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小学生素质发展目标
总目标： 在“三个面向”思想指导下，培养适应21世纪社会发展的新型人才。通过思想教育增强学生主人翁的责任感；通过创设道德情境，培养学生道德选择和道德体验能力；通过分阶段的德目要求，设计系列化的德育活动，发展学生道德实践能力，使得每个学生都能学会做人，做一个品德高尚的人。
（一）、个性心理素质发展目标：
1、个体主体性素质 （1）自学能动性：有积极向上的追求目标；有求知的欲望，使兴趣和爱好获得适 时的、有利的发展；有参与意识，积极参与各项有意的活动。 （2） 独立自主性：培养学生自我评价、自我控制的能力，使自我意识等得到健康 的发展。 （3）积极创造性思维能力。
2、培养群体意识和合作精神，乐于把自己的精力、才能和时间用于集体活动当中。
3、培养较广泛的兴趣和需要，并成为多种健康行为的动因。
4、增强健康心理和坚韧勇敢的性格。
（二）、思想道德素质发展目标：
1、 使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；初步养成关心他人，关心集体，认真负责，诚实、守信、勤俭、勇敢、正直、合 群、活泼、积极向上等良好品德。
2、 具有民族自信心和自豪感，关心民族振兴大业。
3、 形成遵守社会公德意识，维护班级和学校荣誉，讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。
4、 初步形成道德评价能力，能辨别生活中一般事物的是非，有正义感。
5、 初步形成自我教育能力，能够自己管理自己，能够自我批评，自我激励，主动进取。
6、 初步懂得事物是发展变化的，事物之间是有联系的，看待问题要注意全面性、发展性。
7、 树立安全意识，遵守交通规则，不玩危险游戏。
（三）、审美素质发展目标
1、 在各门学科教学、各种教育活动中，使学生初步具有感受美、理解美的能力，具有广泛的艺术兴趣和爱美的情感。
2、 使学生的艺术特长、艺术活动能力、创造能力得到发展。
3、 陶冶学生健康的审美情操。
4、 学会欣赏中华民族优秀的传统文化。
（四）、劳动技能素质发展目标
1、 使学生初步掌握自我服务劳动、家务劳动、公益劳动等基本的劳动知识和技能。
2、 使学生初步掌握计算机和家用电器的基本知识和技能。
3、 使学生初步树立正确的劳动观点，良好的劳动习惯和热爱劳动的情感。
二、 阶段目标
（一） 个性心理素质发展目标 低段（1——2年级）
1、 扶植学生自觉能力性的发展 使学生对学习有兴趣，乐于上学；努力争取优异的学习成绩，争取入队，主动参与各类教育活动，踊跃回答问题。 2、 扶植学生独立自主性的发展 能正确理解自己与周围的关系。 3、 扶植学生积极创造性的发展 尝试创新解题、回答问题；尝试创新小制作等活动。 4、扶植学生群体意识和合作精神 乐于参加集体活动。 5、 帮助学生形成较广泛需要 扶植学生的爱好和兴趣；开始涉猎课外读物，积极参加各类课外活动。 6、 培养健康心理和坚韧的性格 懂得自己激励自己，初步学会调节自己的情绪、情感。
中段（3——4年级）
1、 扶植学生自觉能动性的发展 进一步发展学习兴趣和争创优秀的积极性，主动参与各类教育活动，能积极提出问题和回答问题。
2、 扶植学生独立自主性的发展 能做自我批评。 3、扶植学生积极创造性的发展学科学习中有新见解、新思路；课外兴趣活动中有创新作品。 4、扶植学生群体意识和合作精神。 积极参加集体活动，并能在活动中体会到自己的作用。 5、帮助学生形成较广泛的需要 发展学生的爱好兴趣，有广泛的阅读课外读物，较稳定的课外兴趣活动。 初步学会自己鼓励自己，初步学会调节自己的情绪情感。
高段（5——6年级） 1、 扶植学生自觉能动性的发展 有广泛的学习兴趣和学习积极性；主动参与各类教育活动，能主动提出问题、思考 问题、回答问题。 2、 扶植学生独立性、自主性的发展 能做
