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活动名称：早期阅读《妈妈睡了》
活动目标：1、能理解诗歌内容，并用自己的语言复述诗歌；
2、知道妈妈睡着了不打扰妈妈，加深感恩妈妈的情感。 活动准备：1、幼儿用书；
2、轻音乐《摇篮曲》；
3、歌曲《世上只有妈妈好》；
4、PPt《妈妈睡了》。
活动过程：
一、导入环节
师：小朋友们：下午好！
幼：老师下午好！
师：今天我们幼儿园来了这么多的客人，让我们用最热烈的掌声欢迎客人叔叔、阿姨的到来。有位阿姨本来今天也打算来我们幼儿园，可是她因为有特殊原因没有来，但是她的宝贝把妈妈的照片带来了，我们一起来看一看吧。（出示图片）、
提问：1、图片中都有谁？
2、妈妈在干什么？
3、妈妈为什么会睡着了？
师：那就让我们一起来看看一首诗歌 《妈妈睡着了》 （幼儿轻声读课题）
二、阅读理解 ：
出示课题《妈妈睡着了》
（一）、老师配乐诗朗读 （音乐《摇篮曲》）
提问：1、睡梦中的妈妈是什么样的？
2、妈妈睡着后宝宝在做什么?
（二）、师幼一起读图（PPt）
1、图① （1）妈妈在什么时候睡着的？
（2）妈妈睡着后我在干什么？
（幼儿用自己的语言复述故事）
2、图② （1）睡梦中的妈妈真是太××？
（2）什么地方美丽？
重点说出：明亮的眼睛 弯弯的眉毛 红润的脸
（3）觉得妈妈睡着还在干什么？
（幼儿复述）
3、图③ （1）睡梦中的妈妈真××。 （慈祥的表情，慈祥的反义词——凶狠）
（2）睡着时妈妈什么地方还在笑？
（3）宝宝觉得妈妈睡着在干什么？
（幼儿复述）
4、图④ （1）睡梦中的妈妈真××？
（2）睡着时，你怎么看到妈妈很累？ （渗出汗珠的额上）
深沉→小鸟的歌声，风的沙沙声，妈妈都没有听见，所以妈妈睡的很深沉。
三、师教幼跟读
幼儿悄悄取书，打开书。（强调看书要求）
幼儿指书，跟真老师有感情的读。
四、师幼比赛朗读（配乐诗朗诵）
师：我发现好多小朋友已经学会了，那我们就进行一次比赛。
比赛要求：1、看谁的声音能让妈妈睡的更香；
2、看谁让妈妈更美丽、更慈祥。
师第一次（故意出现错误，幼儿帮忙）
第二次（幼儿朗读，师坐在幼儿的位置上）
五、拓展环节（谈话）
诗中的宝贝看见妈妈睡着后，静悄悄地看着妈妈，怕把妈妈吵醒了。 提问：1、你们的妈妈睡着后，你会做些什么？
2、那妈妈们下班回到家累了，你会干什么？
3、妈妈做饭累了，你该干些什么？
4、你还会帮妈妈做些什么事情？
六、结束环节
1、现场找叔叔阿姨、爸爸妈妈，给爸爸妈妈、叔叔阿姨按摩。（放音乐《上上只有妈妈好》）
2、老师也好累呀，谁来帮帮我。
（扶着老师出活动室）
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S版小学语文四年级上册第四单元测试卷（A）
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积累训练营
得分
一、本领小展区
（一）书法乐园 抄写下面一段话，做到规范、正确、整洁。
蒲公英很快进入梦乡，她梦见自己住在美丽的大草原里，太阳笑嘻嘻地在天
空看着她 ，微风带着她做柔软体操，蝴蝶和蜜蜂围着她飞来飞去，她快乐地笑
了。
（二）读拼音写词语，比一比看谁的字写得漂亮。
wēi xiǎn zūn yán wú tóng pò bù jí dài
( 三)我会变 我会给下面的字换偏旁，变成新字，并各组一个词语。
钢（钢铁） 检（ ） 搏（ ） 庞（ ）
刚（刚才） （ ） （ ） （ ）
（四）在括号里填上恰当的词语。
强大的（ ） 绝望地（ ）
锋利的（ ） 安然地（ ）
宽阔的（ ） 慢慢地（ ）
