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九年级语文寒假作业参考答案
古诗词鉴赏篇
★课内古诗词部分
（一）1.诗人借助丰富想象，赋予月亮以人的感情，把它描绘得善解人意、可喜可亲，仿佛成了诗人可以倾诉心声的知音。
2. “独”是孤独、独自的意思。春天幽静的月夜，月色溶溶，花香袭人，令人惋惜的是诗人自饮自酌，竟无一人陪诗人共饮。诗人下笔点题，突出一个“独”字。使环境的优美与人心的寂寞相对照，更加突出了诗人的孤寂。
3. “永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，醉酌孤独，也不愿同流合污、阿谀奉承的高洁志愿。
（二）1. 示例一：我认为最应该重读的词语是“来”。“来”是“来临”的意思，锦江两岸蓬蓬勃勃的春色，铺天盖地而来，运用拟人，烘托锦江春色逐人、气势浩大，令人有当胸扑面的感受，表现诗人对祖国山河的赞美。示例二：我认为最应该重读的词语是“变”。“变”是“变化”的意思。是指，浮云如白云变苍狗，世事如沧海变桑田，一字双关，使人浮想联翩。表现诗人对民族历史的追怀。
2．作者对“万方多难”无能为力，只有作一首如《梁甫吟》一类的诗，聊以自慰。既含有对诸葛亮的仰慕之情，又寄托个人怀抱，并借此喻当朝昏君，不过蜀汉后主刘禅罢了。
3．表现了诗人对国家前途命运的担忧，以及要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负和报国无门的伤感。
（三）1．白居易 乐天 现实主义
2．表达了对劳动人民的深切同情。“今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘”，诗人在那个时代能够主动去和农民对比，而且反思自己的不是，体恤农民的艰辛，为他们鸣不平，这种安民济世情怀的确难能可贵。
3．足蒸暑土气，背灼炎天光。
（四）1．诗人抒发了战乱时期兄弟离散的骨肉相思之苦。
2．示例：手足离散各在一方，犹如那分飞千里的孤雁，只能吊影自怜；辞别故乡流离四方，又多么像深秋中断根的蓬草，飞空而去，飘转无定。巧用比喻，将失散兄弟比作孤雁和蓬草，生动形象的抒发了诗人孤苦凄惶的感情，揭示了饱经战乱的零落之苦。
3. 苏轼 但愿人长久，千里共婵娟。李白 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。李白 举头望明月，低头思故乡。
（五）1．“卷”字精炼传神，极言行走之快，人数之多，将热闹的狩猎场面表现无余，突出了出猎者高昂的情绪，抖擞的精神。
2.委婉含蓄地表现了作者的英雄豪气。
3．抒发了作者报效祖国，为国杀敌立功的豪情壮志。
4． C
（六）1．簌簌飘落的枣花，轻轻地打落在衣巾上，村子里家家户户的嗡嗡的缲车声缭绕在村子上空，还有那在古柳下穿着牛衣叫卖黄瓜的农人，真是一幅静谧祥和的乡村图画。
2．一位关心人民生活的太守对雨后农村新景象的喜悦之情。
3．示例：试，试探的意思，苏轼亲自去敲一家老百姓的门，客气地同人家商量能否给一点茶解解渴，刻画出苏轼谦和、平易近人的特点。
（七）1．夜里酒醉后挑亮灯芯观赏心爱的宝剑，醉中入梦，梦醒时又听到连营号角的声响。军中将士们分食牛肉，有人翻奏的塞外乐曲声不绝于耳。沙场上正进行着秋季大阅兵
2．飞驰战场，英勇杀敌，马快弦急说明战斗的激烈和顺利。这一句从视觉和听觉两个角度生动地描绘了惊险激烈的战斗场面，进一步刻画了冲锋陷阵、杀敌报国的抗战英雄形象。
3．抒发抗金救国的爱国理想及壮志难酬的悲愤之情。（结合语句分析略）【夜静望明月,千里奇相思】
4．A
（八）1．这首词是为了讽刺当时的朝廷，所以他说话不那么直率。他讽刺当时南宋朝廷无能，不但不能光复神州，连江南也快要保不住了。辛弃疾生于南宋时代，国家已经只能偏安江南，所以他借古喻今，颂扬孙权。他说孙权的好，也就是说朝廷的坏，无力抵抗敌人，因此，整首词全是讽刺。委婉地暗示了自己对于朝廷的不满，同时也寄寓了自己的一腔爱国豪情。
2.作者翘首遥望江北金兵占领的地方，大有山河改易之感，其弦外之音是中原已非我有了。于是不禁兴起千古兴亡之感，自然引出下文。
3．作者极力称赞孙权年少有为、不畏强敌，正是为了反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。
（九）1．“倦”字是说日色已晚，而作者仍无心梳洗打扮，表达了内心的深重哀愁。
2．用比喻的修辞，把看不见摸不着的愁，比作有重量的物体压在心头，连船也载不动。比喻新奇，化虚为实，生动形象地写出了自己内心沉重的哀愁。