自我批评。 3、 扶植学生积极创造性的发展某些学科学习中能初步表现思维的新异性，课外兴趣活动中提高创新作品水平。 4、 扶植学生群体意识和合作精神 主动参加集体活动，初步树立群体意识。
5、 帮助学生形成较广泛的需要 学生的爱好、兴趣的广泛发展；课外读物范围有所扩大，课外兴趣活动显露一定的 水平。 6、 培养健康心理和坚韧的性格 能学会自己激励自己，初步学会调节自己的情绪、情感。
（二）、思想道德素质发展目标
低段（1——2年级） 1、 初步具有爱父母、爱劳动、爱学校、爱班级体的思想感情；初步养成关心同学，诚实不说话，活泼向上的品质。 2、 初步养成讲礼貌、守纪律的行为习惯。 3、 扶植分辨周围生活事物的是非能力。 4、 培养思想品德方面的自己管理自己的能力。 5、 有意识的引导学生懂得万事万物都是发展的、有联系的。 中段（3——4年级） 1、 初步具有爱祖国、爱劳动、爱科学的思想情感；进一步发展爱学校，做事认真，勇敢正直、合群向上等品德。 2、 初步养成讲礼貌、守纪律的行为习惯。 3、初步形成分辨周围生活事物的是非能力。 4、 初步具有思想品德方面的自己管理自己的能力。 5、 初步懂得万事万物都是发展的、有联系的。 6、 服装整洁大方，重大集会穿校服，佩带红领巾。
高段（5——6年级）
1、 初步具有爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义的思想情感；具有爱学校、爱班集体的感情；养成关心他人、认真负责、诚实勤俭、
勇敢正直、合群协作、活泼 向上等良好品德。 2、 养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有遵守社会公德的意识。 3、进一步提高分辨周围事物的是非能力。 4、进一步提高思想品德方面的自我教育的能力。 5、初步懂得看问题要注意全面、注意发展的思想方法。 6、服装整洁大方，符合小学生年龄特征，朝气蓬勃，重大集会穿校服，佩带红领巾。
(三)、审美素质发展目标
低段（1——2年级） 1、 在各种教育教学活动中，培养学生最初步的感受美、理解美的基本的能力。 2、培养音乐、体育、美术的兴趣和爱好。 3、 使艺术特长得到初步发展。 4、引导学生欣赏中华民族优秀的传统文化。
中段（3——4年级） 1、 进一步在各种教育教学活动中，培养学生最初步的感受美、理解美的基本的能力。 2、 培养音乐、体育、美术的兴趣。 3、 使艺术特长得到初步发展。 4、 引导学生欣赏中华民族优秀的传统文化。
高段（5——6年级） 1、 掌握各学科感受美、理解美最基本的方法，具备初步的审美能力。 2、 初步形成音乐、体育、美术的兴趣习惯。 3、 使艺术特长得到充分地发展。 4、 学会欣赏中华民族优秀的传统文化。
（四）、劳动技能素质发展目标
低段（1——2年级） 1、 参加最简单的自我服务劳动和公益劳动。 2、 初步认识计算机和家用电器。 3、 培养愉快的劳动习惯。
大学生道德素质调查报告精品范文
当代大学生是21世纪的开创者，是国家和民族的希望，我们不仅要掌握丰富的科学知识，拥有健康的体魄，还要有良好的道德修养，如何加强当今大学生思想道德修养教育，是我国教育体制改革、教育研究者必攻的难题，到目前为止关于道德修养教育还没有一个完整的科学教育体系。 当今的大学生独生子女很多，随着物质生活的提高，孩子需要什么就给什么，大多数父母忽视了对孩子们思想道德教育，造成一部分孩子自私、狭、唯我独尊的习惯。要建立与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。 