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教案《我们大家跳起来》 课题：四年级第一单元------《我们大家跳起来》
课型：唱歌综合课
【教学设计】
让学生在“舞会”的情境中听赏《小步舞曲》，并体验小步舞曲的风格；在自主探索中学会歌曲《我们大家跳起来》；在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律；在舞蹈中体验并表现三拍子乐曲的韵律特点。
【教学目标】
1.能用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱、表现歌曲《我们大家跳起来》。
2.通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。
3.能在教师的指导下参与跳集体舞。
【教学内容】
1.听赏巴赫的钢琴独奏《小步舞曲》。
2.学唱歌曲《我们大家跳起来》。
【教学重点、难点】
1.重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。
2.难点：引导学生初步体会小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强弱规律。
【教具准备】
钢琴、录音机、磁带、打击乐器
【教学过程】
一、组织教学：
1.听音乐进教室：听小步舞曲进教室
2.师：请你说说这首乐曲的名字是什么？
3.师：什么是小步舞曲？小步舞曲又有哪些特点？还有哪些作者写过小步舞曲？（这是上节课老师布置的内容，这节课以小组交流的形式来介绍一下各组查找的资料）
二、新授：
1.导入
师：同学们找的内容真丰富，那么请你根据小步舞曲的特点，来听听这首乐曲，它属于小步舞曲吗？
2.听赏《G大调小步舞曲》
3.学生听辨：得出：三拍子，《小步舞曲》
4.揭题并介绍：这首曲子是德国著名作曲家、古典音乐大师巴赫创作的一首钢琴独奏曲《小步舞曲》。小步舞是当时流行于贵族的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要端庄、文雅、优美。
那么你们想不想在今天的舞会上学跳小步舞啊？要学跳小步舞，就要掌握三拍子的强弱规律，那么你们知道三拍子的强弱规律是什么吗？
5.体会并掌握三拍子乐曲的强弱规律。
（1）老师示范小步舞的舞步。
（2）学生跟着老师模仿。
（3）学生跟着音乐跳小步舞，并观察舞步的变化规律。
（走了三步，且第一步大，第二、三步小）
（4）结论：3/4 × × ×│× × ×│
强 弱 弱 强 弱 弱
（5）用身势动作表示三拍子强弱规律。
拍手、跺脚、拍腿、拍肩等。
6.出示旋律，学唱旋律
注意音阶的旋律走向
7.学唱歌曲
1.播放《我们大家跳起来》歌曲录音，学生聆听。
师：这首歌是根据《小步舞曲》的第一段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。歌曲题目叫《我们大家跳起来》。（出示歌曲）今天我们就来学习这首歌曲。
2.师范唱，生跟着老师轻声哼唱。
3.指导学生用“lu”唱歌曲旋律。
4.学唱歌词。
（1）指导学习难点：顿音记号【儿童舞蹈大家跳起来,】
（2）按节奏读歌词。
5.放歌曲录音，学生轻生学唱歌词两遍。
师：大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌，你们觉得哪里最不好唱？（指导学习）
6.学生用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱歌曲一遍。
7.分组演唱，体会舞会风格。
师：现在我们一起来当一次舞会的乐手和歌手好吗？记住要展现出自己欢快热情的一面哦！
