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小学课程实施方案及管理措施
为了进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和国家课程计划，建立国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系，促进我校课程规范有序的发展，根据我校具体情况，本着有效和用学校现有资源，依靠教师、学生和家长共同参与开发的原则，经讨论与研究，特制定本方案。
一、指导思想
根据我校的具体情况，结合学校已有的传统和优势，学生的兴趣和需要，围绕“学生喜欢的、学校想要的、教师能做的”，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，适应学生个性发展和潜能开发的，以学生活动为主，尊重学生、信任学生、指导学生，真正实现“以学生发展为本”的教育理念，发展学生个性特长，拓展学生的知识领域，形成学校的办学特色，增强教师的课程意识，提高教师队伍的整体素质。
二、教学原则
1、主体性原则：让教师成为学校课程实施的主体，让学生成为学习的主人。
2、整体性原则：要求学生全员参与，充分发挥学生的个性特长。
3、开放性原则：体现在目标的多元性、内容的宽泛性、学生对校本课程的选择具有可变性。
4、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的年龄、能力、效果等差异出发，因材施教，使全体学生都能得到发展。
5、民主性原则：学校课程的开发与实施要充分体现人本思想，以教师和学生为主体，学校创造机会，积极倡导社会各界和家长的参与。
三、课程目标
1、培养学生的兴趣、爱好、发展学生的特长。
2、发展教师的专业水平，培养一批复合型，科研型的教师。
3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
4、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活、热爱祖国、适应社会。
四、整体思路
1、面向全体学生，注意协调发展，阶梯发展和循序发展，分为三个学段，一二年级为一学段，三四年级二学段，五六年级为三学段，三学段各有特色，而且内容进行再分工，形成即时、并进、整合的学习链。
2、教学策略上，必须以学生为本，尊重学生意愿，要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的方式表达和交流，重视学生的过程体验，不能只重视活动的结果。
3、考核方法上，通过对课程实施的过程效果的考察和测量，反思课程方案和课程设置的合理性和可行性程序，考核的内容和方法应多种多样。
五、内容规划
我校的学校课程将主要从四个方面展开，它们分别是：
（一）传统文化：古诗文诵读、名言成语、三字经、千字文、弟子规诵读、礼仪教育。
（二）民族艺术：中国书法、手工制作、绘画。
（三）口语表达：民间故事、演讲交流。
（四）传统体育：跳绳、羽毛球、乒乓球。
六、课程管理
1、建立学校课程组织保障机制，实行校长负责制，保证课程的实施，加强对课的指导和监控。
2、建立学校课程审议报告制度。
3、建立学校课程评价制度与改进机制，及时评价，做出总结。
七、课程评价
1、学生评价
（1）学校课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。
（2）教师根据每个学生参与学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“转差”记录。
2、教师评价
（1）任课教师从教必须有计划、有教案、有考勤评价记录。
（2）教师应保存学生的作品，资料及取得的成绩。
（3）领导与教师听课后的评价，记入教师业务档案。
八、保障措施
1、统一认识，加强学习，明确开发校本课程的目的和意义，对在学校课程实施过程中有所创新，取得突出成绩的教师予以表彰。
2、加大经费投入，确保科研、活动经费的支持，确保图书室、网络、计算机室、活动室的建设。
3、协调社会、家庭，为开发与实施学校课程提供保障。
康各庄小学2010—2011学年度上学期
课程实施方案及管理措施
一、指导思想及实施目标：
根据国家教育部《基础教育课程改革纲要》，通过基础教育课程改革实验，进一步确立现代课程意识，转变课程功能；调整课程结构，提高综合水平：加快课程建设，开发校本课程；优化课程实施过程，倡导自主、合作、探究的学习方式；改革评价机制，发挥评价对教育的促进和发展功能；加快信息技术教育的步伐，构建比较完整的教育信息化体系；进一步完善教师培养、培训机制，打造一支具有较高水平的、适应现代教育的教师队伍，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置
