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精选作文:感受音乐(700字)作文
音，乐，两者而生音乐。音，就是声音，乐，则代表乐曲。同学们，你们是否用心去听过音乐，又是否知道倒音乐的无限魅力呢？ 感受音乐，得先感受它的音。 中音do，我仿佛看见一块毫无边际的天地，它让我的视野一直向前伸，永远望不到头。 中音re，又给了我一种截然不同的感觉。它像是一棵正在呼吸的大树，给人一种生机感。闭眼轻呼一声re，身体顿时就有了一种放松感。这个音，好似一首动听的摇篮曲一个只由一个音组成的曲子！ 中音la，又是怎么样的呢？它给了我一种美好的感觉，又有一种至高无上的神圣，让我感到这个音好似一个至高无上的皇者，不可侵犯。 感受了音，才能感受到曲的精髓。 曲，好像以为神奇的魔法师，是它让一首曲子变得更加美轮美奂。 就像是为什么la后面是do，do后面是mi。我个人认为，去就是因受音乐中意境的创造者。如果把音比作是材料，那曲就是建筑师、设计师，就是一位有经验的指挥家。当你感到了一首音乐的内心时，你就会知道，曲的杰作是多么的伟大。就拿最近较流行的《江南style》做例子吧，他为什么能够成为神曲之一呢？这是因为，每个人的心中，都会有一种豪放感，这首曲子恰到好处的激发了一个人的内心。可以这么说，当你喜欢上一首乐曲时，你会发现，这首乐曲想表达的，和你的内心是那么的相似&& 没错，音乐自身乃是一种灵魂，当灵魂打动你时，歌词、歌调无论有多么动听，你都会认为它是美好的。 音乐，从本质上来说，它是画着无数音符的五线谱，而实际上，它是艺术的结晶，它是天之骄子，能彻底感受音乐的人必定是不凡之辈！ 看到这篇文章的人们，去感受音乐吧，去感受它的真谛吧！五年级:杜钰
篇一：关于音乐的作文
一、关于音乐的作文
1、音乐的味道
人类的感情丰富而敏感，生活的一点一滴都会拨动我们的心弦，引发人类最初的感动和想望。于是有了音乐，音乐成了我们最好的宣泄方式，音乐里每一个跳动的音符，都把我们的内心世界张扬得淋漓尽致，活灵活现。音乐可以倾诉，有倾诉者便有了倾听者，用一颗细腻温柔的心去倾听那一片无边无际的广阔内心世界，和音乐共起伏，和音乐背后那一颗心同忧共苦，享受每一个跳动的音符里所承载的酸甜苦辣。
我愿意是一个倾听者，一个表面默默，内心狂热的倾听者。
和谐而美丽的下午，一个人在窗前独坐，品一杯香茗，戴上一只精巧的耳机开始在音乐的世界里自由翱翔，走进那或是低沉悠扬，或是激情澎湃的歌剩中，打开歌者紧掩的心扉，去感受他丰富多采的内心世界。在他们的音乐里，也许我们可以找到自己的影子，虽然飘渺恍惚，却也让人感到亲切温馨。或许我们并不能像钟子期和俞伯牙一样，在一曲美妙的高山流水里演绎了友谊的最高境界，最终结为音乐的知己，但至少，我的新可以在那里寻找短暂的栖息，拥有片刻的宁静，产生心灵的共鸣，得到灵魂的慰藉。音乐就像一首永远也写不完的抒情诗，总给人留下冗长的回音和无限的遐想，余音绕梁，回味无穷。
听音乐是一种享受，它不仅在心头萦绕，而且在心头回荡，它启迪我们，让我们欢欣鼓舞，热血沸腾。
音乐给了我们另一个世界，一个想要多大就有多大的世界，在那里，我们可以搁下所有的忧愁和烦恼，快乐成长。音乐的世界虽然飘渺，却洋溢着激情，虽然平实，却充满芳香，虽然遥远，却绽满感动。
让我们的心在音乐的世界里碰撞，击出朵朵灿烂的火花，在你我心头长开不败。
与音乐同行
轻轻地，按下按钮，静静地，让音乐涓涓流入我的心扉.拨动转轮，让我与窗外清风共同感受音乐的雄浑矫健与缠绵悱恻.
听巍峨高山，听潺潺流水.领悟音乐的韵律，感悟人生之美.琴弦拨动，流出婉转的音调，形成一曲曲佳音，道出一段段旧情......
驻足音乐的殿堂，感受钟声的雄厚；雨雾般的缠绵；冰雹般激活；还有那阳春白雪般的典雅......
阿炳的一生因为有了二泉映月而不再落寞，洗星海的生命因有了义勇军进行曲而不再苍白......音乐，给了我人生的信念.
感受肖邦的心灵，倾诉一腔爱国激情；感受贝多芬的心灵，谱写田园之曲，冲击命运之门；感受柴可夫斯基架着马车，在静谧的湖畔驻足欣赏天鹅的舞姿......
巴赫的音乐，浪漫典雅，折射出遥远的时代风貌，迸发出古文明的底蕴；舒曼的小夜曲，恬静优雅，安抚躁动的心灵，使你与自然融为一体，感受大自然的神秘；贝多芬的命运交响曲，慷慨激昂，催人奋进，感受热血沸腾......
感受天籁之音，澄净心灵，使人生得到启迪!
窗外轻风已驻，音乐也换了一首又一首，但精彩仍在......朋友，感受音乐，让它为你的心灵重新着色，洗去世俗的污垢，为你的人生添彩!