（播放《我们大家跳起来》伴奏）一组学生演唱时，其余学生用乐器为其伴奏，老师指挥。
四、创造与表现。
师：小朋友们，现在舞会已经到了高潮，请你们随着音乐热情地跳起来吧！（播放歌曲《我们大家跳起来》）
1.创编
学生分组随音乐自编动作。
2.展示
每组派代表表演自己创编的动作。
3.评价
学生互评，老师作指导性评价。
4.集体表演
师生自由选择（歌、舞、乐）角色，全班集体表演。
五、课堂小结
师：亲爱的同学们，这节课你有哪些收获？
我会唱《我们大家跳起来》这首歌
我会跳小步舞
我会给音乐伴奏
我认识音乐家巴赫
我能辨别3/4拍子
师：今天大家的收获真不少，最后让我们一起踏着小步舞曲，尽情享受这美妙的音乐吧！ 师与学生踏着舞曲离开教室。【儿童舞蹈大家跳起来,】
教学反思： 《小步舞曲》是德国著名音乐家巴赫创作的一首3/4拍子的钢琴练习曲，旋律流畅，舞蹈性强。而《我们大家跳起来》则是根据这一乐曲的第一乐段旋律填词而成的一首儿童歌曲。歌词简洁易懂，词曲结合紧密，很适合儿童歌唱、舞蹈。这两者之间是由感受3/4拍子的特点，了解其含义及强弱规律这一知识技能的教学为主线贯穿其中。因此，本课时的教学目标为：①能自信地演唱《我们大家跳起来》这道歌，并乐意参与表现。②能在音乐活动中感受、表现3/4拍子强弱规律，初步感受小步舞曲的风格。而3/4拍子是四年级上学期学生要掌握的新知识，因此是本节课的教学难点。
新课程标准对于知识技能的教学明确地提出：一要改变音乐课程中那种单纯传授知识和训练技能的倾向，二要改变知识与技能的学习方式，把其放在具体的音乐实战活动中，并看重学习知识和获得技能的方法与过程。而认识和掌握3/4拍子是本课的教学难点。作为知识技能的教学，我改变了过去那种枯燥讲授的教学方法，设计了跳小步舞、打击乐伴奏、声势动作创编和唱歌曲等音乐实践活动，让学生在“舞会”的情境中欣赏《小步舞》并体验其乐曲风格，在学跳小舞曲的过程中感受3/4拍子的韵律特点，通过乐器伴奏、声势动创编掌握和表现3/4拍子的韵律特点，最后师生一起跳集体舞复习巩固整节课的内容。整堂课要求学生变被动学习为主动参与、探索，大胆自信地表现，充分发挥学生的创造性，使学生获得审美的体验和享受成功的欢愉，从而激发了学生的学习兴趣，培养学生对音乐的爱好。 这一堂课上过之后，学生投入的表现，欣喜愉快的表情让我记忆犹新。仅仅因为改变了教学方法，就让课堂变得如此的轻松、愉快，“教”与“学”都在“享受”中完成，学生掌握知识的效果比以往任何一堂课都要好。可见教师领会好新课标，改革教学方法是很有必要的。在以后的教学中一定要坚持大胆尝试，和学生一起探索、学习，让每一节音乐课都变得轻松愉快。
《我们大家跳起来》教案
【教学设计】
让学生在“舞会”的情境中听赏《小步舞曲》，并体验小步舞曲的风格；在自主探索中学会歌曲《我们大家跳起来》；在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律；在舞蹈中体验并表现三拍子乐曲的韵律特点。
【教材分析】
让学生在“舞会”的情境中听赏《小步舞曲》，并体验小步舞曲的风格；在自主探索中学会歌唱《我们大家跳起来》；在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律；在舞蹈中体验并表现三拍子的韵律特点。
【学情分析】
三年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生，使他们积极主动的参与音乐活动。
【教学目标】
1、知识与技能：能用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱、表现歌曲《我们大家跳起来》，能在教师的指导下参与跳集体舞。
2、过程与方法：通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。
