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两只青蛙
——大班韵律活动 活动目标：
1、学习根据动作和语言提示，在游戏情节中记忆动作的顺序，尝试与同伴合作游戏。
2、感知音乐的节拍，在做动作时能与同伴协调动作，与节拍相契合。
3、能根据歌曲的旋律及故事情节大胆地创编动作，并从中体会创编的愉快和用心交往的快乐。
活动准备：
1、幼儿事先知道青蛙的基本特征。
2、幼儿事先已熟悉过音乐。
3、青蛙的叫声、录音机。
活动重难点：
重点：能根据歌曲的旋律及故事情节大胆地创编动作，并从中体会创编的愉快和用心交往的快乐。
难点：感知音乐的节拍，在做动作时能与同伴协调动作，与节拍相契合。 活动过程：
一、 激发兴趣，引出主题。
1、老师：“小朋友们，今天咱们这来了一位好朋友，可是啊他很调皮，他想请小朋友们先猜一猜他是谁？”（播放青蛙的声音）
2、没错，他就是小青蛙。有哪位小朋友知道小青蛙是怎样跳的呢？让我们跟着这位小朋友一起来学一下。
二、感知故事情节，大胆创编动作。
1、说起这个小青蛙呀，他还有个有趣的故事呢。（老师讲述故事）
2、刚刚的故事里有几只小青蛙呀？（两只）
哦，有两只小青蛙，而且呀他们俩是好朋友，可是被一座大山给挡住了。那小朋友们想一想，哪个动作可以表示大山呢？
3、他们要想见面就只能翻过这座大山，那小朋友们知道翻山要怎么表示吗？小朋友们的想法都很棒，老师这里还有一个不错的方法，是两个人一起做的。小朋友们跟着老师试一试。
4、他们很想念对方，所以做了一个决定，是什么决定呀？（打电话）
5、哦，他们打电话约定到山顶见面。那打电话可以用什么动作表示呢？
三、分段讲解动作，与同伴协调合作。【两只青蛙的故事】
1、现在老师放一段音乐，我和助教老师先来示范一下，小朋友们仔细看一看。（播放音乐）
2、小朋友们，刚才老师示范小青蛙跳的动作做了几次呀？（8次）翻山（2次）打电话（4次）上山（1次）
3、好了，现在小朋友们在原地跟着老师一起来学一学。（播放音乐）
4、两只小青蛙呀已经打好电话，约定见面了。第一天，他们来到山顶可开心啦，都夸赞自己的城市好。老师请一位小朋友来说说，如果你是那只青蛙，你会怎样夸赞自己的城市呢？让我们一起来看看故事中的小青蛙是怎样夸自己的城市的，让我们一起来学学。
5、他们讨论了半天也没结果，就各自回家了。第二天，他们又相约来到山顶，这次他们想了个好方法，站在山顶望一望两城的风景不就好了吗，于是他们踮着脚左右望了望（老师边说的时候就可以把动作做出来），老师刚才是怎么望的呀，请位小朋友来学一学。
6、好了，现在我请一位小朋友和我一起来体验小青蛙第一天和第二天见面的情景。
刚才这位小朋友表现的真不错，现在请所有的小朋友跟着音乐一起来体验小青蛙第一天和第二天见面的情景吧。（播放音乐）
四、丰富故事情节
7、刚刚啊，我们已经模仿了小青蛙第一天和第二天的情景。第三天，他们又相约来到山顶。这次又会发生什么事呢？（老师讲述接下来的故事）这次他们怎么样呀，还夸自己的城市好吗？（夸对方的城市好）那怎样表示夸赞别人呢？来，小朋友们，你们也找到自己的好朋友，夸一夸你的好朋友。
8、他们都得到了称赞，可开心啦，决定邀请对方到自己的城市去旅行。于是高高兴兴的回家收拾行李。第四天，他们如约来到山顶，高高兴兴的跟着好朋友手挽手旅行去了。小朋友们可以和你的好朋友讨论，该怎样手挽着手去旅行呢？现在我请一对好朋友给我们展示一下，你们是怎么和好朋友手挽手旅行的？
9、时间过得可真快，第五天，他们的旅行结束了，依依不舍的说了再见。 现在呀，小朋友们找到自己的好朋友，跟着音乐和好朋友一起来体验体验小青蛙们第三、四、五天的情景吧。（播放音乐）
五、整体感受音乐节拍。【两只青蛙的故事】
1、今天呀，老师很高兴，因为每位小朋友都表现得很棒。现在老师要考考你们了，你们还记得第一天和第二天的动作吗？那好，那我们就跟着音乐来一遍吧。（播放音乐）
