【www.gbppp.com--诗词赏析】
精彩诗行，沉淀心灵
丰南区经安中学 李秀娟
一、课例设想：
1.构建诗词复习的思维链条。
2.诗词复习与写作指导统筹链接。
3.话素材为写作。
二、教学内容：
七--九年级诗词（重点中考必考34首）
三、教学目标：
1.在背诵默写基础上，培养对诗词以专题形式进行整理的思维。
2.能掌握诗词归类赏析的维度方法。
3.以诗词激活学生写作思维，丰富学生写作素材。
教学重点：能掌握诗词归类赏析的维度方法。
教学难点：以诗词激活学生写作思维，丰富学生写作素材。
课时：2课时 储备（第一课时） 交流（第二课时）
教学方法： 品析法 讲读示范法 仿写法
四、教学过程：
（一）储备引入（学生精彩片段展示）
1.用最简洁的语言交流组名。
用自己喜爱的诗相关内容、为自己小组起一个诗意的名字。
2.美读并说出感受
当点点菊花朦胧了略带醉意的南山，当蓦然回首望见了灯火阑珊处的伊人，
当片片帆影倒映出望江楼边斜倚人的忧愁„„诗词，带着唯美的意境与脱俗的灵气，如同美酒让我陶醉于你的芳醇。读精彩诗行，让我们的心灵沉淀、宁静。
读 《读精彩诗行，沉淀心灵》
（二）目标展示
（三）文本归纳，诗词盘点（会当凌绝顶，一览众山小）
1.诗词中的你的数字统计（34首诗目录）
三年文本我们共学过88首，起于西周止于清朝包括七朝代。你对34首诗作
者、内容、及其写法进行归纳，数一数最多的一项用数字说话：
按作者所处朝代、经历、归纳 按诗主题归纳（爱国、思乡、哲理、励
志） 按诗歌分类（写景、叙事、哲理）按所含意向分类（自然事物日月风霜„„）
2.如果把你归纳的诗编辑一个诗集，起一个富有诗意的名字。
《馨香·四季》 《景语·情语》 《那些事·那些人》
（四）文本归纳，诗词赏析（众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火
阑珊处）1.景中含情
（1）听《馨香·四季》文段开头录音，你听出了哪些诗文？
春天是小姑娘：“浅草”是她美丽的衣裳，“乱花”是她漂亮的头饰，“黄鹂”
是她的歌喉，“新燕”是她的使者，春是新的，美的。夏天是健壮的青年：“佳木”是他的筋骨，“繁花”是他的血脉，“蛙鸣”是他的歌喉，“蜜蜂”是他的使者，夏是火热的。秋天是深邃的老人：“落日”是他的目光，“晴空”是他的胸膛，“鸿鹄”是他的歌喉，“归雁”是使者，秋是深邃的。
（2）第一组《景语·情语》诗句赏析
主问题：每组写景诗句特点，说出赏析维度及方法 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 千嶂里，长烟落日孤城闭。„„ 峰峦如聚，波涛如怒。 无言独上西楼，月如钩„„ 角生满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
蒹葭苍苍，白露为霜。 关关雎鸠，在河之洲。 „„
杨花落尽子规啼，闻到龙标过五溪。 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
2.诗中有画，选取《天净沙秋思》诗句描述一幅画面
教师拔高：
当夕阳带着对“地平线”的留恋而一个趔趄跌入山谷的一霎那，乌鸦爸爸
带着“娇妻爱女们”翩然而至。那百年老树的“暖巢”是心归航的港湾，那千年枯藤成了爱巢最古典原生态的装饰。当小桥和流水默默对视，他们知道将怎样度过一个和谐而温馨的夜晚。当小桥旁边的人家窗户透出点点昏黄时，那匹瘦马仰头嘶鸣，嘶鸣声中扯断了游子的侠骨柔肠„„
描述画面的技巧提示：
运用描写，运用修辞，运用想像，调动多种感官„„抓住景物特征
3.诗言志
（1）第二组《那些人·那些理》诗句归纳赏析
主问题：用典诗句、哲理句归纳，各不少于5句，试着运用或者话用一句。
（2）“诗言志”，哲理深厚的诗句比比皆是，把它们运用到写作当中，让我
们的语言多一份厚重。（教师示例）
示例：淡泊名利，让陶渊明远离世俗，追求“采菊东篱下，悠然见南山”的
理想境界；乐观豁达，让刘禹锡感怀秋天，抒发“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的明朗情怀；耿耿忠心，让文天祥伤而不悔，昭示“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然风骨。