3、情感态度与价值观：学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
【教学重点、难点】
1、重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。
2、难点：引导学生初步体会小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强弱规律。
【教学方法】
听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式„„
【教具准备】
钢琴 CD 黑板画成舞会的图景
【教学准备】
多媒体课件、手风琴
【养成教育训练点】
引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。
【教学过程】
一、课前活动
1. 欣赏巴赫《小步舞曲》，也可以让学过乐器的同学哼唱或弹奏。
2. 发声练习 指导学生正确发声
1=C 3/4
5 3 3 |5 4 4 | 5 2 2 | 5 1 1 | 1- 5 | 7 - 6 |
5- 4 | 3- - | | 21 71 76 | 56 54 34 | 3 02|? 1- - ||
指导学生用圆润、明亮、轻巧而有弹性的声音歌唱。
3.节奏创编
教师表演两种不同的舞步，引导学生节奏创编与旋律接龙
师：老师给你们表演两种舞步，哪一种能和刚才的歌声吻合在一起？（表演）这是几拍子？和四二拍比有什么不同？
学生用已有的知识来回答。
二、导入
师：同学们，欢迎你们来参加今天的舞会，在舞会开始之前，我们先来欣赏一首美妙的钢琴曲《小步舞曲》，请同学们跟着老师一起律动，听完后请你告诉老师这是一首几拍子的乐曲，它的强弱规律是怎样的？
2、随音乐集体律动（拍手 拍腿 拍腿）。
三、介绍《小步舞曲》
师：小朋友的动作真美！你们知道这首优美的乐曲是几拍子的吗？它的强弱规律是怎样的？
1.这首曲子是德国著名作曲家、古典音乐大师巴赫创作的一首钢琴独奏曲《小步舞曲》。小步舞是当时流行于贵族的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要端庄、文雅、优美。你们要想参加舞会就得先学会小步舞，有没有信心学会？
（1）老师示范小步舞的舞步。（左右右 右左左 左右右 右左左 前右右 后左左 前右右 后左左）
（2）学生跟着老师模仿。
（3）学生跟着音乐跳小步舞，并观察舞步的变化规律。
四、 学唱歌曲
1、播放《我们大家跳起来》歌曲录音，学生聆听。（出示歌谱）
师：老师也带来了另外一首歌曲，这首歌曲听起来是不是很熟悉？歌曲的旋律在哪听过？（生边听边做律动拍手拍腿拍腿）
生答：„„
师：这首歌是根据《小步舞曲》的第一段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。歌曲题目叫《我们大家跳起来》。（出示歌曲）今天我们就来学习这首歌曲。
2、师范唱，师生共跳小步舞。
问：这首歌一共有几个乐句？其中有没有旋律相同的乐句？
3、指导学生用“lu”唱歌曲旋律。
4、学唱歌词。
5、学习顿音记号。
6、学生用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱歌曲一遍。
五、创造与表现。
师：小朋友们，现在舞会已经到了高潮，请你们随着音乐热情地跳起来吧！（播放歌曲《我们大家跳起来》）
请女伴跳小步舞
六、知识拓展
师：我们一起来观察一下《让我们跳起来》的旋律走向。
1.5到1在课本上的图是用一个小朋友在跳的动作来表现这两个音的距离。这说明这两个音离得.... 而1 2 3 4 5 是用爬楼梯的动作，这又说明他们离得比较.......
