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《插秧》教学反思
今天我讲了一节组内研究课《插秧》。这是一首很简短的小诗，意境很美，内容很简单。因此我在教学设计的时候，从情感上打动学生，指导学生有感情地朗读，同时着重注意进行拓展训练，引导学生想象：水田这面镜子，还会映出什么？农民插秧，还会插在哪里。为了能调动学生的情绪，我下载了音乐，搜集了很多学生感兴趣的图片，以此调动学生的积极性。学生情绪比较高，基本上达到了本课预设的教学目标。但是课后，也有几点值得反思：
1、时间分配上需要更合理一些：
拓展固然重要，但是不能因此挤占朗读时间。这样有点喧宾夺主，感觉华而不实。
2、不要用成年人的观点去代替孩子理解：
讲课过程中，学生质疑时提到：为什么农民插秧会插在蓝天上、白云上、青山上、绿树上。这对于成年人很简单的问题，没想到学生真的不明白。所以，要充分备学生，以儿童的视角看待问题，才能使自己的课堂真正达到解惑答疑的地方。
3、要发散学生思维，不能要求孩子有一律的标准答案。
课结束的时候，有一首需要补充的小诗，我让孩子一起来做这道题。课后，赵主任告诉我，这个环节可以让孩子分别来说一说，这样会写出不同的小诗，学生是教会更独特，语言也会更丰富，思维会更活跃。我觉得很受启发。
《插秧》
教学目标：
1．通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，培养学生热爱、亲近大自然的情感。
2．认识生字6个，学写生字4个。
3．正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1．识字教学。
2．通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。
教学难点：
理解：水田、插秧。
教学用具：
自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐（小白船）。 教学过程：
一、引入
同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜。）今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧）
点评：以谜语引入课题，激发学生的学习欲望，并为后面理解“水田是镜子”打下伏笔。
看到这个题目，你有问题要问吗？
解释：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。（课件）
点评：通过学生的质疑，使教师对学生要学什么、想学什么有所了解，体现
教为学服务。
二、朗读课文，理解内容。
1．自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。
同学们找出了自己不认识的字，现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好？
2．这个游戏需要小组合作完成两件事：
第一件：每个同学说一说自己不认识的字，组内同学想办法解决这些字的读音。
第二件：组长带领组员用你们喜欢的方式读课文。
点评：通过游戏的方法，激发学生的学习兴趣，小组合作，互相帮助，有助于培养学生的合作意识。
教师小结合作情况。
3．小组汇报读课文。
要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么？你能给他提一些好的建议吗？
4．教师配乐朗读，学生评议。
老师为什么能读得这么好呢？因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也试试。
点评：教师的朗读富有感情，能够激发学生的朗读欲，总结时教师穿插金钥匙的内容，使学生掌握了方法。学生参与评价，体现了师生平等的意识。
4．齐读课文。
5．背诵课文。
（1）指名背。
（2）会背的站起来背。
向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的？
6．发散思维
同学们的办法可真多，看来你们都是爱学习的好孩子，看这句话，你会填吗？ 课件：水田是镜子，映照着蓝天，农民在插秧，插在（ ）上。（你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农民就会在哪儿插秧呢？） 齐读，这句话写得多美呀！你能想象水田还映照着什么吗？
水田是镜子，映照着（ ），农民在插秧，插在（ ）上。
现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。
水田是棋盘，农民在棋盘上（ ）。
水田是地毯，农民在地毯上（ ）。
水田是（ ），（ ）。
点评：发散思维的设计有梯度，使学生由易到难地掌握知识。