、 本学期，我校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、地方与学校课程、综合实践活动、音乐、体育、美术。其中地方与学校课程，包括心理健康教育写字课程以及科技活动文体活动团队活动等；综合实践活动包括劳动技术、信息技术等。所有课程、课时，严格按照义务教育课程要求设置，无随意增减课程和课时现象。重视开展好信息技术、艺术、体育、兴趣活动四个领域的教育教学工作。
三、管理措施
（一）加强学习，提高认识。
课程是指为了实现学校教育的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，是培养目标的载体和实现培养目标的手段，是学校教育教学活动的依据。因此，课程设置是实施素质教育的核心问题。新课程设置方案的制订与实施，对于进一步深化义务教育阶段教育教学改革，促进学生生动、活泼、主动地发展，培养学生的创新精神和实践能力，推动素质教育的深入实施，将产生积极的
落实课程计划实施方案
为进一步深化课程改革，全面推进素质教育，使学生主动发展，全面发展，成为现代化建设所需要的人才，我校干部教师要贯彻并严格执行天津市2010—2011中小学课程计划安排意见，开齐课程，开足课时。
一、课程内容
小学阶段课程内容主要有：国家课程、地方课程、学校课程。 国家课程包括：学科课程（语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、品生、品社）和综合实践活动（信息技术、研究性学习、劳动与技术、社区服务或社会实践）。
地方课程包括：《天津与世界》、《发现与探索》、《快乐英语》。
二、落实课程计划要求
1.全体教师要进一步更新观念，严格执行学年初学校安排的各任教年级及学科课程安排，不得随意倒课和调课，要开齐课程，开足课时。各班教室内要设立班级课程表，并注明各学科任教教师。
2.努力上好综合实践活动课
（1）信息技术课，五、六年级每周一课时。各任课教师要结合教材和学生实际，制定教学计划、周教学内容及进度安排，认真组织教学。
（2）研究性学习，三至六年级每周一课时。各任课教师结合班级学生年龄特点和知识水平，确定研究课题。每学期研究的课题要在四个以上。任课教师应做好研究课题的学期进度安排和研究过程活动及指导的记录。
(3)劳动与技术课，三至六年级每周一课时。各任课教师要结合学科教材和学生生活环境及生活区域现状组织教学。
（4）社区服务与社会实践活动，一至六年级每周两课时。以学校或年级为单位组织活动。
3、地方课程，一至六年级每周两课时，一至二年极为快乐英语，三至六年级每周一课时为《天津与世界》，另一课时为《发现与探索》。各任课教师在制定好教学计划及教学进度安排下，认真备课，组织教学，并积极开发课程资源。
4、学校课程，一至六年级每周一课时。学校及任课教师根据学生的学年段设计编排教材，教学中不断实践改革，充分挖掘课程资源。
5、晨会或夕会，一至六年级每天安排晨会或夕会十分钟，根据我校实际情况每周一、三、五晨会 二、四 夕会
6、班队会，一直六年级每天安排学生十五分钟的写字训练，具体时间为每天下午两点十分到两点二十五分，六年级学生通过作文培养写字基本功。
三、加强落实课程计划督查工作
为使课程计划严格贯彻和落实，我校成立督查小组。小组成员为校长、教务主任、教研组长、班级学生。对全体教师落实课程计划进行定期或随机检查，对学生以问卷形式进行检查。
教师落实课程计划要求
全面贯彻落实国家教育方针，深入开展新课程改革工作，认真执行“2010—2011学年度天津市中小学课程计划安排意见”，对教师落实课程计划要求如下：
一、提高认识，严格执行。
认真学习“天津市中小学课程计划安排意见”，领会其精神，明确其内容，高度认识。各教师严格执行学校学年初安排的任教年级、学科教学任务，按照班级课程安排组织教学。开全课程，上足课时。不得随意倒课和调课，更不能随意增减课时。努力做到：上好每一节课，上完所有内容，上得让学生喜欢。
二、备课。
凡课必备。专任学科备详案，兼任学科备简案。教案环节包括教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教具和学具准备、教学过程等。教学过程中要体现教师的教学方式方法和学生的学习方式方法。简案“教学过程”环节可作简化处理。其中，科学课程中的实验内容必须单列，要有专门的实验报告单；信息技术课程必须建专门的学生上机记载薄。
