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2016最新十大早教机构排名
在过去的2015年里，中国的早教市场经历了风起云涌的变化，一些老牌的早教机构渐渐出现疲态，而一些新兴的早教机构则开始显示出巨大的活力，在纷杂的早教市场中崭露头角。经过品牌间的激烈竞争和早教市场的选择，适合中国宝宝成长需求的早教品牌将会强大起来，最终形成早教市场的良性发展。 中国年轻一代的家长们对早教的认知度和接受度不断的提高，二胎政策的放开也对早教市场带来了新的刺激，那么在2016年中国早教市场发展的大好形势下，哪些早教品牌是受家长欢迎，市场认可的呢？
NO.1 运动宝贝
运动宝贝是国内首家倡导“中西合璧”教育理念的早教机构，引进了国际先进的儿童早期教育理念，结合中国儿童的特点与中国特色的发展环境，经过十年国际理念的中国本土持续研发，开发了包括三大特色，五大体系的十七种课程，打造了同行业中最全面丰富的分龄课程体系。
运动宝贝主张开发儿童的“运动”智能，不仅代表儿童的身体与肢体的健康和活力，更是代表儿童创造性思维的培养和开发。运动宝贝教学教具及硬件设施均系国际一流水准，高端品质，营业七年来荣获数十项行业荣誉，现已在全国数十个省市拥有上百家分中心。
NO.2 金宝贝
金宝贝是中国最早一批涉足早教行业的机构，虽然近几年在中国的发展有所波动，但其依然有着丰富的早教经验，在中国早教市场有着元老级的权威地位。
金宝贝以全套美国教学理念及教程为其特色，对婴幼儿进行音乐、艺术等方面的情操培养，特别是其中的育乐课和音乐课较有特色。金宝贝成立时间长，在中国经营多年，分店众多。【美吉姆秋季音乐课2016】
NO.3 美吉姆
美吉姆是美式早教的代表机构，虽然在美国以经营儿童健身房为主，在美国是肥胖孩子的减肥场所，但在中国进行早教扩展非常成功，主要开发孩子的运动天赋。
美吉姆最大的特点是其硬件设施的先进、新颖，利用其在儿童早期教育、运动机能学、体育、舞蹈以及体操领域的专业经验，研发出了一套完整的符合孩子天性的课程体系和教学设备，旨在通过每周一次的结构性课程，帮助孩子构建强健的体魄。
NO.4 红黄蓝
红黄蓝是中国本土创立较早的早教机构之一，拥有红黄蓝亲子园、幼儿园、竹兜早教套装三大教育品牌，业务涵盖亲子园教育、幼儿园教育、家庭教育产品、父母课堂等多个领域，是一家综合性的教育机构。
1998年红黄蓝创建了中国第一家0-6岁亲子园——“红黄蓝亲子园”，到如今的“红黄蓝”之花在全国各地遍开，历经10年时间。红黄蓝通过直营加特许的方式全国连锁，成为深受数以百万计家庭欢迎的全国领先的幼儿教育服务机构。
NO.5 积木宝贝【美吉姆秋季音乐课2016】
2011年，积木宝贝在北京成立首家旗舰店，针对目前国内早教市场鱼龙混杂的现状，提出“开创科学早教3.0时代”，以实际行动打造了科学早教体系，倡导宝宝“体能、智能、心理能力”平衡发展的三维平衡理论。在中科院心理所罗静博士的带领下，开发“四位一体教学法”，提倡父母在0-6岁阶段，应该读懂孩子，与孩子共同成长，享受最美好的亲子时光。
由于成立时间短，目前门店数量偏少，需加快发展速度，迅速增大品牌影响力。 NO.6 东方爱婴
东方爱婴成立于1998年，总部位于北京，是国内市场上最早的早教品牌之一。依托众多的门店资源，除了早教中心，东方爱婴还开展起母婴用品代理，图书、VCD销售等自营业务。2009年，东方爱婴的抱抱熊产品上市，把辅助以家庭为中心的自主教育作为今后发展的另一翼。
NO.7 创艺宝贝
创艺宝贝源于韩国，韩国是一个很重视早教的国家，把幼儿教育作为国家的公益事业。创艺宝贝主要针对是3-6岁孩子的艺术培训市场，它打入全球市场的主要原因，就在于其全新的“美术式思维”，主张“在美术和游戏中通过多感体验达到学习目的”。
NO.8 新爱婴
新爱婴于2003年成立于上海，作为本土品牌的代表之一，新爱婴将玩具融入教学环节，让宝宝在玩乐的过程中享受学习的乐趣。在新爱婴的孩子除了参与专业课程外，还可免费参加早教中心的各种活动，比如混龄社交活动、奥尔夫亲子音乐游戏活动、每月的主题亲子活动等。
NO.9 悦宝园
悦宝园同金宝贝和美吉姆等一样，是来自美国的早教品牌，沿袭了正统的美式教育理念，致力于全面开发宝宝潜能的同时注重创造力和个性的培养。
NO.10 天才宝贝
2004年5月“天才宝贝”来到中国，以全面开发3－6岁儿童潜能为宗旨，同时带来了其创新的幼儿MBA教学理念。
爱乐早教，金宝贝，美吉姆，红黄蓝这些早教全体验，谈谈我的切身体验
听说宝宝出生之后到学前这段时间是最佳的启蒙时间,我和孩儿他爸一商量就打算给宝宝报个早教课,这几天没事把我去体验的感受写下来,供其他爸爸妈妈们参考一下~~(PS:我和老公花了小一个月才体验完啊,大周末都没法休息!!!!太辛苦了,为了宝贝没办法!)