过渡：同学们真聪明，你们也成了小诗人了。据老师上网查资料，我发现农民伯伯也非常聪明，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农民伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗？教师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作讨论热烈的，教师奖励一棵稻秧。
三、学习生字，游戏：多彩水稻我来插
1．小组合作学习。
教师出示：插、秧、镜、映、农、民。【插秧反思】
组长带领组员用学过的方法记字。
2．讨论：你们是怎样记字的？
说得好的到黑板前插一棵稻秧。
学生说哪个字，教师就往黑板上粘哪个字，说完后带领学生齐读。
将学生分为九个小组，每个小组有一块稻田，哪个小组的同学回答问题正确就可在自己小组的稻田里插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。
3．游戏：照镜子
方法：教师举生字卡片，学生读出来并举出生字卡片。
4．同学们，看，通过我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有的小组多有的小组少，但这都是我们积极学习换来的，看到你们那么爱学习，老师真为你们感到高兴！
点评：游戏的引入使本课的学习达到了高潮，且游戏的内容与课文有一定的联系，学生识字的方法多种多样，体现了学生学习的自主性。
四、写字
1．出示“农”。
2．描描书上“农“的笔顺，边说边描。
3．自己描描书上的“农”，说一说怎么写才好看。
4．教师指导写。
5．大家评议。
6．自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。
7．在生字本上写字。
附：板书设计
插秧
插 秧 镜 映 农 民
教学反思：
今天我讲了一节组内研究课《插秧》。这是一首很简短的小诗，意境很美，内容很简单。因此我在教学设计的时候，从情感上打动学生，指导学生有感情地
朗读，同时着重注意进行拓展训练，引导学生想象：水田这面镜子，还会映出什么？农民插秧，还会插在哪里。为了能调动学生的情绪，我下载了音乐，搜集了很多学生感兴趣的图片，以此调动学生的积极性。学生情绪比较高，基本上达到了本课预设的教学目标。但是课后，也有几点值得反思：
1、时间分配上需要更合理一些：
拓展固然重要，但是不能因此挤占朗读时间。这样有点喧宾夺主，感觉华而不实。
2、不要用成年人的观点去代替孩子理解：
讲课过程中，学生质疑时提到：为什么农民插秧会插在蓝天上、白云上、青山上、绿树上。这对于成年人很简单的问题，没想到学生真的不明白。所以，要充分备学生，以儿童的视角看待问题，才能使自己的课堂真正达到解惑答疑的地方。
3、要发散学生思维，不能要求孩子有一律的标准答案。
课结束的时候，有一首需要补充的小诗，我让孩子一起来做这道题。课后，赵主任告诉我，这个环节可以让孩子分别来说一说，这样会写出不同的小诗，学生是教会更独特，语言也会更丰富，思维会更活跃。我觉得很受启发。
教 案
姬家中心小学
吴扬
临洮县北街小学教学设计
学 科：语文 班 级：一年级 课 型：新学课 课 时：2---1 主备教师：孙小芬 授课教师： 初 审： 复 审： 抽 审： 教学内容：
北师大版一年级语文下册第二单元《插秧》 学习目标：
1. 认识6个字 ；2． 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3． 培养阅读中想象的能力。4、通过学习课文，激发学生对大自然、对劳动者及劳动的热爱。 学习重点：
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
学习难点：
理解课文内容
教学流程及二次备课：
一、谈话导入
1．小朋友，前面我们学习一篇描写南方景色的课文《水乡歌》，谁来说说我国南方的春天是什么样的？
2．今天老师带来了一幅南方春景图。(出示课件) 板书课题：插秧
问：你知道什么是插秧吗？
二、初读课文，读准字音，读通句子
1．用所学的识字方法自主识字，读文。(课件出示生字)
2．老师范读课文。
3．自读课文，读准字音，读通句子，标出小节。
4．正音，重点指导学生读好翘舌音。
三、精读课文，感悟课文意境，获得情感体验
1．自读课文，理解课文。
（1）第一节写出了水田的什么特点？
（2）“镜子”上映出了什么？
（3）为什么农民把秧苗插在“绿树、青山、白云、蓝天”上？
2．读中感悟，回答问题。
（1）小组讨论解决。
（2）师补充纠正。
3．指导背诵。
四、拓展延伸
1．说说：水田是镜子，还可以映照着什么？农民把秧插在哪里？ 水田还可以是什么？
2．指名说，小组交流。
五、巩固练习：
1.填一填：
水田是镜子， 映照着____ 。 映照着___________。
2.照样子给括号里填上合适的词。
例：（蓝蓝）的天 （ ）的云 （ ）的山 （ ）的花 （ ）的树 （ ）的镜子
六、 板书设计：