三、上课。
1、各学科教师要严格遵守学校作息时间，按时侯课、上课、下课。教学中不准脱离课堂，不准做与课堂教学无关的事情。
2、逢课必上。不得已任何理由私自将小课程课时转给其他课程。科学课中的实验课必须在实验室上，信息技术课必须在微机室上，体育课在天气许可的情况下必须在室外上。
四、作业。
教师在教学中要提高课堂效率，使学生的作业在课堂中完成。布置学生家
庭作业前，学科教师要互相沟通，互相调配，切实减轻学生的课业负担，努力做到：1—2年级一般不留书面家庭作业；3—4年级书面家庭作业不得超过40分钟；5—6年级不得超过1小时。
五、其他课程。
1、各班主任每天安排10分钟的晨会或夕会，每周安排1课时的班队活动。
2、从相关学科课时或机动时间中调剂10—12学时，对三、四年级学生进行民族知识启蒙教育，对五、六年级学生进行民族知识常识教育。
3、结合地方课程，对1—5年级学生开展每天15—20分钟的《习字与书法》训练。【学校课程方案实施情况】
4、结合体育课，对学生进行每周0.5课时的健康教育。
四、督查工作。
1、学科教研组、教务处，对教师学科教案撰写情况进行随机检查和定期检查，并按评价标准进行“优、良、合格、不合格”等级评价。
2、学科教研组、教务处，根据各班级课程表及相应任课教师，进行随机听课，检查教师落实课程计划情况。
3、以学生调查问卷形式检查教师落实课程计划情况。
高景小学
2010年9月
课程落实计划工作总结
为全面贯彻落实国家教育方针，深入开展新课程改革工作， 使学生主动发展，全面发展，成为现代化建设所需要的人才，我校领导及教师认真贯彻执行“天津市2010—2011中小学课程计划安排意见”。
在校长的领导下，由教务处、教研组、班级学生代表组成的学校落实课程计划检查小组，对全体教师落实课程计划工作开展随机检查、定期检查，并对学生进行调查问卷。全体教师基本做到按时侯课、上课、下课，无随意倒课、调课、增减课时现象。均能按照课程表开全课程，上足课时。
全体教师学科教案齐全，均能体现教学内容、目标、重难点、教具学具准备，教学过程思路环节清晰，体现教师的教法和学生的学法的培养。教案书写及时，无教师上无准备的课。
通过县教研室、学校对教师学科教材、课堂教学的培训，我校缺音、体、美专任教师的现象初见缓解。研究性学习课程在县教研室的指导下，经过我校教师的努力，现已初上正轨。校本课程的开发在已有的基础上又见成效，现在全校统一校本课程《艺术粘贴画》。
学科作业设计精炼，评判及时认真，确实减轻了学生课业负担。 学生大课间活动内容丰富多彩。各种兴趣小组有序开展，学生的技能得到培养。
开发区中学学校课程开发实施方案
一、课程设置
(一)设置依据
中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。”学校课程是国家基础课程设置实验方案中的一部分。学校课程的开发，对学校来讲，既意味着一种权利，又意味着一种责任，还意味着一种机会。学校只有深挖教育资源，关注学生发展，才能以学校课程为载体构建起学生自主、合作、探究的自主发展模式。
（二）设置理念
创建和谐、高效、师生向往的农村中学
（三）设置原则
第一、课程目标整体性原则。学校的课程，作为一个整体，都以全面提高全体学生素质、发展学生个性特长为目标。各类型、各科目课程在各素质的教育中，虽有侧重不同、层次不同，但都具有渗透性、综合性，不可能把某一类型、某一科目课程的教育，归划在某一单一素质的教育内。因此，学校课程和基础型课程应在统一目标下，形成一个整体。
第二、课程结构多元性原则。学生素质教育的多元性，决定课程结构的多元性。课程设置中，有的科目指定为学生必学，要固定时间、固定地点，但学习内容要可根据需要随机调整，如心理健康教育；有的课程可完全由学生自主选择学或不学。课程模式多元性。有的科目注重知识能力的拓展，为兴趣、个性特长的发展奠定基础；有的科目注重学生自主学习，探索、研究，培养创新能力与实践能力，为学生个性特长发展提供展现的舞台。
第三、课程设置以校为本原则。学校在全面实施素质教育与发展学生个性特长中，要根据学生实际与学校资源、教师特长情况综合考虑，以学生为本，发挥学校的优势，并创设条件，设置出具有针对性、实效性的课程及课程计划。
(四)设置思路
1、体现“三个性质”
■体现基础性。学校课程要立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础，促进学生对学科知识的综合运用。
■体现发展性。兼顾到每个学生的发展需要，把为学生的未来发展当作学校课程的基本价值取向。
