。自然界形态美也极其丰富：巍峨的山峰，挺拔的青松，给人以不同的造型美；奔腾的江河，咆哮的大海，以锐不可挡的力量表现出磅礴的气势美„„面对自然界各处独具一格的形态美，引导得法，孩子必将从中吸取美的养料。
相传，初唐杰出诗人骆宾王，七岁时写过一首《咏鹅》诗：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”家鹅嬉戏水面，本来很平常,而七岁的骆宾王，却能用简练、形象的语言，描绘出一幅生动的画面。这种对自然美深刻的观察，感受和表达能力，无疑是与他自幼熟诗文和平日熏陶分不开的。这说明，要使儿童真正学会欣赏自然、提高审美能力，在身临其境获得丰富感性认识的同时，还要给予必要的知识传授，使他们逐步上升到理性认识。
运用知识提高孩子审美能力，可从多方面入手。比如：建筑美的欣赏，建筑艺术历来被称做“凝固的音乐”。那些造型精巧、风格多样的古今中外建筑，以其巧夺天工而被世人赞叹，我国是建筑艺术驰名世界的国家，在辽阔的国土上，有数不胜数宫殿、寺院、石碑、桥、塔、亭、台、楼、阁、轩、廊，像明珠一样灿烂夺目。平时，家长要有机会就可进行审美教育，在观赏时，先让孩子看到建筑物的全貌，讲解建筑物的布局、功能、结构、色彩、造型上的特点，使孩子真正感受到古代建筑宏伟、气势的美。有的古代建筑和风景胜地还有动人的神话传说，让孩子了解这些故事和传说，既可增长知识，又能激发孩子的想象力，使审美更有一定的广度和深度，希望家长们积极创造条件，用知识启迪孩子发现美、感受美、欣赏美，全面提高孩子的审美能力。
怎样排除孩子的嫉妒心
很多孩子好胜心强，总希望自己处处超过别人，这是无可非议的。但是嫉妒心强的孩子往往自尊心、虚荣心都很强，家长可以适当利用他的虚荣心、自尊心激励他的竞争意识，使宝宝积极努力，这样才能超过别人。家长应该告诉孩子，你希望得到老师的表扬，别的孩子也希望得到表扬，在大家都努力获胜的情况下，结果可能是这次你胜利了，下次又变成他胜利了。因此，只要宝宝积极表现，那么不管结局如何，都是属于让人喜爱的孩子。而且这样的孩子既希望自己获胜，也能在心理上容纳别人的成功。
嫉妒心强的孩子往往是由于自身存在某种方面的不足而导致产生嫉妒情绪，家长要帮助孩子找出自身的不足，帮助他努力克服。如有的孩子看到别的小朋友画画画得比自己好而产生嫉妒心，家长可帮助他提高绘画的能力。这样孩子在比较自己和其他孩子的绘画水平时，能够有足够的自信，而不会因为自己没有信心导致嫉妒他人。只要孩子各方面能力都得到相应的发展，嫉妒心就会相对减弱。
家长要从小培养孩子的自信心，用鼓励、表扬的方式对待孩子，当然，这种鼓励和表扬是适当的，不夸大其词的，这样，孩子就会形成自信的心理。自信的孩子往往比较乐观，他在对待别人的成功时，心态平和，而且相信自己也会成功。所以，自信心是排解宝宝嫉妒的一剂良药。
孩子产生嫉妒心理后，家长不妨把它引导到树立孩子正确的竞争意识上来。为此，家长可以告诉孩子，
别人领先获胜后，自己要做的事情不是生气，而是应该激发起自己的斗志，敢于和对方展开竞赛。这次你获胜了，下次我要通过努力超过你，和你比一比。同时家长还要告诉孩子，别的孩子获得成功了，肯定有许多优点值得你去向他学习，你要把对方的长处学到手，这样你也能不断进步，取得成功。
在日常生活中，家长的一言一行都会影响到孩子。家长首先要自己养成开朗、豁达的个性，不为一些琐事而斤斤计较，如果家长在孩子的面前总是说一些嫉妒的怨言，孩子会以为爸爸妈妈也经常这样，那么嫉妒是一种正常的行为。相反如果家长为孩子树立良好的榜样，久而久之，孩子就会在潜移默化中形成豁达的个性，就能减少嫉妒情绪。
怎样培养孩子的受挫折能力？