2、好音乐好心情
“竹雨松风蕉叶影，茶烟琴韵读书声”。一幅对联描绘了一幅惬意的风景。琴韵应该就是指音乐吧，耳边飘过悠扬的音乐，享受一杯茶、几页书，该有一份多么美好的心情啊！
境由心造，乐由心生。我经常在阳光的午后，打开cd机，或听几首民乐，或听几段钢琴曲，静静地享受一段音乐的旅程。一曲《彩云追月》，丝丝古筝，仿佛拨动了我的心弦，让人心动、心颤、心醉。感情丰富的钢琴，伴随薄脆清亮的钟琴，回荡在深远辽阔的音场中，像平静的湖面，清澈而透明。琴声阵阵，似乎将远处的山、天边的云交织在了一起，如同进入仙境一般，令人神往。耳边美妙的音乐，让所有的思绪都沉静了下来，剩下的只有无穷的回味和想象。渐渐我才明白：音乐是我们对世界和生活的报答，并再次创造一个空间和一种情趣。音乐总是与心情紧紧相连的。我执著于这样一种温情一种感动，我也总是会因为一首歌词而喜欢一首歌，因为喜欢一首歌而去喜欢一种心情。音乐是人类爱和智慧的升华，是对人类美好未来的憧憬与呼唤。人类真切的情感化成了“1234567”，乐声悠扬，抚摸我的心灵，叩动我的心扉，让我为之痴醉。使沉郁的心情变得轻松，浮燥的心情变得平静，干涸的心情变得湿润，平静的
心情掀起阵阵波澜。贝多芬说过：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示??谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。
一个人的午后，我总喜欢听一些轻音乐，音乐能让我放松心情，忘却烦恼，不同的纯音乐给人不一样的感受。特别是当听到一些舒缓的旋律时，会有一种莫名的感觉，那是一种优雅，一种淡淡的优雅。在无聊或是不开心的时候，我总会用音乐来调节自己，音乐就是这么神奇，快乐着你的快乐，幸福着你的幸福。难以想象，如果我们的生活缺少了音乐会是什么样子。夜深人静，斟一杯茗茶，听一曲美妙的音乐，置身于音乐的银河中，解脱自己、舒展自己、升华自己。揽窗远眺，美丽的夜空，月光柔柔，群星点点，音乐冲破凝重的空气，轻松幽雅地溢满书房，溢出窗外。让自己成为音乐精灵，不由自主地陶醉在美妙的乐声里。聆听好音乐，拥有好心情，感受好生活。
关于音乐
音乐，简单来说，就是文字加旋律。但我要说的是，音乐不但是这一点，它还有更深的一方面。
音乐让我有很了大的收获。喝一杯白开水，听着唐磊的丁香花，那优美的旋律，将我陶醉，那不快不慢的歌词，既潮流又有些琅琅上口。音乐是一种语言的结晶，它比语言更进一步，它是一种风格表现，就如麻吉的口吃伶俐，一分钟唱500个字；像唐磊缓慢地表现其旋律。音乐以它的新潮、浪漫吸引着我们，是我们对它念念不忘、对明星崇拜。就这一点，音乐极其深刻地影响了我。音乐深深地将我的心陶冶。
歌词是音乐必不可少的，歌词也是音乐的“前锋”，它的文字表现突出了一首音乐的主题，就像“世上只有妈妈好”这首歌，歌词表现了母亲对儿子的养育之心，儿子对母亲的报答。歌词是吸引我们的一大亮点。歌词启发了我，有些歌词讲述人生哲理，使我心潮起伏，让我的人生修养受到了熏陶。
流行音乐，众所皆知，要让你说出几位流行歌手，就是小菜一碟，因为这些新新人类已经听惯了流行歌曲?...我是流行歌曲的忠实听者，电脑里、车里?...播放的都是流行歌曲,除了跟上时代,我也从中体会到创作者的良心用苦,为了让我们大饱耳福,尽力开发新的概念,创造流行、再流行的歌曲！流行音乐，一种音乐专家开发音乐最高境界的成果，换句话说，我们对崇拜的明星，不都是流行音乐的宣传者么？
古典音乐，音乐的另一杰作，“杰作”，也许在人们看来，根本就是——烂。我却不这么认为。古典音乐的好处——让我们了解历史。古典音乐表现的不但是一种音乐风格，从古典音乐的旋律、歌词之中，我们可以领略到历史的发展，那么，我们学习历史不仅不会枯燥，还可以走进那悠久的历史，不是吗？
音乐不是文字和旋律的合作曲，它还有更深刻的一面，使我们获益匪浅。音乐影响了我，音乐是我学会了人生哲理、使我丰富了课余生活??
篇二：感悟音乐(音
乐论文)
感悟音乐——小学音乐教学的重要寻求
纵观我国目前的小学音乐教学实践就不难发现这样一个现象：许多教师把音乐课当做语文、数学课一样来 进行教学，把教学目标重点放在了音乐知识的认知上和音乐技巧的训练上。当我们从教育学、心理学角度，从该学段的学生特点、教学大纲领求和实行素养教育的高度来审视小学音乐教学时，显而易见，培养学生对音乐 的感受力、审美力、表现力及创造力，在感悟音乐中陶冶情操，才是小学音乐教学追求的主要目标。因此，认知活动和技巧训练活动不应成为其主要内容，感悟音乐才是小学音乐教学活动的核心。
一般感觉，认知性的教学其教育领域主要针对的是改善学生的知识结构、思想认识和培养学生的逻辑思维 。它在认识论上的特点是从现象中抽象出概念，从概念中懂得现象；思维方法主要是逻辑思维，其在德育、智育中发挥着极为重要的作用。技术性训练主要针对人的某种操作技巧的形成而实行的一种教育。在教育上的特点，是在认知原理的基础上，以模仿为道路，以形成某种程度上的表现能力或操作能力为终极目标。这种教育主要在职业教育和行为能力教育中起重要作用。而小学音乐教育就其自身规律来看，把教学追求的重点放在了 对音乐知识的认知和音乐技术的训练都是不合适的。这种追求，解释了我们的一般音乐教育还没有找到适合自身规律的方法方法，仍然是专业音乐教育模式的模仿。
