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在音乐教学中如何提高学生的合作意识
内容提要：“浅谈在小学音乐课堂中培养学生合作意识”一文是指在音乐感受与鉴赏，演唱，音乐创编活动等音乐课堂学习中进行合作学习。合作形式有学生自己与自己合作；师生合作；合作对子、小组合作等。通过合作学习培养小学生的合作意识
关键词：合作学习 学生 合作意识
一、问题的提出：
《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”在现代社会，是否具有合作精神，能否与他人合作已经成为一个人成功与否的重要因素。21世纪的对人才的要求不仅要有创新能力，而且还要有合作意识与能力。大到国家、地区之间，小到单位、个人之间、人与自然之间等必须是合作关系、伙伴关系。现在的小学生就是将来社会的人才群体。学校是培养孩子学会与他人交往、合作的最好摇篮，学校也多创设一些机会来培养孩子与他人交往、合作的能力。因而，在教学中必须有目的、有意识地进行落实培养学生的合作意识。在现今的中国社会，学龄阶段的绝大多数小学生是独生子女，是家中的小皇帝、小公主，四五个大人围着他们转。一年级的学生刚从幼儿园上来，没有任何的学习方法，教师怎么教学生就怎么学。现行一年级音乐课堂教学中，较明显地存在着这个问题，每个孩子都是唯我独
尊，不知道怎样与他人交往、合作。国家进行课程改革，提倡学生自主、合作、探究性学习。音乐新课程标准中讲到音乐课程有社会交往的价值：音乐在许多情况下是群体性活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
《音乐课程标准(实验稿)》在目标实施的方法与过程中指出：“充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。”在新课程改革的浪潮中，应该采取什么样的教学模式呢？我认为应遵循师生互动合作学习的新理念、新方法激发学生学习音乐的兴趣，使孩子们在愉悦的心情下接受教育并得到锻炼，而且又能建立起平等互动的师生关系，培养学生团结合作的精神。
二、在音乐教学中提高学生合作意识的理论依据
1、师生互动原则
合作学习的互动观是建立在对现有教学互动观的反思基础上的，是对现代教学互动观的一种发展。合作学习论认为，教学过程是一个信息互动的过程。教学不仅仅是教师与学生之间的双边互动的过程，它还涉及诸如单向型互动、多向型互动、成员型互动等多种互动过程，
是多种互动过程的有机统一性，是一种复合活动。在音乐小组学习中，不仅学生间互动交流，教师与学生间更应相互交流，及时了解学生的合作学习情况。当学生在音乐合作学习时，教师要巡回了解每个组的合作学习情况，参与到小组的合作学习中去；是不是每个组里的每个队员都积极地参与活动了；小组里的队员分工是否明确；哪个组在合作学习时碰到了困难了，需要教师帮忙解决一下问题；在合作过程中，质量是否过关等等情况都需要教师积极参与指导和引导。
2、参与性原则
在音乐小组合作学习过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，要有合作学习的内容、要求、方法等，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。贯彻参与原则进行音乐教学，要求教师尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于每个学生主动参与的音乐活动，包括音乐鉴赏活动、音乐表现活动、音乐创作活动等。在音乐教学的活动中，要确保学生在活动中的主体地位，学生是活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委。教师应为学生的参与活动创造良好的物质环境，把学生从那种听讲式、没有多少移动余地的座位中解放出来。不仅学生积极参与音乐活动，教师更要积极参与到学生的音乐学习活动中。学会和孩子一起合作学习，让自己成为学习的好朋友。在课堂上你是孩子王，孩子跟着你一起唱，一起跳，一起活动。记得叶圣陶先生曾说过：“要当好一位小学教师，首先要让自己变得
