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《华南虎》讲课稿
一、 导入新课
让学生伴随着背景音乐《央视动物世界片尾曲》欣赏一组老虎的图片。
欣赏完之后，清你们简要说说这些老虎的特点。
——勇猛、威武、兽中之王„„
——这些都是生活在森林中的老虎。英国诗人布莱克的诗歌《老虎》写的就是它们。虎，以她威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。但是，笼中之虎是怎样的呢？今天我们一起来学习一首现代诗歌牛汉的《华南虎》。 （老师在黑板上书写课题和作者）
二、《义务教育初中语文课程标准》指出：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。古人也云：书读百遍，其义自见。我们学习语文，朗读经典篇目是不容忽视的。学习诗歌更应注重有感情地朗读。下面我们就以朗读贯穿整堂课。
三、 朗读四步骤
（一） 正确、流利地朗读
1、 学习重要的、易读错的字词
先请两位学生来读，每人读一列。再全班一个读三遍。
2、 先听录音朗读诗歌，再全班朗读。
（二） 读出华南虎高傲不羁的个性
老师通过一道思考题“这是一只______________的老虎。（用原文中的词语或句子来回答）”，让学生透过文字来读懂这只华南虎。
《华南虎》
学习目标：
1、饱含感情地朗读诗歌。
2、理解作者在诗中蕴含的感情。
3、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
学习重点：
1. 学习诗歌的有感情的朗读
2. 分析本诗中的象征词语及意义。
学习难点：明确学习本文的现实意义。
学习安排：1课时
教学设计：
教学设计：
《华南虎》
一、导入
欣赏一系列关于老虎的图片，具体感受老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。
二、整体感知
（一）写作背景
这首诗写于1973年6月，那时正处在十年动乱中。老虎自古就被人们称为“兽中之王”。虎，以它威猛、高贵的气质震撼了人们的心灵。今天就让我 们走进华南虎的内心世界，感受这种震撼。
诗人牛汉当时在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓、被囚禁着的华南虎。这只老虎的形象，强烈触动了他的诗情。回到干校的当天，他就写下了这首情绪愤激的诗。
（二）关于作者
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作是“七月派”的重要成员。。文革期间受到迫害，被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代，创作了不少诗歌作品，代表作有《悼念一棵枫树》《半棵树》及本文。
（三）初步感知
1.听课文朗读，学生可跟读。
2、学生自由诵读
3、齐读课文
4、文中的华南虎处境如何？
―――这只美丽而强健的华南虎，被囚禁于人类的牢笼之中，远离大自然的山林。
5、这是一只在肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱的老虎，它关在笼里，失去了在大森林中的那种王气和自由，那是不是意味着它的灵魂也就从此泯灭了呢？你从哪里读出来的？
―――抓住以下几个细节：
“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”
——高傲不羁独立的灵魂
“梦见了苍苍莽莽的山林”
——向往自由、追求独立。
“灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”
——不屈服于压迫，勇于抗争
诗歌最后一节，关键词“火焰似的”。
――对自由火一般的渴望，在逆境中爆发的炽热的生命力和坚强的斗志
6、这只华南虎具有什么样的个性？【华南虎朗读,】
―――华南虎高傲不羁，虽生陷囹囵，但骨子里却涌动着威严、反抗压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。（华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、敢于抗争。
三、品读诗歌
1、为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”的人？ ―――他们不知道自己无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即便的面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。在他们看来，老虎“悲愤”的抗争，显的那么可笑、愚蠢。有吃有喝，不比风餐露宿要强的多？他们自以为是，蔑视老虎向往“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。精神的独立，往往被众生当成洪水猛兽，“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理。
第二课时
一、导入
复述课文内容，简要谈谈笼中虎可能存在的感受、
二、课文解读
1、如何理解本文出现的\'观众\'\'铁笼\'和\'我\'。
―――“观众”是一个没有独立人格和自我意识的冷漠的群体。（是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。）
“铁笼”是人类制造出来冰冷无情的囚具，它限制自由，代表着邪恶。 “我”是一个有良知有思想的人。
2、“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？
―――感到“屈辱”有2层含义：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；一是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
3、“我羞愧地离开了动物园。”如何理解“羞愧”二字？
―――“我”作为庸俗大众的一员，来观赏老虎，在老虎的面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。
4、文章结尾的段落有什么深刻的含义？
明确：是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”做一场灵魂的拷问。“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。
（屈原：众人皆醉我独醒，不随波逐流，不迷失了自己。）
三、主题探讨
1.此情此景，“我终于明白„„”说说“我”明白了什么？文章结尾的段落有什么深刻的含义？
如：人类的残忍；老虎虽然被困笼中，但它依然有一个高傲不羁的灵魂，为争取自己向往的生活而不懈抗争；„„
2. 学习这首诗，有什么现实意义?