■体现现实性。学校课程要充分考虑本校老师队伍的现有资源，教师的特长和爱好及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。
2、突出“三个结合”
■专业辅导与学科教育相结合；【学校课程方案实施情况】
■传授知识与培养能力相结合；
■班级授课与课间活动相结合。
3、实现“目标双赢”
■发挥教师的特长，展现教师的独特魅力，突显教师的人生价值；
■挖掘学生的潜力，注重学生的个性发展，培养学生的能力和特长。
（五）具体实施办法
1、这学期开始，我校在上学期的基础上，从初一到初三大面积开展学校课程选修课。
2、绝大部分教师根据自己的特长，于上学期已经开发了一门学校课程，报教导处，经学校课程审议委员会批准后公示出来，供学生选择。
3、初一至初四必修的科目是《中华颂经典诵读》，开课的时间严格按照课程表，开课的是学校的兼职教师；
4、教师参与开发、设计、编写和组织实施的其他学校课程为选修课， 包括：走进名著、趣味数学、英语提高、物理学法指导、创新实验、硬笔书法、舞蹈、网页制作、手工编织、管乐、二胡、声乐合唱、电吉他、十字绣、国 画、乒乓球、趣味地理、投掷、中，长跑、篮球、摄影等共51门课程。涉及学校课程的开发内容为六大领域：民族文化领域；自然探究领域；社会探究领域；
生命教育领域；艺术探究领域；体育与健康领域。
5、每个学生每学期必须选修其中的一门学科的学习，班级划分采取学生填报志愿，开课教师选拔，班主任协调的方法，保证每位学生都能选到自己喜欢的课程；
6、授课时间为每周四下午活动课；学生打破原有班级的界限，采取走班的形式上课。
7.课时安排。
按照山东省教育厅课程实施的相关文件，每门学校课程每学期为13学时。 共分三个阶段进行：
第一周：公布学校课程的开课情况，组织学生填报志愿；
第二周：根据学生的志愿合理安排授课班级，开课教师组织学生成立临时的班委会，带领学生学习上课的规定、制度及有关的要求；
第三周——第十五周：授课
第十六周：教师组织学生展示自己的标志性作品，整理、总结本课程的相关资料，写出总结或教学反思。
8.实施程序
（1）需要评估确定课程目标、内容。明确学校的培养目标，评估学生的发展需要，评估学校发展的需要，分析学校与当地的课程资源，确定学校课程的总体目标，制定学校课程的大致结构。
（2）组织与实施。
ⅰ、学校根据学校课程的总体目标与课堂结构，发布《学校课程实施方案》，进行教师培训。
ⅱ、初一初二初三的每位教师每学期必须成功开发一到两门学校课程。该课程内容要注重实用性，可以是与所教学科相关联的内容，也可以是教师所擅长的其他领域的内容；开发项目拟定后，必须写出开发的方案，填写《学校课程开发申请表》，报学校课程审议委员会审批；
（3）学校课程审议委员会根据学校课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报课程进行审议。审议通过后，编写《学校课程目录与课程介绍》，纳入学校科研课题管理。
（4）学生根据自已的志愿选课，选课人数达到一定的数量后，才准许开课。
（5）组织评价。学期末，学校要组织教师、学生对该课程进行评价，包括对学生的评价、对教师的评价、对该课程的评价等。
二、课程评价
教师们最为关切的是如何对学校课程进行合理有效的评价，我们要从以下五方面进行课程评价：
1、教师工作量的考核。给授课教师增加工作量分，参照我校教师绩效考核办法中的工作量记分方法，按国家课程任课课时工作量的2倍记分。
2、教师课堂教学的评价。我们从教案编写、课堂教学能力、授课效果等方面，由学校领导和学生双方面进行评价，评价结果计入教师教师绩效考核特加分（详见激励措施）。
3、学生学业成绩的评定。开课教师要从学习兴趣、参与态度、认知与技能、学习方法与思维品质的养成、学习成果等方面，由学生本人、教师、家长对学生进行评价。评价合格的，发给盖学校印章的结业证书，存入学生的地校课程档案袋。
4、学生作品展评。我们要学期末举办学生标志性作品展览、各种技艺比赛等，借以检验学生的学习成绩和学校课程的教学水平，并把学生的各种展评、比赛比赛成绩纳入班级考核范围，以特加分的形式记入班级考核成绩。
5、让学生、家长评价学校课程。每学期举行专题座谈会，发放调查问卷，听取学生及家长的意见，考查学生对学校课程的满意程度，半数不满意的课程要在下学期取消，借以逐步完善课程设置，提高教师水平和教学质量。
三、保障机制
1.组织保障
（1）学校成立课程审议委员会
组长：史文广
副组长：王永杰
组员：（家长代表）、刘成大、赵立国、赵穆钦、董文、迟瑞华、苏超、隋克磊、孙德强、吕灵通、刘振杰、周召春、李华山