像个孩子。”所以让自己变得像个孩子，学会象孩子一样活泼可爱的性格。用孩子一样的口气和孩子说话，富有童真的演唱，富有童真的舞蹈，孩子定会情不自禁与你一起唱歌、跳舞。孩子想：“老师都不怕难为情，和我们一样，那我也不用难为情和害怕。”孩子会自然、大胆地上来表演，积极参与到音乐的学习中。
3、激励评价原则
合作学习的评价观与传统教学也有很大不同。合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为教学评价的最终目标和尺度，将常模参照改为标准参照评价，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。音乐课堂中的评价要做到公正公平，要有一定的评价标准。根据每次的教学内容，制定一定的评价标准，保证学习内容的质量。根据孩子的心理，制定一些些富有童趣的评价方案，促进孩子的学习积极性。
三、在音乐教学中提高学生合作意识的方法
首先对孩子进行科学的分组。教师按学生的特长，接受能力快慢等程度进行分组。如：每组里都包含接受能力快、中、慢三个层次的学生，这样有利于学生小组工作的分工，好队员可以带动接受能力慢
的队员，提高学习效率。尽量把每组的人员安排均匀，有利于小组之间的学习和竞争。
（一）在感受与鉴赏中提高学生合作意识
音乐是声音艺术，音乐教学的基本手段之一是聆听。感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生欣赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。
由于音乐的不确定性，每个孩子对音乐的感受都不一样。许多孩子在欣赏音乐时情感的体验比较单一，想象力不够丰富。通过合作欣赏音乐，能使孩子更好的体验音乐的情绪与内容，通过体验交流，丰富孩子对音乐内容的想象。
多种感官合作体验：让听觉、视觉、动觉积极合作来欣赏音乐。给孩子明确的要求：在欣赏音乐时，让耳朵和身体语言、脸部表情合作。例如：在欣赏儿歌、童谣、进行曲和舞曲或进教室时，让孩子耳朵听音乐，并让他自己的脚步与音乐节拍相吻合。对不同速度的音乐，能用走路表现出来。欣赏不同情绪的音乐时，能用不同的脸部表情来表
怎样提升音乐基础课教学质量
20120301278 英教1207郑燕强 音乐与素质教育有着密切的联系。音乐教育通过教授音乐这门听觉艺术，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，其目的是培养人，培养学生全面发展的能力。新时期的音乐教育，是建立具有中国特色的基础教育课程体系、全面推进素质教育，实施科教兴国战略的重要组成部分。身处这个伟大的变革时代，我们要以更为饱满的热情、高度的社会责任感和使命感，在实践中积极探索、认真总结，不断提高音乐教育教学质量。
一、整合教材内容 加强综合性
在课改实验中，教材可谓五彩缤纷。除教育部审查通过的人教版、人音版、湘教版等教材外，还有省编教材、校本教材等。如何集各教材之长为我们所用？其办法就是将教材综合利用。比如人教版内容严谨，但在学生活动上少了些新意，内容编排上与农村学校地域和生活实际不太吻合，而省编教材又过于追求地域特征，显得有些局限等不足，我们就可在小学低年级选用有生机、有活力、有创新的湘版教材，高年级则选用严谨的人教版教材。通过这种互补，达到“动”与“静”的有机结合，这种既顺应了学生的生理和心理需求，又符合生活实际和学生经验，能为学生的音乐学习提供更广阔的舞台。
二、利用多各手段激发趣味性
众所周知，“兴趣，是最好的老师”，有了兴趣，学生才有动力。因此，善于激趣，应成为音乐教师的必备能力。激趣的方式很多，一是视觉上激趣。通过美的教学环境，比如紧扣教学内容创设一定的情境，运用多种教学媒体恰到好处地播放与内容相关的课件、录像等，甚至光洁的教学用琴，配套的音像设备，生动活泼的教学挂图等，都能使音乐教室充满艺术氛围，刺激学生的视觉，激发学生欣赏美、表现美、创造美的欲望。二是听觉上激趣，可通过讲音乐小故事，录制学生自己的演
唱进行播放，调节学生的情绪，调动学生的积极性。三是动态上激趣。允许学生在座位上根据歌曲内容或形象手舞足蹈，表达对音乐的感受。