（五）文本延伸，诗词活用（问渠那得清如许，为有源头活水来——诗词
妙用）
《我 诗词 》
1.补充题目
2.书写精彩片段
《我会晤诗词中明月》
我锄头上钩着一弯月亮，自由自在漫步在田间小路上，芳草碧树是小路的手
掌，将她们酿就的花露水深情地抹在我的额上，洒向我的衣裳，我分不清：我是月亮，还是花香。
月亮爬上我的锄头，我走，月亮也走，走在弯弯的田间小路上，芳草碧树庇
护着小路，锄头上的月光爬满了露珠，露珠跳进我的胸膛，抓住了我的衣裳，我与花一样芳香，与露珠一样清凉，与月亮一样明亮，我分不清：我是花裳，还是月亮。
我的意象再造源于 《归园田居》其三
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
3.写一个简要提纲，突出立意新颖
让心灵在古诗词优美的意境中倘佯
摘要：中学语文教学肩负知识传递与能力培养的双重功能，结合其学科特点，语文教材中所包含的大量的意境优美、辞藻华贵的古诗文名篇，对学生审美能力的培养都有着不可估量的作用。教师应着意通过对课文的深入解析，对学生进行美育与引导，进而培养学生高尚的人生观、健康美好的世界观。
关键词：中学语文；古诗词；世界观，人生观
中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0064-02
中学语文课自增加了《语文读本》辅助教学以后，虽然在一定程度上丰富扩大了学生的阅读范围，但作为汉语言文化的精粹，古典诗词的选读内容却有些欠缺，是以除了课本及读本上选编的一些诗词外，教师还应该自主地为学生另外选择一些来进行讲授，使学生能充分地领略中国古典文学的魅力，让幼小的心灵得以在古诗词优美的意境中尽情地倘佯。
意境是中国古典美学的重要范畴，在西方文论里恐怕就很难找到一个能与它相当的概念和术语。其实在大国学家王国维先生提倡意境说之前，早已经有人使用意境一词了，并对诗歌的意境作过详细的论述。《诗格》中就说：诗有三境：”一曰物境。欲为山水诗，则张泉石云峰之境极丽艳秀者，神之于心，处身于境，视境手心，营然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境。娱乐愁怨皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。三曰意境。亦张之于意
篇一：表达心情愉快的诗句
表达心情愉快的诗句
白日放歌需纵酒，漫卷诗书喜欲狂。——杜甫 （闻官军收河南河北
赏花归去马如飞，去马如飞酒力微，酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。 ——苏轼 （一说
秦观）
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。——杜甫 （春夜喜雨
秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！
多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。——陆游（秋波媚
水是眼波横，山是
眉峰聚。 欲问行人去那边，眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。 ——卜算子
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
满园深浅色， 照在绿波中 。
两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
多情谁似南山月，特地暮云开。
长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱 。
才始送春归，又送君归去。
悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