从小学音乐教育目标来看，该课程的开设决不是为了培养一个个音乐专家，而是为了让学生，使今后的公民获得一定的音乐素养和得到一定的音乐审美陶冶，是从建构“建设者”和“接班人”的素养结构的角度来设置的。因此，音乐既不是对受教育者进行智育的客体，也不是受教育者获得生存手段的职业技术教育内容，而是让受教育者获得音乐素养和得到音乐审美陶冶的“美育”领域。
从课程特点性质来看，在学术上，音乐是有着显著的知识性和技术性，但作为小学的教育客体，知识性和技术性的深度和难度在大纲和教材中有着适当的限定，主要内容都是针对培养音乐基础素养的感悟性内容。从教材的四部分内容来看，这一点是显而易见的。
音乐观赏教学一定是让学生听赏各式各类的音乐作品，全部教学过程一定是一个对音乐的感悟过程。在对音乐的感悟中，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包含对音乐要素的感受力，音乐作风的感受力，音乐情境意象的感受力等。在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。教学为达到这一目标，相关知识的认知是不可缺少的。但这些知识内容不是音乐
观赏教学要追求的目标，而是为目标服务的帮助性教学内容。学习这些内容也不是培养学生音乐感受力的必要条件。孔子对音乐的感受力非同一般，他有过听音乐三日不知肉味的体验。但他并没有过系统的音乐知识的学习和音乐技巧的训练，他的音乐感受力，来自于音乐的熏陶和自我丰富的人一辈子感受对音乐的移情。因此说，音乐观赏教学中，感悟音乐是教学的核心。 唱歌教学的主要目标仍与音乐观赏教学目标一样，只是客观对象和教学道路有所转变。音乐观赏是通 过主体对客体的感受和审视来达到教学目标的，而唱歌教学则是按客体符号——音乐乐谱的要求来实行的一种 主体活动——唱歌，从而在活动中感受、体验、审视和表达音乐和音乐的美来达到
目标的，在活动过程中同时获得了正确的唱歌方法——一种音乐表现力。唱歌教学有技巧训练内容，诸如吐字、发声、音准训练等，但对 这些追求的目标不是专业要求，而是普及性要求，只要能自然地运用嗓音来唱歌，使个体的唱歌潜力得到一定 的发掘就达到了教学目标。 从表面来看，音乐知识的教学是纯粹的认知性教学，与感悟音乐无关，实际上并非如此。音乐知识是对音乐现象、音乐符号的逻辑性界定和诠注，或是人对音乐感受经验的抽象表达。因此，音乐知识教学除具有文化承传目标和培养学生对音乐的逻辑性、抽象性的懂得力之外，还具有培养学生对音乐感受力的帮助作用。音乐感受力是一种以形象思维活动为主的情感推断力。通过音乐知识的教学，强化了学生对音乐的逻辑思维能力。它有助于学生在音乐感悟中形象思维活动的定位和情感活动的定势。在这个地点，逻辑抽象思维对形象思维和情感活动起支持作用，它增进了音乐感受力的发展，这是音乐教育所特有的规律性。另一方面，音乐知识教学并不是完全的抽象和逻辑界定，而总是把概念界定与感悟音乐紧密结合起来的——或者以感悟某个音乐对象来印证 某个音乐概念，或是从某个概念出发来感悟某个相对应的音乐对象，这是音乐教学的一般惯例。在这个地点，感悟音乐既是手段也是目标。可想而知，音乐知识教学只是从概念到概念，既不可能达到认知的目标，更不可能实现培养音乐感受力的目标。假如音乐知识的教学是以认知音乐知识本身为终极目标，那样音乐教育功效仅仅 实现了其文化承传的作用，便失去了小学音乐教育在现实社会存在的基础。
小学音乐课中的听觉训练内容其教学目标是显而易见的，它是纯粹的音乐感受力的培养内容。只只是教学中感悟的不是音乐作品，更多是感悟构成音乐的基础要素，通过对音乐要素的感悟来培养音乐感受力，全部听觉训练教学活动一定是感悟音乐活动。
并非小学音乐教学排挤认知活动，相反，作为一种基础的教育手段和方法，
所有教学内容中都是会运用到 ，否则，教学就无法进行。问题的关键在于，认知活动不仅是为了获得认知，而更多的认知目标是为学生更好的感悟音乐服务的，本末不能倒置。一般感觉，小学时期是掌握音乐技巧的最佳年纪段。作为课外活动，普遍适度地开展一些具有特点的音乐技巧训练是可取的，但课堂上的教材教学，音乐技巧训练的领域、内容、程度一定要把握适度，要以感悟音乐为重点，为学生音乐基础素养的良好和持续发展打好基础。
小学音乐教学中存在的这种重知识认知和技巧训练的偏向有其客观缘由。一方面，学生的音乐感受力等素质的发展和提高，的确是一个难以考测的能力素养，目前，教育界还没有一个认可的评估标准和考测方法。如果教师的教学重点放在了对这种能力素养的培养上，教学成果难以浮现，更不易被人们认可。这样，实行这种能力素养教育就缺乏动力和大环境的配合；另一方面，诸多学校治理者缺乏对小学音乐教育目标及音乐教育特点的科学认识，教学引导上，特别是教学评估上死搬硬套语文、数学等学科的评估方法，教师的教学和学生的 学习总是以音乐知识掌握的量，识谱、唱歌等技巧的提高程度等内容来衡量教师的教学程度和学生的学习成绩 。在这种导向作用下，学生音乐感受力的培养被弱化了，真刚要实现的教学目标被疏忽了。 教学实践中的这种偏向必须予以纠正。篇三：音乐作文
难忘的一节音乐课 音乐使人高尚，音乐使人充实。我上过很多节音乐课，但是其中一节，是我最难以忘怀的一节音乐课。
上课铃响了，老师先