首先选的第一家就是美吉姆，体验的好像是他们家的欢动课，但是并没有看见他们网上说的上课的老师是个外教老师，而是一个中国老师，看起来非常年轻，感觉也蛮有活力的，但是英语说的一般（感觉有点东北口音似的），我记得我听过一讲座说孩子为什么唱歌或是说话时候不准，就是因为他们听的不准，所以说的就不准，我想现在孩子正好是在学习语言的时期，听着这东北味的英语等到时候会说的时候也是一口东北味。那就不好了哦！而且可能是因为大牌子的原因，规矩也特别的多，因为去美吉姆试课那天老公有事没办法陪我去，我就让我妈陪着去的，结果我妈被拦在门外不让进，说什么规定，如果是父母带着上可以父母一起陪着，不是就只能1个人进教室，所以结果就我一个人，我觉得很不舒服，有人说人太多地方太挤，顾问也是这么说，可是问题是，爸爸进就不占地方？姥姥进就占地方？？合理么？至于说老人影响孩子上课，你可以建议，但是不应该强制要求，你凭啥就觉得我家老人影响孩子，如果真影响了，再不让我妈进也可以啊。而且感觉他家环境非常不好，呆在里面一堂课上下来，感觉透不过气特别闷，空气还不好，这点我非常反感，试想将来我的宝宝在这样的环境学习我肯定受不了，我发现美吉姆的课不太适合小月龄的宝宝，甚至感觉他们的课程就是直接把人家国外的课程搬过来的，根本没有做过适合中国孩子的调整，像跳箱、吊环等环节、高空走平衡木等环节都让人看着触目惊心，虽然有老师保护，但是就怕万一啊，万一摔下来地上的护垫又特别的薄还特别硬，那可就坏了。而且感觉他家的每个环节时间很
短，排上队顶多玩1、2分钟就让给下一位了，宝宝还没找到感觉，就要强行终止。有时候宝宝在玩其他的，又要被强行打断跟上课堂环节。感觉整个过程很慌张，一节课就顾着把宝宝抱来抱去，宝宝也没能安心地玩好。这个欢动课如果一直是这样，真成了欢动课里宝宝直接哭起来（那才欢动呢）我觉得不如不去呢，所以首先就先放弃了这家了！跟我想象的早教中心差距甚远，太坑爹了！
第二家选的就是金宝贝了，一进去，前台倒是很热情，但是感觉在门口聚集了很多人，在我开口问了半天才答复我去那间教室上课，公共活动区域太小，一般下课后这里就直接拥塞了，上课时间到了进去教室，宝宝太多了，结果一进去就放生了一个小插曲，发现前台一个刚报名的家长在哪跟他们前台吵吵说怎么刚报上名就越不上课，前台好像很难处理的样子，后来叫来了他们管事的好像一直在处理。还有一个最让我觉得不太爽的地方就是，我原来理解像这样早教机构的早教顾问应该是很喜欢孩子的，应该是一方面了解我的孩子，另一方面了解金宝贝的课程，将二者结合起来考虑从而给出建议，推荐家长给孩子安排什么样的课程。不过，见了金宝贝这个课程顾问之后我挺失望的。她并没有在孩子身上投入什么关注。也就谈不上了解宝宝的特点了。上课之后，课程本身的安排还是很科学的，一堂课下来各个环节的设置比较符合小朋友的思维习惯。但是课程设置照搬了教材，很西方的思维和很西方的教案。没有结合中国国情来处理。举个例子，课堂上要画小动物，老师用的动物教具竟然是瓢虫，瓢虫在北美地区品种多，分布广，大家比较清楚。可是在咱们中国，很多人都不认识它，只是听说过而已。老师把虫拿出来时，没有一个孩子认识。我听到有的家长在说：“连我都不认识，孩子怎么会认识呢”。是啊，这就说明，课程是生搬过来的，没有灵活变通。课程顾问听完这话之后说“我们的课程设置是不用怀疑的，我们是美国的教材，美国的团队创造出来的。。。。。额，美国的就是好的吗?大概她都并不真正了解美国孩子的情况吧?说实话整体
感受下来，从他们的教师到工作人员，都不是真正的幼教人士，多是ENGLISH说得溜的年轻女孩，并不能真正理解孩子，理解我们的早期教育。而教材的编写者又是地球那头的美国人，对中国的孩子，中国的水土并不详尽了解。只是打着外教的旗号，把一些根本不符合中国教育的东西硬套在中国宝宝身上。
第三家去的是爱乐早教，位于朝北大悦城的10层，听朋友推荐和介绍的，我的那个朋友也是听他们在爱乐早教上课的邻居的推荐后来在爱乐早教报的名，首先先说他家的服务真是很贴心，我上课之前一周左右就接到了爱乐早教大悦城中心顾问的电话，非常热情并不急于给我推荐他家的课程，而是先了解我们家宝宝的情况和喜好，然后问我是开车来还是乘车去，之后给我发来了短信告诉我乘车怎么去，开车怎么去停车在哪里，反正让我感觉非常细心的，那里停车免费而且挺方便的，购物和配套环境丰富，来到10层走进爱乐早教发现他家外面有个专供孩子免费玩耍的翻斗乐，大概有100来平米，针对会员免费开放。