插秧
镜子 秧苗 映照 插在
＼ /
（ 蓝天、白云、青山、绿树）
上）
课后反思：
（绿树上、青山上、白云上、蓝天＼ / 青山绿树田中水，相映成趣和谐美
语文北下第三单元
插秧
【教学目标】
1．通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，
培养学生热爱、亲近大自然的情感。
2．认识生字6个，学写生字4个。
3．正确流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
1．识字教学。
2．通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。
【教学难点】
理解：水田、插秧。【插秧反思】
【教学素材】
1.搜集关于插秧的资料。
2.插秧视频。
3.稻田插秧的图片。
4.有关劳动的诗歌
【教学课时】 2课时
1
【教学流程】
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。（课件播放《长江之歌》）
同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜。）（课件出示）今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧）
看到这个题目，你有问题要问吗？
解释：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。（课件出示相关图片）
二、朗读课文，理解内容。
1．自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。
同学们找出了自己不认识的字，现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好？
2．这个游戏需要小组合作完成两件事：
第一件：每个同学说一说自己不认识的字，组内同学想办法解决这些字的读音。
第二件：组长带领组员用你们喜欢的方式读课文。
教师小结合作情况。
三、学习生字
游戏：多彩水稻我来插
1．小组合作学习。
教师出示：插、秧、镜、映、农、民。（课件出示生字）
2
第一课时
教学目标:
知识目标:认识生字6个,能够朗读并背诵课文。
能力目标:提高学生的朗读能力。
情感目标:体会《插秧》这首诗歌的意境。
教学重难点:认识生字,有感情朗读课文。
教学措施:
1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。
2、分组合作学习生字,一人读其他人听并正音。
教学策略:
1、通过创设情景,引导学生在情景中主动自主学习、合作学习、探究的学习方式,帮助学生识记生字,并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。
2、通过多层面的朗读,使学生在互动互评中感悟儿歌的语言,理解儿歌。
教学准备:生字卡片、课文插图。
教学过程:
一、创设情景导入新课。
1、同学们,春天已经悄悄地来到了我们的身边,我们知道大自然的景色是很美的。今天老师带你们到一个更美的地方(出示课文插图),来感受以下美丽的情景。导入新课。
2、板书课题,齐读。
二、学习课文,认识生字。
1、学生自渎课文、标出自己不认识的字。
2、自学生字,(可用猜、问、拼的方法)。
3、同桌交流学习生字的情况。
4、同桌互读课文。
5、指名读课文(学生评价)。
6、出示生字卡片学生认读,用字组成词语。
三、巩固练习:
1、学生自渎课文并练习背诵,师巡视。
2、把自己掌握的生字读给同学听。
三、课堂小结:
说出这节课自己的收获。
板书设计:
插秧
插 秧 镜 映 农 民
(镜子)(映照)
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:正确书写6个生字,能够背诵课文。
能力目标:培养学生理解课文的能力
情感目标:
感受春天的美,自然的美,人在自然中的美,人的劳动是美的。
教学重难点:书写生字,背诵课文。
1、教师正确指导学生有感情的朗读课文,有重点的指导生字的写法。
2、通过小组合作交流,培养学生的观察能力和口语表达能力。
教学策略:
1、采用学生自己读背,小组互查互评背诵课文,理解课文。
2、采用学生自己试写,小组交流写法,教师点拨等学习方式正确书写生字。 教学准备:生字卡片,小黑板。
教学过程:
一、复习
1、出示生字,指名读(侧重中、差生)。
2、指名读课文(学生评价)。
3、指名背诵课文。
二、学习生字
1、让学生认识田字格中的生字,观察字在田字格中的位置。
2、学写生字,先让学生自悟生字的笔顺。(小组交流)
3、教师指导“农”“民”“蓝”,可让学生数一数“蓝”字的笔画。
4、、学生书写练习,师巡视指导。
三、朗读课文,拓展延伸。
1、指导学生朗读课文。
2、让学生进行想像、创造,说一说水田还像什么?