使我不得开心颜(唐?李白?《梦游天姥吟留别》)
放开心月照金莲(元?王哲?《临江仙》)
篇二：形容高兴心情的词语诗句
形容
高兴心情的词语诗句
形容高兴心情的词语诗句
描写心情喜悦的好
词语
开心喜悦狂喜尽情
快乐愉悦畅快欣喜幸福得意痛快满足欢乐快活陶醉甜美微笑兴奋自豪欣慰高兴满意幸运嬉笑
狂笑快慰欢喜荣幸逸乐尽情
甜蜜蜜笑眯眯喜洋
洋美滋滋乐呵呵乐融融笑哈哈笑嘻嘻喜哈哈兴冲冲乐悠悠笑盈盈甜滋滋 乐不可支心花怒放
微微一笑兴致勃勃欢天喜地沾沾白喜面带微笑欣慰地笑满脸喜色满面春风乐在其中洋洋得意
喜笑颜开欣喜若狂喜不自胜开怀大笑轻松地笑暗自欢喜
喜从天降乐而忘忧
笑容可掬雀跃欢呼称心如意笑逐颜开哈哈大笑甜蜜地笑趣味盎然嫣然一笑大喜过望容光焕发
喜上眉梢眉飞色舞心满意足满怀喜悦满脸堆笑放声大笑
大快人心笑容满面
怡然自得谈笑风生喜气洋洋心旷神怡喜出望外眉舒目展破涕为笑赏心悦目欢蹦乱跳喜上加喜
眉开眼笑热情洋溢兴高采烈手舞足蹈欢欣鼓舞捧腹大笑 仰天大笑心神振奋载歌载舞乐趣无
穷神采飞扬兴趣盎然
笑得乐开了花
笑得肚子都疼了
笑得上气不接下气
笑得直不起腰
笑得直掉眼泪
笑得喘不过气
描写高兴的词语
快活 开心 快乐 欢乐 喜悦 快慰 愉悦 愉快 畅快 大喜 狂喜 欣喜 兴奋 激动
喜洋洋 喜滋滋 兴
冲冲 乐融融 乐陶陶 乐呵呵 乐悠悠 甜滋滋 乐滋滋 乐悠悠 笑嘻嘻 笑眯眯 笑哈哈
兴致勃勃 欢呼雀
跃 兴趣盎然 手舞足蹈 欢天喜地 称心如意心满意足 欢欣鼓舞 喜出望外 喜笑颜开
喜形于色 乐不可
支 心旷神怡 欣喜若狂 洋洋自得 满面春风 自得其乐
眉开眼笑 眉飞色
舞喜上眉梢喜在眉宇喜眉笑目捧腹大笑手舞足蹈前仰后合
开怀大笑 欢蹦乱
跳笑容可掬喜笑顡开笑逐颜开相视而笑谈笑风生兴高采烈
喜从天降 高高兴
兴开开心心嘻嘻哈哈满怀喜悦满心欢喜喜出望外大喜过望
心花怒放 哈哈大
笑欢天喜地乐不可支兴趣盎然兴致勃勃喜形于色洋洋得意
得意洋洋 得意扬
扬自鸣得意纵情高歌神采飞扬神采奕奕心旷神怡满面春风
表达高兴心情的诗
句
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都 。
最爱湖东行不足，
绿杨阴里白沙堤。
竹喧归浣女，莲动
下渔舟。
吹面不寒杨柳风。
眉眼盈盈处。
到处十枝五枝花。
愿无违 。
自可留。
水是眼波横，山是眉峰聚。
相与还
漫卷诗书喜欲狂。
丰年留客足鸡豚。
绿波中 。
轻舟已过万重山。
思故渊。
特地暮云开。
莲叶出水大如钱 。
君归去。
酒，此兴悠哉！
故穿庭树作飞花。 沾衣欲湿杏花雨，欲问行人去那边，有时三点两点雨，衣沾不足惜，但使随意春芳歇，王孙山气日夕佳，飞鸟却看妻子愁何在，莫笑农家腊酒浑，满园深浅色， 照在两岸猿声啼不住， 羁鸟恋旧林，池鱼多情谁似南山月，长江春水绿堪染，才始送春归，又送悲歌击筑，凭高酹白雪却嫌春色晚，
描写高兴的好句子：
心广体胖。
心宽转少年。
心平气和，五体安
宁。(蒙古族)
心胸宽阔的人，喝
水也会胖。(柯尔克孜族) 心宽体胖，勤劳体壮。
乐观使人长寿。
忧愁多病，心康体健。
气恼成病，欢乐长【新的心灵诗词】
命。
不气不愁，能活白【新的心灵诗词】
头。
天天不发愁，活到
百出头。
乐观的人，牙齿落
完也不老。(维吾尔族)
高兴能把小病治愈，
忧愁能使小病加重。(哈萨克族) 人逢喜事精神爽，闷上心来瞌睡多。
心病还须心药医。
心里痛快百病消。
心中有病，心神不
定。 一笑值千金。
笑一笑，十年少。
一日三笑，不用吃药。
一天笑一笑，赛似
吃好药。 说说笑笑，通了七窍。 笑一笑，百病消。
笑口常开，青春常
在。
一日三笑，人生难
老；一日三恼，不老也老。 快快活活活了命，气气恼恼恼成病。
笑一笑，少一少；
恼一恼，老一老；愁一愁，白了头。 笑笑说说散散心，不说不笑要成病。
篇三：形容高兴心情的词语诗句
形容
高兴心情的词语诗句
形容高兴心情的词
语诗句 描写心情喜悦的好词语 开心喜悦狂喜尽情快乐愉悦畅快欣喜幸福得意痛快满足欢【新的心灵诗词】
乐快活陶醉甜美微笑兴奋自豪欣慰高兴满意幸运嬉笑狂笑快慰欢喜荣幸逸乐尽情 甜蜜蜜笑