柔和的（ ） 猛烈的（ ）
（五）找找写写
“我看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”
★描写小麻雀动作的词语有： ；描写小麻雀神态的词语有 。
★从这句描写中可以看出这是一只 的小麻雀。
二、我的百宝箱
（一）巧记成语
1.“风”字打头的成语。
2.带有“花”字的成语。
（二）佳句积累
1.照样子写一写。
例：老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前。
★ 我知道这样的句子还有
例：蒲公英深了伸懒腰，揉揉惺忪的眼睛，赶紧摸摸脸颊。
★《蒲公英的梦》一课中这样的句子还有：
★我也会写这样的句子了。
2.把下面的诗句补充完整。
向晚意不适， 驱车登古原。
， 。
（三）我的采集本
我搜集到的有关宝岛台湾的知识：
三、句子小擂台
1.读一读下面的词语，并选择其中的两个词语各写一句话。
2.选择下面的词语填空，并在用这些词语各写一句话。
虽然„„但是„„ 如果„„就„„
★ （ ）人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，我们（ ）
可以生活在美丽的环境中。
★日内瓦的绿地（ ）大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，（ ）
也随处可见花花绿绿的野草和野花。
★虽然„„但是„„ ★如果„„就„„ 得分
阅读总动员
一、 课内阅读
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，
一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的
羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它
浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在他看来，猎狗
是个多么庞大的怪物哇！可是他不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种
强大的力量使它飞了下来。
１．找出描写老麻雀动作神态的词语写下来。
２．从“像一块石头似的”我体会到： ３．你认为“一种强大的力量”指的是什么？
二、课外阅读
让我们有片栖息之地吧
知识分类 积累训练营 阅读总动员 习作T型台 总 分
得 分
大森林依然有着欢快的气氛，我、爸爸妈妈都是鸟儿，住在一棵高大挺拔的
白杨树上，每天都过着幸福的生活。
一天晚上，我在家听爸爸妈妈讲森林沦陷的故事。我听得出神，突然，爸爸
妈妈提到了一个我既熟悉又陌生的名字-----人类。我急着问爸爸妈妈：“人类
为什么要把我们的家夺走呢？”“是钱财，是贪婪，它们使人类泯灭了良知，失
去了同情心。”爸爸说。听着听着，我睡着了。
“嗞------嗞”一阵刺耳的噪音把我吵醒。怎么回事？我揉了揉朦胧的睡眼，
啊，我的爸爸妈妈不见了？！环顾四周，人们正用电锯砍树，我的家摇摇欲坠，
我害怕极了，惊慌失措地飞出了森林，一路上眼泪不断，打湿了小草，每一滴都
藏着说不清的痛苦。啊，聪明的人类，这就是你们干的好事？！你们把我们弄得
妻离子散，让我们没有圆满的家庭，这样你们会高兴吗？你们眼里闪着邪恶的目
光，让我们看着害怕。你们有没有想过，失去家人的感觉是多么痛苦！为什么要
这么做，为什么呀„„
我疯狂地扑扇着翅膀，心里的愤怒与怨言一时涌上心头，终于，我对着天空
长啸一声，便栽倒在地„„
一会儿，我醒了，已经没了力气。这时，我多么希望人类能觉悟。森林可以