2.在音乐中我们把住在隔壁的音的走向叫级进，把不是住在隔壁的音叫跳进。
下面老师来考考你你能说出他们是级进还是跳进吗？
3..让我们一块来唱唱这首歌的乐谱感受一下跳进跟级进吧。
七、课堂小结：
师：亲爱的同学们，这节课你有哪些收获？
师：今天大家的收获真不少，谢谢大家与我度过了一个难忘的生日，最后让我们一起踏着小步舞曲，尽情享受这美妙的音乐吧！
师与学生踏着舞曲离开教室。
年级册学科
编写者：戴炜强 执教者： 戴炜强 执教时间： 年 月 日（第 周 ）
《我们大家跳起来》教学设计
教学目标：
学会用明亮自然地声音，欢快活泼的情绪完整演绎歌曲，并结合课外知识拓展学生的视野，提升音乐素养。
教学重点：
以自我识谱吹奏带动学唱，并表现歌曲
教学难点：
感知三拍子的旋律特点，唱准唱好
教学方法：
欣赏法、听唱法、合作法
教学准备：
多媒体、钢琴、竖笛（人手一支）
教学过程：
（一）发声练习（预设时间3分钟）
1、 教师钢琴弹奏音阶，学生跟唱并以手做爬阶梯状随着音高的变化而变化。 2、 3/4学生以竖笛吹奏旋律，在第二小节5-1的五度大跳中，要注意吹奏的气息下沉，平稳吹奏，避免出现竖笛的毛躁音。
认识顿音记号，以口诀进行记忆“黑三角小又小，唱的轻巧短又跳。 3、 3/4
要注意气息的控制，快速收气气息下沉进行吹奏。 学生以竖笛吹奏本段旋律，在第二小节处出现了高音1-中音1的八度大跳，教师引导学生在吹奏时，
4、 我会唱，学生在吹奏完两段旋律后自我清唱，视学生自我学习情况进行钢琴教学。
【设计意图】将本节课的重点前置于此，学生在学唱之前拥有了良好的音准概念进行铺垫，方便后续的学唱、吹奏。
（二）导入新课：（预设时间2分钟）
1、同学们你们在举办班级晚会和庆祝六一儿童节的时候最喜欢做什么呢？“唱歌”“跳舞”......真是一群热爱活动的小可爱！大家来看这个视频中的小伙伴们，在庆祝活动的时候是怎么来演绎的呢？（播放视频《我们大家跳起来》）
【设计意图】小学阶段的孩子，依然对动画片充满了喜爱之情，卡通对孩子的视觉听觉都是一种强烈的刺激，激发了学生的学习兴趣
2、学唱歌曲（预设时间23分钟）
师播放录音学生聆听体验
“本首歌曲的速度和感情基调是什么？生可以感受出示中速的，比较抒情优美。
“学们请注意观察本首歌曲是几几拍子？”生快速识别出3/4拍子， “大家想一想四三拍的强弱规律是什么呢？”强弱弱强弱弱
“来跟着老师一起打一下。”学生跟着老师拍手拍腿进行节奏训练。
教师出示圈出图框，引导学生找出旋律不同，以竖笛自我学习，并跟随钢琴唱准唱好。
【注意】因为竖笛音域有限，歌曲中的低音7是不能用竖笛吹奏出的，所以在吹奏本音的时候，要以中音7代替，注意在吹奏的时候轻柔。
学生再次聆听，并跟着伴奏齐唱歌词。（前面基础已经打下，学生学唱难度不大）教师在学生学习困难处，进行师范教学。
学生直接唱歌谱，歌词已经学会，歌谱更是不在话下，以钢琴进行伴奏，学生齐唱歌谱，学习困难处教师示范指导。
齐奏乐曲歌谱，以歌唱作为铺垫，学生可以很好的进行吹奏。教师在学生的吹走连贯性上进行指导，示范。
【设计意图】小学阶段的音乐课唱歌课依然是重要的组成部分，经过三年级一年的吹奏学习，四年级已经具有一定的吹奏能力，可以很好的完成这一重要比例学习内容。
3、小组合作，携手共赢（预设时间10分钟）
以小组为单位，学生分成吹奏组、唱歌组、旋律组和舞蹈组，进行展示。
【设计意图】检验学生的学习效果，培养学生的合作意识，在团结合作中促进有爱之情。
4、拓展延伸（预设时间3分钟）
巴赫与《小步舞曲》，本首歌曲改编自《小步舞曲》。巴赫是十八世纪的宫廷乐师，是著名的作曲家，被誉为“音乐之父”。本首歌曲是描述的十八世纪的宫廷舞会，人们姿态高贵端庄，充满了浓浓的高贵气息。
【设计意图】深入认识了解曲作者，并深切感受十八世纪舞会的曼妙与高雅。
5、教师小结
让我们随着琴声共同唱响《让我们大家跳起来》珍惜幸福生活，迎接美好明天！
谢谢！
第一课 跳起来
教学目标
1、音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
2、表演《我们大家跳起来》，了解歌曲的风格。在学唱过程中掌握3/4拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
3、在学唱捷克斯洛伐克民歌《土风舞》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。 教学准备 多媒体，钢琴，录音机、打击乐器
第一课时
教学过程
一、组织教学
1、教师放音乐
2、师生唱问好歌
二、聆听《那不勒斯舞曲》
1、设问：谁见过天鹅湖的场景？
2、欣赏管弦乐《那不勒斯舞曲》，这是作曲家柴科夫斯基创作的一首乐曲。 设问：乐曲描绘了怎样的场景？