家长要充分认识加强挫折教育的重要性。
人的一生不会总是一帆风顺的，小学生虽然经历沿浅，也会遇到这样或那样的挫折。从心理学的观点看，一个人受一些挫折，特别是早期受些挫折很有好处，可以催化他更快地成熟。挫折对孩子的成长有着特殊的意义。遭受挫折的经历有利于培养人的良好品质，有利于发展人的非智力因素，有利于丰富人的知识，提高实践能力。居里夫人所以能成为世界上唯一两次获得诺贝尔奖的女性，与她从小历尽磨难、艰苦打下的知识基础和顽强意志品格紧密相联；高尔基能成为世界著名文坛巨匠，与他童年遭受的挫折是分不开的；华罗庚能成为世界著名数学家，也是在挫折中靠自起步、艰苦奋斗成才的。
现代社会把我们每个人都推上了公平竞争的舞台，世事错综复杂，道路曲折坎坷，一个人如果从小就没有遭受挫折的经历，没有经受挫折的磨难，就不可能产生搞御挫折的能力，也就不能具备适应现代社会的良好素质。因此，我们家长应当更新教育观念，全面理解党的教育方针，从培养跨世纪人才的战备高度出发，紧密配合学校加强对孩子的挫折教育，努力培养孩子随挫折的能力。
教育和引导孩子对待挫折要有充分的心理准备。
家长日常生活中的一言一行，对待挫折的态度、瓜以及良好的个性；品德等，都对孩子起着潜移默化的熏陶和教育作用。所以，家长必须以身作则，给孩子作出榜样，要用自己的亲身经历和生活体验，从理论和实践的结合上教育、引导孩子从小对挫折就要有充分的心理准备，使他们认识到，理想是美好的，但实现理想是很艰巨的；经受挫折是人们现实生活中的政党现象，是不可避免的，关键是正确对待挫折，经受得起挫折。
培养孩子随挫折的能力，很重要的一点，是运用古今中外名人何去何从的典型事例来教育引导孩子。古代大教育家孔子，正是因为从小家境贫困，没有受教育的好条件，才激励他历经坎坷、磨难和挫折，始终坚持勤奋好学，学而不厌，诲人不倦。现代大文学家巴金，著作硕果累累，尤其是《家》、《春》、《秋》这些宏篇巨著，与他童年时代和成长过程丰富的生活经历不无关系。大发明家爱迪生、大科学家居里夫人等等，他们在科学实验名有过许多失败，经受了许多挫折和磨难，最后才取得巨大成就。仅以爱迪生发明电灯来说，他先后试验了七千多种材料，失败过八千多次，终于获得成功。这些生动的事例说明，要成就一番事业，就必须目标明确，坚持不懈，具有很强的随和抵抗挫折的能力；同时不证明，挫折可以丰富人生的经历，能使人们见多识广，增强实践能力。尤其是童年的苦难经历，挫折和磨难，将使人终生受益。 入手让孩子学会自己的事情自己去做。
现代家长应当培养孩子独立自主的能力，让他们学会自己的事情自己做，改变那种对孩子过度的爱、过分保护、事事包办代替的现象。如果家长总是把孩子当成老母鸡翅膀下的小鸡，那么等孩子长大了，他们非但不能成为勇敢的人，反而会养成娇懦的弱点。有这么一个学生，父母从小对他溺爱至极，衣食住行样样包办，他傺干过什么活，也没受过一点挫折，真是衣来伸手，饭来张口。有一次父母外出，知道他不会烧饭，就给他留下钱，让他去饭店吃饭，然而，他竟不会自己找饭店用餐，手里拿着钱挨饿。他考入清华大学，到校后生活上寸步难行，吃、住都不适应衣服也不会洗，不久就坚决要求休学回家。当接到学校要他回校上课的电话后，他悉肠乔结，万念俱来，从自己居住的四楼跳了下。这是一个值得人们深思的真实事件。作为父母，应当努力做到：凡是孩子自己能做的事，昼让他们自己去做。
在日常生活中，已经入学的孩子，要让他们从穿衣服、系鞋带、洗手帕等小事做起，逐步学会整理文
一年级小学生课外阅读应该读什么书？ 01