3．作者先用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了她内心的浓重哀愁；用形象的比喻（“载不动”的愁），抒发愁之重，重得无法承载。（须答出两层意思） （十）1．本词通过悲秋伤别抒发了词人的寂寞相思情怀和浓浓的离愁别绪。
2.“凉”字既指时令转凉，更指词人因亲人远离，孤寂一人而凄凉涌上心头的那番滋味。
3．这句比喻新奇传神，言情含蓄，以人比花，即景设喻，极其自然。重阳节黄昏菊花清瘦的形象，能生动地写出作者憔悴的形象和淡淡哀愁，加上菊花以幽雅高洁为品质，与作者的精神有相同之处。本句写离愁相思之情，不露不俗，含蓄蕴藉。
★课外古诗词部分
（一）1．剪刀（或：碧玉） 春风（或：树） 惊喜、赞美、热爱（答到两点即可）
2．柔软 清新
3. 赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力，表达了诗人对春天的无限热爱。 （二）1.诗人描写了桂花、春山、明月、山鸟等景物，创设了静谧、幽美、空寂的意境。
2. 以动写静，一“惊”一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适：月亮从云层中钻了出来，静静的月光流泻下来，几只鸟儿从睡梦中醒了过来，不时地呢喃几声，和着春天山涧小溪细细的水流声，更是将这座寂静山林的整体意境烘托在读者眼前。
3. 诗歌表达了诗人对春景的喜爱和宁静、淡泊、愉悦的心情。
（三）1. 燕子衔泥筑巢（ 答“燕子于飞”不行），鸳鸯在恬然静睡。
2. 色彩明丽，充满生机，柔美和谐 看到初春自然界一派生机、欣欣向荣景象的喜悦之情。（答出“安适”、“喜悦”的意思即可）
3.呼应“迟日”，这是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。）
（四）1.满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就象燃烧着一团旺火，多么绮靡，多么灿烂！以山青衬花葩的红，青红互为竞丽。一个“欲”字，在拟人化中赋花朵以动态，摇曳多姿。
2.表达了诗人漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。
3.此诗的艺术特点是以乐景写哀情，唯其极言春光融洽，才能对照出诗人归心殷切。它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来，而是以客观景物与主观感受的不同来反衬诗人思乡之深。
（五）1．某种温暖关怀或某种人间春意春象
2.一轮落日，在连绵起伏的群山中渐渐西沉；而黄河自远方奔腾而来，又滚滚地向大海奔去。
3.D【夜静望明月,千里奇相思】
（六）1．C
2.诗歌中的“闲”“落”二字形象地写出了诗人等友人而友人不至的寂寞心情。 3 B
（七）1．表现了作者突见春色萌芽时惊喜的心情（语意相近即可）
2．三、四句运用拟人的修辞手法，把白雪描绘得美好而富有情趣，表现了它带给人的欣喜之感。白雪等不及春色的姗姗来迟，特意穿树飞花，装点出一派春色，突出了雪通人心的灵性。（明确修辞手法及其作用，简要赏析；语意相近即可）
3.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（八）1．不畏严寒，傲然独立（清丽脱俗，素雅高洁）。（语意相近即可）
2．将“数枝”改为“一枝”，照应题目，突出其开放之“早”，显示出“早梅”的不同寻常，更突出它傲然独立的个性。（语意相近即可）
3． 含蓄地表达了他不甘寂寞孤独，希望能在他年应时中举，在望春台上独占鳌头。 （九）1．写出了诗人会友急切的心情。（能写出急切的心情，意思对即可）
2．符合题意。这首诗巧妙地运用了烘托手法，通过对自然而优美的村野风光的描写， 让读者想象到友人别墅的幽雅和友人的风采。（能写出烘托手法及句意分析即可） （十）1. 示例:"垂"和"涌"赋予景物以强烈的动感，突出了舟中观景的典型特征，使人有身临其境之感。
2. 要点:①比喻、设问②寓情于景(情景交融）③对比、反衬
3．示例:怀才不遇的苦闷，飘泊无依的感伤。
文言文阅读篇
★课内文言文部分
论说类
（一）《陋室铭》
1.①品德高尚 ②使„„劳累 ②出名 ④博学的人 ⑤平民，这里指没有什么问的人 ⑥这 ⑦琴瑟，萧管等乐器；之，主谓之间，取消句子独立性⑧宾语前置的标志
2.①苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。 ②孔子说；有什么简陋的呢？
3.表达了作者安贫乐道的生活态度和高洁傲岸的道德情操。
（二）《爱莲说》
1．①沾染（污秽）②洗涤③更 ④应当⑤生枝蔓 长枝节⑥少 ⑦玩弄⑧立 ⑨指隐居的人。