3、细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样？……
4、把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。
三、表演《我们大家跳起来》
1、音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲， 3/4拍的含义是什么？它的指挥图式是怎样的？
2、介绍歌曲背景：设问：从歌曲内容中，你了解到歌曲是几拍子的?【儿童舞蹈大家跳起来,】
3、学唱歌曲曲调。
(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。
(2) 学习3/4指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
(3)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块或线条表示乐句的基本重复。
4、学唱歌曲：
(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。
(2)填上歌词。
5、表演歌曲。
有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。
四、课堂小结。
反思：
第二课时
一、组织教学
二、聆听《新疆舞曲(第二号)》
1、谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2、我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么——欣赏乐曲。
3、学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4、再欣赏一遍。
设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
5、全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏，为琴声伴奏。
三、聆听《小步舞曲》
1、谈话：《那不勒斯舞曲》表现的是天鹅湖的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲《小步舞曲》。
2、师生交流所听乐曲的印象。
3、再欣赏乐曲，教师作简要介绍。
(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。
(2)典雅的宫廷小步舞曲。
4、放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲，再次聆听。
5、小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集其他地区的舞曲，我们将在下节课交流。
第三课时
一、组织教学
二、介绍柴科夫斯基；舞曲的节奏，和重音记号。
十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师。柴可夫斯基1840年5月7日生于矿山工程师兼官办冶金工厂厂长家庭。1859年毕业于彼得堡法律学校，在司法部任职。1861年入俄罗斯音乐协会音乐学习班（次年改建为彼得堡音乐学院）。1863年辞去司法部职务，献身音乐事业。1865年毕业后，在莫斯科音乐学院任教，同时积极创作，第一批作品问世。受富孀梅克夫人资助，1877年辞去教学工作专事创作。1878-1885年间曾多次去西欧各国及美国旅行、演出。1893年6月荣获英国剑桥大学名誉博士学位。同年10月底在彼得堡指挥《6号悲怆交响曲》首次演出后不久即去世[1] 。
他的作品反映了沙皇专制统治下的俄国广大知识阶层的苦闷心理和对幸福美满生活的深切渴望；着力揭示人们的内心矛盾，充满强烈的戏剧冲突和炽热的
感情色彩。代表作品有：第四、第五、第六（悲怆）交响曲，歌剧《叶甫根尼·奥涅金》、《黑桃皇后》，舞剧《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》，第一钢琴协奏曲、小提琴协奏曲、《罗科主题变奏曲》、第一弦乐四重奏、钢琴三重奏《纪念伟大的艺术家》、交响序曲《1812年》、幻想序曲《罗密欧与朱丽叶》、交响幻想曲《里米尼的弗兰切斯卡》、意大利随想曲、弦乐小夜曲以及大量声乐浪漫曲。
三、学唱《土风舞》
1、图片导入：出示捷克斯洛伐克歌舞的图片。设问：图中儿童是哪个国家的?他们在做什么?
2、欣赏歌曲范唱。大家说说歌曲的内容与情绪?
3、再听范唱曲调，大家看着歌谱。师生讨论：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?