深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和“xxxx”重要思想的宣传教育，引导人们树立中国特色的社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观，认真贯彻公民道德建设实施纲要，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭教育，特别要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。 作为大学承担着培养四化建设所需人才的摇篮，在人才质量把关上起着至关重要的作用，未来的社会发展需要综合素质的复合型人才。但加强思想道德建设在人才质量关上起着重要意义。高尚的道德品质并不是一夜之间就可以形成的。因此，我们要在大学期间学习科学技术知识的同时，也要学模范、创先进，不断提高我们自身的道德修养。 为了提高我们
专业技术人员职业道德
1．市场经济的一大优势就在于通过市场、通过竞争能够实现对企业的（）。 A改革创新 B资产重组 C统筹管理 D优胜劣汰 2. （）这是当前社会主义市场经济发展中存在的突出问题。
A物价上涨过快 B通货膨胀突出 C市场经济秩序混乱 D国民生产总值下降 3. （）是文化发展的不竭动力，也是建设和谐文化的重要途径。 A创造 B创新 C发明 D建设
4. 在加快发展的同时，充分考虑环境、资源和生态的承受能力，把控制人口、节约资源、（）放到重要位置，走出一条生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路。 A保护环境 B改革开放 C发展创新 D节省成本 5. 加强社会主义荣辱观教育,是当前（）建设的首要任务。 A思想观念 B思想道德 C经济文化 D物质文化 6. （）是纠正行业不正之风的重要措施。
A职业道德义务 B职业道德技能 C职业道德建设 D职业道德修养 7. （）是社会主义道德最广泛的社会基础。
A公民道德 B社会道德 C职业道德 D个人道德
8. （）是卫生类专业技术人员的首要职责，也是其职业道德的第一要求。 A救死扶伤、防病治病 B解除病人痛苦，保障人民的健康 C尊重病人、一视同仁 D热情周到、敢于负责 9. 积极参加（ ）是职业道德修养的根本途径。
A职业实践 B职业教育 C职业评级 D职业素养
10. 要把（）作为判断是非的标准。办任何事，都要以人民满意不满意、人民答应不答应、人民赞成不赞成为标准。
A是否能解决人民矛盾 B是否符合党和国家以及集体的利益 C是否符合个人利益 D是否符合人民利益
11. （）是指从事不同职业的单位、部门要求从业人员必须遵守的带有强制性的条例、章程、制度、规定等准则。
A职业纪律 B职业道德 C职业技能 D职业义务 12. ( )是国家和集体中的一个成员的利益，它是指个人的一切需求及其满足需求的条件的总和。 A个人利益 B国家利益 C集体利益 D人民利益
13. 健全（），要坚持以党内民主带动人民民主，进一步健全民主制度，延伸权力监督，不断扩大公民有序的政治参与。
A民主制度 B民主法制 C法律制度 D民主监督 14. 建设和谐文化的核心问题是（）。
A构建社会主义和谐社会 B树立和谐理念 C控制人口、节约资源 D培育人的和谐文化精神
15. 良好的（）是建立和规范社会主义市场经济秩序的重要保证，也是形成社会主义道德风尚的重要基础。
A社会信用 B职业道德 C社会舆论氛围 D个人诚信
16. （）回答的是“在社会主义社会中，什么是光荣，什么是耻辱”的基本价值观问题。 A社会主义价值观 B社会主义荣辱观 C社会主义人生观 D社会主义世界观
17. 作为民族素质的本质的职业道德素质和（）决定着民族素质建设的性质和方向。 A道德品质 B社会舆论 C思想道德素质 D个人修养
18. 为人民服务是社会主义道德的根本，是（）的显著标志和本质特点。
A社会主义道德 B社会主义精神文明 C社会主义品德 D社会主义人生观
