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《保尔的母鸡》音乐教案
课题：走进音乐世界五年级下册《保尔的母鸡》
课型：唱歌课
教学目标：
1、知识目标：用幽默风趣的声音演唱《保尔的母鸡》，能视唱旋律，为歌曲编配打击乐伴奏。
2、能力目标：通过不断地理解、表现和体验歌曲，增强学生对歌曲的表现力和音乐感受力。
3、情感目标：教育学生爱护动物，并深层次体会真善美，能更好地处理人与人、人与动物之间的关系。
教学重点：
有感情地演唱和表现歌曲。
教学难点：
理解歌词中挖掘出的更深层次的涵义，懂得如何与周围的人和谐相处。 教学用具：
录音机、录音带、图片、课件、琴、打击乐器等。
教学方法：
愉快教学法、听琴学唱法等
教学准备:
电子琴、信封、卡片、打出乐器、多媒体、教学课件等。
教学过程：
一、组织教学
1、听乐曲《米老鼠进行曲》进行音乐室。
2、师生问好歌。
3、导入语：同学们，刚才我们随着欢快活泼的《米老鼠进行曲》一同走进这快乐的音乐课堂。在这快乐的音乐课堂里，同学们不仅可以随心地讲、尽情地唱，还可以开心地玩。好！现在，我们马上进入“随心讲”环节。
二、新课导入（7分钟）
过渡语：从小长大到现在，同学们一定听过和看过许多令你难忘的故事，
有的是真实的故事、有的是童话故事，也有的是经典故事；今天，同学们是否愿意讲给老师听听？讲故事时，我有一个小小的要求：就是请同学们按照老师要求，用简单的四句话来表达。现在，老师给大家讲一个，同学们可要听好哟！
（出示课件）如：故事名：《两只小羊》
第一句：（主人公）小白羊和小黑羊。
第二句：（事情）过独木桥。
第三句：（经过）谁也不让谁。
第四句：（结果）都掉进水里了。
故事中：__小白羊__和_小黑羊__的关系是 不和谐的。
（一）学生讲故事。
1、具体要求：
（1）内容方面：
A、讲叙人与人之间发生的故事。
B、讲叙人与动物之间发生的故事。
C、讲叙动物与动物之间发生的故事。
（2）表达方式：用简单的四句话的表达清楚故事内容。
故事名：_《_____ ___》
第一句：（主人公）________________________。
第二句：（事情）__________________________。
第三句：（经过）__________________________。
第四句：（结果）__________________________。
故事中：________和_ _____的关系是 ______。
2、具体做法：
（1）用抽签的方式，抽取教师事先准备的信封，决定该小组要讲叙的故事内容。
（2）分若干小组自由讲叙；
（3）小组长集中小组意见；
（4）选一个代表按要求讲叙故事。
3、教师小结：在同学们的故事中，我们知道人与人之间、人与动物之间、
还有动物与动物之间的关系有的是和谐的，也有不和谐的。
4、教师出示一组图片。有童话故事《三只小猪》、《拔萝卜》、《孔融让梨》、《东郭先生》、《狼来了》中的一些图片。
思考问题：找出和谐的画面有哪些？不和谐的画面有哪些？
过渡语：我们如何把不和谐的关系转化为和谐的关系呢？同学们，愿意和老师一起寻找答案吗？相信，我们一起努力，肯定会找到答案的!加油吧！同学们！
三、授新课（20分钟）
（一）初步感受，激发兴趣。
（过渡语）今天，我也给大家带来了一个故事，但这个故事是用歌曲的形式向大家讲叙的，想听吗？
1、板书课题：保尔的母鸡
2、（播放课件）边听范唱边仔细看课件，然后回答问题。
问题一：故事中，有哪些人物？哪些动物？找出它们之间的和谐关系与不和谐的关系？
3、分小组讨论。
4、教师小结。（出示课件）
5、再次播放课件，聆听歌曲。
问题二：保尔是怎样把这些不和谐的关系转化为和谐的关系呢？