三、突出音乐审美彰显核心性
在新课标四种价值中，“音乐的审美价值”是摆在第一位的，在十种基本理论中，“以审美为核心”也是摆在首位的加以突出的。可见，音乐审美在教育教学中有着何等重要的作用。如何进行音乐审美？首先要弄清音乐教材包含哪些审美因素。音乐之美，它美有曲调、美在情景、美有音韵、美在配器、美在伴奏等。其中曲调美又包括节奏、旋律、音色、和声、力度、速度等，这些美的因素大都是蕴含的、静态的，需要我们去发掘、去展现，充分提示音乐要素在音乐中的表现作用。比如在 “以听为中心”的前提下，用规范准备的术语赏析曲调，用简洁凝练的语言品析立意，用下载制作的课件展现情境，用激情多样的诵读体音韵等，通过多种不同的手段，逐步培养学生的审美的情趣，培养学生的审美能力，陶冶高尚情操。
四、注重情感体验提倡多样性
“丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观态度”，这是新课标在情感态度与价值观方面对教育教学的要求，是音乐课程最核心的教育目标之一。一段音乐，一首歌曲，听了之后都会触动人的情感，或激动、或振奋、或快乐、或焦燥、或伤感。教师要善于引导学生表达出自己对音乐的情感体验。除了用传统的律动随歌起舞外，还可通过绘画诠释音乐，画出情境，让音乐动起来，不仅能听，而且能看；用讲故事的方法讲出听了音乐后的联想、想象等；更可用颜色来表达情感或形象。比如，红色象征着热烈、兴奋；蓝色象征着辽阔、宽广、高兴、愉快；黄色象征勤劳、善良、智慧、勇敢、高贵；绿色象征希望、活泼、充满生动；白色象征苍凉、深沉、忧伤、哀怨；粉红色象征柔和、抒情、深情、亲切；黑色象征恐怖、压抑、疯狂等，让学生体验情感的方式多些再多些。
五、引导创造活动体验自主性
“重视音乐实践，鼓励音乐创造”，也是新课标提倡的基本理论。在教育教学活动中，教师要提供给学生表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中去，比如，一首歌曲学会之后，我们可让学生自己当导演，设计歌曲的演唱方式，（是民族、美声、原生态、还是通俗、组合）、演唱速度（是稍快、稍慢、还是中速、是先慢后快还是先快后慢）、力度处理（哪里强、哪里弱）、演唱形式（是齐唱还是合唱、是男声小组唱还是女声小组唱、是男声独唱还是女声独唱）、伴奏乐器（用铜管、弦乐、电声、还是用钥匙、笔盒、饭盒、易拉罐、玻璃杯、钢尺等），甚至穿件什么样的服装、设置什么样的背景等，都由学生自己做主，教师不要以“权威”自居，把自己的设计强加给学生，浇灭学生自主创造的火花。只有让学生充分的自主地创造，设计的版本，才会百花齐放、多姿多彩。当学生在按自己的设计表演之后，再让学生谈谈为什么要这样设计的理由，以此相互启发，相互提高。
六、不忘学科渗透注意主次性
“提倡学科综合”也是新课标倡导手基本理念。因为把音乐课和与其它学科联系并有机渗透，能开阔学生视野，丰富学生的知识面，使音乐教育内容更丰富多彩，学习起来更生动有趣。但在渗透时，有三点必须要引起注意。一是根据教材内容找准渗透点；二是把握渗透时机；三是渗透的主次性，这是最重要的，我们的主要内容是音乐教育，渗透毕竟是附带的。因此教师在教案设计、教学组织、教学实施中，要始终把音乐放在主要地位，防止出现本末倒置的现象。比如教唱《长江之歌》，对于长江的地理位置、起源及变迁等，教师在渗透时可简言概之，切不可长篇大论，滔滔不绝，把音乐课上成了地理课。又如上《火车开啦》时，我们的主要任务是会唱歌曲，根据旋律做游戏，感受火车开啦的形象和坐火车时的高兴劲儿。但如果用一半的时间去展示火车的发展、型号，让学生动手制火车，那就又上成了手工制作课，与音乐课背道而驰了。
七、实施课堂评价有鼓励性
把“完善评价机制”作为一种基本理念提出来不失为一大亮点。作为教师，我们不仅要对学生进行评价，而且还要进行鼓励性的评价。因为只有这样，学生的学习兴趣，创造欲望、自主与合作探究的信心与勇气才能得到有效保护，才能得到有效激励。试想，学生的学习兴趣本来很浓，创造欲望本来很强，在整个学生过程中本来很积极，所谓就仅仅因为创造的结果不如教师所想，教师就全盘否定这个学生或某一个小组，那今后这些学生还能一如既往地喜欢你的音乐课吗？答案恐怕是肯定的。心理学告诉我们，人的积极性与勇气是从事创造性活动的基石。积极性与勇气是人的能力的催化剂，它会将人的一切潜能激发出来，将各部分的功能推动到最佳状态。用鼓励性的评价保护学生积极性与创造性吧！不要因你的评价而让你的教学前功尽弃、付诸东流了。