19. （）是职业道德认识和职业道德情感的统一。
A职业道德技能 B职业道德义务 C职业道德信念 D职业道德素养 20.（），国家、社会的安定祥和也就有了保证。 A公民的生活幸福 B社会的繁荣昌盛 C国家综合国力的提高 D社会文化繁荣发展
21. 职业工作者要做到敬业，首先要树立正确的（），认识到无论哪种职业，都是社会分工的不同，并无高低贵贱之分。
A科学发展观 B社会观 C人生观 D职业观 22. 集体主义原则首先要求（），这是一个大前提。 A个人利益服从国家利益 B集体利益包含个人利益 C集体利益服从国家利益 D个人利益服从集体利益 23. 加强职业道德是市场经济道德（）的内在要求。 A经济建设 B文化建设 C环境建设 D社会建设
24. （）是社会主义道德的集中体现，是贯穿社会主义社会一切道德规范的灵魂。 A为社会服务 B为人民服务 C为国家服务 D为单位服务 25. 职业道德的最基本要求是（），为社会主义建设服务。 A勤政爱民 B奉献社会 C忠于职守 D一心为公 26. （）是贯通社会主义道德和共产主义道德的统一原则。
A个人主义原则 B集体主义原则 C马克思主义原则 D为人民服务原则 27. 社会主义职业道德是以（）为指导的。
A社会主义精神文明建设 B邓小平理论 C毛泽东思想 D马克思主义 28. 作为道德原则的集体主义所讲的“集体”，指的是（）。
A国家 B社会整体 C多个个人集合起来的小团体 D单位
29. 所谓（）教育，就是要教育从业人员勤于事业，勤勤恳恳地做好本职工作。 A勤业 B敬业 C乐业 D爱业
30. （）是科学文化知识的创造者和传播者，也是思想建设的重要力量。 A新闻工作者 B教师 C科研工作者 D知识分子
6月10日常州市专业技术人员职业道德 考试，试卷得分85分 一) 单选题
1. 要把社会主义荣辱观教育作为推进素质教育的基础性工作，需要意识到，荣辱观教育的重点在青少年,主阵地在（）。
学校 (A) 家庭 (B) 国家 (C) 社会 (D)
[分值：1.0]
职业良心是反映从业者对他人和社会的职业义务关系的意识，公务员的职2.
业良心是（）。
清正廉洁 (A)
救死扶伤 (B)
排忧解难 (C)
执政为民 (D)
[分值：1.0]
3. 为保证社会主义市场经济的健康发展，为建设与社会主义市场经济相适应
的道德体系，提供了思想基础的是（）。
马克思主义思想 (A)
社会主义道德体系 (B)
八荣八耻 (C)
集体主义 (D)
[分值：1.0]
4. 为了实现可持续发展，在加快发展的同时，要充分考虑环境、资源和生态
的承受能力，因此必须把控制人口、节约资源、（）放到重要位置。
保护环境 (A)
改革开放 (B)
发展创新 (C)
节省成本 (D)
[分值：1.0]
5. 我们党推进文化建设的基本指导方针是（）。
经济建设 (A)
精神文明建设 (B)
和谐社会建设 (C)
重在建设 (D)
[分值：1.0]
6. 为了实现可持续发展，在加快发展的同时，要充分考虑环境、资源和生态
的承受能力，走出一条生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路，因此必须把控制人口、节约资源、（）放到重要位置。
保护环境 (A)
改革开放 (B)
发展创新 (C)
节省成本 (D)
[分值：1.0]
7. 腐败现象具有极大的危害性，以下关于腐败的危害性错误的是（）。
腐败必然导致亡党亡国 (A)
腐败有损党和政府的形象 (B)
腐败影响了改革开放的顺利进行 (C)
腐败不利于社会主义市场经济体制的建立 (D)
[分值：1.0]
8. 社会和谐的前提是（），它是社会主义最本质的规定，是核心中的核心。
共同发展 (A)
共同富裕 (B)
共同进步 (C)
贫富均分 (D)
[分值：1.0]
社会主义职业道德是一种新型的职业道德，它继承了历史上各种职业道德9.