2、今天小朋友们都玩得很开心，时间也过得很快，老师就要和小朋友们说再见了。
附：两只青蛙
从前，有两只青蛙，一只青蛙住甲城，一只青蛙住乙城，他们两是好朋友，可是中间隔了一座大山。只要翻过这座山，就能来到对方的城市。 两只青蛙很想念对方，于是就打电话，相约到山顶见面。
第一天:甲说甲城好,乙说乙城好 ，他们争论不休，于是就回家了。
第二天:他们想了个好方法，他们到山顶望一望，看看到底哪城风景好。他们看过之后若有所思，决定回家好好想一想。
第三天: 他们又相约来到山顶，这次他们都夸对方的城市好。他们很高兴，决定带自己的好朋友到自己的城市旅行。
第四天:他们带上行李来到山顶，手挽着手带着自己的好朋友去看家乡好风景。 第五天:时间过得很快，旅行结束了，他们依依不舍的说了再见.。
动作创编：
幼儿自己创编：青蛙跳、打电话、上山、自夸、夸对方、旅行、再见 老师直接创编：翻山、远眺
23《两只青蛙》第二课时详案
前言：
今天比较特殊，有许多老师都来听我们上课。我相信我们二年级4班的孩子都会把自己最聪慧、最可爱的一面展示出来：积极举手、大胆发言，让所有的老师都来分享我们学习的乐趣和智慧。好不好！
真棒，上课！
一、激趣导题，明确目的：1′
1、T：我们已经学习了23课的生字新词，这节课，我们有两个学习任务：①正确、流利、有感情地朗读课文，完成课后习题；②能说出这个故事所蕴含的道理。听清楚了吗？好！让我们带着这两个任务走进课文。P124
二、整体感知，提炼中心：8′
1、自由朗读课文，概括大意：
①T：请同学们自由朗读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？
相机板书：小青蛙 爬出井口
大青蛙 留守井底（启发学生完成）
②T：多聪明的孩子，三言两语就把故事的内容概括出来了。
2、默读课文，感知不同：
①T：俗话说：“书读百遍，其义自见”。请同学们默读课文，边读边想：这两只青蛙的表现有什么不同？
（学生默读→老师播放CAI，展示默读要求）
②交流T: A、它们大小不同；
B、你真会读书，读出了他们的想法不同；
C、你很会思考，还发现了他们的做法不同。
相机板书：想法不同 小青蛙 爬出井口
做法不同 大青蛙 留在井底
三、以读为本，深入感悟：25′
1、教学二自然段。（训练分角色朗读）详细
①T：你们真了不起，发现了这两只青蛙那么多不同之处，那课文哪个自然段是写这两只青蛙的想法完全不同呢？（指板书）
②个别学生读第二自然段，引导学生评价
③来，咱们分角色读读这段话，女生读→小青蛙的话，男生读→大青蛙的话，注意要读出他们各自不同的语气，引路归我读。好吗？好，咱们试试。（引导学生互评）T：我们按照小老师给出的点评建议再读读，好不好？
④T：提问：小青蛙，你为什么想出去呀？（指板书）（说的好，把你的感受读出来。） ⑤T：大青蛙，你呢？为什么不想出去呢？
（说的好，唉。人各有志，大青蛙认为呆在井底最安全也不错，请你把大青蛙的话读一读）
⑥“有什么好看的，天不就井口那么大吗？”（S：没什么好看的，天不就井口那么大。）
播：CAI： T：这两句意思相同，你觉得哪句更好？为什么？（S：第一句为反问句，语气更肯定，强调自己的看法。）
口头训练
T：（我们来挑战一下反句句，考考耳力）【两只青蛙的故事】
1、有什么好看的，不就是一个小孩在跳舞吗？
2、有什么好玩的不就是一支笔吗？
2、教学第一自然段（次详）
①T：你看，（指板书）小青蛙急着爬出井底，大青蛙却喜欢呆在井底，它们的想法是完全不同的，那它们在井底过着怎样的生活呢？
（课文中有一句话帮助你找到答案，比比看，谁最先找到。）
（展示台：每天，他俩唱着一首老歌，眯着眼睛，欣赏着从井口射进来的一缕阳光。） （点名上台划记读→答案一样的请齐读→全班读。）
②T：现在我们来玩一个想象游戏：闭上眼睛，想象一下，如果你就是这只井底的小青蛙，住在一个又深又冷的井底，只有一只大青蛙与你为伴，你俩从早到晚，从春天到秋天，永远唱着一首老歌，只能看见井口那样大的天空，只能欣赏一缕阳光，你会怎么想？