精选作文:音乐伴我行(700字)作文 音乐是一种艺术，不同的音乐和不同的心情给人
不同的感受，热爱音乐的人，才能体会到音乐阵地，我就是其中之一。 题记 我热爱
音乐，以至于无可救药。 每天放学之后，我做完作业便去听音乐，被爸爸发现了，我就
在房间里偷偷地听mp3，为此没被少骂。 近几天，我们学里一片课文《月光曲》，课后老
实建议回家听一听，有助于理解课文。这一来，我就可以光明正大了，因为老师布置的作业，
家长不得不从。 我回家后，直奔电脑，下载了《月光曲》，立马陶醉了。 乐曲刚开始
优美极了，霎时间把我带到了一片一望无际的草原上，那儿是夜晚，清幽极了。偶尔传来几
声鸟鸣、汩汩的溪流声。乐曲缓缓进入高潮，此时，草原上天快亮了。我一眨眼，眼前与刚
才那环境截然不同，是一片与蓝天相应的大海，周边是沙滩，海鸥自由自在地飞翔着，一片
和平的景象。忽然，贝壳里响起了潮声的回声，海鸥一下子消失了。我回头一看，海上起潮
了，潮声澎湃啊，竟然连贝壳里都有回声！我仰望天空，刹那间乌云密布，搭理好几个响雷，
却迟迟不下雨，什么鬼天气吗！此时，浪却一个连一个朝着岸边涌过来。我不相信这般景象，
揉了揉眼，却又回到了草原上，咦？神了！耳边又想起了鸟鸣和流水声，此时天已经亮了。
我清楚地看到草原上原来还有溪流，溪流上搭着一座天然形成的石桥，那儿还有树、蝴蝶、
蒲公英等，美不胜收！我走了一步，却走到了另一处地方，这！这不是我家吗？哦！我顿时
明白了，原来这是我听音乐的幻想，音乐停了，我自然就回家了，可还是余音绕梁，久久不
散。 这首《月光曲》真是太美、太妙了！真想在听一遍，但作业还多似海，我却控制不
了自己，把鼠标移到了重播那儿，不由自主地按了左键，于是，灵魂再次出窍&& 我就是
这样一个热爱音乐的人！六年级:徐林潇
篇一：小学作文：音乐伴我行
音乐伴我行
音乐是一种艺术，不
同的音乐和不同的心情给人不同的感受，热爱音乐的人，才能体会到音乐阵地，我就是其中
之一。
——题记
我热爱音乐，以至于
无可救药。
每天放学之后，我做
完作业便去听音乐，被爸爸发现了，我就在房间里偷偷地听mp3，为此没被少骂。
近几天，我们学里一
片课文——《月光曲》，课后老实建议回家听一听，有助于理解课文。这一来，我就可以光明
正大了，因为老师布置的作业，家长不得不从。
我回家后，直奔电脑，
下载了《月光曲》，立马陶醉了。
乐曲刚开始优美极
了，霎时间把我带到了一片一望无际的草原上，那儿是夜晚，清幽极了。偶尔传来几声鸟鸣、
汩汩的溪流声。乐曲缓缓进入高潮，此时，草原上天快亮了。我一眨眼，眼前与刚才那环境
截然不同，是一片与蓝天相应的大海，周边是沙滩，海鸥自由自在地飞翔着，一片和平的景
象。忽然，贝壳里响起了潮声的回声，海鸥一下子消失了。我回头一看，海上起潮了，潮声
澎湃啊，竟然连贝壳里都有回声!我仰望天空，刹那间乌云密布，搭理好几个响雷，却迟迟不
下雨，什么鬼天气吗!此时，浪却一个连一个朝着岸边涌过来。我不相信这般景象，揉了揉眼，
却又回到了草原上，咦?神了!耳边又想起了鸟鸣和流水声，此时天已经亮了。我清楚地看到
草原上原来还有溪流，溪流上搭着一座天然形成的石桥，那儿还有树、蝴蝶、蒲公英等，
美不胜收!我走
了一步，却走到了另一处地方，这!这不是我家吗?哦!我顿时明白了，原来这是我听音乐的幻
想，音乐停了，我自然就回家了，可还是余音绕梁，久久不散。
这首《月光曲》真是
太美、太妙了!真想在听一遍，但作业还多似海，我却控制不了自己，把鼠标移到了重播那儿，
不由自主地按了左键，于是，灵魂再次出窍„„
我就是这样一个热
爱音乐的人!
篇二：音乐伴我行
音乐伴我行
音乐是一种艺术，不
同的音乐和不同的心情给人不同的感受，热爱音乐的人，才能体会到音乐阵地，我就是其中
之一。
——题记
我热爱音乐，以至于
无可救药。
每天放学之后，我做
完作业便去听音乐，被爸爸发现了，我就在房间里偷偷地听mp3，为此没被少骂。
近几天，我们学里一
片课文——《月光曲》，课后老实建议回家听一听，有助于理解课文。这一来，我就可以光明
正大了，因为老师布置的作业，家长不得不从。
我回家后，直奔电脑，
下载了《月光曲》，立马陶醉了。
乐曲刚开始优美极
了，霎时间把我带到了一片一望无际的草原上，那儿是夜晚，清幽极了。偶尔传来几声鸟鸣、
汩汩的溪流声。乐曲缓缓进入高潮，此时，草原上天快亮了。我一眨眼，眼前与刚才那环境
截然不同，是一片与蓝天相应的大海，周边是沙滩，海鸥自由自在地飞翔着，一片和平的景
象。忽然，贝壳里响起了潮声的回声，海鸥一下子消失了。我回头一看，海上起潮了，潮声
澎湃啊，竟然连贝壳里都有回声！我仰望天空，刹那间乌云密布，搭理好几个响雷，却迟迟
不下雨，什么鬼天气吗！此时，浪却一个连一个朝着岸边涌过来。我不相信这般景象，揉了
揉眼，却又回到了草原上，咦？神了！耳边又想起了鸟鸣和流水声，此时天已经亮了。我清
楚地看到草原上原来还有溪流，溪流上搭着一座天然形成的石桥，那儿还有树、蝴蝶、蒲公
英等，美不胜收！我走了一步，却走到了另一处地方，这！这不是我家吗？哦！我顿时明白
了，原来这是我听音乐的幻想，音乐停了，我自然就回家了，可还是余音绕梁，久久不散。
这首《月光曲》真是
太美、太妙了！真想在听一遍，但作业还多似海，我却控制不了自己，把鼠标移到了重播那