的优良传统，又有着自己独具的特点。社会主义职业道德的指导思想是（）。
社会主义精神文明建设 (A)
邓小平理论 (B)
毛泽东思想 (C)
马克思主义 (D)
[分值：1.0]
10. 职业道德教育的首要内容是（）。
教育从业人员认识本职工作的重要性和意义 (A)
教育从业人员热爱本职工作 (B)
教育从业人员用恭敬地态度对待自己的本职工作 (C)
教育从业人员勤于事业 (D)
[分值：1.0]
11. 社会主义核心价值体系是内涵十分丰富的完整体系，除了经济价值观以外，下列选项中也是它的构成部分的是（）。
政治价值观 (A)
文化价值观 (B)
社会价值观 (C)
以上都包括 (D)
[分值：1.0]
12. 修养的自觉性是建立在正确认识社会、人生和自己基础上的、发自内心的
自我修养的主动性和积极性。职业道德修养之所以要强调自觉，是由（）的特点决定的。
社会舆论 (A)
文化氛围 (B)
题库2 夏
(一) 单选题：只有唯一一个选项正确
1. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。 (A) 勤奋学习 (B) 廉洁自律 (C) 为党为民
(D) 素质教育
2. （）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范
的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。 (A) 社会角色 (B) 社会定位 (C) 社会地位
(D) 社会身份 3. （）才是提高精神素质的最终目标。 (A) 学以致用 (B) 学为我用 (C) 真正将所学知识融入心灵
(D) 以上都是
4. 素质教育（）是观念形态的东西，是对客观现实的一种超越，它体现着教育工
作者的主观意志，是教育工作者的一种愿望。 (A) 目标
(B) 成果
1
(D) 总结
5. （）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。
(A) 教育方式
(B) 教学方法
(C) 教学模式
(D) 教育模式
6. 素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程内容的“素质化”。
(A) 素质发展
(B) 科学发展
(C) 文化培养
(D) 个性潜能发展
7. （）不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。
(A) 教育
(B) 学习
(C) 实践
(D) 生产
8. （）是教学过程的设计者、组织者，他对教学过程所进行的科学探索，体现着他独特的创造性。
(A) 教师
(B) 教授
2
(D) 专家
9. 素质教育的首要任务是（），这是推动国家和谐发展的必然要求。
(A) 坚持以人为本，使每位学生德、智、体、美、劳等各项共有素质
全面形成
(B) 使每位学生成为社会的合格成员，具有良好的社会适应和生存能
力
(C) 提高全体受教育者的思想道德素质
(D) 保证学生顺畅融入社会而不带来任何负效应
10. 科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个性化，而实现这一目标
的最有效方式莫过于运用（）实习教学和科研锻炼。
(A) 劳动
(B) 工厂
(C) 实验
(D) 社会
11. 劳动（）是促进学生智力发展，形成学生良好道德品质的重要途径。
(A) 技术教育
(B) 劳动教育
(C) 道德教育
(D) 科学教育
12. 素质的形成过程表明，（）是素质形成的关键环节。
(A) 知识内化
(B) 知识外化
3
(C) 知识爆炸
(D) 知识传承
13. 素质教育中学生的（）能否得到充分挖掘与发挥是衡量教法是否科学的重要标
准。
(A) 个性潜能
(B) 发展潜能
(C) 健康个体
(D) 个人理想
14. 人的素质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。
(A) 社会地位
(B) 出身贵贱
(C) 文化高低
(D) 文化底蕴
15. （）不仅是每个人在社会立足发展的前提，也是社会正常运转的基础。
(A) 个人素质
(B) 个人品行
(C) 法纪责任素质
(D) 思想道德素质
16. 完整的（），必须依据社会对人才的各种需要，面向全体学生，按学生的不同
个性特点、兴趣爱好和优势潜能，为他们成为相应类型、层次的人才提供教育机会、创造适宜条件。
(A) 道德教育
4
(B) 科学教育
(C) 素质教育
(D) 文化教育
17. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。
(A) 历史底蕴
(B) 文化底蕴
(C) 文化修养
(D) 社会积淀
18. （）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提
升。
(A) 深爱学生
(B) 忠诚职位
(C) 严于律己
(D) 铸造忠诚
19. 社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这
种追求目标的重要条件。
(A) 法律规范
(B) 道德规范
(C) 社会规范
(D) 以上都正确【道德素质目标】
20. 学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发
展特点，最大限度地进行（）。
5
(是) 1. 影响素质形成的两大环境因素，首先是自然和社会大环境，同时包括学校、家庭等具体的小环境。
(否) 2. 应试教育课程是素质教育目标和内容的载体，是素质教育活动展开的 基本依据，是实施应试教育的蓝图，内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平。
