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教师是立校之本 师德是教育之魂
——xx中学师德建设汇报材料
师德不仅是教师自律的准则，也是社会对教师行为的规范要求。教师的师德修养的高低，直接影响着学生素质的好坏，影响着教育这一伟大事业的兴旺和成败。所以，打造一支师德高尚的教师队伍，是办好一所学校的根本。教师是立校之本，师德是教育之魂。我校始终把师德建设作为一项重要工作常抓不懈，并结合自己的实际情况，采取了一些行之有效的措施，现向各位领导汇报如下：
一、精神引领，提升师德。
人活精气神，没有精神的人，只是一具行尸走肉的躯壳。同样的道理，教师要有思想和教育理想，没有思想和理想的教师，最多只能是一名教书匠。一个教育团队更需要有一个统一的精神来引领，否则就是一盘散沙。
xx中学一直非常重视对老师们的精神引领，树立高标准，凝聚正能量。
一是强化“家”的意识，浓化“家”的氛围。我们在平时工作中始终强调“以校为家”的理念。首先是学校领导真诚地把每位教师、每位职工当作自己的家人对待。始终站在教师的位置考虑问题，始终为教职工着想。其次才是要求教职工顾全大局，要把学校当作家来看待。
二是强化合作意识，打造优秀团队。 人是社会的人，不可能独立存在。合作是当今社会的人们必须具备的基本素质。教育是学生与老
师的双边活动，双边合作，才能互利共赢。我们推行合作教育，倡导师生合作，实行同伴互助，集体备课，资源共享。老师们在集体中享受了平等的喜悦，收获了分享的快乐，愉悦了心情，开阔了胸襟。他们不再会看某某学生不顺眼，遇到丁点事就烦心。这样师生交流沟通了，老师的师德也提升了。
三是强化奉献意识，提炼老中精神。教师是清贫的职业，选择了这一职业，也就选择了奉献。为提高老师的师德修养，引导教师自觉抵制市场经济的负面影响，我们提炼出了“合作、奉献、高标准”这一老中精神。我们把这一精神悬挂在各个办公室的醒目位置，作为老师们的手机通话铃声，写进《教师一日常规》，让老师们天天看得见，时时听得见，耳濡目染，潜移默化，根植于心。
二、健全制度，规范师德。
制度是实现某种功能和特定目标的社会组织乃至整个社会的一系列规范体系。是要求成员共同遵守的办事规程或行动准则。俗话说：没有规矩不成方圆。为加强我校的师德师风建设，我们形成了学习培训制度、主题活动制度、师德责任追究制度、师德一票否决制度等。为了时刻规范教师的从教行为，办人民满意教育，我们在平时的工作中建立健全了师德档案制度，狠抓了师德监督和师德考评这两项工作。使师德监督常态化，师德考评制度化。
一是师德监督常态化。每月末，由党支部、工会牵头，开展师德问卷调查和学生座谈活动，对班级任课教师的教学行为进行一次全方位的调查评价。在期中期末，学校组织两次专题师德现状报告会。把
在问卷调查和学生座谈中反映出的问题，在大会上向全体教师公开交流，并将学生对每位老师的评价存放在师德档案中。
二是师德考评制度化。学校的每次评优，如优秀教师、师德标兵、优秀班主任等荣誉称号，都严格参考学生对教师的师德评价。严格执行师德一票否决制度。
三、加强学习，净化师德。
学习是提高修养的前提，不断地加强学习才能不断地净化心灵，净化师德。我们经常组织教师们开展多种形式的学习活动。
1、学习政策法规，规范教育行为
《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《松滋市教师行为六条禁令》、《松滋市教育局规范学校办学行为的十五条禁令》等一系列教育法规、政策的颁布，进一步以法律的形式规范了学校的办学行为，规范了教师的从教行为，为我们加强教师职业道德建设提供了法律依据和政策准绳。我校有计划地组织教师认真学习，使大家作到知法、懂法、守法。使教师增强法制意识，树立依法执教的观念。我校还从实际出发，制定了《xx中学教师一日常规》，从细处着眼规范教师的行为，提高老师的师德意识。
2、学习先进理念，提升师德水准。
人们的意识和观念决定着人们的行为取向。“有什么样的教育思想就会有什么样的教育行为。”先进的教育理念一定有崇高的师德思想支撑，学习先进的教育理念不仅能够提高教师的业务水平，也能够
提升教师的师德水准。
我校在加强课程改革和大力推行合作教育的同时，特别强调了师德的建设，强调了德艺双馨。