明确本校的培养目标，审议学校课程开发过程中的重大决策，从实际出发，根据上级颁布的课程计划制定《学校课程开发方案》和《学校年度课程实施方案》，制定有关的开发与管理条例，协调各处（室）以及年级组与教研组的各项工作，落实各项课程管理措施。
（2）班级积极配合
各班级要根据学校公示的课程内容及开课人数，组织班级学生填报志愿（三个），并根据志愿情况予以协调，确保每门课程都有学生参加，每个学生也都能参加一门课程的学习；不仅要学，还要认真、努力去学，学出成绩。学期末，学校要将各班级参加学校课程比赛的学生成绩予以累计，以特加分的形式按比例计入班级量化管理总分，参与班级考核。
2.师资培训
（1）学校课程理论培训内容：基础教育课程改革与学校课程研究；
培训方式：讲座、研讨。
（2）专业知识培训：
学校对担任学校课程的教师进行相关专业知识培训。
（3）学校课程有关管理规定。
3、课程管理
（1）任课教师认真备好每一节课，按步骤实施，学校课程审议委员会随机听课，随时测评。
（2）教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。
（3）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
（4）授课教师负责本班的学生管理、考勤、及评价表的填写、学生档案及上课资料的整理；并保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
课程落实情况评估实施方案
一、课程管理的指导思想
以“三个面向”为指针，以学生的全面发展为核心，全面落实“纲要”提出的“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方学校及学生的适应性”的要求，进一步完善国家、地方和学校三级课程管理体系，加强校本课程的开发，严格按国家课程标准指导和管理教育工作，深化教学研究，改进教学方法，不断提高教学质量，有效促进学生生动活泼主动地发展,认真落实《卢龙县教育局关于课程管理的实施意见》。
二、课程管理的总体目标
1、严格执行国家课程计划，全面贯彻国家课程标准，努力按国家课程计划和课程标准组织-学校的教育教学活动，探索与国家课程计划和课程标准相适应的促进学生生动活泼主动发展的教育教学新途径新形势，使每一个学生都成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
2、全面贯彻国家课程计划和课程标准，科学安排地方课程，努力开发校本课程并完善学校校本课程的实施、评价、管理制度，突出学校校本课程特色。
3、根据新课程计划和标准的精神，制定学生主动全面发展、教师不断全面发展的评价标准，并认真实施努力实践、探索，形成学校对师生的科学评价体系。
4、建立国家地方和学校三级课程管理体系。以开拓创新与时俱进的精神，不断探索新形势下对国家课程、地方课程和校本课程实施管理的有效途径和形式，不断总结反思已形成学校课程管理的系列经验。
三、课程管理的主要内容
1、树立与新课改相适应的新理念。认真组织全体老师学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，学习“全日制义务教育各学科课程标准”、学习有关课程改革的新理论、新信息、新经验，在学习的基础上开展认真地讨论，以使全体老师树立起与新课程改革相适应的教育教学观念，为新课改奠定理论基础。
2、严格执行国家课程计划，根据国家和河北省的要求，开齐课程，开足课时。合理协调国家、地方、学校三级课程关系，科学安排学校课程表、学生活动安排表和学生在校时间作息表，使学校教育教学活动是应课程改革的要求。
3、按照新课程标准要求，组织好教师的培训工作，着力抓好教师的校本培训。结合课程改革实际需要，采取专题讲座、现场观摩、热点研讨、经验介绍等形式，引导教师解决课改中的实际为题，使教师确立新观念、掌握新技术，有效实施新课程标准下的教育教学活动，从而提高教师的整体素质。
4、竭力开发校本课程，突出校本重点，形成学校特色。
5、强化课堂教学改革，创新教与学的方式。各年级都要根据新课程标准组织备课、上课、评课，反复开展教评活动。通过上课、听课评课，互相学习，互相观摩，互相切磋，共同提高，努力使自己年级组老师的课成为优秀课、优良课。在课堂教学改革过程中，要充分发挥多媒体信息技术在教学中的作用。通过信息技术的普遍应用，有效促进教学内容呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革。
6、以科研课题研究为载体，扎扎实实开展校本研究。围绕校本教研课题，开展试验研究活动，以推动课程改革的深入发展。