八、落实价值理念要有自觉性
新的音乐课程标准是在科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，信息技术广泛运用，我国基础教育面临严峻挑战的历史背景下研制诞生的。新课标的颁布为我国音乐教育的改革与发展奠定了良好的基础。作为音乐教育工作者，我们必须以主人翁的姿态，认真贯彻执行新课标，不忘时代赋予我们的重任，自始至终落实价新课标价值理念作为自己的自觉行动。因为只有这样，音乐课改才有希望，音乐教育才有希望，才能跟上21世纪社会经济和整个教育发展的步伐。
改革开放以后，我国的素质教育得到了长足的发展。高校把培养和提高当代大学生的素质放在了重要位置上。而音乐教育作为其中的一部分，已经超越了传统的社会和家庭的音乐熏陶，而发展成为一种跨越社会各阶层、各行业的重在培养人们素质的教育模式。尤其在大学生素质教育中能够协调身心健康成长、个性自由和谐发展、塑造完美人格。对于培养全面和谐发展的新世纪建设人才具有重要的现实意义。
2015年幼儿园园务工作计划
一、上学期情况分析
上学期根据教委和我园的工作计划较好的完成了各项工作，并在巩固级类验收成果的过程中，幼儿园各项工作质量得到了稳步提升。现对我园各项工作进行简要分析如下：
（一）工作成绩：【让合作提升音乐教与学的效益】
1.管理工作
让各类管理工作更加规范，组织机构建设进一步完善，根据工作需要及时修订了各项规章制度，管理工作走上科学化、规范化轨道。
2.队伍建设
认真抓好队伍建设，提高了幼儿园教职工思想政治素质、师德水平和业务素质，进一步提高了教师的专业技能。
3.保教工作
（1）认真贯彻落实《纲要》精神，组织实施《快乐与发展课程》，切实抓好五大领域教学活动，进一步规范了课程管理。
（2）在保教结合的工作中，以游戏为基本活动，师生互动，充分发挥幼儿的积极性、主动性、参与性。
（3）依托教研活动提高教师的音乐活动组织能力，促进幼儿音乐节奏能力的发展。
（4）制定并完善了保教工作月考核机制。
4.卫生保健
卫生保健工作进一步得到规范，幼儿在生长发育、体能测试方面均达到标准。
5.后勤工作
后勤各岗人员通过强化“后勤为前勤、为幼儿、为家长”服务的理念，提高了工作水平。财务、财产管理规范、有序。安全工作措施具体有实效，全年无重大责任事故发生。
（二）、存在问题
在上学期的工作中我们虽然能取得了一些成绩，但也存在着一些不足。
1.园级骨干教师和学科带头人需加大培养力度，使其尽快成长。
2.应继续转变观念，加强教师的理论学习，不断提高实践工作能力。
3.在区域活动中，材料的丰富性不够。结合本年龄段目标，投放材料目的性不明显。
4.幼儿发展评价的科学性和应用有待进一步加强。
5.通过进一步宣传低碳环保理念，逐步形成幼儿园鲜明的环境育人的办园特色。
二、指导思想
以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为引领，以贯彻落实《快乐与发展课程》为载体，以教委各项工作为标准，科学规范管理各项工作。以教科研为先导，以师资队伍建设为保障，促进幼儿、教师共同发展，逐渐形成鲜明的环境育人的办园特色，不断提高保教质量和办园水平。
三、工作目标【让合作提升音乐教与学的效益】
继续转变观念，进一步加强管理的科学化、规范化，巩固验收成果，建立起一支热爱幼儿，爱岗敬业的教职工队伍。不断提高保教工作质量，让每个幼儿健康快乐成长，逐渐形成鲜明的环境育人的办园特色。
四、工作任务和措施
（一）管理工作
1.深化规范化、科学化管理水平
措施：
（1）严格按照一级一类幼儿园标准，加强科学管理手段，深化规范管理、目标管理、民-主管理，初步形成人本、开放、求实的管理风格。
2.加强量化管理，逐步完善评价管理体系，逐步提高各类人员的业务水平和实际工作能力
措施：
（1）进一步完善前后勤日常评价考核机制，形成管理评价体系，使评价考核制度趋于合理规范。