6、过渡语：聪明、勇敢的保尔值得我们学习，有趣的故事更值得我们大家用歌声去传递。我想：大家接下来唯一想做的事就是认认真真地学会唱这首歌。我说得对吗？好！我们现在进入“尽情唱”环节。为了唱得更好，我们先让我
们的喉咙做做“热身”运动。
（二）解决难点，把握情绪。
1、发声练习。
1 = F 2／4 1 1 3 ∣5 5 5 ∣ 5 5 5∣ 5 5 5∣ 5 0 5∣5 ―‖
（师）小 公鸡 在唱 歌，（生）喔 喔喔 喔 喔喔 喔 喔 喔。
（师）小 母鸡 在唱 歌，（生）咯 咯咯 咯 咯咯 咯 咯 咯。
（师）小 保尔 开心 笑，（生）哈 哈哈 哈 哈哈 哈 哈 哈。
要求：
（1）掌握节奏好X XX∣X XX∣的节奏。
（2）唱好“0X”前八分休止符的地方，做到气连声断。
（3）唱好韵母是a 、o 、e的字，掌握发音位置。
2、教师弹奏歌曲旋律，学生随琴声用“la”轻声模唱。
（出示课件）问题一：请你选出与歌曲结构相符合的图形组合。
①
②
③
④
问题二：
这首歌有几个乐句是相同的？为什么第三乐句要连续唱两次呢？
（第一、二、四乐句相同，反复记号）
3、试着伴随教师的琴声轻声学唱旋律。
4、试着伴随教师的琴声轻声学唱歌词。
5、边唱边思考问题：我们应该用怎样的声音来表现这个有趣的故事？
6、你觉得哪一句比较难唱好？告诉大家，我们一起来帮帮你。
7、你对哪一句歌词的理解有独特的唱法?唱给大家听听。
四、巩固与拓展。（12分钟）
（一）共同创编、共同体验，共同享受。
1、导入语：同学们，你们觉得唱得开心吗？好！现在，我们进入更开心的环节就是：“开心玩”。
2、教师请一位学生做“小导演”，由他选“演员”出来玩打击乐器，并由他指挥小乐队进行演奏。
3、学生自由选择节奏和打击乐器为歌曲伴奏。
（出示课件）节奏一： 2／4 ∣ X ― ∣ X ― ‖
节奏二： 2／4 ∣ X X ∣ X X ‖
节奏三： 2／4 ∣ X XX ∣ X XX ‖
温馨提示：
（1）哪种打击乐器适合用哪种节奏进行伴奏？
（2）能否考虑根据歌曲的情绪选择适合的打击乐器？
（3）你有什么巧妙的配法能更好地表现歌曲？
4、教师成为“小导演”的助手，为他们弹奏旋律，其余学生为“乐队”歌唱。
5、小结语：刚才，同学们各显所长，分工合作，让这首歌“锦上添花”。是大家让我真正地感受到了音乐的魅力，同时，也让我深深地感受到：是团结的力量，创造了和谐的音乐、和谐的课堂，我谢谢大家！
（二）共同思考、共同感悟。
过渡语：同学们，今天，这节课我们不应该仅仅是学会这首音乐故事歌曲，我想应该给同学们带来更多的是思考和感悟。在学校、家庭和社会中，你常常会感到不开心或是烦恼，有许多的不和谐，你们将会如何转化呢？
1、说出具体事例。
2、各抒己见，共同想出解决办法。
五、教师总结。（1分钟）
1、小结学生的回答情况。
2、总结语：让我们共同努力，共创和谐学校、和谐家庭、和谐社会，快乐永远属于大家。同时，请你把这首歌带给你的家人、朋友，让他们一同与你分享。
3、听歌曲《保尔的母鸡》自由律动,走出音乐室。
深圳市第五届中小学案例评选活动
趣味模仿有“四高”
《保尔的母鸡》教学案例
一、教材分析
该歌曲是挪威民歌，曲调简单、幽默诙谐，有浓郁的生活气息。
二、案例的教学理念
根据歌曲《保尔的母鸡》幽默风趣的特点，教师以“快乐教学”作为本课教学的基调。通过故事渲染、趣味模仿、音乐对话等教学手段创设生动活泼的教学情境，激发学生学习音乐的主动性与积极性，使学生深入情境中去体验情感、发挥想象和创造，从而达到“四高”的效果。
三、案例的教学目标
1、通过本课的学习使学生感受到幽默诙谐的音乐形象。
2、能用幽默诙谐的情感演唱歌曲。