儿，不由自主地按了左键，于是，灵魂再次出窍„„
我就是这样一个热
爱音乐的人！
六年级:徐林潇
篇三：读书伴我行作
文5
读书伴我行【我在音乐中得到快乐700字】
书籍是人类进步的
阶梯。是书给了我源源不断的精神营养，是书让我从一个不懂事的孩子，逐渐成熟起来。在
我看来，一年四季都是好时节，只要有书的相伴。
读书时精神的放牧
和漫游。如同牧羊人在无边的草原上放牧他的羊群，时而望望碧蓝天空中朵朵白云，时而抚
弄身边的野草小花，在风烟俱净中自有一番体验，又如同海边的老人，有时看看海天外的云
鸥，有时在沙浪间寻寻觅觅，在灿烂的日光下自有一种乐趣。读书所需要的正是这种与生活
相伴的乐趣，它令人深入其境。读书的乐趣与我们相伴而行。如花的春季，阅读辉煌的黎明；
如水的心境，阅读静幽的岁月;如雪的灵魂，阅读奇妙的童话；如梦的岁月，阅读壮丽的人生。
读书，是一种沟通，
历史的残缺与完美，现实的动荡与平静，世界的无奈与精彩，生活的苦涩与醉人，无不在阅
读的书中相互融合又相互分离。
珍惜读书，读书便如
一首歌，歌到情处泪双流；珍惜读书，读书便如一杯酒，酒将醉时笑语稠；珍惜读书，读书【我在音乐中得到快乐700字】
便像一首诗，诗言有尽意难尽；珍惜读书，读书便像一杯茶，茶香满门情悠悠。
读书就是阅读人生，
阅读生活，阅读快乐；读书就是关
照生命、爱怜自
然，倾听音乐；读书就是走近名人，心灵对话，斟酒小酌；读书就是走近历史，期盼幸福，
收藏阳光。
读书是一种幸福
-------自然中的小草、大树，人类中的快意与波澜，都会闪烁爱的火花，情的充溢，都会流
露出笑的宽慰、苦的涩味。庄子的超脱、陶潜的隐逸，岳飞的壮怀，路遥的奋力，都会给我
一颗澄澈之心，平静之心，充沛之心，向上之心。
读书，使我如风，掠
过千山万水，黄河黄山，长江长城；使我如燕，翔过绿色的家园，领略西双版纳与大兴安岭，
倾听雅鲁藏布与喜马拉雅。
一年四季，都是读书
的好时候，书让我明白事理，让我热爱生活，一生一世与书相伴，足矣！
篇四：读书伴我行作
文
读书伴我行
良邑中学 八年级（5）班 文月瑞
书籍是人类进步的
阶梯。是书给了我源源不断的精神营养，是书让我从一个不懂事的孩子，逐渐成熟起来。在
我看来，一年四季都是好时节，只要有书的相伴。
读书时精神的放牧
和漫游。如同牧羊人在无边的草原上放牧他的羊群，时而望望碧蓝天空中朵朵白云，时而抚
弄身边的野草小花，在风烟俱净中自有一番体验，又如同海边的老人，有时看看海天外的云
鸥，有时在沙浪间寻寻觅觅，在灿烂的日光下自有一种乐趣。读书所需要的正是这种与生活
相伴的乐趣，它令人深入其境。读书的乐趣与我们相伴而行。如花的春季，阅读辉煌的黎明；
如水的心境，阅读静幽的岁月;如雪的灵魂，阅读奇妙的童话；如梦的岁月，阅读壮丽的人生。
读书，是一种沟通，
历史的残缺与完美，现实的动荡与平静，世界的无奈与精彩，生活的苦涩与醉人，无不在阅
读的书中相互融合又相互分离。
珍惜读书，读书便如
一首歌，歌到情处泪双流；珍惜读书，读书便如一杯酒，酒将醉时笑语稠；珍惜读书，读书
便像一首诗，诗言有尽意难尽；珍惜读书，读书便像一杯茶，
茶香满门情悠
悠。
读书就是阅读人生，
阅读生活，阅读快乐；读书就是关照生命、爱怜自然，倾听音乐；读书就是走近名人，心灵
对话，斟酒小酌；读书就是走近历史，期盼幸福，收藏阳光。
读书是一种幸福
-------自然中的小草、大树，人类中的快意与波澜，都会闪烁爱的火花，情的充溢，都会流
露出笑的宽慰、苦的涩味。庄子的超脱、陶潜的隐逸，岳飞的壮怀，路遥的奋力，都会给我
一颗澄澈之心，平静之心，充沛之心，向上之心。
读书，使我如风，掠
过千山万水，黄河黄山，长江长城；使我如燕，翔过绿色的家园，领略西双版纳与大兴安岭，
倾听雅鲁藏布与喜马拉雅。
一年四季，都是读书
的好时候，书让我明白事理，让我热爱生活，一生一世与书相伴，足矣！
读书伴我行
良邑中学 八年级（6）班 郜凡 人们曾说过，“一日不可无食”，苏东坡也曾说：“宁可食无肉，不
可居无竹。”而我却说，“一日不可无书”。
高尔基曾说：
“书籍是人类进步的阶梯”，我感觉这句话说的好极了，我们应该去体会在书的海洋里遨翔的
欢乐。鲁迅先生的藏书很多，他一有时间就去看书，他最常用的休息的方式竟也是看书，也
许正是因为看书，才造就了这样一位严肃又认真，富于智慧的他。
也有人曾经说过：
“走遍天下书为旅”。在人生的旅途中，书才是能够解决旅途中的苦闷。如果人生中缺少了书
这位“朋友”，也许，我们的生活就变得枯燥乏味了吧！因此，读书，让我们的生活更加绚丽【我在音乐中得到快乐700字】
多彩。
我最先接触的书大
概就是漫画书，那时，姐姐经常从同学那里借书，书一借来，我就会如饥似渴地阅读，但我
最初读的方式也只是囫囵吞枣罢了，渐渐的，漫画已经满足不了我的“胃口”，我开始从自己
同学那里借优秀作文选或者一些简单的小说，在课余时间，总是贪婪的吮吸着书中的精华，
我渐渐懂了鲁迅为什么“弃医从文”，也懂了身体上的病可以医治，精神上的病只能靠书本来
治疗。
渐渐地，学习任务加重，读书的时间越来越少了，不过，我依然没有放弃读书，记得有一次，我因一本书的故事情节比较好，竟忘了吃饭，也没有告诉爸妈我去了哪里，当我津津有味地读完这部作品时，才发现他们连饭已经吃了，但我却在精神上获得了满足，虽然肚子在咕噜地叫，但我依然感到高兴，因为读完这本书，我的知识又增加了不少。