3、教师设题:出示小黑板。
水田是地毯,农民在地毯上 。
水田是棋盘,农民在棋盘上 。
水田是 , 。
四、课堂小结:
说出这节课自己的收获。
板书设计:
＂秋天＂的主题活动反思
利津县第二实验幼儿园 郭友青
主题来源
秋天是个丰收的季节，园内蔬菜、水果的变化引起了孩子的注意：“老师漂亮的石榴花被谁摘走了？”“瞧！石榴裂嘴笑了”„„一张张稚嫩的脸上充满了好奇。四季更替周而复始，一切变化在无声之中悄然而至。但不可否认这种变化始终会在某一时刻让我们彭然心动。为了满足孩子们的好奇心,于是开展了“秋天”的主题。
主题目标
在各种实践活动中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美好和节日的快乐；能大胆运用自己喜欢的方式表达热爱大自然的情感；尝试运用各种感官感知周围环境的变化。引导幼儿感受节日的气氛，体验劳动的乐趣。
主题的开展
本月主题“秋天”围绕秋天的果实、秋天的衣服、秋天的花草树木、及节日四个方面展开活动。环境方面突出的是我们有效、充分的利用了社区资源。
节日方面，教师节来临前夕，园内环境创设的改变，如漂亮的彩旗和鲜花及醒目的教师节庆祝字符引起了孩子及家长的注意，在家长的解释下，没等老师告诉孩子们，他们已经知道教师节就要来了，随着教师节的来临，我们陆续收到了孩子们亲手制作的小礼物及漂亮的贺卡和温馨的祝福。教师是孩子心中天使心中的神，教师节这天孩子们添画自己心中的漂亮老师。为了将孩子们的爱进一步升华，谈话后我们请孩子们给老师写了一封信，孩子们虽然没有华丽的语言，但一句句“谢谢您、我爱您、我喜欢您、、、、、、”却深深道出了心中对老师的爱。
曲宗洛：“老师，教师节要放礼花吗？
“我没听说过要放礼花”
曲宗洛：“那过年要放礼花，我最爱看五颜六色的礼花了”。
“我也爱看”说着许多小朋友围了过来，看到孩子们的兴趣已至，实在不忍心破他们的兴致，于是我变戏法似滴在纸上几滴广告色，然后用嘴轻轻的变着方向吹，一幅漂亮的作品出来了，当我把作品展现给幼儿时，孩子
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们像发现新大陆似的高呼“郭老师的礼花真漂亮！”看到孩子们的兴趣已至高潮，既而我们开展了活动《节日的礼花》。【插秧反思】
八月十五来临之际，我们首先搜集了有关节日的知识，在讲到其代表食物月饼时，引起了孩子们对月饼的兴趣，于是我们请了个别家长一起开展了制月饼的活动。孩子们亲自揉面、擀面、添馅、将做好的月饼放入烤箱。每个环节都充分的发挥了孩子们的动手操作能力，孩子们吃着自己烤的月饼感到非常兴奋，不止孩子还有老师，我都不敢相信能吃上自己做的月饼，孩子们正用心品尝着月饼。一个清脆的声音响起：“老师，咱们给小龙和文菲送点月饼吃吧？”（小龙和文菲由于不够年龄继续就读小班）孩子的这句话一下活跃了我的思维，抬头一看锡雪及许多小朋友善良的眼神正等着我的认可，我也孩子似的跳起来高声回答“好”，接着活动就按部就班的开始了，我们和小四班接成了连谊活动给他们赠送了月饼和精彩的节目，并开展了手拉手活动，活动中幼儿意识到自己已经是哥哥姐姐了开展了活动《我长大了》，首先发放调查表，通过调查表使幼儿认识到自己的身体和能力不断成长，又收集孩子现在和以前的照片通过照片的对比孩子感觉自己真的长大了。而且会做的事情真不少，于是开展活动