3、提高学生的模仿能力、想象力、创造力。
四、教学重点、难点
1、幽默诙谐的情感演唱歌曲。
五、教学准备： 钢琴、多媒体设备
六、教学课时： 一课时
七、教学过程
导入：教师用狐狸和乌鸦的故事进行导入
1）模仿乌鸦歌唱—兴趣高
师：同学们，乌鸦被狡猾的狐狸吹捧得忘形了，就要唱歌了，你
们可要注意听了。
教师模仿： X X X｜ X X X｜ X X X ｜ X X ｜） 唧 唧唧 唧 唧唧 唧唧唧 唧 唧 师：你们说老师学的像不像啊？【保尔的母鸡,】
生：不像，那是鸡叫。
师：恩！同学们都说老师学的不像，那就把机会留给你们表现吧，
给你们三分钟时间准备，看谁模仿的最好。
出示节奏型X X X｜X X X｜X X X｜X X｜
生：老师我准备好了，啊啊啊、啊啊啊„
生：老师！我还有，呱呱呱、呱呱呱„
生：老师！我也有，呀呀呀、呀呀呀„
师：同学们想象力真丰富！模仿得真有特色！按照你们自己的方
式，我们大家一起来模仿吧。（引导学生随着教师弹奏的节奏与旋律用不同的音色自由模仿）。
评析：教师抓住孩子模仿力强的这一特性，利用模仿的教学方法有效的激发了学生的学习兴趣，学生表现非常积极。教师让学生进行有目的地模仿，这使学生很快的进入本课的情境之中，为顺利完成教学任务奠定了基础。而在以往教学过程中，遇到这种情况，通常是生硬地教唱这一段音乐或用朗诵歌词的方法进行教学，这无形中代替了学生本应有的思考与探究，没有激发学生对本课学习的兴趣，学生的学习缺乏主动性。
2）模仿狐狸得意的笑声—创造性高
师：同学们，你们模仿得真好！不过乌鸦现在非常的难过，你们
知道为什么吗？
生：知道，因为乌鸦轻信了狐狸的话，一唱歌，它嘴里的肉就落
到了狐狸嘴里。
师：不错，现在我们一起去听听是谁在那得意的笑。 X O X ｜ X X X ｜X X X｜ X X｜
哈 哈 哈 哈哈 哈 哈哈 哈 哈
生：我知道！是那狡猾的狐狸在奸笑，我觉得它可能还会这样子
笑：—呵呵呵呵呵呵。
师：你太棒了！你能有自己的想法老师很高兴，那其他同学有没
有更好的创意呢？教师出示节奏型X O X｜X X X｜X X X｜X X｜ 生：我有，嘿嘿嘿„
生：我也有，咯咯咯„
生：我还有，咦咦咦„
师：你们太有创意了，我相信同学还有很多好创意，我们大家一
起来吧！（教师伴奏）
评析：《教育学》指出：一个不会选择和创造的民族是没有希望的。因此教学当中应当注重培养学生的创造性精神，给学生留有余地，让他们能经常体验到与众不同的想法与做法。因此执教者在本环节给予学生充足的表现与创造的机会，只起了一个“引”的作用，充分的发挥了学生的主体能动性，让学生联系生活去想象，去寻找多元的答案。
3）乌鸦和狐狸的对唱—情感体验指数高
师：同学们，今天我们听了一个有趣的故事，并且模仿了故事中
的一些角色。那同学们想不想分小组来表演一下呢？
生：想！
师：好！那六个同学为一组共同表演乌鸦和狐狸的对唱。（教师
现场指导）
评析：在这个环节的活动中，学生很快的就进入自己表演的角色，
与音乐融为一体，学生的表演都显得是那么逼真、传神和自然。学生在活动过程中更深层次地理解了音乐的形象，体会了音乐中细腻的情感。而且通过相互之间的情感交流，增强了同学之间的情谊。
4）新授歌曲—效率高
师：同学们表演得真好！这个故事到此结束了，让我们一起来看
看另外一个故事吧。播放《保尔的母鸡》
师：同学们有发现什么呢？
生：这歌曲旋律跟我们刚才模仿的乌鸦和狐狸旋律是一样的。 师：是的，那接下来我们就一起来学习这首新歌曲《保尔的母鸡》，
同学们可以根据音乐的内容进行身体的律动，把我们的表情与动作融入到音乐中去。
师：你们学得真快！让我们一起用幽默诙谐的情感来演唱这歌曲。 生：齐唱
5）教师总结
师：同学们，今天我们的欣赏的动物故事实在是太精彩了