读书真是其乐无穷啊！让书伴我们成长，如果成长的道路上没有书本与你做朋友，那你注定会是一个失败者；如果你成长的道路上没有在书中的海洋遨翔，那么你的人生定将枯燥乏味。为了让你的人生更加绚丽，请与书成为朋友，让书本伴你成长！
我在倾听中得到快乐
西方乐圣——贝多芬，带着对生命的激情谱写了《欢乐颂》。我每一次聆听这支“生命之歌”，都被那炽热的欢乐旋律所深深打动。
轻柔的音乐响起，撩起了欢乐的面纱。那柔和的旋律如春风般温暖、似雪花般轻盈，又像母亲的双手，抚摸着我忧伤的心。在层层轻柔的薄雾中，下起了淅沥小雨。突然，那音乐犹如电闪雷鸣，变得急促而欢快，淅沥小雨变成了夏日的瓢泼大雨，气势汹汹，却又欢畅无比。
雨下得正起劲，却又戛然而止，一片寂静。渐渐地，听到男低音的吟唱，似从远处飘来，带着点儿深沉与严肃，好像在诉说生命的忧伤。可是不一会儿，那淡淡的伤感，就被欢乐所取代，欢乐成了音乐的主题。那高昂之声，如潮水陡涨，惊涛骇浪，气势极其雄浑。 集体的声音融合在了一起，是那种有力而欢快的声音。如钱塘潮般威武雄壮，好似一排排水墙，浩浩荡荡，奔腾滚滚，席卷而来。从强风中，我嗅到了欢乐的气息，听到了欢乐的高声吟唱。
忽然，又似夏虫在草间低鸣，片刻的宁静之后，又似暴风雨般侵来，势不可当，既如蛟龙腾空的壮阔，又像流星划过的灿烂。在千尺瀑布飞流而下、惊涛骇浪澎湃汹涌之后，一曲终了却仍余音绕梁，那暴风雨后的海面久久不能平息。
这如万马奔腾的乐音不禁让我想起，那无论如何也与欢乐扯不上关系的音乐大师。他两耳失聪，却未曾停笔；无钱无权，饥寒交迫，这便是他的一生。但从他的音乐中却能够听到自由、博爱与欢乐。他的音乐体现出一种豪放的英雄气概。
那汹涌澎湃、奇特而壮丽的音乐，让我感受到了生命的可贵、欢乐的美好。正如罗曼·罗兰所写：“它用柔和的气息抚摸着痛苦，而它悄悄溜到大病初愈的人的心坎里时，第一下的抚摸又是那么温柔„„”
花谢亦能花开，失败后亦能重来，坎坷过后总有一条平坦之路。生命本就是如此，有喜有忧，有甜有涩，能从涩中尝到甜的人才是欢乐的人。
让我们再次去聆听这“生命之歌”，像贝多芬一样，用欢乐面对艰苦的生活，用心去爱整个生命，让生命绽放光彩，使生命充满欢乐！
精选作文:我要放歌(700字)作文 我要放歌，那似水的母爱，温柔细腻。我要放歌那慈祥的笑容;那亲切的语言;那热情的鼓励;那严格的要求，这就是母爱。 我们要知道世界上最爱你的人就是母亲。她是无人能比的。 我要放歌，放歌那伟大的母爱。 我曾经有过不理解母亲的时候，但通过这么件事，我体会到了母爱。 记得那一次，我走在公园的小路上，所学着五颜六色的鲜花，眼看脚下有一块石头，可我就是那样不小心，摔了一跤的我哭了起来，妈妈转头很不舍的看了一眼，但又恨心的走了，我大声喊着“别„„别走„„妈„„妈妈”我看情况不妙，只好自己走回家，我越想越生气，妈妈以前不是这样的呀!她一直对我很温和，为什么这次却扔下我不管?一些有一些问题出现在我脑海里，址到现在我才明白妈妈所做的一切，这正是我不明白的爱。“钢不炼不硬，兵不炼不精”。母亲正是为了训练我，才不管我。因为此事我明白了什么是爱，什么是溺爱。 还有那一次，那是小时候的一年夏天。我哭着喊要吃冰棍儿，在妈妈的无奈下妈妈去了商店，用两元钱给我买了冰棍儿，回来我问“买了几根”“一根”妈妈答到，“那你呢?”“吃过了”听到这句话我心安理得的进屋吃起了冰棍儿。过了几天，妈妈又给了我两元钱，让我买零食，我高兴地飞奔到商店。因为我和那里的阿姨很熟悉，所以，我问“那天妈妈来这里买了几根冰棍儿?”“一根”阿姨笑呵呵地答道。我听见这句话，我那不争气的眼泪像流水一样掉了下来。然后我用那两元钱给妈妈买了一个一模样的冰棍儿。回到家送给了妈妈，妈妈见到了大发雷霆，说：“谁让你给我买了”说罢，又给了我两元钱，让我买零食。 从两件不同的事，不同的角度都包念了伟大的母爱，正是如此，这样所说，我的母亲为了我不畏艰辛，把好的给我，坏的她自己留着。这一切一切都是为了我，但不求什么回报。正是因为这些我要放歌，我要珍惜这用金钱换不来的东西。
篇一：爱国作文：国庆放歌
爱国作文：国庆放歌
爱国作文：国庆放歌 祖国，我们， 在您的胸怀中生存了五千年，
骨子里便有了不变的中华魂。
祖国，我们， 在您的肩上成长了五千年，
性情中刻下了不变的“勤奋”。
当新世纪的钟声敲响，
全世界的目光都集中在您的身上。
我们的双肩将托负起您明天的希望；
我们的双手将创造出您未来的辉煌。
祖国，我们定将令您 永远屹立在——世界的东方！
国旗
升起来了，升起来了，升到万众瞩目的高度。
虽然没有惊涛骇浪，但有一种排山倒海的气势在起伏，有一种雷霆万钧的力量在激荡。
升起来了，万物在这个高度里陶醉！
多么鲜红的高度，尊严从这里独领神州风骚，太阳就在灿烂里陪伴?? 多么有力的凝聚，自信从五角星的光芒中笑傲风景，万物就在激情中生长，自信愈发坚强起来??
多么豪迈的情怀，期待从这种浪漫中孕育美好，龙的传人在伫立守望，期待愈发坚韧起来??
升起来了，升起来了，升起世人惊叹的目光。
这鲜艳的五星红旗哟，猎猎飘扬着半个世纪的辉煌，展示着神州风采！ 面对国旗，山，站起来；水，活起来；天，阔起来！
面对国旗，每个生命都庄严起来、神圣起来，沿着国旗下的路向前延伸。 飘扬的国旗啊，您是我昼夜难眠的情感??