听哪的顾问讲解了解到原来爱乐早教有四种课程，分别针对不同宝宝有不同的课程，而且是根据宝宝年龄划分的课程和班次，说实话就我家大宝这样的真是挺难“伺候的”，一般的老师估计都很难招架，不过发现当他来到爱乐早教的音乐教室后突然安静了，让我不由得有些好奇，其实我自己倒是对爱乐早教他们家的体适能课程大年龄宝宝课程的体适能课的，看到那么多大型的教具就觉得他家和我前面去的几家机构不同，听说还是伦敦奥运会体操项目指定供应商提供的呢，但是我们家大宝好像就对音乐教室情有独钟，我也百思不得其解，按理说像我家大宝这个年龄应该是喜欢好多玩具和大型教具的体适能或者运动教室才对啊，真的很奇怪！感觉我家宝宝就是喜欢上爱乐早教的音乐教室，也许是这里的环境很新鲜很吸引或者什么的，因为我家宝宝一直就是特别喜欢在我在屋子里放音乐的时候笑而且还开始随着音乐扭起来，这里的音乐课不同于之前我在美吉姆那听他们顾问说的什么musiktogether，相比起来年
龄和班次安排比他们细，而且通过一进门的电视都是展示的来爱乐早教参加的会员家庭，参加他们中秋、万圣节、圣诞节活动的精彩照片，感觉他家好像活动很多的感觉，这点很让爱凑热闹的我心动。总体感觉爱乐早教是非常适合报名的，因为服务、环境、课程设置都是我理想的那种感觉。
第四家选的是红黄蓝。其实当去完爱乐早教后我心中已经有了答案，不是替他们说话，只是我当时就觉得他家不错，但是就是离我相对远一点，毕竟我住在团结湖，所以就想在金宝贝和爱乐早教中选择一个，但是红黄蓝的负责约课老师给我打了电话我也不太愿意爽约，算了既然约了就去看一看吧，没准更好呢说不定，听说他家是做了年头很长了，约的是上午的课，周末，商场附近的停车场停车位都比较紧张，楼下停车没位置了，路边还停了几辆，老公把我们送到就有事先走了，乘电梯到了三楼的早教中心，换了一双白色袜套，换了拖鞋，已经迟到了，一进去之后，明显空气不好，是非常非常不好，进门之后因为马上上课，没太仔细观察环境，就感觉哪里不太对劲，后来旁边的一个妈一语道破，别家的早教中心几乎所有的教室都是有N面窗户，白天都是自然采光，而红黄蓝几乎没有教室是自然采光的，附带的问题就是，通风严重不好。在顾问的带领下我们就进入了其中一个教室，教室外面的休息椅上坐了很多家长堆放着宝宝的衣服,教室门口已经摊了一大堆的拖鞋，里面已经有七个宝宝开始上课了，一名老师，教具是一个小娃娃，妈妈们正在给宝宝做着按摩，热身运动吧，然后跟老师边唱着歌，边让宝宝摸自己的嘴巴、鼻子，接下来抱着宝宝做一些倒立、举高的动作，有些宝宝害怕有些不适应，紧接着妈妈抱着宝宝做火车过山洞，是跟着播放的CD音乐，围成圈跟着老师做，宝宝们都很开心，然后就是教宝宝把一个球状和圆柱状的小木块从杯子里倒出来，给每个宝宝都发了一个托盘上面放了两个粉、绿两个杯子，自己练习，从无意识的“倒”，学会有意识的倒东西，学翻腕倒这个动作，Simba一直都是那种无意识的，
在这过程中好多宝宝多爬想要爬到老师那里去拿老师的教具，还有个一岁多点的宝宝都已经会走了一会就不愿意听了，妈妈带到一边去喂水了，妈妈们是在关照自己的宝宝或偶尔被宝宝的举动吸引而走神，老师一直在用重复的语句、放慢的语速在和宝宝做着交流。我的感受，人多有些乱，有点像宝宝聚会，课程不是很紧凑，而且妈妈和宝宝不能完全跟着老师的引导去做，容易受干扰，CD音质不是很保真，老师的语速慢，跟宝宝交流应该和平时一样，才能更有利于宝宝的语言发育吧。
当然这是我体会的这四家早教机构现在市面上规模和口碑都是比较有名的，比较大的早教中心得符合一个自己的感觉，每家都有自己主打的课程，不能一棒子打死，说哪一家一定不好，都有好和不好的地方，我经常和朋友说，现在这个世道买的是服务，其次再是质量，就好比一家师资很好很好的机构但是里面的服务人员很差很差，和一家师资中等但是里面的服务人员态度很好很好的机构，我想大部分人会选服务好的这样，因为这个才有兴趣来，钱花的才值，心里才舒坦。钱也才愿意给出去，大家说是这个道理嘛！？
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学习声乐课心得体会
怀宝镇中心小学教师——廖秀妹
11月19到23日我很荣幸能获得了这次我镇文化站与学校推荐，前来我县参加融水苗族自治县第三届声乐培训班学习的机会。这次培训学习中教授我们声乐的是柳州市艺术学院声乐专家马丽娟老师，一位对声乐和发声非常有研究的资深教师；还要柳州市群众文化艺术馆馆长严尚之老师，教授了我们如何教会学员合唱的基本艺术；还有我县文化馆的龙配宁老师教授了我们音乐的基础理论。通过这次声乐培训令我受益匪浅。特别是在声乐学习方面有所突破。对于每一节声乐课我都是全神贯注。通过张老师的教学，我更进一步掌握了声乐的一些基本技巧和基本概念，但还有待实践，加强练习。有的人说，这个老讲理论没啥用，但我认为作为一位音乐教师是必须掌握相关理论知识的，当我们能用专业的基础理论知识来讲解会更好的