你们表现的非常好，以后还想不想再听其的动物故事呢？ 生：想！
师：可是你们知道吗，由于人类活动使得生态环境遭到了严重的
破坏，很多动物都已经没有了生存的空间，每天都有物种在灭绝， 同学们，为了让我的世界充满精彩，充满和谐我们应该怎么做呢？
生：保护环境„爱护动物„师生道别
八、教学反思
在整堂课的教学过程中，教师没有生硬地教唱环节，而是另辟蹊跷，引导学生进行了一系列的趣味模仿与游戏。学生的学习成为
一个积极主动地体验、发现、建构和创造的过程。教师的每个引导活动都隐含了深刻的意图，似乎在意料之外但确在情理之中。通过本课的学习使学生领略到了音乐形象的灵动与传神，享受了审美的乐趣，激发了学生的情感，提高了学生的感受力和创造力。
不足之处：教师在知识、能力、情感三方面目标的分配上有些不恰当，对音乐知识教学有所忽视，而应该在体验的基础上对学生进行一些必要的理论知识的教学。
总体点评
在音乐课改之下有些音乐实践还是存在着一些问题，有些课堂或是有活动没体验、或是有形式没内容，盲目地追求“形式”而非“神似”，和音乐课程本质相违背。
而本课的特点是教师创设了一个学生主体回归、激情参与、心灵互动、活力勃发的课堂情境。教师设计的各项活动都有着深刻的意义和趣味性，并与教学目标结合十分紧密，使整节课环环相扣、层层推进，体现了活动形式为教学目的而服务的教学理念，达到了很好的教学效果。
下课时，我看到了学生离开教室时脸上的灿烂笑容，听到了走廊上传来的学生意尤未尽的歌声，我想学生此时一定是开心的、快乐的。这使我更深刻地认识到教学不仅仅是要教给学生知识和提高学生的技能，它更注重一个过程、一种体验、一种快乐、一种对沉睡潜能的唤醒、一种心智的开启、一种兴趣的培养、一种情感的放飞„„
保尔的母鸡
教材分析：
弦乐四重奏《保尔的母鸡》原是一首挪威民歌。乐曲的曲调短小简单且诙谐幽默，叙述了一个发生在农村的故事。一开始在大提琴伴奏下小提琴演奏了一段前奏，紧跟而来的是乐曲的主题旋律，在两个间奏之后，主题旋律一共演奏了三遍。第一段描写了保尔为了防止狐狸把母鸡感到了安全的地方。第二段描写了不管保尔如何小心提防，狐狸还是抓去了一只母鸡。第三段描写了保尔为了不被母亲责备，把小麦磨成了面粉带回了家。
学生学情分析：
四年级的学生对音乐课很有兴趣，能积极参与课堂活动，四年级学生已具备基本的视谱能力，并有一定的运用能力，学生能分辨出乐曲的情绪、速度、节拍。本节课可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。通过唱、练、赏的方式让学生能对音乐产生兴趣，通过音乐来起到美育的作用。
教学目标：【保尔的母鸡,】
1.欣赏弦乐四重奏《保尔的母鸡》，感受体验乐曲幽默诙谐的旋律所表现的乡村美好的生活场景。
2、了解弦乐四重奏这个演奏形式的特点，及乐曲风格。
3、在感受、体验、表现音乐作品过程中，培养学生对音乐感知、理解能力。
教学重点：
1、 通过演唱、聆听、伴奏的方法，使学生熟悉乐曲的主题旋律
2、 了解弦乐四重奏的演奏形式
教学难点：
在音乐欣赏活动中，培养学生对音乐作品的感受、理解、表现能力。
教学过程：
一、复习欣赏
欣赏乐曲片段，思考：这是什么乐器在演奏
1. 请学生听辨大提琴和小提琴的音色。
欣赏小提琴乐曲片段（1）
思考：什么乐器演奏的？它的音色是怎样的？
生答：
欣赏大提琴乐曲片段（2）
思考：什么乐器演奏的？它的音色是怎样的？
二、乐曲欣赏
（一）导入
1、欣赏乐曲片段，
思考：这首乐曲中你听到了哪些乐器在演奏（媒体出示问题）
2、出示课题
师：这就是我们今天要来欣赏的由大提琴、小提琴以及中提琴来演奏的乐曲，名叫《保尔的母鸡》
（二）学习主题旋律
（1）初听乐曲片段