蓄水可以冬暖夏凉，可以挡住风沙洪水„„我们小鸟也可以吃害虫，保持生态平【你睡着的时候全集】
衡，多少好处啊。现在，你们只知道用树木来做一次性的木制品，这样多么浪费
资源啊！难道只有在资源严重缺乏的时候，你们人类才会反省自己的愚蠢举动
吗？人类啊，快觉悟吧，我们是多么渴望有一个温暖的小家呀！让我们有一片栖
息之地，还大家一个美丽的大自然吧！
1.是谁破坏了美丽的大自然？用文中爸爸说的一句话说明破坏大自然的原
因。
2.从“ 啊，我的爸爸妈妈不见了？！”这句话中你读出了小鸟怎样的心情。
3.抄写文中最让你受感动的一句话，并说明原因。
4.如果你是已经觉醒的人们，听完小鸟的述求，你想对它说些什么？ 把你的
真实写法写下来。
5.写一句环保方面的公益广告。
得分
习作T型台
井底有两只青蛙，它们渴望见到井外的世界。一次暴雨过后，井水张满井口 ，两只青蛙跃出井面，一只向东，一只向西，半年后，一只青蛙在外面安了家，另一只青蛙又回到了井底。它们的经历有什么不同呢？请你以其中的一只青蛙的经历为内容，展开丰富的想像，写一篇想像作文，题目自拟。比一比，看谁的表达有创意。
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- 创举 创造 建设有中国特色的社会主义，是一个伟大的（ ）。 中国人不仅勤劳勇敢，而且富有（ ）精神。 节省 节俭 我们要把（ ）下来的钱支援灾区人民重建家园。 （ ）是一种美德。 坚定 坚强 坚决 赵华是个（ ）的孩子，受了委屈，从不轻易落泪。 运动员们迈着（ ）的步伐，走进了比赛场。 我们同坏人坏事要作（ ）的斗争。 杰出 突出 这篇文章重点（ ），读了以后印象深刻。 李春是古代（ ）的桥梁建筑师。 美丽 美妙 那些（ ）的诗句深深地打动了我的心。 杭州是一座（ ）的旅游城市。 发明 发现 李时珍（ ）旧的药物书有不少缺点。 人们仿照青蛙的眼睛（ ）了电子蛙眼。 创作 创造 建造 横跨在黄浦江上的几座大桥，都是我国自行设计和（ ）的。 今年的校运会上，王强（ ）了一百米短跑的新纪录。 聂耳（ ）了许多革命歌曲。 纪念 怀念 1952年1月2日，罗盛教为抢救朝鲜落水儿童英勇献身，这是永远值得（ ）日子。
- 爷爷非常（ ）在农村老家的亲友，常常写信去问长问短。
9． 维持 坚持 保持
- 我们只有（ ）每天打扫的好制度，才能（ ）校园环境的美丽清洁。
- 民警在（ ）交通秩序时，既能（ ）原则，又能（ ）良好的警容风貌，受到了群众的好评。
10． 屹立 耸立 挺立 站立
- 北海公园那洁白如玉的白塔，（ ）在琼岛的顶峰。 - 一排排高大的白杨树像（ ）的哨兵。
- 两座雄伟的工农兵塑像左右（ ）。塑像后面，（ ）着两个高大的桥头堡。
11． 留心 专心
- 小华做作业十分（ ），连门外的锣鼓声好像也没有听见。 - 这个水龙头有点松了，容易漏水，用的时候要（ ）。
12． 可惜 惋惜
- 这么漂亮的碗打碎了，真（ ）！
- 华华的学习一下子退步了很多，老师为她感到（ ）。
13． 雄伟 雄壮
- 我国的万里长城非常（ ）壮丽。
- 升旗仪式开始了，乐队奏起了（ ）的国歌。
14． 盘旋 盘绕
- 汽车沿着环山公路稳稳地（ ）而上。
- 一架援救灾民的直升机在上空（ ），寻找目标空降救灾物品。
15． 机灵 机警
- 边防战士巡逻时，十分（ ）地观察周围的动静。 - 这孩子很（ ），只要大人一指点他就领会了。
16． 温顺 温和
- 周姑娘常常面带微笑，说起话来低声细语，显得十分（ ）。 - 我家的小猫，只要一呼唤，它就会过来舔我的脚，很（ ）。
17． 夸奖 夸耀
- 同学们（ ）李明进步了。