―――在20世纪70年代初，这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。
四、总结
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。诗人通过华南虎，赞美一种不屈斗争的精神，鞭挞了周围看客的可怜、可笑的麻木不仁，也间接解剖了自己困厄中的思想境界。在那个文化专制的时代，广大知识分子为争取生存和公民的自由权利而进行了不屈的抗争，他们的形象和性格与华南虎相似。在华南虎的遭遇中不难看出作者痛苦的生活经历，它是作者悲愤心灵的写照。
六、布置作业。
完成练习
板
书
华南虎
观众：冷漠无情、愚昧无聊、人格堕落、市侩可笑
老虎：高傲不羁、向往自由、追求独立、勇敢抗争
“我”：良知未泯、深有感悟、超越苦难、奋然前行
小测：
1、给加点字注音
抽搐（ ） 不羁（ ） 铰（ ）掉 胆怯（ ） 劝诱（ ） 沟壑（ ） 叽叽喳喳（ ） 咆（ ）哮（ ） 恍惚（ ）
2.理解象征：
这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么
① 华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？（讨论明确：华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。）
②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?（讨论明确：诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。）
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望
华南虎 课堂实录
师生问好
师：今天狠荣幸与在座的各位老师一起上一堂课，平时都是一个老师为你们讲课，今天有很多老师在这里，今天很多老师是狠有水平的，待会大家可以请教，对于他们的到来我们应该有所表示
（掌声）
今天我们要学习的是一首诗，现在有些同学脸还绷的紧紧的，紧张吗？
生：不紧张
师：我看有的同学不敢说话了，这样，我们先来听听音乐（播放《小白杨》） 好了，语文不是音乐课，不能一直听，大家听了之后想想，这首歌仅仅唱白杨吗？ 生：不是
师：不是在唱白杨树，那么又是在唱什么呢？
生：这首歌唱的是在祖国的边疆有许多守卫着边疆的战士们，他们为祖国站岗，伫立在那里。
师：对吗？【华南虎朗读,】
生：对
师：唱解放军，为什么要唱白杨树呢？我把他修改一下，小白杨不唱了，直接唱解放军，看看效果怎么样，你们会唱吗？
生：不会
师：我唱唱。
一个呀解放军，
站在哨所旁
胳膊粗，腿杆壮
守卫着北疆„„
老师唱得好吗？
生：不好
师：太不给我面子了吧？我们关系这么好都不说我唱得好啊？（生笑）认为好的举手，没有人？好，有脾气，一个人要这样，要坚持自己正确的观点。说实话，刚才唱得是不好，跟原来的差别在哪里呢？因为原来的歌使用了一种语文上的常用办法„„
生：借物喻人
师：也是象征手法，象征是一种手法，通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。比如玫瑰花象征„„
生：爱情
师：牡丹？
生：富贵
师：松柏
生：坚强
师：荷花
生：高洁
师：松柏„„
有很多事物都是有象征意义的，今天我们学习的一首诗《华南虎》也是有象征意义的，大家可以去体会，说到华南虎，大家想想，大家对老虎知道多少？我们前后桌为一个组展开竞赛，在刚才发给大家的纸上，讨论，一个作为主笔，写出关于老虎的成语或者俗语，大家开始！
（学生讨论）
师：好，停笔，归位，每组起来念一下，数一数多少个。
生：狐假虎威，虎视耽耽，狼吞虎咽，虎头蛇尾，生龙活虎，虎踞龙盘，龙腾虎跃„„对于虎的印象我们组说是兽中之王。
师：十一个，再来？有超过十一个的吗？
生：生龙活虎，狐假虎威，虎落平阳被犬欺，不入虎穴，焉得虎子，明知山有虎，偏向虎山行，龙争虎斗，九牛二虎之力，虎头蛇尾，卧虎藏龙，虎背熊腰，狼吞虎咽，龙腾虎跃，„„