《我会用筷子了》《叠被子比赛》《故事大王比赛》等一系列活动。
“哎呀！什么时候幼儿园门厅前的路两边成了五颜六色的颜料盆了？快来看呀„„”循着这个声音望去，孩子们欢呼雀跃着，原来为迎接教师节装扮的漂亮的一串红和小菊花。为了让孩子们更丰富的认识大自然的美丽，我们带幼儿来到了花卉种植区和广场，孩子们开始用他们那双明亮的眼睛猎取大自然最动人的一面，他们交流着用各种美好的词语形容着，从而秋天的花朵成了一个美好的话题。他们发现了和葡萄一样的一串红，他们找到了五颜六色的无名小花并试着给它们取名字，他们听取了花卉种植区老爷爷的细心讲述。为了将着美好的一切在小朋友的心理储存的更久，我们请孩子们进行了记录，孩子们的记录也非常精彩。 老师：“子涵，你画的什么花？”
子涵：“这是我长大后自己培育的花，花是绿颜色，叶子是红色的，老师你知道我为什么发明这样的花吗？”
老师：“为什么？我不知道”
子涵：“因为，妈妈总说爸爸是绿叶，妈妈是红花，这次我可要妈妈做一次红叶，爸爸做朵漂亮的绿花。”
一个个小小的发现把秋天诠释的五彩缤纷，孩子们从中知道了如何去感知别的事物，如何运用自己的视线和思考去捕捉每一个美丽的瞬间。
一天，王卓雅和常潇晗穿了一件一样的方格毛衣，引起了孩子们的注意，孩子们在询问着“你们的衣服一块买的吗？真好看，我也要妈妈给我买
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一件„„”。孩子们间的讨论引起了我的思考，于是我趁机提议：“咱们一块去服装城看衣服好吗？”孩子们兴高采烈的拍手叫好，“老师，我还想看上次在服装城看见的漂亮裙子”，王诗雨要求道，“好呀，随便你们看”我爽快的答道。我们在一片欢歌笑语中来到了服装城，“哎！漂亮的裙子哪去了，啥时换上了漂亮的毛衣？”孩子们提出了疑问。在服务员的讲解下孩子们终于明白了其中的原因，孩子们认真观看用手触摸着毛衣。“老师，你瞧，这几件毛衣除了颜色不一样花纹是一样的都是线条的”细心的郭弘毅表明说。“还有这几件，都是方格的„„”。于是生成活动《二方连续》，于是我们准备了小毛衣的轮廓引导孩子们按照二方连续进行添画。 结合本班个别孩子不喜欢吃水果蔬菜吃饭偏食的现象，我们带孩子们去了超市，请服务员讲了多吃水果蔬菜的益处，引导孩子们认识了秋天的水果蔬菜，同时让孩子们带来了各种水果制成了漂亮是水果沙拉来吸引孩子们吃水果的愿忘，那天效果很好，就连平时不爱吃水果的李世正和曲宗洛也开始抢着吃。
为了让孩子们进一步了解秋天的农作物，我们一起走进了农田，雪白的棉花、花一样的向日葵、胖胖的大冬瓜、金黄的水稻，深深吸引着孩子们的探索欲望，在保护措施准备完毕后，孩子们亲身下了棉田体验了劳作的快乐和辛苦，接着我们又走向了稻田，孩子们最为感性趣的就是金黄的稻子用手轻轻一拨竟然露出了白白的大米，对此孩子们非常兴奋，小朋友每天喜欢吃的大米饭原来是水稻长出来的，于是回来后我们展开了对水稻一生的探索，首先，请家长帮我们搜集了有关插秧、水稻慢慢长大及打稻机的图片，然后又带孩子们去了伙房帮伙房的叔叔阿姨一起洗米，看着把米装入蒸饭米车，通过这一系列的参与观察后，孩子们齐发感慨，大米饭来的真不容易，于是下决心要节约每一粒米。为了让孩子们牢记这一切，我们请孩子们对《水稻的一生》进行了记录。