眯眯喜洋洋美滋滋乐呵呵乐融融笑哈哈笑嘻嘻喜哈哈兴冲冲乐悠悠笑盈盈甜滋滋 乐不可支
心花怒放微微一笑兴致勃勃欢天喜地沾沾白喜面带微笑欣慰地笑满脸喜色满面春风乐在其中
洋洋得意喜笑颜开欣喜若狂喜不自胜开怀大笑轻松地笑暗自欢喜 喜从天降乐而忘忧笑容可
掬雀跃欢呼称心如意笑逐颜开哈哈大笑甜蜜地笑趣味盎然嫣然一笑大喜过望容光焕发喜上眉
梢眉飞色舞心满意足满怀喜悦满脸堆笑放声大笑 大快人心笑容满面怡然自得谈笑风生喜气
洋洋心旷神怡喜出望外眉舒目展破涕为笑赏心悦目欢蹦乱跳喜上加喜眉开眼笑热情洋溢兴高
采烈手舞足蹈欢欣鼓舞捧腹大笑 仰天大笑心神振奋载歌载舞乐趣无穷神采飞扬兴趣盎然 笑
得乐开了花 笑得肚子都疼了 笑得上气不接下气 笑得直不起腰 笑得直掉眼泪 笑得喘不过
气 描写高兴的词语 新市场营销法则 助推企业成长电子商务营销 食品餐饮营销 建筑房产
营销 消费品营销 快活 开心 快乐 欢乐 喜悦 快慰 愉悦 愉快 畅快 大喜 狂喜 欣喜 兴奋
激动 喜洋洋 喜滋滋 兴冲冲 乐融融 乐陶陶 乐呵呵 乐悠悠 甜滋滋 乐滋滋 乐悠悠 笑嘻
嘻 笑眯眯 笑哈哈 兴致勃勃 欢呼雀跃 兴趣盎然 手舞足蹈 欢天喜地 称心如意心满意足
欢欣鼓舞 喜出望外 喜笑颜开 喜形于色 乐不可支 心旷神怡 欣喜若狂 洋洋自得 满面春
风 自得其乐 眉开眼笑 眉飞色舞喜上眉梢喜在眉宇喜眉笑目捧腹大笑手舞足蹈前仰后合 开
怀大笑 欢蹦乱跳笑容可掬喜笑顡开笑逐颜开相视而笑谈笑风生兴高采烈 喜从天降 高高兴
兴开开心心嘻嘻哈哈满怀喜悦满心欢喜喜出望外大喜过望 心花怒放 哈哈大笑欢天喜地乐不
可支兴趣盎然兴致勃勃喜形于色洋洋得意 得意洋洋 得意扬扬自鸣得意纵情高歌神采飞扬神
采奕奕心旷神怡满面春风 表达高兴心情的诗句 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 。 最爱
湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨
柳风。 欲问行人去那边，眉眼盈盈处。 有时三点两点雨，到处十枝五枝花。 衣沾不足惜，
但使愿无违 。 随意春芳歇，王孙自可留。 水是眼波横，山是眉峰聚。 山气日夕佳，飞鸟
相与还 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 满园深
浅色， 照在绿波中 。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 多
情谁似南山月，特地暮云开。 长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱 。 才始送春归，又送君归
去。 悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！ 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 描写高兴的好
句子： 心广体胖。 心宽转少年。 心平气和，五体安宁。(蒙古族) 心胸宽阔的人，喝水
也会胖。(柯尔克孜族) 心宽体胖，勤劳体壮。 乐观使人长寿。 忧愁多病，心康体健。 气
恼成病，欢乐长命。 不气不愁，能活白头。 天天不发愁，活到百出头。 乐观的人，牙齿
落完也不老。(维吾尔族) 高兴能把小病治愈，忧愁能使小病加重。(哈萨克族) 人逢喜事精
神爽，闷上心来瞌睡多。 心病还须心药医。 心里痛快百病消。 心中有病，心神不定。 一
笑值千金。 笑一笑，十年少。 一日三笑，不用吃药。 一天笑一笑，赛似吃好药。 说说笑
笑，通了七窍。 笑一笑，百病消。 笑口常开，青春常在。
篇四：关于描写心情的句子
关于
描写心情的句子
大道上走着一个少先队员，他那圆圆的脸蛋上，一双大眼睛闪闪发光。胸前的红领巾，在晚
霞的辉映下显得格外鲜艳。
当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。
第一次哭是因为你不在，第一次笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是因为不能拥有你!