引导学生去科学实践和正确感知，从而促进我们教学的效果。
11月20日上午马丽娟老师的第一讲，讲述的是学习声乐歌唱的呼吸，让我感受最深的是三点：声乐歌唱时必须注意的1、首先是从呼吸开始的；2、以腹室呼吸的控制，保持吸气的方式并保持给、叹气息的状态；3、吸气保持腹部丹田充气鼓起，呼气要慢慢把气呼完。并结合打嘟的方式练习唱12345......下午第二讲教授的内容是歌唱的呼吸与发声。其中使我体会最深的是，歌唱时发声的关键在于1、必须以正确的状态，可加强腹部肌肉力；2、以音腔与哼鸣的声音状态。音腔方面注意喉咙状态打开、充分打呵欠的状态；哼鸣方面要注意气息的支撑。并进行了哼鸣的练习：小声呼气哼鸣，哼鸣声于头部。并以“母、母、母......”音练习哼鸣，了解到“咪、吗”mi、ma......音从低到高音练习，找到声音的支撑点。接着让个别学员上台试唱，老师点评并且辅导歌唱。在老师对学员的试唱点评与辅导中，我了解到了歌唱时1、要注意处于正确的状态，不要乱动；2、男中音该注意腹部与胸部的力度，气息与部位气息的控制。；3、高、中音的转变，是着力以气息的控制，以及力度的支撑点；4、注意声音的统一，气流的回荡于转变；5、注意咬音要准确。通过老师示范，以及对我们发声指导，我似乎有那么点感觉了，由于时间关系，剩下的课马老师给我们当中的个别有代表性的学员做了指导和分析。让我们更加直观了
解声乐教学。
21日下午是我县文化馆龙配宁老师，给我们教授音乐基础理论。其中讲述的内容包括1、为什么要学习简谱？2、介绍了声乐的七个基础歌调CDEFGAB的调号，以及拍子号2∕4、1/4、4∕4等。3、介绍了全分音符、二分音符、四分音符、
八分音符、十六分音符、三十二分音符。4、讲述了歌谱中的倚音号、升号、还原号、降号。22日上午龙老师给我们讲述了小节线与结束线与颤音符号和顿、强音符号的认识。使我们的乐理知识得到了巩固。
下午是柳州市群众文化艺术馆严尚之老师，给我们教授了音乐基础理论与作品的分析。首先结合谱子作品分析给我们理解作品拍子，以及介绍连音符号的意义，它是音乐的旋律线。23日上午结合作品分析体验歌曲的高潮在于副歌部分，并且以“135i”来练习循环音。并且还给我们介绍了节奏结构，即把相同的音用⌒连起来表示延音线，把不相同的音用⌒连起来表示旋律线。严老师在以作品分析之中教会了我们如何合唱效果才是最理想的。从中给我体会到了，要想使自己歌唱得好，“听、想、唱”尤其重要。严老师所说的这个“听”是指我们要多听优秀的声乐作品，听那些歌唱艺术家是如何利用熟练的发声技巧，如何控制气息，去表达作品的内涵，去感染听众。不断的听，然后不断的模仿，大家都知道模仿是最好的老师。在听的同时，我们要想，要思考，他们是如何做到的，再通过自己唱来检验自己想的做到是否正确。将这三者结合，且不断实践练习，我想一定会收到意想不到的效果。
声乐学习不是一朝一夕的过程，不仅需要我们不断的找老师上课，还需要我们不断的刻苦训练。无论学到什麽程度，都不能忽略每日练习，在练习中巩固发声方法，掌握歌唱器官的构造和机能，才能更好的调动其能动作用，使其更好的为表达歌曲的内容服务。我深深的明白作为基础教育工作者，我们必须做到不断提高自身的专业素质素养，不仅需要自己有较为高超的歌唱技艺，能为学生做最为直观的示范，更为重要的是我们能很好的指导我们的学生用科学的发声方法发出优美嘹亮
的歌声,用歌声透过音乐化了的文学语言表达其思想感情的音乐艺术。
非常感谢我镇文化站和学校给我这次前来培训学习的机会，更加感谢我县文化和体育局、教育局、文化馆能够给予我们提供这样的一个声乐学习深造的机会。如果以后还有机会我会更加的珍惜的。
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第1篇：初一数学教学反思【美吉姆秋季音乐课2016】
从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。在新授课中，理解的内容多，记忆的内容少，特别是学生对记忆，掌握不够，容易出现三天不记，几乎忘记的现象。另外家庭实验动手的少，上课提问鸦雀无声，所以在今后的教学中教师应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性，以提高学生的学习效果。