2.①我唯独喜爱莲花从污泥里生长却不受污泥的沾染，在清水里洗涤过，而不显的妖媚。 ②（它的茎）中间贯通外部挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气飘得越远（就）越觉得清芬。
3.①生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”—生性高洁，不与世俗同流合污。
体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”—正直，通情达理，行为方正
风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”—志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。
②作者以莲自喻表达自己淡泊名利、洁身自好的生活态度，婉转地讽刺了追名逐利、趋炎附势的污浊世风。
③菊花是正衬，牡丹是反衬。描写菊花和牡丹是衬托出作者同莲花一样，君子一样不慕富贵，不与世俗同流合污、洁身自好，含蓄而突出地表达了文章的主旨。
（三）《马说》
1.①只是②并列而死③有时④通“现”⑤犹，尚且 等同，一样⑥怎么⑦马鞭子，名词活用作动词，这里是用鞭子打的意思 按照⑧助词，无实义，不译⑨鞭子⑩表示反问语气，难道⑾表示推测语气，其实、恐怕
2.①鞭打它，不能按照正确的方法，喂养他，又不能竭尽它的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。②难道果真没有（千里）马吗？其实（是他们）真不识得（千里）马啊！
3. ①寄托了作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情
②伯乐：比喻重视人才，识别人才的人 千里马：比喻有才能的人 食马者：比喻不重视人才的封建统治者
（四）《孟子》二章
1.（1）外城（2）包围（3）护城河（4）泛指武器装备（5）放弃（6）离开
(7)这里是限制的意思（8）极点（9）内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。 通“叛”，背叛。（10）归顺，服从。（11）指被任用。（12）责任，使命（13）使动用法，使„„受苦（14）资财缺乏（15）违背。扰乱（16）常常犯错误（17）思虑堵塞（18）奋起，指有所作为（19）在国内（20）在国外（21）受法度的大臣（22）辅佐君主的贤士（23）了解
2.①限制百姓不能依靠边疆的界限，巩固国防不能依靠山河的险要，震慑天下不能依靠武力的强大。②施行仁政的君主，得到帮助支持他的人就多，不施行仁政的君主，得到帮助支持他的人就少。③帮助他人少到了极点，连内外亲属都会背叛他。④用这些办法使他的心惊动使他的性格坚强起来，增加他原来不具备的才能。⑤在国内如果没有守法度的大臣和能够辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家外来的忧患的，这样的国家常常灭亡。
3.①中心论点：天时不如地利，地利不如人和。结论：得道多助，失道寡助。②共同点：都
是在经历了一番艰难困苦后，才成就了不平凡的事业。
（五）《鱼我所欲也》
1.(1)同时得到(2)重要（3）苟且偷生(4).厌恶 (5)祸患，灾难 ；通“避”,躲避(6)假如
(7).什么手段不可用呢(8)因此(9)不只，不仅(10)这种思想(11)不丢掉(12)表修饰(13)用脚踢(14)因轻视而不接受(15)高位厚禄(16)如果； 通“辨”辨别(17)有什么益处(18)通“德”,恩惠，这里为感激(19)通“向”从前(20)停止，放弃 (21)叫做
2.(1)生命，也是我所喜爱的 道义，也是我所喜爱的；两样东西不能同时得到，舍弃生命选 取道义。(2)不只贤人有这种思想，人人都有，贤人能不丢掉罢了。(3)高位厚禄如果不辨别 是否合乎理义就接受它，高位厚禄对我有什么益处呢。(4)从前为了理义宁愿死去也不愿意 接受施舍，现在为了所认识的贫穷的人感激我接受它。（5）这种做法不应该停止吗？这就叫 做失掉了人的天性。
3.（1）舍生取义 （2）文章开篇以鱼和熊掌的生活常理为喻，引出中心论点，生动形象，吸引读者。并作为道理论据证明论点，通俗易懂，易于接受。
劝谏类
（六）《出师表》
1.(1)死 （2）实在，这里是“时”的意思 （3）优待，厚遇 （4）扩大圣明的听闻 （5）发扬光大 （6）发扬扩大 （7）随随便便看清自己 （8）适宜、恰当 （9）善恶 （10）善良、诚实的人 （11）因此 （12）弥补 （13）通晓 （14）队伍，军队 （15）好的差的人