7、注重开展课程改革评价。一是评价目标要从智力因素和非智力因素两方面入手。不仅要评价智力因素，还要重视对学生在学习时所表现的情感、态度、价值观等非智力因素的评价。二是要坚持评价主体多元化。建立学生、教师、家长、领导“四结合”的评价机制，充分发挥多元评价的功能。三是注重评价方式多样化。重在鼓励、调动学生学习新课程、学会做人的积极性。四是拟定“小学生主动性发展水平评价标准”进一步突出学生的主体地位，促进学生
主动发展。
8、加强新课改工作的科学管理。建立健全实施新课改的各项的制度，如：“校本研究制度”、“常规教学制度”、“检查评比制度”、“总结反馈奖励表彰制度”、“经费划拨制度”等等，发挥科学的制度在新课改中的保障作用。
四、课程管理督察的具体措施
1、加强领导，坚持“四实作风”（摸实情、说实话、办实事、讲实效）。为了搞好课程管理工作，学校成立以校长为组长，教导主任为副组长，大队辅导员、各教研组长为成员的课程管理小组，确保三级课程的顺利实施。
2、加强理论学习，定期组织教师学习有关理论，结合课改研究实际开展理论联系实际的讨论，以便增强实施的科学性，克服盲目性。
3、加强管理，落实“五个到位”。①建立健全适应新课改实施操作的管理制度、办法及评价体系。力争强化、细化、活化、量化等课改管理制度到位。②在管理过程中实施“四超前”。即领导超前学理论，实验教师超前培训，任务超前布置，方案超前拟定。以使课改管理理论认识到位。③充分发挥教导处在课改中的职能作用。教导处要科学安排学校“三表”，按国家课程、地方课程和校本课程的课表。不断围绕课改中的热点，难点问题开展科研试验工作，不断提高课改工作的科学性和实效性，以使课改管理职责与行为到位。④坚持目标管理、制度管理与情感管理相结合，极大的调动各方的积极性，力求到达“轻负高质”，以使课改研究的成果到位。
4、加强课改实施的师资培训工作，加大力度培养课改骨干教师，进一步实施“名师工程”，学校把课改骨干教师作为名是培养对象。要从人力、物力、财力上为课改骨干教师提供优惠政策，优先安排骨干教师赴外地参观学习，为骨干教师聘请专家学者“传帮带”，以使骨干教师发挥更好的示范带头作用。
5、加强课改实施的课堂教学研讨活动，以科研课题研究为载体，有目的、有计划、有重点地组织备课、上课、听课、评课等探讨活动，以使课改研究不断深入。
6、聘请有关课改专家为学校课程改革顾问，定期请他们来校作专题学术报告、辅导教师上课，请他们评课指导，以提高学校课程改革的水平。
7、确保课程改革的经费投入。学校设立课程改革专项经费，保证课程改革工作所需的资金注入，以使学校课程改革顺利开展。
方案一：天水市实验小学学校课程实施方案
一、指导思想
以课改为载体，在学校课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。
二、学校课程实施的目标
1.学生发展目标：
在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。
2.教师发展目标
学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
三、学校课程实施的原则
1.人本性原则
人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
2.整体性原则
学校课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，学校课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为学校课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。
3.发展性原则
学校课程开发的发展性原则是针对学校课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。
4.科学性原则
深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。
四、学校课程实施的方法措施
1.充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。
2.充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。
3.仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证学校课程开发的方向性与探究性。
4.制定学校课程开设计划，将学校课程纳入学校课程计划，教师每学期应根据学校制定的计划，撰写教案。