篇二：金秋十月我为祖国放歌
为祖国放歌
敬爱的老师，亲爱的同学们：大家下午好！我是来自九二班的 我演讲的题目是《为祖国放歌》
十月的金秋硕果累累，十月的欢歌声声不断，
十月的花开万紫千红，十月的江河澎湃壮观。
今年的十月，是中国华诞六十六年的时刻，你看我的祖国，田野五谷丰登，青山郁郁葱葱，江河渔舟唱晚，城市璀璨霓虹。东西南北中，五十六个民族唱着那首激荡人心的歌----“五星红旗，你和太阳一同升起，记载着中国每次胜利„„”
高原雪山欣喜地告诉我，祖国是怎样走过。六十六年的风雨历程充满着艰辛和拼搏，青藏铁路从这里穿越，改革的春风涌入了这冰封的古道圣河„„.
泰山的青松自豪地告诉我，祖国你是怎样走过，沿海城市树高楼，改革发展领潮流，中华民族的脊梁就像泰山一样挺拔巍峨。
是啊，祖国，金秋十
月我为你放歌，你勤劳的人民在耕耘，勇敢的体坛健儿在拼搏，忠诚的战士守望着你的疆土，尽显了中华蛟龙的英雄本色。
红叶绚秋风，细雨润芳草，枝头金灿灿，万户阖家欢，江南鱼米香，
塞北粮满仓，你广袤的土地，你蜿蜒的长城，你奔腾的黄河，你自强不息的民族，十三亿中国人正一路高歌走向富饶的未来，走向一个崭新的世界！
啊，祖国，我为你唱歌，唱一首深情的歌-----]“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里都流出一首赞歌„„”，你北国的雪花，你珠江的浪潮，你天池的碧水，你黄山的云涛，啊，我的祖国，你“江山如此多娇”！
梁启超曾说过：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！冰山上的雪莲教会我们纯洁；天空中翱翔的雄鹰教会我们勇敢；遨游天迹的海燕教会我们顽强、乐观„„虽然今天的我们不需要经受战火的洗礼，不需要担心国土的沦陷，但是，我们却有责任，有义务，接过前辈的接力棒，为祖国的建设贡献自己的力量。我为祖国放歌，祖国因我绽放笑脸。我的演讲完了，谢谢大家!
篇三：学会放歌 学会放松学会歌唱
曾几何时，每当下课，学生们在操场游戏，老师们在办公室说说笑笑。多轻松的日子呀！而如今，学生下课在操场玩耍时，老师依然在教室抓紧批改作业，或给接受能力差的学生补课；间操时间长，还要赶着上趟厕所，回来和学生一起做操。好不容易学生放学了，教室清净了，老师还要忙着打扫教室卫生；忙着备课、批改；忙着跟家长联系；忙着学校要举办的活动。下班了，回到家又要忙家务，检查孩子作业，连看电视的时间都没有。直到九点躺到炕上，还要想着明天的事。
音乐中的快乐
前福兴地九年制学校 刘辉 2017.7.4
音乐教育就是培养对音乐的兴趣，让每个孩子喜欢音乐，享受音乐，让音乐真正成为他们生活的一部分，伴随他们快乐的成长。
小学音乐教学面向的是儿童，怎样以生动活泼、机灵多样的教学形式，让孩子们爱上音乐课呢？我认为要因课而议，如教学《好朋友》、《时间向小马车》、《一对好朋友》、《西伦达》、《拍手唱歌笑呵呵》等这类课时要用活泼 、欢快的情绪来唱，用简单的肢体动作来表现歌曲。如教学《钻山洞》、《表情歌》、《郊游》、《两只懒乌鸦》这类歌曲时，要创设情景，给学生一个合作、交流、创造表演的空间。在教学《两只懒乌鸦》这一课时，让我感受颇多。歌曲由4个乐句构成一个乐段，采用了分节歌的形式。歌中多次出现四分休止符，增强了歌曲的幽默感。歌中“5”“6”的九度跳进，使旋律更生机，很好地表现了对懒惰的藐视。同学们被这首歌的风趣、诙谐、幽默吸引着。
通过唱歌曲《两只懒乌鸦》---念（古诗《明日歌》）----演（根据歌曲内容，结合书上的插图）---唱（歌曲《两只懒乌鸦》）的顺序进行表演。每组推选两位同学来表演，通过学生的表演让我大开眼界，平时不爱讲话的张瑞，拘谨害羞的王蒙，把两位懒乌鸦表现的淋漓尽致。第三组也有创意，选一位高胖的同学为大树，伴着音乐朗诵歌词，一会用慢而有力的声音，一会用急促、不耐烦的语气，再加上高傲的眼神，滑稽的动作，不时地引起欢笑声和掌声。此时的我很感动，感动学生天真无邪的表演，感动学生的创新编排，感动学生能随时给予掌声和欢笑声。我感到音乐给我们带来了欢乐。
作为音乐教师的我们，应该不断加强自身学习，加强音乐和文化修养，上出孩子喜欢的音乐课。让音乐真正成为孩子们的朋友，让孩子在音乐中得到快乐，使孩子的人生不断丰盈起来。
在快乐中感受音乐
曾经有一位作家说过，他认为有两种人不可能成为作家，一种是生活很贫乏的人；另一种是对生活缺乏艺术感受能力的人。可见音乐感受力的重要。音乐感受力包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力， 音乐情境意象的感受力等。在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。怎样使感受音乐不流于形式，让学生能从中体验到快乐，是我们一直在思索的问题。
一、 在情境中感受
音乐是一门充满艺术性和情趣的学科。通过各种音乐要素的变化，呈现给人以不同的情感体验，但对初学音乐的低年级学生来说，还不能完全准确地通过音乐要素去感受理解音乐，此时教师创设一定的情境来激发学习兴趣的同时，寓教于乐，会收到“润物细无声”的教学效果。比如：一年级《小青蛙找家》一课，教学时，教师说：“小朋友，有几只淘气的小青蛙在外面玩耍，天色渐晚，它们连忙往家走，请听听它们的步伐节奏是怎样的？”然后出示节奏x x︱x x ︱,加上童谣“跳跳，呱呱”进行练习。练会后，教师再说：“天色越来越暗了，可是小青蛙还没有到家，它们心里好着急啊！听听现在它们的步伐节奏是怎样的？再出示节奏XX X ︱ XX X ︱,加上童谣“跳跳跳，呱呱呱”练读。这样通过创设情境，层层递进地去解决教学中的难点，有着事半功倍的效果。