（16）亲近 （17）疏远 （18）„„的原因 （19）身份低微，见识短浅 （20）奔走效劳。
（21）早 （22）不长草，这里指人烟稀少的地方 （23）比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话 （24）怠慢，疏忽 （25）询问 （26）面对
2.（1）不应该随随便便看清自己，说话不恰当，以致于堵塞忠诚进谏的道路。
（2）亲近贤良之臣，疏远无为小人，这是西汉兴隆的原因。
（3）在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯中扬名显达。
（4）在兵败的时候接受任务，在危机患难之际奉旨执行使命。
（5）这是我用来报答先帝并尽忠于陛下的职责本分。
3.（1）开张圣听、刑赏分明、亲贤远佞。亲贤远佞。
（2）表明先帝对自己的知遇之恩，揭示自己北上伐魏、兴复汉室的原因和坚定决心。
（七）《公输》
1.(1)出发，动身（(2)有什么见教呢((3)希望 (4)通“悦”高兴(5)坚守道义 (6)解说
(7)有什么罪呢(8)聪明，有智慧(9)对人亲善，友爱 (10)坚持，坚强(11)明白事理 (12)引见(13)装饰华美的车(14) 破车(15)好像„同„相比(16)多余的木材(17)指楚王所派攻宋的官吏(18)虽然如此(19)木片(20)巧妙的方式 (21)通“拒”抵御(22)通“御”，抵挡 (23)理屈(24)用来„的方法 （25）入侵
2. （1）宋国有什么罪呢？（2）我坚守道义本来就不杀人。（3）牺牲掉不足的人口却争夺多余的土地，不可以说是聪明的。（4）公输盘多次设置攻城的巧妙的方式，墨子先生多次抵挡了它。
一 ．阅读下面一首诗，然后回答问题。
观 猎
唐·王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
（1）首联两句若互换位置，表达效果有何不同？
答：
（2）品味诗句，想象并写出诗中“狩猎将军”的形象特点。
答：
（3）这首诗颔联中“疾”“轻”二字用是极为微妙传神。你对此是怎样理解的？全诗塑造了一个什么样的狩猎的将军的形象？
答：
答：（1） 首句写在劲吹的寒风中，以兽角装饰的硬弓声响处，一支飞剑呼啸而出，有力地射向猎物。未见其人，先闻其声，把紧张的气氛渲染得很足，人物射猎的雄姿和不凡的技艺已跃然纸上。次句才推出人物。如此开端，突兀见奇、先声夺人。若两句倒置，就索然寡味了。
（2） 作者借首联的射猎场面，颔联的“疾”“轻”的细节，颈联的周亚夫之典（暗寓将军有周亚夫的名将风度），尾联的“射雕”暗典（暗含称颂将军武勇过人的意思），给我们塑造了一个意气风发、气度不凡、骑技高超、剑术精湛的将军形象。
（3）“疾”写出了猎鹰发现猎物迅疾俯冲的敏捷，“轻”写出了将军纵吗马驰骋的雄姿，天上地面湖为呼应，传神地描绘出从发现猎物到追捕猎物的过程。全诗借此塑造了一个豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡的狩猎的将军的形象。
二 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
冬晚对雪忆胡居士家①
王 维
寒更传晓箭②，清镜览衰颜。
隔牖风惊竹，开门雪满山。
洒空深巷静，积素广庭闲。
借问袁安③舍，翛然④尚闭关。
注 ①王维诗集中有《胡居士卧病遗米因赠》《与胡居士皆病寄此诗兼示学人二首》，其中述及胡居士“床上无毡卧”等贫困境况，与此诗尾联以袁安喻胡某者相合。②寒更：指更鼓。箭：古代计时器，上有时间刻度，置于漏壶中，漏水不断下滴，箭上的时刻随之渐次显露，打更的人即据此报更。③袁安：东汉汝南人，住洛阳。一次大雪盈丈，洛阳令外出巡查，见人家皆除雪出。有乞食者至袁安门，无有行路，谓安已死。令人除雪入户，见安僵卧，问何以不出，安曰：“大雪人皆饿，不宜干人。”令以为贤，举为孝廉。④翛(xiāo)然：无所牵挂貌。
尾联用了什么表现手法，表达了作者怎样的思想感情？
答：
答案 用典。作者看到大雪而想起胡居士，并将胡居士比作袁安，表达了对胡居士的思念。
赏析 这是一首抒写雪中思友的诗，表达出对友人深切的关怀。前六句写山居的静寂、雪景的清幽，结尾处的对雪怀人之情，就在这样一个特定的环境中自然地触发出来。
颔、颈两联是写雪景的名句。颔联，作者先从听觉着笔，写他夜里隔着窗子听见风吹动竹子的声响；接着写眼睛所见：清晨开门一看，才发觉皑皑白雪已铺满了山头。“风惊竹”有声，“雪满山”有色，境界空阔，又紧扣着作者隔窗“听”和开门“看”的动作、神态，一惊一叹的内心感
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