思考：
乐曲的情绪是怎样的？（活泼欢快）
乐曲的速度又是怎样的？ （中速）
生答
(2)聆听主题乐段
思考：乐曲是几拍子的？你们能不能跟着音乐来拍一拍乐曲的强弱呢？
生答，师生合着音乐拍出强弱规律。
（3）学唱主题旋律
A.听师范唱，生思考演唱顺序
B.提出难点
师：老师请你们来看一看黄色地方的节奏
a. 请个别学生拍一拍 学生跟着拍
b. 填入音高唱一唱
c. 完整拍节奏（生自己拍，集体拍）
C．学唱旋律
a.心里跟琴默唱旋律
b.生集体唱
（生集体唱一遍，再用la来哼唱主题旋律）
（三）欣赏乐曲，找出主题旋律
1、初次完整聆听乐曲，思考：你能在乐曲中找出主题旋律吗？
要求：第一次举手示意，第二次哼唱主题旋律，第三次继续哼唱旋律
2、 再次完整聆听乐曲，
活动要求：用小乐器为主题旋律伴奏并哼唱主题旋律
思考：主题旋律共出现几次
生答
（四）了解乐曲内容
1、 师生对话，想象故事内容
2、 欣赏视频，学生了解故事的内容
思考：乐曲到底讲了一个怎样的故事呢？
生答
3、老师介绍作品。
4、出示歌曲《保尔的母鸡》的歌谱
（1）老师范唱歌曲，学生了解歌词内容
（2）学生轻声唱歌曲
5、再听乐曲，理解乐曲
（1）、再听乐曲片段，边听边思考
思考：乐曲中作者用了大提琴和小提琴这两种乐器，分别表现了谁与谁呢？
（2）、当两种乐器同时出现时，他们仿佛在干什么呢？
（3）、老师小结：
作者形象地运用了大提琴和小提琴两种截然不同的乐器声音，非常形象地表现了两个不同的人物角色。
6、再次演唱歌曲
师：让我们带着对乐曲的理解，再来把歌曲的第一段来唱一唱吧。
四、拓展
1、观看视频，了解弦乐四重奏
边看边思考，你们看到了什么乐器在演奏？
2、老师结合画面，介绍弦乐四重奏。
3、欣赏《鳟鱼五重奏》
，感受弦乐五重奏的风格。
师：今天老师还带来了一首由弦乐四重奏与钢琴合作的乐曲，我们共同来欣赏。
五、小结
师：今天，我们欣赏了一首弦乐四重奏《保尔的母鸡》，感受到了乐曲诙谐幽默的情绪，并体验大提琴与小提琴音色的对比。
教学反思：
为了上好这节课，无论是从教学设计方法或是到每一个教具的准备，甚至是每一句话的推敲都是经过自己的反复思考才进行的。精心的准备换来了课堂上的成功，而成功过后更需要认真地总结，对于这节课我进行了以下几点反思：
一、注重新课导入的设计
以往总以为教学过程的重心是新课教学，更多地考虑教学方法，忽视新课前的导入，却不知新课的导入时学习新课的基础，它在教学过程中起到开头炮的作用。导入环节我设计了
大提琴与小提琴音色的对比，学生通过视觉与听觉来感知其音色，来吸引学生的注意力和学习的积极性，效果比较好。导入只是整个教学过程的一小部分，不要占用更多的空间。
二、采用直观教学，帮助学生更容易地掌握知识
《保尔的母鸡》这首乐曲是一首弦乐四重奏，乐曲具有一定的难度，对于四年级的学生提前学习这首歌曲更是有难度。如何降低速度，让学生更快地接受是我必须思考的。经过不断地思考，我决定采用直观教学来帮助学生掌握这首乐曲。让学生直接来欣赏乐曲的主题旋律，学生感受乐曲的情绪以及速度，对乐曲有初步的了解，再次听主题旋律时，请学生跟着音乐拍乐曲的强弱感受乐曲。通过两次的欣赏乐曲，学生由熟悉主题旋律到感受主题旋律，层层递进，为接下来学唱主题旋律做了很好的铺垫。
三、学生为主体
提倡学生的群体活动，学生主体参与，在音乐活动中学习并掌握音乐旋律。学生在学习本首乐曲的主题旋律时，我采用个别学生展示，其他学生跟“小老师”学一学的方式，让他们最快的速度掌握乐曲当中的难点。学生在本节课的学习中，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境，。