5.课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式（如表演、竞赛、参观、讲故事、游戏等），充分调动学生的学习积极性。
6.学校课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。
五、学校课程实施的评价
1.成立学校课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。
2.对学校课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。
3.各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。
4.对于参加学校课程开发的教师学校将给予适当的奖励。
六、师资培训
随着现代化建设的发展和素质教育的深化，学校课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高学校课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。
1.走出去——参加市内外有关单位组织的培训。
2.请进来——聘请校外有关师资。
3.自学——通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。
七、资源包的开发
满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，学校课程的资源包必不可少，因此，要求任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手开发资源包，学校进行资助，保证学校课程的可持续发展。
八、配套措施
1.教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。
2.学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请教科所领导来校指导工作。
3.校本课程计入教师工作量，按工作实绩进行奖励。
4.学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。
方案二：小学学校课程实施方案
我校于20xx年秋季与全区中小学一样全面使用上海市二期课改教材。认真贯彻落实国家教育部《基础教育课程改革纲要》，“两纲”教育精神和市区上级行政部门和业务部门的要求，结合自身实际，积极有效推进我校课程改革和课堂教学改革，以不断提高我校的办学水平和教学质量。
一、学校课程实施的指导思想
以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。强调教师的教学行为需要服从学生的学习需要。教学设计上，侧重要学什么？怎样学？学的效果如何？是否严格发挥教学五环节的作用？化学生的被动学习为主动学习，充分留给学生自主学习的空间，展现学生的主观能动性。在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和幸福指数，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。强调课堂是实施素质教育的主阵地。
二、学校课程实施的总体目标
我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以课堂教学为主阵地，广泛开展以“享受教育”为主题的教学活动，突出培养学生的学习能力和创新精神。倡导自主学习、合作学习、探究学习的方式，构建愉快高效的课堂教学模式。既面向全体，又分层实施，注重对学困生的有效帮助。以博爱的精神熏陶人，以博学的追求激励人，以博乐的心情谐和人，主张立德树人，乐学创新。
三、学校课程实施的具体行动
（一）树立基本的课程理念
1、围绕义务教育课程目标，以学生为本，以“享受教育”为主题，培育具有博爱之思想、博学之追求、博乐之心态，营造快乐和谐的学习氛围，为学生提供学习经历并获得学习经验，全面提高教育教学质量。
2、追求教育民主与公平，发挥每一位学生的个性特长和能力。保障基础性课程的实施，强调多元性、选择性的拓展探究课程实施，体现德、智、体、美、劳诸育的统整性与渗透性、以满足学生主动发展的多样与和谐的需求。
（二）制订课程改革的基本目标
1、遵循时代性、基础性、选择性原则，逐步完善学校课程的内容。使课程内容与社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来，把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来。