(是) 3. 课堂教学是实施素质教育最主要、最重要的渠道。
(是) 4. 实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把 实现学生健康作为最基本的任务。
(是) 5. 德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。
(是) 6. 学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会 主动探索前进的本领。这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提。
(是) 7. 课程之所以需要“开发”是因为存在着“个人潜能”的原因。
(是) 8. 学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行因材施教。
(是) 9. 健康素质是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华 形成的一种基本稳定的精神品质。
(否) 10. 教会学生创造性地学习是应试教育的追求。
(是) 11. 教育的最高追求是促使学生在现实社会环境里更好地成长，不仅益 于社会，而且利于自己。这是人类教育的最高理想，当然也是素质教育的根本主张。
(是) 12. 为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到用实际言 行证明自己传授的知识的正确性、有效性，绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用。
(是)13. 博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基 础。
(是) 14. 任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他 才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。 (是) 15. 开拓地学是素质形成的必需。
(是) 16. 狭义的课程是指所有学科的总和，或“为实现学校教育目标而选择 的教育内容的总和，包括学校所教各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动”。
(否) 17. 激活学生个性潜能只能是泛泛而谈，不会有相对明确的标准。
(否)18. 一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的民族历史和生产力 发展。
(否)19. 素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是要求教育 者对传授的知识实现脉络贯通。
(是) 20. 素质教育只是一种教育思想、观念或理念，不是一种教育方式，不 存在什么素质教育模式。
(是)21.事物发展的根本原因不是在事物的外部而在事物的内部，在于事物 内部的统一差异性。
(否)22. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史 底蕴。
(否) 23. 在复杂多变的信息科学社会，只有具备健康体质的人，才能实现充 分自由生存和全面和谐发展，进而为社会做出有益的贡献。 (否)24. 有人认为教育教学重在技巧、方法，这种观点是完全正确的。
(否)25. 精神教育是一种比科学文化、道德法纪等更远离具体事物和经济基础的社会生活现象。
(否) 26. 提高人的一切素质，首先要从提高其生活水平开始。
(否) 27. 从社会的角度看，思维素质是成就自我的根本条件之一。
(否) 28. 激活学生个性潜能发展完全是学生自己的事，一切全由学生个人或 家庭承担，教育体系没有义务为此提供支持。
(是)29. 教学方法不正确，不但不能促进学生的素质发展，而且会压抑学生 的素质发展。
(否) 30. 作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的传播性和实用性。
(三) 判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B
否1、教室是学生在学校停留时间最短的场所，也是教育活动的最基本的场所。
是2、人的潜能具有个别差异性，即具有不同的优势领域。
是3、人才是一切社会文明进步的重要基础，是国家、民族兴旺发达的基本依托，是所有事业取得成功的根本保证。
是4、素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。
是5、教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线
是6、博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础
是7、素质教育试验的效果具有滞后性、隐蔽性和遗漏性。
是8、一个人的发展取决于和他交往的一切人的发展；离开了社区居民素质的提高，学校青少年素质的全面提高是不可能的。
是9、活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
否10、全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。
是11、教学方法不正确，不但不能促进学生的素质发展，而且会压抑学生的素质发展
是12、素质教育的本质特征同时也就是判别某种教育活动是否属于素质教育的根本标准。
是13、学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会主动探索前进的本领。这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提。