总的来说，上下来这节音乐欣赏课学生表现的还是积极的，也是愉快的，但是不足在于歌曲的学唱环节过于急了，学生有感情的演唱这一点没有做到。这些问题归根到底还是由于太紧张，经验不足，而宝贵的经验就来与工作中的多学习和多体验。
《打字机》 管弦乐合奏 美国 安德森
这首乐曲形象地描绘了打字机工作时的声响，非常形象，十分生动。
注意回铃的声音和掉转机头的声音
莱罗尔〃安德森 （Leroy Anderson，1908～1975），美国作曲家、指挥家。早年曾就读于哈佛大学，后师从著名作曲家辟斯顿学习音乐。1930年曾担任大学管弦乐队的指挥。一度在波士顿通俗管弦乐队从事编曲工作。擅长创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。代表作为《号手的节日》、《打字机》、《蓝色探戈》等。
在每年的圣诞季节，我们都必定会经常听到的《快乐雪橇》（Sleigh Ride），就是他的作品。
安德森是美国的轻音乐作曲家，他十分擅长创作形象鲜明逼真的管弦乐小品，尤其是他十分重视为儿童们创作出既好听又生动的小曲，例如我们早已欣赏过的《跳圆舞曲的小猫》、《打切分间的小闹钟》等都出自他的手下。
安德森最擅长旋律突出、而又愉快的短篇小品，在他所谱写的许多经典之中，有许多都是我们其实耳熟能详的，而且老少咸宜，尽管非常的通俗，却没有人能够否定这些乐曲的优雅。说他是二十世纪美国最重要的一位“亲子音乐”名家，一点都不过份，因为无数的美国小朋友都是透过他那些生动活泼的音乐，而开始爱上古典音乐的。
器乐曲：器乐曲没有歌词，全都靠音乐本身来表现它所叙述的内容，这就给了我们广泛的联想、想象的空间，但这也不是毫无根据的乱想象，因为音乐本身已经结了我们不少“信息”，例如旋律、节奏、速度、音区、节拍等都与所表现的内容有关。
就速度来说，表现兴奋热烈的音乐一般都要快些，
就节奏来说，表现深沉、思考的音乐一般都要疏些。
例如下例a与b，a显然更适合表现深沉、思考的情绪，而b的节奏过密，更擅于表现欢快或紧张的情绪了。
《花的圆舞曲》 管弦乐 俄罗斯 柴可夫斯基
《花的圆舞曲》选自柴可夫斯基舞剧《胡桃夹子》第二幕中糖果仙子与众仙女群舞时的音乐，经常单独演出。乐曲在竖琴华丽流畅的序奏之后，圆号以重奏形式奏出圆舞曲主题，旋律如歌，表现出糖果仙子与仙女们轻盈婀娜的舞姿，在单簧管相呼应的独奏之后，乐曲渐渐进入了圆舞曲的主题高潮，既热情奔放，又抒情优美。
彼得〃伊里奇〃柴可夫斯基Peter Lynch Tchaikovsky）又译为柴科夫斯基
（1840年5月7日—1893年11月6日），十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师。
10部歌剧，以《叶甫盖尼〃奥涅金》和《黑桃皇后》最为著名；
6部交响曲，以《第五交响曲》和《第六交响曲》最为著名；
4部协奏曲，以《降b小调第一钢琴协奏曲》和《D大调小提琴协奏曲》最
为著名；
3部舞剧——《天鹅湖》、《睡美人》和《胡桃夹子》；
幻想序曲《罗密欧与朱丽叶》、《一八一二序曲》、《意大利随想曲》
钢琴套曲《四季》等等
《我和小提琴》 德国 路德维希〃范〃贝多芬Ludwig van Beethoven
1770年12月16日 -- 1827年3月26日，
《G大调小步舞曲》 管弦乐 具有鲜明的规格性，乐曲结构完整、排列规范、具有古典舞曲应有的特征。也是长笛演奏家所钟爱的众多小品之一。
是一位集古典主义大成的德国古典音乐作曲家，也是一位钢琴演奏家和指挥家。
他一共创作了9 首编号交响曲、35 首钢琴奏鸣曲（其中后 32 首带有编号）、10 部小提琴奏鸣曲、16 首弦乐四重奏、1 部歌剧、2 部弥撒曲等等。这些作品对音乐发展有着深远影响。同时贝多芬也常被人们尊称为 “乐圣”。