看庭前花开花落，荣辱不惊，望天上云卷云舒，去留无意。
可我不能我无法容忍自己放肆的哭泣也没有人能够允许我这样脆弱。
空旷的长廊;洁净
的墙壁;白亮的灯光;蓝色的靠椅;到处漫溢着消毒水的味道。
好句素材：净化心灵 佛诗禅词100首
1、天也空，地也空。人生渺渺在其中。
日也空，月也空。东升西坠为谁功。
金也空，银也空。死去何曾在手中。
妻也空，子也空。黄泉路上不相逢。
宅也空，田也空。换了多少主人翁。
朝走西，暮朝东。人生犹如采花蜂。
采得百花成蜜后，到头辛苦一场空！
2、急急忙忙苦追求，寒寒暖暖度春秋。朝朝暮暮营家计，昧昧昏昏为己谋。 是是非非何日了，烦烦恼恼几时休。明明白白一条路，万万千千不肯修。
3、争名夺利几时休？早起迟眠不自由！骑着驴骡思骏马，官居宰相望王侯。 只愁衣食耽劳碌，何怕阎君就取勾？继子荫孙图富贵，更无一个肯回头！
4、不求大道出迷途，纵负贤才岂丈夫。百岁光阴石火烁，一生身世水泡浮。 只贪名利求荣显，不觉形容暗悴枯。试问堆金等山岳，无常买得不来无。
5、尘世纷纷一笔勾，林泉乐道任遨游．盖间茅屋牵萝补，开个柴门对水流。
得隙闲眠真可乐，吃些淡饭自忘忧．眼前多少英雄辈，为甚来由不转头。
6、道德三皇五帝，功名夏后商周．英雄五霸闹春秋，顷刻兴亡过手。
青史几行名姓，北郊无数荒丘．前人田地后人收，说甚龙争虎斗．
7、玉兔金乌西坠，江河绿水东流．人生那得几千秋，万里山川依旧。
寿夭穷通是命，荣华富贵自修．看看白了少年头，生死谁知先后。
8、日日杯深酒满，朝朝小圃花开．自歌自舞自开怀，无拘无束无碍。
青史几番春梦，红尘多少奇才．不消计较与安排，领取而今现在。
9、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。
10、名利场中底事忙，何如消散与疏狂。曾批给雨支风券，累上留云借月章。 诗万卷，酒千殇。大开白眼看侯王。玉楼金阕慵归去，且插梅花醉洛阳。
11、一派青山景色幽，前人田地后人收．后人收得休欢喜，还有收人在后头。
12、朝臣待漏五更寒，铁甲将军夜渡关．山寺日高僧未起，算来名利不如闲。
13、手把青秧插野田，低头便见水中天。六根清净方为稻，退步原来是向前。
14、曾虑多情损梵行，入山又恐别倾城．世间安得双全法，不负如来不负卿。
15、一言半句便通玄，何用经书千万篇。人若不为形所累，眼前即是大罗天。
16、半山顶上一茅庵，老僧半间云半间。云到三更去行雨，回头却羡老僧闲。
17、世人开口说神仙，眼见何人上九天。不是仙家尽虚妄，从来难得道心坚。
18、白马红缨衫色新，不是亲家强来亲。一朝马死黄金尽，亲者如同陌路人。
19、梦中光景醒时因，醒若真时梦亦真。莫怪痴人频做梦，怪它说梦亦痴人。
20、些小言辞莫若休，不须经县与经州。衙头府邸陪杯酒，赢了猫儿卖了牛。
21、善亦懒为何况恶，富非所望不忧贫。
22、万事无如杯在手，一年几见月当空。
23、是非不到钓鱼处，荣辱常随骑马人。
24、人生未许全无事，事态何须定认真。
25、三寸气在千般用，一旦无常万事休。
26、笼鸡有食汤锅近，野鹤无粮天地宽。
27、黄金不是千年乐，红日难消两鬓霜。
28、任君盖下千间舍，一身难卧两张床。
29、与其十事九如愿，不若三平两满休。
30、有人问我修行事，云在青山月在天。
31、无益诺言休著口，非干己事少当头。
32、人心不足蛇吞象，世事到头螂捕蝉。
33、时来易得金千两，运去难赊酒半壶。
34、一潭湛绿是非海，千尺粉青人我山。
35、荣华总是三更梦，富贵还同九月霜。
36、从来硬弩弦先断，自古钢刀口易伤。
37、吃些亏处原无害，让几分时也不妨。
38、石崇难享千年富，韩信空成十大谋。
39、饱三餐饭常知足，得一帆风便可收。
40、人间平地远如许，头上青天高不多。
41、文章不疗山水癖，身心每被野云羁。
42、一失足成千古恨，再回头是百年身。
43、业净六根成慧眼，身无一物到茅庵。
44、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
45、不作风波于世上，自无冰炭到胸中。