- 李明向同学们（ ）自己的成绩。
18． 聪明 狡猾
- 多看多想，多学多问，人才能变（ ）。
- 敌人再（ ），也骗不了我军的侦察兵。
19． 拣 捡
- 我看见走廊上有一张废纸，把它（ ）起来，扔进了垃圾箱。 - 渔人（ ）小的鱼给鸿鹦吃，留下大的去市场上卖。
20． 仍然 依然
- 现在已经是春天了，可是这里的天气（ ）很寒冷。 - 谢红的脚扭伤了，但她（ ）坚持天天按时到校上课。
21． 惦念 纪念 怀念
- 全国人民都很（ ）邓小平爷爷。
- 爸爸出差好多天了，我很（ ）他。
- 我们肃立在烈士（ ）碑前，深深（ ）他们。
22． 坚持 维持 支持
- 鲁丽是个好学生，几年来，（ ）为班级同学做好事。 - 大队辅导员对我们中队开展的活动非常（ ）。
- 集会的时候，班干部负责（ ）秩序。
23． 继续 陆续 连续
- 清晨，同学们背着书包（ ）来到学校。
- 黄刚（ ）两年被评为优秀学生。
- 李大夫不顾疲劳，（ ）为病人做手术。
24． 寂静 安静 平静 宁静
- 夜深了，山村一片（ ），孩子们在床上（ ）地睡着了。 - 阅览室里，同学们都在聚精会神地看书，显得格外（ ）。 - 放学以后，老师和同学们都回家了，学校恢复了（ ）。 - 比赛结束了，可是我的心总难以（ ）下来。
25． 鼓励 鼓舞 鼓动
- 老师经常（ ）我们，遇到了困难，要勇于克服。 - 在雷锋精神的（ ）下，同学们常常帮助军属王奶奶 - 宣传队员们有声有色的表演，（ ）了战士们的斗志
26． 希望 期望 盼望
- 全国人民（ ）2008年的奥运会在北京举行。
- 凡卡满怀（ ）地给爷爷写信，他（ ）能回到爷爷身边去。
27． 抱怨 埋怨
- 事后，他（ ）自己考虑不周到。
- 他老是（ ）别人对他不尊重。
28． 必须 必需
- 一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，（ ）在一百万朵花上采集原料。 - 他买了一些学习上（ ）的用品。
29． 毕竟 究竟
- 兴国塔（ ）有多高，谁也没有测量过。
- 光靠瓜菜过日子，（ ）是填不饱肚子的。
30． 繁重 沉重
- （ ）的工作累得他更加消瘦了。
- 他怀着（ ）的心情告别了妈妈。
31． 成绩 成就 成果
- 建国四十九周年的伟大（ ）鼓舞着亿万人民。
- 我们学校的体育工作去得了很大的（ ）。
32． 安静 平静 宁静
- 上课铃声响了，教室里立刻（ ）下来。
- 听了抗洪抢险的事迹报告。我的心里很不（ ）。
- 这是一个（ ）的夜晚，银色月光洒在田野上，小河缓缓地流淌着，连秋虫也一声不叫。
33． 营救 抢救 挽救
- 全社会都应关心下一代的健康成长，特别要为（ ）失足青少年作出努力。
- 为了（ ）被洪水围困的群众，他整整三天三夜没有休息。 - 因为（ ）一个危重病人，妈妈在手术台上站了十几个小时。
34． 夸张 夸奖 夸耀
- 大家都（ ）冯亮是个乐于助人的同学，但他从来不（ ）自己。
- 文章恰当地运用了（ ）的手法，收到了很好的艺术效果。
35． 宽阔 辽阔 广阔
- 跑在最前面的还是个肩膀（ ）的小伙子。
- 每天在（ ）明亮的教室上课，我们感到非常幸福。 - （ ）的草原一望无际。
36． 周密 严密 精密
- 这台机床性能很好，能车出( )仪器上的部件。
- 因为中国人民解放军有（ ）的组织性、纪律性，所以受到人民的拥护。
- 这个方案考虑得很（ ）。
37． 简单 简朴 简陋 简易
- 周总理的办公室里，陈设极其（ ），它的工作是那样劳苦，生活是那样（ ）。
- 建筑工人住在（ ）工棚里，为人民建在这高楼大厦。 - 在设备（ ）的实验里，他们创造力第一流的科技成果。