《加沃特舞曲》 轻音乐（戈赛克曲）戈赛克（1734--1829），法国作曲家。
生于比利时贫苦农家。1751年去巴黎从事创作、指挥、教学等工作。1784
年创办皇家歌唱学校，1789年该校改名为巴黎音乐学院后，任学监兼作曲教授。他写了约30首交响乐及室内乐，对法国交响音乐的发展有直接影响。此外，尚作了十五部歌剧。
《天鹅》 大提琴独奏 法国 圣桑
法国作曲家圣桑创作的组曲《动物狂欢节》中的第十三曲，
也是组曲中流传最广的一首，常被单独演奏，甚至成为作者的代表作品，
本曲是组曲中唯一一首幽雅、温柔的小曲，与其它各曲形成鲜明的对比，
曲中竖琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上荡漾的微波，
大提琴优美迷人的曲调，则描写出天鹅高贵幽雅的身姿，以及安详自在的
浮游时的情景。全曲由伴奏竖琴水波荡漾般的前奏开始，接着大提琴唱出6/4拍子圆滑奏的高雅旋律，时而上行，时而下行，情调极为优美。竖琴伴奏的节奏和音型均与前奏相同，与大提琴的曲调融合无间，结尾乐句也很美，全曲在最弱奏中逐渐消失。
夏尔〃卡米尔〃圣桑（法语：Charles Camille Saint-Sa�ns，
1835年10月9日-1921年12月16日 是一位属于浪漫时期的法国钢琴及
管风琴演奏家，亦是一位多产的作曲家。他的作品对法国乐坛及后世带来深远的影响，重要的作品有《动物狂欢节》、《骷髅之舞》、《参孙与大利拉》等。
《保尔的母鸡》 弦乐四重奏 挪威的民歌
《牧童短笛》 钢琴独奏 贺绿汀 (1903-1999) ，原名贺楷、贺安卿，
是中国著名作曲家、音乐家。湖南邵阳人
《牧童短笛》是贺绿汀在1934年他作的，根据我国童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”而定名。
全曲为ABA再现三段体。
A段幽悠潇洒，两支结合在一起的复调旋律，犹如两位牧童在骑牛温游，信口对吹，无拘无束。B段活泼欢愉，
A段复调定法改变为和声音型伴奏的主调音乐。
这首具有鲜明音乐形象和浓郁江南风的乐曲，在中国的外来乐器（如钢琴、小提琴等）创作中，具有开拓性意义。至今仍是钢琴教学中的保留教材。
他的器乐作品以钢琴独奏《牧童短笛》、《摇篮曲》，
管弦乐曲《森吉德玛》、《晚会》最为著名。
其中《牧童短笛》在1934年亚历山大〃齐尔吕举办的“征办中国风味的钢琴【保尔的母鸡,】
曲”活动中获第一名。
《郊外去 》、《捉迷藏》 钢琴独奏 丁善德
《儿童组曲》由丁善德作曲，作于1953年。原名为《快乐的节日》，作品以儿童生活的五个侧面作为切入点，描绘了新中国儿童天真可爱、聪敏伶俐、健康活泼的形象。五首小曲的标题分别为：
（1）郊外去；（2）扑蝴蝶；（3）跳绳；（4）捉迷藏；（5）节日舞。
丁善德（1911～1996）浙江绍兴人，生于江苏昆山。
1934年首演贺绿汀的获奖作品《牧童短笛》及《摇篮曲》，并灌制唱片，为中国首位灌制唱片的钢琴家。
主要作品有大型器乐曲《长征交响曲》、《新中国交响组合》，大合唱《黄浦江颂》等。
《赛马》 二胡独奏 黄海怀
黄海怀（1935-1967），当代著名二胡演奏家、作曲家。
其代表作品为二胡曲《赛马》，为新中国成立以来最杰出的二胡作品之一。他曾为武汉音乐学院教授，文革初期含冤而死。
保尔把母鸡都赶进了谷场 磨成了面粉是又白又香 让它们安全地寻找食粮， “哈，哈，哈，”保尔高兴地喊道， 他知道树林中有一只狐狸， “哈，哈，哈，”保尔高兴地喊道， 因此他时刻在小心提防。 “哈
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