导言：一年级是正规学习的起始阶段，我们在这个阶段要做好低幼衔接，以温柔的心、温暖的手去迎接孩子们的到来。我们推荐的书可能和一般的成人的想法不同：成人觉得一年级要让孩子大量识字，但我们觉得阅读的基础并不一定是识字，而阅读图画也是很重要的能力，我们反对以孩子的阅读兴趣为代价，极度增加识字量的做法；成人们觉得大量的知识很重要，但我们觉得爱和想象比知识更重要。因此，我们在一年级推荐了六本图画书，让孩子在图像与文字的合奏中，感受到书籍带来的无与伦比的乐趣。本年级推荐的八本书，都是值得孩子一读再读的。我们希望大人们和孩子一起读，孩子可能更在意的不是读书，而是和大人一起读书的温馨感觉。
文字的奥秘（3册）
包括大自然篇、动植物与人体篇、生活篇共3册。
中国文字自甲骨文演变至今，已有数千年历史，在此历程中，文字亦为中国文化与思想作见证，一文一字，其形音义皆具深邃意涵。这本书将“文字”以浅显之言写成篇章，佐以生动图画，帮助读者知晓中国文字之诞生演变及其所蕴涵之中国文化与思想。
本书曾获台湾2001年“好书大家读”大奖。作者系台湾儿童文学创作者、中国文化大学中国文学研究所硕士。在大学时代接触文字学后才恍然大悟文字自有其精妙的本源结构，深为中国语文之美着迷不已。他将中国语文的渊博内涵以简单有趣的方式介绍给小朋友，引领小朋友进入中国语文、文学的瑰丽殿堂。
推荐年龄：小学生、文字学爱好者。拼音读本。
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加拿大教育体制与中国接近，公立学校普遍实行中小学义务教育，从小学到高中一般共12年。各省的教育体制不尽一致，一般以六、三、三(即6年小学、3年初中、3年高中)为制。
但安大略省从2003年起由原来的十三级改为十二级，六年小学，二年初中，四年高中，高中毕业共需12年，高中修满30个学分即可毕业。其中18个是必修学分，12个是选修学分。每一门是一个学分。BC省要修满80个学分才能毕业，每科2.5-3.0个学分不等。
据360教育集团介绍，十八个必修学分的课程包括：英文、第二语文法语、数学、科学(物理、化学、生物、电脑技术等科)、加拿大历史、加拿大地理、艺术、卫生体育、公民教育和职业导训、第三语言(汉语可算第三语言占一个学分)、社会科学人文、加拿大世界研究、商业研究等。
除此之外，BC省的高中毕业生还必须完成40个小时的社区义工的工作，有的省份在学生毕业前还要进行英文读写能力的考试。
加拿大高中几年是很多学生在申请加拿大高中的时候都会问的问题，了解这些方便他们以后为自己的留学申请做好留学规划，就比本文简要介绍加拿大高中几年，希望对想要申请加拿大高中的同学有所帮助。
加拿大教育体制与中国接近，公立学校普遍实行中小学义务教育，从小学到高中一般共12年。各省的教育体制不尽一致，一般以六、三、三(即6年小学、3年初中、3年高中)为制。但安大略省从2003年起由原来的十三级改为十二级，六年小学，二年初中，四年高中，高中毕业共需12年，高中修满30个学分即可毕业。
如果想要申请加拿大高中需要考虑一下学生的对接情况，如果想要从加拿大高中开始的话，一般情况下需要读三年，如果你的学分提前修满，也可以向学校申请提前毕业的。
截止目前，留学360更新海外名校录取86789枚，其中哈佛大学43人、耶鲁大学56人、 斯坦福大学43人、麻省理工学院25人、牛津大学38人、剑桥大学35人、多伦多大学 290人、麦吉尔大学353人、悉尼大学1874人、墨尔本大学1286人、澳洲国立大学 1100人、香港大学120人、新加坡国立大学150人、南洋理工大学227人、新西兰奥克兰大学1241人。
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