38． 凝视 注视 鄙视 扫视
- 少奇同志一进门，用（ ）的眼光向屋里（ ）了一周，就坐在那个“客位”上。
- 谁也不知道哥哥在想什么，只见他对着鱼缸呆呆地（ ）了一会，转身就出去了。
- 升旗仪式开始了，同学都（ ）着五星红旗。
39． 严峻 严厉 严格 严肃
- 那里的斗争形式很（ ），组织上决定派江姐去充实对敌斗争的力量。
- 父亲平日是很（ ）的，从不放过我们任何缺点错误。
- 老师（ ）地说：“你们要处处（ ）要求自己，争取有更大的进步。”
40． 激烈 热烈 猛烈 强烈
- 战士们的心（ ）地跳动，恨不得一下子飞过江去。 - 总攻开始了，我们（ ）的炮火射向敌人阵地。
- 天黑了，我急匆匆地走在乡间的公路上，突然一道（ ）的灯光照过来，刺得我睁不开眼睛。
- 故事讲完了，教室里响起一阵（ ）的掌声。
41． 陆续 继续 参加 参观
- 辅导员说：“星期日上午去（ ）历史博物馆，这是课内学习的补充和（ ），希望大家都能（ ）。”那天上午，同学们（ ）来到学校，在辅导员带领下，乘车前往历史博物馆。
42． 期盼 盼望 愿望 渴望 指望
- 实现四个现代化，是全国人民的共同（ ）
- 登长城，饱览塞外的风光，是我们（ ）已久的一项活动。 - 原本（ ）用卖谷子的钱还上欠地主的阎王债，这下子又落空了。
- 我们要努力学习，长大为国效力才不辜负党和人民对我们的（ ）。
- 我（ ）得到一套《鲁迅全集》，因为我太爱读鲁迅先生的文章了。
- 我多么（ ）今年冬天下一场大大的雪啊，那样，我就可以和好朋友一起打雪仗啦。我天天（ ）着，但令人（ ）的是，雪一直没有下。冬天快要过去了，还会有雪吗？我有这样的（ ）还能实现吗？
- 我有一个美好的（ ），（ ）能乘着宇宙飞船在太空遨游。 - 我一直（ ）能亲眼看到孔雀开屏，可是今年在百鸟园等了半天也没看到，真令人（ ）。
43． 侮辱 遭遇 抱怨
- 船上的那些人虽然同情少年的（ ），但却（ ）意大利的旅馆不好，交通太差。少年觉得自己的祖国受到了极大的（ ），
牧民让女儿陪客人睡觉是招待
踏上前往张家口的火车。一声笛鸣，火车开始滚动那些我数都数不过来的轮子。一路要走三十几个小时，后来事实证明这一路上我是快乐的。不是因为车窗外不断变化的风景，而是因为一个人，一个比我父亲还大一岁，样子很有亲和力的男人。
说来也巧他的想法跟我父亲差不多，而我想法却也不谋而合地像他儿子。他想不明白自己的儿子为什么快奔三了还不成家，我父亲更绝，索性直接告诉我，“你今年再不结婚，我跟你断绝父子关系”。当然我们还是有差别的，他给儿子买房买车，其实这些我也有，不过我那房是租的，车嘛，还是那辆年久失修但却经久耐用，而且绝对环保的单车。
一路上我们并没有就80后的人为什么喜欢晚婚而进行一次具有国际权威性的深入探讨。而是这位来自内蒙古在深圳工作了二十几年的东北汉子—韩大哥，以他多年积累的人生经验，告诉我很多我闻所未闻的新鲜趣事。这里就讲一件关于牧民的事与大家分享。
在蒙古（内/外）至今仍有很多在茫茫草原上过着游牧生活的牧民，他们以游牧为生，以有水的地方为据点。什么时候水枯竭了，就会游荡到下一个有水的地。生生不息的草原上养育着的这帮牧民仍然过之父氏公族的生活。不过他们大多不再在马背上遨游了，代替的是大功率的吉普车。男人们每天过着醉生梦死的生活，每天除了喝酒吃肉外还是喝酒吃肉。 现在的牧民是富有的，单他们住的蒙古包一个就要四五十万。你要想知道哪家牧民更富有，得看堆积在蒙古包外的牛粪。谁的牛粪堆积成山，谁的牛羊最多也就最富有。现在的草原通了电也有了电视机等家用电视。不过那里只能收到包括中央一套和蒙古电视台等仅有的六个台。