（2）建立完整的评价体系。学期末对保教人员和各类人员进行工作质量评价，民-主评选中层干部。
3.坚持制度管理，根据工作需要进一步修订并完善各项制度及工作常规
措施：
（1）根据工作需要进一步修订并完善制度及工作常规
（2）加大检查力度，重视制度在日常生活中的落实
4.强化基础管理，建立良好的工作秩序
进一步加强环境卫生及物品摆放的管理，做到整洁优美、丰富有序。本学期重点规范室外活动场地、室内活动室、盥洗室、办公室、）
（二）加强队伍建设
1.继续加强师生爱的主题教育，提高教职工职业道德水平，树立热爱祖国、热爱教育事业、热爱幼儿、全心全意促进幼儿发展、快乐工作、完善自我的意识。
措施：
（1）进一步加强师生爱的主题教育，结合“三八节、雷锋日、植树节、清明节、五一劳动节、端午节”等节日开展相关活动。
（2）以班组为单位，制定出如何在服务思想、服务态度、服务质量上创新的措施。
2.加强干部队伍的素质和业务水平
（1）在干部中开展读书实践活动。学习《幼儿园管理工作参考资料》，撰写读书体会。提高发现、分析、研究、反思等方面的管理能力，提高管理的效益。
（2）提高业务干部的实践及指导能力。建立业务干部带班制度，每月一次组织半日活动。
（3）结合本部门特点，开展教师管理的实际工作检查、指导的实践活动，每日一次。
（4）开展班长工作研讨会，进一步提高老师们的组织能力。
干部要做到八个字：依法、服务、特色、效益，进一步增强为教师、幼儿、家长的服务意识，开展好部门工作，并不断总结管理实效性，在“实”上下功夫。
3.加强学习，提高全体教职工业务素质。
措施：
（1）建立学习型的教师队伍，(
（2）继续规范管理骨干教师、学科带头人，提高辐射作用，带动幼儿园教师队伍的不断提高。为培养名教师、骨干教师打好基矗
（3）继续开展基本功竞赛活动。本学期重点开展绘画或剪纸、钢笔字、边弹边唱和半日活动评优四项活动。
（4）对教师提出明确的要求做到：“做中有思、思中有悟、悟中有变”，不断提高自己，完善自己。
（三）全面提高保教工作质量，让每一个幼儿健康快乐成长
1. 加强保教工作常规管理，健全评价机制，树立“一日生活（活动）皆课程”的观念，做到均衡、规范地实施五大领域教育。
（1）定期（每周）和随机对教师履职情况检查，检查有记录、有反馈，发现问题及时解决。
（2）落实保教常规制度，规范一日保教活动，坚持保教并重。进一步完善并执行教师日常工作考核，月考核结果与绩效工资挂钩，激发教师工作的积极性。
（3）对教学工作中的普遍问题每月一次向教师集中反馈，以便进一步指导教学工作。
（4）全园贯彻低碳环保的理念创设丰富的蕴含教育目标的大环境，加强幼儿与环境的互动，努力打造环境育人的特色，开展环境创设观摩活动，要求每班一特色。
（5）继续落实集体备课制度，扎实实施《快乐与发展课程》，提高教师教育实践能力。
（6）进一步丰富活动区材料，强化材料投放的目标性，提高材料的使用效益。学期末开展活动区材料评比活动。
（7）进一步规范并夯实幼儿半日活动常规，参加学前科组织的“半日活动评优”活动。
2.树立安全防范意识，确保幼儿的安全。
措施：
（1）各班根据实际情况及时查找不安全隐患，制定出安全措施。
（2）开展“幼儿园里的安全教育”的课题研究，培养幼儿自我保护意识，探索形成我园的园本课程。
3.继续加强幼儿常规培养，使幼儿养成良好的生活、学习和礼貌习惯，做到时时育人、处处育人，为幼儿终身发展打好基矗
措施：
（1）组织各班教师、保育员学习、讨论《幼儿一日生活常规》并实施。
（2）业务干部和保健医深入班级加强对教师和幼儿常规培养的检查与指导。
（3）各班开展观摩评比活动，互看互学。
（4）寓文明礼仪和品德教育于幼儿一日生活中。
4.提高教师的目标意识和观察、分析幼儿的能力，并根据目标和幼儿发展情况设计和组织活动。
措施：
（1）能较准确的把握幼儿的年龄特点，在落实《纲要》、《快乐与发展新课程》过程中提高教师的教育能力、创新能力。
（2）以各年龄组为单位，开展“主题环创和区域环创”的观摩、研讨活动。
（3）做好幼儿发展的观察、分析、记录及测查，随时根据幼儿发展的需要对教育活动
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