4、先慢速度进行学习，划着2/4拍指挥图式，听琴每人自选一句即第一行或第二行，小声哼唱歌曲旋律。
5、让学生分组进行分句演唱。（熟练后可互换，并提高速度进行演唱）
6、填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。
7、表演《土风舞》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
8、小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。
四、课堂小结。
反思：
《我们大家跳起来》教学设计
教学内容：学唱歌曲《我们大家跳起来》
教学目标：
一、情感态度与价值观：
学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。
二、过程与方法：
运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格特点。
三、知识与技能
掌握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运用，短促、轻巧而有弹性。
教材分析：
这首歌曲是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首“小步舞曲”的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。歌曲以徐缓的速度表现了典雅而活泼的舞蹈形象，很适合儿童歌唱、舞蹈。 教学对象分析
三年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生,使他们积极主动的参与音乐活动。
教学重点：掌握级进和跳进。
教学难点：会运用短促、轻巧而有弹性的顿音演唱歌曲。
课时安排：第一课时
教学准备：课件、鼓、图片、钢琴
教学过程：
一、发声练习：
1. 5 1 55 1
师：让我们一起开开声，老虎的大嘴巴准备，
过渡：同学们今天的声音还挺漂亮的，知道我们刚刚唱的发音练习是由哪两个音组成的？（5 1）
2）认识音的级进、跳进
师：对了，sol可比do要怎样？（打手号及琴声感受音高）它们中间可跳过好几个音，这样的行进方式叫跳进。还有一种是一级一级上或者下，这种叫级进。你们来找找这句旋律中谁跟谁是跳进、谁跟谁是级进。（出示乐句）
下面考考同学们。板出5 12 34 5 1 1（师唱，讲解。）
二、进行新课：
（一）.欣赏《G大调小步舞曲》：
A我们大家连起来的这些音，有跳进也有级进，其实是一首非常好听的乐曲，我们大家一起来欣赏。，听听它会为我们大家带来什么样的心情。（播放《G大调小步舞曲》）
B优美动听的音乐把我们带到17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会的舞会上，男女们穿着漂亮的衣服迈着小步舞快乐的跳起来。西方音乐之父德国著名音乐家巴赫先生也非常喜欢小步舞曲，就创作了这首
《G大调小步舞曲》，深受人们的喜爱。我们再次聆听，用拍手感受乐曲的强弱。
过度语：同学们表现真好！不但能认真听音乐，还能跟着音乐准确的拍手感受节奏，真了不起！今天老师还准备了一首歌曲，大家想听吗？ 放录音《我们大家跳起来》）------同学们听了感觉怎样(有什么感受)？
（二）歌曲学唱
1．找乐句
把打乱的乐句按顺序排出来。
2.找拍子
把强拍、弱拍贴到相应的音符上。
3．学唱歌谱
1）跟琴唱
2）打手号唱
4.读歌词
1）师：那我们边拍三拍子边读出歌词，玩接龙的游戏，我跟你们轮着读，每人读一小节，看我们接的好不好。
2）师：你们自己读一次。（师用乐器）这歌词容易记吗？
5.模唱旋律
跟老师用LU模唱。
6．学唱歌词
1）先跟着音乐做歌词的嘴型，不准出声。
2）跟音乐读歌词
这首歌非常简短，我们跟着音乐试试能不能把它唱好。
生：跟音乐唱
师：同学们唱得真好，听到你们这么好听的歌声，老师也想和你们一起唱。现在我们来做个游戏：老师唱第一句和第三句，请同学们唱其他两句，我们来比比赛看谁唱得比较好。。。。。。
3）让学生设计演唱方式
6.歌曲艺术处理
强调歌曲中顿音和连音的唱法。再听发现老师又对哪里做了处理，最后一句减慢就像舞会结束了。
三、创编表演
师：优美的歌声把大家带到宫廷舞会上，小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行。小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。不知道你们当中有没有小乐手弹奏这首舞曲。师教基本舞步，生学
四、总结
同学们，今天我们通过欣赏德国作家巴赫的《G大调小步舞曲》以及对歌曲《我们大家跳起来》的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，老师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出愉快的心情，在此，我希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个健康成长、快乐生活的人。最后让我一起再次聆听，尽情享受这美妙的音乐。
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