二、 在变化中感受
音乐是灵动的，不断变化的，哪怕只是一个细微的变化，都会带来全新的体验，因此,教学中要善用“变化”这一法宝。比如：三年级《美丽的黄昏》一课，在歌曲学会后，教师引导学生用“快速”演唱，让学生讨论用这种速度演唱有何感受？适合表现这首歌曲吗？为什么？学生说：“快速与歌曲中黄昏静谧的意境完全不相符。从而使学生明确了音乐中速度与情绪的关系。教师再将四三拍的歌曲用四二
拍来弹奏让学生演唱，体会节拍变化后歌曲风格的改变。就这样以音乐为主线，引导学生在变化中聆听，在变化中感悟音乐各要素的作用。
三、 在律动中感受
“动”是儿童的天性。音乐教学中，根据学生的年级高低的不同，心理特点的不同，采用不同的动起来的方式来感受音乐。比如：低年级的学生活泼好动，善于表现自己，因此可以用一些比较生动活泼的肢体语言来感受音乐，使他们各个感官通感活动起来，加深对音乐的情感体验。但教学中也发现有相当一部分学生肢体语言比较贫乏，呆板木讷，此时，教师可以运用榜样示范的作用，找一些表现突出的孩子进行示范引导，有一定的效果。而高年级学生随着心理的成熟，比较内敛，情绪情感不易外露，在感受音乐的时候，重要的是内心的体验和情感的共鸣。因此，教师在问题的设计上要巧妙，要有针对性，甚至可以根据孩子的已有能力，设计稍有难度的问题，让他们的头脑动起来。
四、 在活动中感受
活动指的是音乐活动，也是音乐教学内容的一个组成部分。活动是在感受基础上的体验与表现，而通过活动又能使学生的感受得到升华。比如：用打击乐器为音乐伴奏。让学生运用自己对打击乐器的认识和了解，去尝试选择乐器，并根据乐器的音色创编合适的伴奏型。这个过程中，学生可能会做出不恰当的选择，比如发出长音的乐器，学生创编了时值比较短的节奏；而发出短音的乐器，学生创编时值比较长的节奏。此时教师要及时给予引导，让学生纠正错误，进一步巩固对打击乐器的认识。学生在这样轻松愉悦和张扬个性的氛围里，体验和感受打击乐器的音色和节奏，这种感觉既深刻难忘，又富有情趣。
五、 在联想中感受
音乐音响随着时间的流动而展现，不具有语义的确定性和实物形态的具象性，这就为学生想象力的发挥提供了广阔自由的空间。因
此，教学中要给学生提供思想驰骋的时间与空间。比如：在欣赏《野蜂飞舞》时，教师在没有介绍任何作品信息的情况下，开门见山地让孩子们听音乐，但要求孩子们必须在聆听的过程中脑海中要想象一个画面或者一个故事情境，只见孩子们有的闭上眼睛沉浸其中；有的随着音乐节奏摇头晃脑；还有的模仿音乐中乐器的演奏„„待乐曲完毕，孩子们的小手高高举起。有的说：“我觉得像猫和老鼠在捉迷藏，小老鼠在慌里慌张地躲藏，大猫在后面奋力地追着。”还有的说：“小兔子正在悠闲地吃草，突然，一只大灰狼出现了，向小兔子扑过来，小兔子惊恐地逃跑。”„„孩子们绘声绘色地描述着自己感受到的音乐。此时，曲名不重要了，标准答案也不重要了，重要的是孩子们个性思维的展现。这样的欣赏恐怕更能让孩子们感受到音乐的美妙吧！
以上是我们在教学中的一点点尝试。音乐感受力的发展是促进其他音乐能力发展的基础，我们的尝试才刚刚开始。希望能让我们的孩子在情思交融的音乐感受中爱上音乐。因为生命有了音乐，才会多姿多彩！
学会倾听
上帝给人们两只耳朵，一张嘴，其实就是告诉我们要多听少说。有了耳朵，我们可以倾听人世间最美好的声音。比如说：大自然中的风声、雨声、打雷声；繁华城市里的笑声、歌声、说话声；美丽校园里的朗朗读书声。这些声音无疑是最美丽动听的音乐，不懂得倾听的人是永远体会不到的！
在我们的课堂上，耳朵一直辛勤地工作。倾听本是一件非常简单的事情,可是“能听”不一定“会听”。
法国昆虫家法布尔倾听大自然的心声，完成了举世瞩目的《昆虫记》一书；德国音乐家贝多芬虽然双耳失聪，却能用心去倾听音符的美妙，创造了许多震惊世界的作品。
伟人们在倾听中创造了许多文明财富，那么作为学生的你们应该怎样倾听才能创造出更多的知识财富呢？(给你们五点建议)
1.用耳朵听。老师在上课时，你们一定得仔细听，并且认真思考,做好笔记，因为这些课都是老师们智慧的结晶。
2.用眼睛看。专注的眼神，能够让你的思路紧跟着老师的思路，短时间内吸收足够多的知识，把书上几页的内容，几分钟就掌握了。
3.用嘴问。将自己不懂或是半懂的地方弄清楚，让知识为我所用，为我服务。
4.用脑思考。从老师那里得来的知识，经过自己的思考加工，取其精髓、融会贯通了，让你们的学习变得游刃有余。
5.用心体会。在自己的学习和生活中灵活运用老师所教的知识，体会它们的妙处，让我们的学习生活变得轻松而愉快。
同学们，保证课堂上40分钟的倾听，我相信你会有所收获。愿
你们在听中生疑，听中解惑，听中积累，听中成长，听出灿烂的未来，听出精彩的人生。我的讲话完了，谢谢大家。
2013.4.20
本文来源：http://www.gbppp.com/xq/500257/
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