韩思鉴：“我画的是水道在爸爸妈妈的爱护下茁壮生长”。
老师：“水稻的爸爸妈妈是谁？”
韩思鉴：“就是农民伯伯阿姨了”。
老师：“欣宇的水稻怎么没在水里？”
欣宇：“老师农民伯伯阿姨每天在水里种稻子太辛苦了，长大后我要发明一种不用生活在水里的稻子，那时，我要给它取名字叫幸福稻”。
李世正：“老师你瞧，我画的水稻田里还有螃蟹，我最爱吃螃蟹了，这样不但可以吃米饭，还可以吃螃蟹。”
在九月份“秋天”的主题活动过程中，我们充分的利用了社区资源和自然资源，在各种实践活动中，幼儿尝试着运用各种感官充分的感知秋天的基本特征，而且大胆运用自己喜欢的方式表达热爱大自然的情感，表达过程中培养了幼儿进行简单的艺术创作及初步的动手操作能力。
9 小小一粒米
教学反思
《小小一粒米》是小学“品德与社会”学科第二册中的一课，以米的诞生过程为引子，指导学生认识我国的主要粮食作物，了解种水稻的过程和食品的简单加工过程，明白粮食来之不易的道理。该学科与民族精神教育的结合点是：教育学生懂得爱惜粮食，珍惜劳动人民的劳动果实，弘扬中华民族勤俭节约的传统精神。考虑到现在学生的生活已远离农村的实际情况，在教学中，我采取生活模拟、图像感知、情境体验等教学方法，为学生提供参与实践的机会，积极引导学生合作学习、主动探究，把所学的知识与现实生活、自身体验结合起来，不断增强对爱惜粮食的深刻体会，把爱惜粮食内化为自己的行动和责任。
传统的“照本宣科”已无法适应如今孩子的发展需求，一味的“道德说教”已无法让学生产生心灵的共鸣。因此，以教材为蓝本，整合和延伸教材资源，形象地在课堂上充实课外资源，给学生一个开放的课堂，“走进生活”，进行更多的尝试，获得更多的真实体验，是提高民族精神教育实效性的有效手段。
为让学生从视觉上感受并认识粮食生产的过程，我先通过动画进行直观形象地介绍。而在了解水稻生产过程中农民付出的艰辛劳动时，我借助网站引导学生深入探究。为让学生亲自体验一回做农民的艰辛，我安排了水稻生产中的重要环节——“插秧”，在学生开展体验性游戏后，谈谈模拟插秧的感受，体会劳动的辛苦。这一刻，学生心中波澜迭起，他们的回答感人。这一环节为学生提供了参与实践、亲身体验的机会，在学生自主探究的同时，加深了对“粮食来之不易”的认识。
我在实施教学活动后，收到的明显效果是：学生中午用餐时，小心翼翼地不再让饭粒掉在桌上地上了，舍不得把饭菜倒进泔脚桶了。他们知道了粮食来得不容易，要许多人付出辛勤的汗水，经过很长时间的辛苦劳动才能获得。因此，爱惜每粒粮食，尊重每个人的辛勤劳动，已牢牢地记在他们心间！
但是在本课的教学中，我感到学生们脑海中没有农村的概念，对插秧只有动作而带来的辛苦感受，缺乏置身其中的真实感，使我担心这种感受是短暂的。为了使学生有真实的感悟，教师在教学中还要采取更多的形象、直观的录象、图片等教学手段为课堂教学服务，使学生对课的体会加深，感悟更加真实。
刘 群
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