课程改革要求建立民主平等、互相尊重的师生关系，要求教师抛弃师道尊严，成为与学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。只要老师接受并实践了这些思想，那他的师德也就自然高尚了。我校正在推行合作教育，要求老师们面向全体学生，不让一名学生掉队。如果老师们接受并实践了这一理念，他还会歧视差生吗？所以学习先进的教育理念和师德建设是能够相辅相成的，一位教师如果拥有了先进的教育思想，那他一定是一位师德高尚的老师。
3、学习先进事迹，树立身边榜样。
榜样的力量是无穷的，特别是身边的榜样其作用更是巨大。我校每年开学之初，都要认真组织教师们进行集中政治学习。政治学习的一项重要内容就是学习上学期优秀教师的先进事迹。近几年来，我们树立了各个方面的典型：有长期带病坚持工作的王怀孝老师；有干一行爱一行精一行的杨文素老师；有优秀班主任胡兆芹老师；有课改带头人王俊华老师等。
榜样就是标杆，榜样就是学习的方向。身边的榜样看得见、学得到，有利于提升整个教师团队的师德水平。
xx中学拥有一支爱岗敬业、乐于奉献的优秀教师团队，教风朴实，
师风醇厚。这是老师们严格自律的结果，更是各级领导严格要求的结果。我们将不断加强师德师风建设，为实现xx中学教育梦而努力奋斗。
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教师大计 师德为本
作者：王永丽
来源：《基础教育参考》2014年第21期
[编者按]2014年9月9日，习近平总书记与北京师范大学师生一起庆祝教师节，在和师生代表座谈时说，教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。一名好教师要有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。习总书记的讲话为我国教师培养和专业发展指明了方向，对我国教育的发展具有深远的意义。本刊就习总书记提出的好教师标准相关问题，专访了北京师范大学资深教授林崇德先生。【教师为本,师德为魂】
一、一个人遇到好教师是人生的幸运
1.一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。在您的成长历程中都遇到了哪些好老师？这些老师在您的一生当中起到了什么作用？ 林教授：教师的事业，是教书育人。育人是为了使人们的心灵沐浴阳光，从而让人们在幸福中成长。这一切来自教师的师德精神。在我的职业生涯中，遇到过几位好教师，基于他们的言传身教，他们的榜样力量，形成了我现在的师德观。
第一位是小学阶段的班主任陈庭征老师，他教会了我许多为人处事的道理。陈老师非常擅长与学生沟通，他经常找我谈心，鼓励我树立远大志向，为国家富强而好好学习，不要与身边的同学论短长。一个人如果没有远大的目标，就无进步的信心和勇气。这些话，我当时不是全懂，但从感情上磨练意志、成才、为国家强盛而学习，正是从陈老师哪里撷取来的。【教师为本,师德为魂】
第二位是初中阶段的班主任张佛吼老师。他经常肯定我的点滴进步，并鼓励我积极靠近团组织，鼓励我写入团申请书，正是在张老师的关怀下，我顺利入了团。在张老师的眼里没有教不好的学生，他相信自己的学生一定能进步，一定能成才。老师的期望和暗示，成为推动我前进的巨大力量。初中毕业时，我以优异的成绩考上了上海市著名的中学——上海中学。
第三位是高中阶段的孙钟道老师。我觉得，对学校的感情归根结底还是对老师的感情。上海中学不但有好校长，还有一大批好老师。我的班主任孙钟道老师就是其中一位，在我人生的路口，他对我一生的职业理想和选择产生了重大的影响。我决心要当一位像孙老师那样的老师，当一位杰出的教育家。在高考升学填报志愿时，23个志愿全部填写了“师范”，并且以优异的成绩考入了北京师范大学教育系心理学专业，从此为我自己的教育生涯拉开了序幕。
第四位是大学时期的朱智贤教授。在北师大期间，有好多优秀的老师对我影响颇深，其中一位就是我后来的导师，也是我终生难忘的心理学引路人——朱智贤教授。朱老是整个心理专
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教师大计 师德为本
作者：王云霞
来源：《新课程·中学》2014年第03期