46、成名每在穷苦日，败事多因得志时。
47、眼里有沙三界浅，胸中无事一床宽。
48、贫无达士将金赠，病有高人说药方。
49、逢人不说人间事，便是人间无事人。
50、自古美人如名将，不许人间见白头。
51、水流任意景常静，花落虽频心自闲。
52、闲中觅伴书为上，身外无求睡最安。
53、平生只会量人短，何不回头把自量。
54、我曹本是沧海客，洗耳不听亡国音。
55、生下都从忙里老，死前谁会把心宽！
56、知事少时烦恼少，识人多处是非多。
57、贫居闹市无人问，富在深山有远亲。
58、不如意事常八九，可与人言无二三。
59、梦里玄金佩玉，事事逼真，睡去虽真觉后假；
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让心灵在古诗词优美的意境中倘佯
作者：王晓冰
来源：《读与写·上旬刊》2013年第02期
摘要：中学语文教学肩负知识传递与能力培养的双重功能，结合其学科特点，语文教材中所包含的大量的意境优美、辞藻华贵的古诗文名篇，对学生审美能力的培养都有着不可估量的作用。教师应着意通过对课文的深入解析，对学生进行美育与引导，进而培养学生高尚的人生观、健康美好的世界观。
关键词：中学语文；古诗词；世界观，人生观
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0064-02
中学语文课自增加了《语文读本》辅助教学以后，虽然在一定程度上丰富扩大了学生的阅读范围，但作为汉语言文化的精粹，古典诗词的选读内容却有些欠缺，是以除了课本及读本上选编的一些诗词外，教师还应该自主地为学生另外选择一些来进行讲授，使学生能充分地领略中国古典文学的魅力，让幼小的心灵得以在古诗词优美的意境中尽情地倘佯。
意境是中国古典美学的重要范畴，在西方文论里恐怕就很难找到一个能与它相当的概念和术语。其实在大国学家王国维先生提倡意境说之前，早已经有人使用意境一词了，并对诗歌的意境作过详细的论述。《诗格》中就说：诗有三境："一曰物境。欲为山水诗，则张泉石云峰之境极丽艳秀者，神之于心，处身于境，视境手心，营然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境。娱乐愁怨皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。三曰意境。亦张之于意而思之于心，则得其真矣。"所言甚是！
但在众多说法之中，惟王国维先生的阐述最为生动和形象。其《人间词话》说："古今之成大事业大学问者，必经过三种之境界：'昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。'此第一境也。'衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。'此第二境也。'众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。'此第三境也。"王国维所说成大事业大学问的三种境界，也可借以说明诗歌构思的过程。构思的初始阶段，诗人运用艺术的联想与想象，上下求索，追求意与境的交融，好比是"独上高楼，望尽天涯路"。当意境初步形成立后，继续挖掘开辟，熔铸锻炼，这是构思过程中最艰苦的一步。"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴"，恰好形容此中的苦况。当意境的深化与开拓达到一定程度，眼前豁然开朗，"柳暗花明又一村。"进入一个新的境界。此所谓"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处"。在教学的过程中，教师应引导学生沉浸在这种优美的意境中，并具体体会其精髓与美感。诗歌因其短小精悍的特点，决定其美总是蕴藏在一定的形象之中，离开具体形象而超然于物外的美是不存在的。如中学课本上所选录的马致远的《天净沙·秋思》一词，"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。"学生读此诗歌，定会情思飘逸，浮想联翩，各种意象纷至沓来，仿佛身临其境，自我与孤独的思乡游子融为一体。这种体验无疑是美妙的。教师应该正确地用诗歌生动的