现代科技并改变不了牧民的生活习俗，女人们该做事的依然忙碌，男人们该喝酒的依然醉生梦死。更有趣的事，牧民们不但好客而且豪爽。你要去了，牧民们会杀羊招待，美酒伺候。要是你能喝他们就更热情了，不但请你大口喝酒大口吃肉，喝得兴起了还让女儿陪你睡觉。不要觉得奇怪，对他们来说让女儿陪你睡觉是一种最高的招待方式，就像亲朋好友来了，你拿出家里趁藏多年的好酒或茶招待客人一样。所以这也是牧民们还有孩子出生了不知道父亲是谁的缘故。
说到这里身为男人的你是不是也有一种想搬到那里去住的冲动？不过我是不会去的，首先我喝不了酒，喝不了酒他们连一块肉都不想给你。其次蒙古包里有让人无法忍受的独特味道，不过听说只要涮羊肉一吃马奶酒一喝这种味道就闻不出来了。最让人受不了的是水，蒙古包附近会有一个水池。一定会有，不然牧民也不会在那里生活。所有的牲口都在那个水池里喝水，也有在那里排粪的。人喝的用的也是那个水池里的水，所以牧民们基本上是不洗澡的。
男同胞们你们还受得了吗 „„
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4 ．汉语词汇教学
研究词汇教学至少要涉及这样一些问题：词汇量的控制；词的选择；词义解释，主要的练习方式。下面分别讨论这几个问题。
( 1 ）关于词汇量的控制。词汇量的控制就是决定教多少词。词汇总量的无限性和常用词的有限性这一特点决定了在第二语言教学中进行词汇量控制的必要性。一方面，任何一个人都不可能掌握一种语言中的所有的词，说这种语言的本族人不可能，其他人更不可能，另一方面，每一个人都有一定的交际范围，在一定交际范围内常用词的数量是有限的，所以也不需要掌握所有的词。
教多少词主要由两个因素来决定：一是教学目标，即要求学生达到什么样的等级水平，对听、说、读、写4 项言语技能是全面要求，还是只要求其中的某一项或某几项技能。二是教学对象的特点和学习时限，即既定的教学对象学习多少时间。前者是必要性，后者是可能性。词汇量的决定不但要考虑必要性，而且要考虑可能性。
所谓必要性，就是达到某一种等级水平需要掌握多少词。假设我们把水平等级分为初、中、高3 个等级，这3 个等级要求掌握的词汇量分别为2500 、5000 和8500 ，那么，每一个等级所要求掌握的词汇量就属于必要性。
所谓可能性，就是在一定的学习时间内能够掌握多少词。人们学习第二语言不但要在课堂上学习，而且要在课外学习，所以我们所说的学习时间，既包括课堂教学时间，也包括学生课外学习的时间。
目前在词汇量的控制方面存在的主要问题是，难以测定学生在一定的时间丙能掌握多少词。难以测定的原因是：对人们习得词的潜能以及学习和教学中的许多变因难以测定和控制，难以进行数量化处理。学习和教学中的变因包括：对听、说、读、写4 项言语技能和相应的言语交际技能是全面要求还是部分要求；学生课内练习的机会和课外学习的时间；教材和课堂教学的方法、技巧；语言环境。学习汉语并不是只记住词就行了，除了词以外，还要学习语调、汉字、语法规则和有关的文化知识等，还要通过练习掌握言语技能和言语交际技能。也就是说，要把词放在言语材料中进行练习，直至真正掌握。当我们说掌握了多少词的时候，实际上也就包含了运用这些词的言语技能和言语交际技能，否则就不能说已经掌握了这些词。因此，教学要求是什么，怎样组织言语材料，用什么方法进行练习，学生在课内有多少练习的机会和在课外用多少时间进行学习，有多少机会用目的语进行交际，等等，都是决定教学词汇量的重要因素。由于存在着这些难以测定和控制的因素，目前只能根据经验来确定在一定的时间内教多少词。根据现有的经验，在不同的情况下，平均每一个课时的教学词汇量大概可以在2 － 6 个词之内浮动。