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。那么，教师的“大计”是什么呢？我认为应该是师德，而不是当前教育界普遍认为的教学成绩。师德为本，不仅要求教师教育学生以德为主，评价学生以德为主，评价教师也要以德为主。为什么要这样说呢？这就要求我们正确认识德和才的关系。
所谓才，是指拥有知识并运用知识解决问题的能力。所谓德，是指符合社会发展的一切优秀品质。不同历史时期的德有不同的内容。通过教育培养出的人才，首先应该在一定程度上具备这些品质，才能对社会发展有益，否则，就对社会的发展无益，甚至有害。而宋代政治家、文学家司马光曾更精辟地阐述了“德”“才”之间的关系，他说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”此话确有道理。德靠才来发挥，才靠德来统帅，德是才能发挥的前提，又常常在才中表现出来。原因何在？司马光是这样论述的：“才德全尽谓之„圣人‟，才德兼亡谓之„愚人‟；德胜才谓之„君子‟，才胜德谓之„小人‟。凡取人之术，苟不得圣人，君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为恶者，恶亦无不至矣。”这就是说圣人、君子能挟才为善，为别人办好事。而小人挟才为恶，危害性要比愚人大得多。历史证明，社会总体德大于才的时候，社会就会进步，而一旦社会总体才大于德的时候，社会就要动荡不安，甚至改朝换代。因为才只有在德的控制下，才能为社会服务，而一旦失去了德的控制，才就会像脱缰的惊马，对社会任意践踏。一人、一家、一单位、一国、一世界，都是如此。
德和才就像航船上的舵和桨，桨推动航船前进，而舵掌握着航船前进的方向；德和才就像铁路与火车，火车只能在铁路上行驶，不能出轨；德和才就像紧箍咒和孙行者，孙行者只有在紧箍咒的束缚下，才能保护唐僧完成取经大业。
因此，我们的教育，当然要尽可能多地培养君子推动社会进步。如果不能先教其以德，则宁可不教其以才。
我们的教育是重视德、智、体、美全面发展的，“德”是应该排在首位的，这是每个教育者都心知肚明的。“德、智、体、美”“德能勤绩”，德不是都在最前面吗？但这只是形式上的首位，事实上德已成为才的附庸。既然大家都明白德育的重要，为什么还会出现这种现象呢？因为在对教师考核时，所教学科考试成绩的好坏最重要。只要你教的学生成绩好了，你就能获得领导的赏识，优先评模，优先晋级，优先涨薪。而师德难以考核，在考核中不起明显作用，就逐渐沦为了才的附庸。在这种考核方式下，大部分教师只盯着成绩，成绩好的学生是教师的“掌中宝”，成绩差的学生是教师的“眼中钉”。
[篇一:师德教育心得体会]
7月18日开始的师德师风主题培训，让我对教师职业道德的重要性又有了新的认识。作为教师，需做到敬岗爱业，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；需做到以人为本，因材施教；需不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法；需更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。
一、爱岗敬业，尽职尽责。我们选择了教育事业，教育事业也选择了我们，是彼此间的信任，我们便要热爱教育事业，力求在实践中不断提高个人的教学水平，力争在实践中获取累累硕果。师德教育心得体会。结果是美好的，发展，教师应多与孩子进行情感方面的交流，做孩子的知心朋友，爱需要教师对孩子倾注相当的热情，对其各方面给予关注。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体孩子。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们交心谈心，在学习和生活细节上关心他们，在我所带的小班，因为孩子刚来学校，还什么都不会，这就需要我们倾心为孩子服务。
第三要为人师表:
作为一名特殊教育工作者，首先要热爱自己的本职工作，按照一个好老师的标准严格要求自己，严守师德，身正为范，用爱心善待每一个儿童，时时处处作幼儿的表率，在传授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯。教授做人的道理，教师在幼儿心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身，教师的一言一行，一举一动，都对他们精神世界起着无声无息的作用，因此，教师一定要用自己的模范行为，作为幼儿的表率，教师不仅要有做人的威望，人格的力量，令孩子所敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状况和行为表现，积极影响教育孩子，使他们健康成长。
当然，师德的涵义是广泛和丰富的，上述三点是最基本最重要的。作为特教工作者应首先从这三个最基本最重要的方面做起，在此基础上，加强学习，深钻业务，提高自身教学的实际工作水平和能力。只有这样，才会成为一个既有良好师德，又有过硬本领的新时期的合格。
[篇三:师德教育心得体会]
通过这一阶段的师德学习，我感触颇深。如今，新的课程标准从课程功能、课程理念、课程内容、课程评价等方面入手，用改革的精神构建了全新的课程体系，对我们小学教师提出了新的要求，赋予了新的历史使命。我们在边研究边实施新课程的教学实践中，不可避免地会遇到疑难和问题。作为一名教师，我们要在日常教学工作中，达到既教书又育人，首先要坚持“德育为首”的原则，严于律己，和学生一道同个人主义、享乐主义等错误思想作斗争，始终用爱国主义、集体主义、社会主义思想武装头脑。
我认为在工作中应注意做到以下几点:
一、忠于教育事业。我们要以自己的职业为自豪，为培养现代化人才而勤勤恳恳、恪守职责，不可见异思迁，要立志为教育事业贡献毕生。为了胜任传授知识和技能的使命，在知识和技能的来源上要由“源于教材”向“开发课程资源”过渡，要由“单兵作战”向“联合作战”过渡，利用周六教研日教师集体联合攻关，把自己锻造成学者加技师型的高水平教师，为培养高素质学生奠定坚实的基础。
二、热爱学生。我们要以赤诚之心时时处处关心学生，爱护学生，做学生的亲人和带路人，既耐心教育又严格要求，使学生能够健康成长。教师热爱本职工作很重要的是体现在热爱学生身上，教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。这不仅仅是师德的基本要求，也是达到教育目的重要手段。然而在实际工作中有的教师对学生始终是一副严肃的表情，对学生的过失或错误，不分青红皂白，一顿猛批，甚至在全班同学的面前毫不留情面，这样往往会伤了学生的自尊，结果造成师生的对立。当然我不否认严师出高徒，但要严的有理有章法，绝不可形成学生表面“敬你”，心里恨你的师生关系，这样是绝对达不到育人目的的。
三、严谨治学、实事求是。我们教师必须不断加强学习，不断提高自己的知识水平和教学能力。工作中要保持严谨的治学态度，要坚持实事求是的原则，知之为知之，不知为不知，不能将不知以为知，否则既误人子弟更是损坏了自己在学生中的威信。记得自己在上师范的时候，期末复习期间，遇到了一道自己做不出的数学问题，我邀同学一起去请教我们的授课教师，当时那位老师一时也做不出(我们已感觉出来)，就想搪塞过去，说什么这不是重点，让我们先去复习其它内容，结果使同学们不仅对这位老师的业务能力产生怀疑，更对其师德产生疑问。
四、言传身教，以身作责。教师的职业特点是与学生面对面的实施教育，因此，咱们就必须言传身教，以身作责。身教重于言教，教师的作为常常是最好的教材。比如文明礼貌、遵纪守法，安全生产等，凡要求学生做到的自己要首先做到，禁止学生做的，自己首先不能违犯，要以实际行动为学生做出表率。伊索寓言里有这样一个故事:“螃蟹妈妈教诲自己的孩子说，你们应该学会直着走路，不要横行。小螃触们说，那么妈妈，你走给我们看。”可想而知，这位螃蟹妈妈只好吃窘了，在身教上她是失败的。它明知横着走路不美，想教育自己的后代改变这个固疾，恰恰自己身教不到，则言教无以附焉。推而广之，如果我们当老师的不注重自己形象的塑造，小则失之于教容教态的检点，大则失之于品德情操的修养，久而久之，就会使自己的言教在学生中失去威信，甚至使部分学生视莠为良，亦步亦趋误人子弟。
五、结合课程，渗透德育。每门课都有其特点，每门学科都或多或少地包含了一些人生哲理，只要我们认真研究，深入挖掘，结合所讲的内容对学生进行人生观、道德观教育必将收到事半功倍的效果。比如我在给小学三年级学生介绍电子计算机时。我首先和学生一起分析了计算机无所不能的一面，然后我说计算机实际是很“笨”的(这时学生会感到诧异)，因为它只能认识0和1两个数码，而学前班的同学大多也能认识0--9十个数码，我们前面分析的它的“无所不能”是通过非常非常快的运算速度来弥补的。由此，我借这个例子引导学生进一步理解“勤能补拙”、“扬长避短”的道理，来增强学生的自信心。