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让心灵在古诗词优美的意境中倘佯
作者：王晓冰
来源：《读与写·上旬刊》2013年第04期
摘要：中学语文教学肩负知识传递与能力培养的双重功能，结合其学科特点，语文教材中所包含的大量的意境优美、辞藻华贵的古诗文名篇，对学生审美能力的培养都有着不可估量的作用。教师应着意通过对课文的深入解析，对学生进行美育与引导，进而培养学生高尚的人生观、健康美好的世界观。
关键词：中学语文；古诗词；世界观，人生观
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0064-02
中学语文课自增加了《语文读本》辅助教学以后，虽然在一定程度上丰富扩大了学生的阅读范围，但作为汉语言文化的精粹，古典诗词的选读内容却有些欠缺，是以除了课本及读本上选编的一些诗词外，教师还应该自主地为学生另外选择一些来进行讲授，使学生能充分地领略中国古典文学的魅力，让幼小的心灵得以在古诗词优美的意境中尽情地倘佯。
意境是中国古典美学的重要范畴，在西方文论里恐怕就很难找到一个能与它相当的概念和术语。其实在大国学家王国维先生提倡意境说之前，早已经有人使用意境一词了，并对诗歌的意境作过详细的论述。《诗格》中就说：诗有三境："一曰物境。欲为山水诗，则张泉石云峰之境极丽艳秀者，神之于心，处身于境，视境手心，营然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境。娱乐愁怨皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。三曰意境。亦张之于意而思之于心，则得其真矣。"所言甚是！
但在众多说法之中，惟王国维先生的阐述最为生动和形象。其《人间词话》说："古今之成大事业大学问者，必经过三种之境界：'昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。'此第一境也。'衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。'此第二境也。'众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。'此第三境也。"王国维所说成大事业大学问的三种境界，也可借以说明诗歌构思的过程。构思的初始阶段，诗人运用艺术的联想与想象，上下求索，追求意与境的交融，好比是"独上高楼，望尽天涯路"。当意境初步形成立后，继续挖掘开辟，熔铸锻炼，这是构思过程中最艰苦的一步。"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴"，恰好形容此中的苦况。当意境的深化与开拓达到一定程度，眼前豁然开朗，"柳暗花明又一村。"进入一个新的境界。此所谓"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处"。在教学的过程中，教师应引导学生沉浸在这种优美的意境中，并具体体会其精髓与美感。诗歌因其短小精悍的特点，决定其美总是蕴藏在一定的形象之中，离开具体形象而超然于物外的美是不存在的。如中学课本上所选录的马致远的《天净沙·秋思》一词，"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。"学生读此诗歌，定会情思飘逸，浮想联翩，各种意象纷至沓来，仿佛身临其境，自我与孤独的思乡游子融为一体。这种体验无疑是美妙的。教师应该正确地用诗歌生动的
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