（S:这种日子太难受了，我要爬出井口）
T：真是英雄所见略同，小青蛙也是这么想，小青蛙哪句话与你的想法一样？“为什么不到外面去看看呢！”
（不太强烈——谁再读读），这是小青蛙在向大青蛙征求意见吗？江老师不太明白“为什么不到外面去看看呢！”不打问号呢？
（S：因为小青蛙已经下定了爬出井口的决心）
（T：对，你真聪明，这句话的意思不是询问的语气，他的意思是小青蛙要去外面看看，而且想法很坚定，所以打上了“！”，这是反诘句，以后我们在高年级会学到。）
3、教学三自然段：（重点导读）
①T：有了爬出井口这个决心（指板书），那我们的小青蛙是怎样做的呢？（请拿出笔来打记：小青蛙做法的那句话）。
②T：上台打记，读。其他同学意见呢？你们真会读书。
展示台：小青蛙没有动摇自己的决心，他沿着又滑又陡的井壁向上爬去，跌下来，又继续爬。
③T：小青蛙“爬呀爬，扑通一下又掉了下，”唉，小青蛙怎么老爬不上去呢？ （S：因为井壁又滑又陡）
④训练反复读“又滑又陡”
（T：有一点陡→再来→比较陡了，扑通一下，小青蛙又掉了下来。）
⑤T：“面对又滑又陡”的井壁，小青蛙害怕了吗？从哪个词可以看出来。
S：继续。
T：从“继续”这个词可以看出这是一只怎样的青蛙？
（S：勇敢直前，永不放弃）
⑥T：小青蛙这么拼命地、不顾一切地爬井壁，“扑通、扑通”又不断地跌落，请你想象一下，坐在一旁的大青蛙会说些什么呢？
A．别白费力气，你是爬不上去的。（泼冷水）
B．别再爬了，小心摔死。（劝告）
C．有什么好爬的，外面不好玩，你看我多好（嘲笑、打击）
⑦T：不管大青蛙怎样嘲笑、泼冷水和打击劝阻，可小青蛙始终没有动摇自己的决心。“爬呀爬，爬呀爬，有一天，终于爬出了井口。”
CAI：比较句式
T：哪个句子写得更好？为什么？
青蛙爬呀爬，爬呀爬，有一天，爬出了井口。
青蛙爬呀爬，爬呀爬，有一天终于爬出了井口。
“终于”写出了小青蛙爬井口很艰难。
T：你有没有经过努力，也“终于”完成一件事，请用“终于”说话。
（一份耕耘，一份收获）
⑧T：经过艰苦的努力，小青蛙，终于爬出了井口，它惊奇地瞪大了眼睛： 它看见了什么？（呀，多大多大的天啊，多美多美的地啊！）
板书：天大地美
⑨T：谁能读得更惊奇！点名读，请你们想想，小青蛙还会看到什么？（用
多 多 说话）
（S：多绿多绿的草啊！多高多高的山啊！
多香多香的花啊！多清多清的水啊！）
4、教学四自然段：（略处理）
T：是啊，广阔的天地让小青蛙惊奇，美丽的大自然更让小青蛙陶醉。它东看看，西瞅瞅，渐渐地，夕阳西下，月亮出来了，小河那边传来了阵阵蛙声。小青蛙兴奋得边跳边喊：“兄弟们，我来了！”
（T：不够兴奋，谁再来试试！个别读→男生读→全班读）
5、教学五自然段（略处理）
①T：唉，我们这么久都在为小青蛙呐喊加油，都在替小青蛙爬出井口而兴奋，那我们的老朋友大青蛙呢，它在干什么？
（T：请后面二排同学读读→T：不够头昏脑胀，谁再来试试！）
相机板书：头昏脑胀
四、拓展延伸，情感渗透：5′
①T：通过同学们有滋有味地读书，我们知道了这是两只想法、做法完全不同的青蛙，顺利地完成了第一个学习任务。
T：（指板书）。那我们第二个学习任务呢？
（S：从课文中悟出一个道理。）
②T：真是认真听讲的孩子。再来看看《两只青蛙》这个童话故事，边看边思考：从这两只青蛙身上，你明白了一个什么道理？播CAI
（做什么事，只要有决心，永不放弃，就会成功。有志者，事竟成，天道酬勤。） ③T：说的真好，如果你给这两只青蛙写评语，你会怎么写？（尽量使用四字词语） 相机板书：想法不同 小青蛙 爬出井口 天大地美 永不放弃
做法不同 大青蛙 留在井底头昏脑胀 井底这蛙
五、家作：1″
T：今天同学们表现很棒！现在请看家作
回家给家长讲讲《两只青蛙》的故事，与家长交流对两只青蛙的看法。
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