作为一名数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的、片面的数学观向动态的、辩正的数学观的转变，特别是实现对上述问题的不自觉的认识向自觉认识的转化。
要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性，认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心，培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄，教师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？怎样做？”鼓励学生敢于反驳，挑战课本，培养学生的自主创新能力。
对于初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思：
一、对教学目标反思
教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：
1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。
2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视，重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。
3、教学目标的设计含混，不够全面、开放。
教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展，要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不出来”、“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因，是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是教师引导不到位；是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不相符合；是教师期盼过高，还是学生接受新知识需要一个过程……教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的基础上，利用多媒体等多种有效手段调动学生的积极性，激发学习兴趣，让学生在教师的帮助下通过自己的努力向高一级的认知水平发展，让学生体会到成功的喜悦，形成良性发展。教师千万不能埋怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问题都变成学生的难点，因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要教给学生需要的数学。
二、对教学计划反思
在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几点缺乏：
（1）缺乏对教材内容转译；
（2）缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化；
（3）缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用；
（4）缺乏对自我上课的经验总结。
三、征求学生意见
潜心于提高自己教学水平的教师（
若在课堂上设计了良好的教学情境，则整节课学生的学习积极性始终很高。课后我总结出以下两点体会：
（1）抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的好奇心。
（2）问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问题，这样可使学生在“观察、实践、归纳、猜想和证明”的探究过程中，激发起他们对新知识的渴望。
学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。
四、对教学误区的反思
误区之一：教师讲得清。学生就听得懂
讲，是教师传授知识的
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