是14、素质教育的重要目标是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。
是15、忠诚职位，献身教育；尊重信任，深爱学生；竭力躬行，托以致远；严于律己，铸树典范，是素质教育施教态度的基本方面
是16、施教态度虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。
是17、学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行因材施教。
是18、素质教育充分肯定每个有差异的学生都拥有平等的权利，每个人都拥有自己生命价值的独特实现方式，都拥有成功的机会和各自的途径。 是19、教育通过开发人的潜能，形成作为“人”所必备的各种要素。
否20、素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。 是21、家庭教育对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的
是22、实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把实现学生健康作为最基本的任务
是23、在素质教育过程中，师生交流沟通通常是在课堂内，形式应该是全方位、多层面和具有广泛灵活性的
是24、对素质教育的本质，除了从目的论上把握外，还需要进一步从方法论上把握
是25、小目标牵引也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径
否26、设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说
是27、教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技发展水平，因而，科学性和逻辑性是教材最重要的特点
否28、素质教育思想是现代才提出的，完全是现代化教育的产物。
是29、积极参与科研学术研究并形成独特收获，这是素质教育对每位教师提出的新的基本要求之一。
否30、“应试教育”问题仅在我国存在，在世界上许多国家都不存在。
(三) 判断题：如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B
(是) 1. 促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一。
(是) 2. 思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理的一系列过程。
(否) 3. 对素质教育的探索研究，其中绝大部分工作是围绕教育起源问题展开的，它是当前这场教育变革成功与否的核心问题之一。
(是)4. 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证”。
(是) 5. 促进学生对知识的深刻内化需要充分挖掘和积极发挥学校的综合育人功能。
(是)6. 提高思想道德意识，形成思想道德素质，是素质教育首要任务之一。
(否) 7. 闲暇教育是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。
(是) 8. 个人、民族或国家无论在什么状态下，都必须具有崇高昂扬、坚不可摧的精神。
(是) 9. 素质教育整个施教过程，时刻都应让学生那种出于真诚的理想信念和对真理追求的微弱幼芽得到环境的滋润、呵护，鼓励任何有普遍社会价值的独特愿望的萌生。
(是)10. 在知识内化过程中，父母的言行举止始终起着至关重要的作用。
(是) 11. 促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、创造性地学习。
(是)12. 素质教育的目标是提高全体受教育者的思想道德品质，这是推动国家生产力发展的必然要求。
否13. 激活学生个性潜能只能是泛泛而谈，不会有相对明确的标准。
(是)14. 任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。
(否) 15. 素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。
(是)16. 全面实施素质教育，必须始终高度重视对全体学生和国民进行科学文化素质培养。
(否)17. 特殊的人格素质是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。
(是) 18. 家庭教育对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。
(否) 19. 素质教育试验的效果具有滞后性、隐蔽性和遗漏性。
(是) 20. 教育者的施教态度与其职业道德密切相关。没有正确的施教态度，就很难产生科学有效的施教方法。
(是)21. 素质教育必须注重建立师生信息共享平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。
(是) 22. 认识事物发展变化的规律是指引人们走向成功的根本法则。因而，引领学生探索事物的特点与规律，自然成为施教的目的和标准。 (否) 23. 法纪责任素质的形成必须依靠教师自觉遵守法纪、勇于承担责任，确保法纪在社会的神圣地位。
(否) 24. 素质教育思想是现代才提出的，完全是现代化教育的产物。
(是) 25. 要充分开发国家课程，首先要对国家课程有一个正确的认识和基本的评价。
(否)26. 不断提高生活审美方面的知识和水平，这是提高精神审美素质的关键环节。
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