( 2 ）关于词的选择。进行语言教学，不但要考虑词的数量，而且要考虑词的范围。所谓词的选择，也就是确定要教的词的范围。前面谈到，人们不可能也不需要掌握所有的词，因此在第二语言教学中根据学生的交际需要选择合适的词可以起到事半功倍的效果；如果词汇选择不当，所教的词不是学生真正需要的，就只能事倍功半。不常用的词因为学了没有使用的机会，也很难掌握。在语言教学中，选词的标准主要有两条：常用，构词能力强。是不是常用，还要看使用范围，在这个范围内常用的词，在另外的范围内不一定常用。最常用的
词是在各个范围内都常用的词，这应当是选择的重点，其次就是根据学生的特殊需要进行选择。汉语中有大量的单音节词可以跟其它词或语素构成合成词，这样的词就是构词能力强的词，也应当是选择的重点。
词的选择最终要落实到教材中。在编写教材时，选择常用词的最重要也是最简便的方法是首先选择好话题。这里所说的话题，是指谈话的中心内容，例如问候、家庭、婚姻、住房、人口、教育、经济、贸易、货币、股票等等。在常用的话题中，还要选择常用的语句，如果话题和话题中的语句都是常用的，其中所包含的词一般也是常用的。话题有大有小，在成篇的文章中，常常是一个话题中套着另一个话题。例如在关于家庭的文章中，就可能涉及婚姻、住房、人口、教育等话题，在关于经济的文章中，除了也有可能涉及这些话题以外，还有可能涉及贸易、货币、股票等话题。如果教材的课文不是编者自己编写，而是选用现成的文章，在选择时就要考虑文章话题的常用性和该话题所用语句的常用性。
( 3 ）关于词义解释。要真正学会一个词，除了掌握这个词的发音和声调以外，还要懂得它的意感和用法。我们这里专门讨论一下怎样解释词义。语言教学中解释词义的方法很多，下面仅列举几种。
1 ）用实物或图片解释。这是直接法的释词方法。用这种方法解释词义，简单明了，又可以加快建立声音和概念的直接联系，因此凡是能够用实物或图片解释的，应当尽量用实物或图片。当然，并不是所有的词都可以用这种方法解释。
2 ）用同义词和反义词解释。
3 ）用语素义进行解释。前面谈到，汉语的合成词在意义上跟构词成分有一定的联系，因此，用语素义解释合成词的词义可以帮助学生更好地理解和记忆。例如学了“好”、“看”和“好看”以后，就可以利用学过的“听”、“吃”解释“好听”、“好吃”。在教合成词的时候，最好同时解释其中的语素，语素学多了，有些词即使不解释，学生也能懂。例如，学了“海”，又学了“洋”，学生就会懂得“海洋”的意思，学了“读”、“作”、“者”以后，就会懂得“读者”、“作者”的意思。
用语素义解释词义，最好结合汉语的构词法，即说明语素与语素之间的各种不同的语义关系，以使学生在理解词义时能举一反三。
4 ）类比。例如，学了“汽车”、“汽车站”和“火车”，就可以用“汽车站”类比“火车站”，学了“鞋”、“鞋店”、“帽子”，就可以用“鞋店”类比“帽子店”，学了“数学”、“数学家”和“化学”, 就可以用“数学家”类比“化学家”。
5 ）叙述情境。例如教“梦”和“做梦”这两个词，可以这样叙述：“我昨天晚上睡觉，很快就睡着了，可是一会儿又醒了。为什么呢？因为做了一个梦。做了一个什么梦呢？我梦见你们每个人都考了100 分，我可高兴了，可是一高兴就醒了。”叙述完就可以问学生：我昨天晚上睡觉的时候怎么啦？如果学生回答出来了，还可以再间：你们常常做梦吗？你昨天晚上做梦了吗？谁能说一说你做的是什么梦？通过这样的方法，“梦”和“做梦”这两个词就可以得到充分的练习。