2、立足于“自主、合作、体验、发展”的课堂教学策略和模式的研究，逐步构建并完善重基础、多样化、有层次、综合性的学校课程结构，为学生的自主选择和主动学习提供较为理想的课程环境。
3、实行多元评价方式，过程评价和结果评价相结合，重激励促进元素，丰富和完善“享受教育”主题。
（三）学校课程的基本结构
（四）学校课程建设的主要举措
1、成立由校长负责之下的课程建设领导小组和工作小组。
2、规范和指导教师执行和开发学校课程的程序与管理，加大对教师课程开展能力的培养。
3、有计划、有重点研发拓展型课程、基础型体验性学习课程和拓展兴趣型团队合作学习课程，为学生提供选择学习的平台。
4、建立学校课程评价制度，强化课程管理，确保课程开发与实施的高质量。
四、学校教学改革的主要举措
1、组织学习课程标准，认真组织学校全体教师开展校本教研，用校本教研促进学校教学改革，以教学质量标准为基准，规范日常教学行为。
2、明确教研组、备课组、骨干教师、一般教师的教学任务。
3、发挥教师潜能，倡导校本化与个人化相结合的实践与创新。
4、加大贯彻教学管理制度的力度，重视学校教育教学评价制度的建设。
方案三：凤凰小学学校课程实施方案
一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。
二、课程设置的原则
坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。
根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。
三、课程实施
（一）国家课程
1、除综合实践活动课外，品德与生活（社会）、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。
2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。
3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。
4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则，并在六年级进行民间传统体育项目的开展。
5、学校开设英语课，起始年级为三年级。
6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。
（二）地方课程与学校课程
1、根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活动（研究型学习、信息技术教育、社区服务社会实践和劳动技术教育）课时统筹安排与综合使用原则。
2、地方课程从《山东省地方课程选用指南》中选取《安全教育》、《环境教育》、《传统文化》作为地方课程，从一至六年级全部开设。
3、因学校现状不能开设信息技术课，根据传统教育方针，在三、五年级开设珠算课。珠算课的开设不但能成为数学课的第二课堂，更重要的是使学生养成良好的学习习惯，使心智得到良好的开发。
4、结合教委印制的乡土教材《我爱冬枣，我爱下洼》，在四年级开展民间传统文化的学习，包括戏曲、手工等。
5、国学大师郭沫若曾就写字要求提出：培养中小学生写好字，不一定要求都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认，这样对养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。但要养成书法家，那是另有一套专门的练习步骤的，不能作为对于中小学生的普遍要求，因此在各年级开设写字课的基础上，三、五年级加设毛笔书法课。
四、制度保障
（一）目标管理及任课情况安排原则
1、为促进国家课程方案的实施，落实课程管理，音体美设专职教师同时要求音乐教师每两周教会学生一首歌，并能做到站队唱歌放学，每学年至少举行四次大型文艺活动。体育每周须有班级比赛活动，每学期不少于四次由全体师生参加的体育比赛活动。美术每周举办一次学生书画展览。音乐、体育教师可根据情况上合堂。
2、任课教师考试科目备课每周不超过10课时，上课不超过15课时。所上科目备课共计不超过16课时。
3、为保证地方与学校课程及国家课程非考试科目的实施，尽量跨年级交叉安排教师任课。
4、为加强低年级数学教学及学生管理使学生尽早养成良好习惯，由四、二年级
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