六、结合具体情况。学生情况是复杂的，每一届、每一班都各有各的特点，作为老师应灵活机动，针对具体情况引导启发学生。有一年我接一个后进班级，入学一段时间后我发现这个班的学生自卑感比较强，通过座谈发现，这个班的学生绝大多数家庭经济状况差学习成绩不理想。对此我提出了“自尊、自爱、互帮、向上”八个字，在全班展开讨论，通过讨论启发同学们要用优异的学习成绩增强自尊心，用团结互助增强同学友谊和班级凝聚力，并将“自尊、自爱、互帮、奋进”(采纳学生建议将“向上”改为“奋进”)确定为班风，挂在后黑板上方，随时激励同学们的学习和生活。一年后这个班的学习成绩明显提升(统考测查的)，而且同学之间及师生间关系很融洽。
七、要有积极向上的人格品质。关于“近朱者赤”，有人做过调查，学生群体的人格品质和班主任的人格品质趋于一致。比如严谨的班主任班级风气严谨，活跃的班主任班级气氛活跃；教文科的班主任，班级学生大多爱好文学；擅长体育的班主任班级的体育成绩不会太差；性格内向的班主任的学生大多稳重，性格外向的班主任的学生显得活泼。比如，两个在“六`一”学校歌咏比赛中都未取得好成绩的班级，其中一个班主任对自己班的学生说:“这次没有取得好成绩不要紧同学们好好总结一下，分析分析原因，下次一定要，也一定能取得好成绩。”而另一个班主任则对自己班的学生说:“歌咏比赛只不过是一次活动，是副科，同学们不要看的太重，你们的主要任务是学习，在语文、数学的学习上取得好成绩比在歌咏比赛中取得好成绩重要的多。”咱们先不考查这两位班主任的说法对与否。但可以看出由于他们的人格品质不同，导致他们对同一件事采取了不同的取舍态度，这不同的态度当然也会不自觉地影响着学生的人格品质。
总之，教师一定要用积极向上的人格品质，去影响正处在成长期的、可塑性很强的学生。
[篇四:师德教育心得体会]
学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析，尽量做到:优良的得以发扬，失误、过失毫不遮掩。
一、从教生涯积累的一些经验:
在依法执教方面:本人自从教以来，认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论。学习<教育法><教师法><安县教师师德师风管理手册><**市中小学教师十不准>等，按照<中小学教师职业道德规范><未成年人保护法>，严格要求自己，奉公守法，依法执教，用法律手段保护教师的合法权益。
在爱岗敬业方面:只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。一直以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，从未传播过对学生有害的思想。从教以来，我以校为家，本着校荣我荣，校衰我耻的荣辱观，干好本职工作，从不撂挑子，尽自己最大的努力保质保量地完成。
在热爱学生方面:爱与责任是师德之魂，体现在既爱“双优”的学生，更多地关爱“欠发展的学生”，平等地对待每一个学生。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。新型的师生关系给我们提出了新的要求，我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象，又是教师人格不断完善的动力。
在严谨治学方面:认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助、坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教。
在团结协作方面:我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律，
在为人师表方面:作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所
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