6 ）用学生已经掌握的语言译释。有些词不能用上面的任何一种方法解释，只能借助于媒介语。用媒介语解释词义有两种方法，一种是说明，一种是对译。采用说明的方法，要能熟练地运用这种语言。对译有一个很大的间题，就是不同语言的对应词的词义大部分不是等值的，许多对应词的褒贬色彩和用法也不一样，学生如果按照翻译的词义去理解，常常会用错。例如，我们有些汉语教材把“会”和“知道”都翻译成to know ，在某些情况下，“我不会”和“我不知道”都可以翻译成1 don ' t know 。根据这样的理解，学生在回答“他怎么没有来？”这样的问题时，就可能说“我不会。”又如，“吹捧”在汉语中是贬义词，而英语中与它对应的词flatter 不但有“吹捧”的意思，而且也有“过奖”的意思，可以【你睡着的时候全集】
说Oh , you are flattering me 。如果把“吹捧”简单地翻译成flatter ，学生就有可能把“您过奖了”说成“您在吹捧我”。（引自鲁健骥：《外国人学习汉语的词语偏误分析》 ，《 语言教学与研究）) l987 年第4 期）为了避免出现这类间题，有些词在解释的时候最好加上例句，连例句一起翻译。以前面举过的“家”为例，可以采取下面的办法： 家family , home
例：
( 1 ）你家几口人？
you family how many ( measure word ) people
How many people are there in your family ?
( 2 ）你下课以后回家吗？
you class be over after go( home ) back home ( question word )
Are you going home after class ?
( 4 ）关于词汇的练习。前面谈到，习得一种言语现象需要经过感知、理解、模仿、记忆、应用这样几个阶段，因此，词汇练习可以分为感知性练习、理解性练习、模仿性练习、记忆性练习和应用性练习等不同性质的练习。下面介绍一下这几种常用的不同性质的练习的练习方法。
1 ）感知性练习。对词的感知，包括语音识别（听音）和词形识别（认字）。主要的练习方法有听录音、跟读、认读、给字注音等。
2 ）理解性练习。对词的理解，主要是理解词义。主要的练习方法有：说出或写出反义词，用同义词替换，用线条或箭头分析复合词的语义结构，图示方位词、数量词和其他能用图示的词语，听词指物、指物说词，用目的语或媒介语解释词义，等等。
3 ）模仿性练习。包括语音模仿和汉字书写模仿。语音模仿主要是听录音和跟读，汉字书写模仿主要是描写、临写。
4 ）记忆性练习。上述练习方法都可以作为记忆性练习的一部分。
5 ）应用性练习。词的应用性练习，是指怎样运用指定的词。主要的练习方法有选词填空，利用指定的词组词、造句等。选词填空和利用学过的词组词、造句要涉及语法问题，但是词汇练习的侧重点是词的选择，因此练习题的设计要从词的选择的角度出发。上面介绍的这些练习方法实际上是举例性的，不但不全面，可能有更好的方法这里还没有提到。更多更好的方法要靠教师在教学实践中不断地创造。设计练习，最重要的是首先明确练习的内容和练习的性质，即练什么，要达到什么目的。同时要注意练习的层次性，掌握好练习的程序和步骤，把从感知到应用作为一个习得过程，并做到由浅入深，步步深入。
第三节 语法和语法教学
由于研究语言的目的、角度和方法等不完全相同，人们对语法的解释也往往不同。根据语言学习和语言教学的需要，我们主张对语法作动态的观察和解释，也就是从言语和言语交际的角度观察和解释语法。从言语和言语交际的角度观察和解释语法，也是语法研究的必由之路，因为就象语言存在于言语之中一样，语法就存在于言语和言语交际之中。离开言语和言语交际，语法研究就会成为无源之水，无本之木。
如何从言语和言语交际的角度观察和解释汉语语法，还是一个需要探讨的问题。下面介绍的就是我们的初步探讨。
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