师：15个，还有更多得吗？可能还有，大家一时想不起来了，这个下去之后作为一个作业，大家下来积累有关虎的成语和俗语。现在请大家先来看一张图片，这事一张华南虎的图片，你们怕老虎吗？
生：怕
师：怕什么？
生：凶猛
师：凶猛在哪些地方？
生：爪子牙齿
生：武松打虎里面得三招，一扑，二剪，三掀，
师：如果把爪子牙齿去掉大家还怕吗？
生：怕 师：因为老虎本身就是兽中之王，有一种杀气，看看这图片，是老虎的画，老虎是画家的爱物，也是诗人喜欢的对象，兽中之王，老虎进攻主要靠爪子和牙齿，而今天学习的《华南虎》，大家了解诗人牛汉吗？
生：不了解
师：这是牛汉的资料，能看见吗？
生：能
师：大家看看资料，自己读一下
（生读）
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月
诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。1998年9月，经济日报出版社出版了牛汉、邓九平主编的《思忆文丛》三卷。这套集中讨论1957年反右运动并展示右派分子悲惨命运的丛书在当时引起了巨大反响。
师：看了这个我们了解，他的经历是比较坎坷的，这跟当时的局势有关系，反右，动乱，右派期间，你们知道被打成右派的有多少吗？官方公布的数字被打成右派的有55万，被冤枉的有多少呢？被冤枉的后来都给他们平反了，没有平反的有几个呢？5个人，也就是说，其他都是被冤枉的，在这种情形之下，国家不幸诗家幸，牛汉作为一个知识分子，铁肩担道义，根据自己的感受，于是写了这首诗。大家读一下，有没有不认识的字，勾画出来： （学生朗读）
师：来看看这一课当中的生字，大家读一下，边读边记忆。【华南虎朗读,】
（学生读生字）
请注意两个字，唧唧喳喳，形容鸟的时候是zhazha，形容人的时候是chacha，还有xue和xue（四声），这里打错一个字，还有几个词语读一遍。
师：我现在给大家读一下（教师范读） 下面大家练习朗读，放开声音自己练习。（学生朗读）
（初为散读，后变为齐读）
师：读诗歌最后有时间一定要读出来，有什么好处，便于我们了解诗歌的写作背景，这首诗在什么时候写的呢？作于1973年6月，这首诗作于1973年6月，诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹,那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。《华南虎》一诗展示的是“十年动乱”的特定时代。这是一个囚禁生命、戕害灵魂的年代。诗人以一颗敏感的心，强烈地感受到这种悲怆和苦难，同时也感受到了每一个有血性的中国人不屈的灵魂和挣脱禁锢、向往自由的顽强斗争精神。在诗作中，诗人把这苦难和血性赋予了一个有生命的肌体—被囚禁的华南虎。 １９７９年作者整理此诗，由原来的 １００行左右删为近５０行，并增添了最后两行。 （出示课件）
刚才大家读的时候不自觉就变成集体朗读了，现在大家选一个部分，一段或者一节，自己朗读。
请同学起来展示一下你的理解 生：我读的最后一节（朗读）
生鼓掌 生（三个人）：（朗读最后一节）
师：很短的时间他们就组成了一个三人组合，现代社会要学会合作
生3：朗读第四节
师：读了之后，同学们对这首诗的内容理解了多少呢？下面来填一个空，用诗歌中的词语回答这是一只什么样的老虎？我准备每一组必须填三个空，而且不能够重复，用诗歌中的词语或者句子来回答，用开火车的方式，前面说过后面就不要再重复了，准备～
第一桌：这是一只不羁的老虎
生：悲愤的老虎
生3：安详的老虎
师：这是诗歌中的词语吗？
生：是
师：安详是形容老虎的吗？
生4：心灵在抽搐的老虎
生5：被捆绑着的老虎
生6：牙齿被钢锯掉的老虎
生：健壮的老虎
生：心灵受到屈辱的老虎
生：凝结着浓浓鲜血的老虎
师：好，现在不按照顺序开始抢答
生：笼中的老虎
生：可怜的老虎
师：可怜是形容老虎的吗？
生：不羁灵魂的老虎
生：有着斑斓面孔和火焰眼睛的老虎
师：放开你的思维
生：心灵抽搐的老虎
生：血淋淋的老虎
师：怎么说才完整？
生：用指爪在墙上抓出血淋淋沟壑的老虎
生：什么事情都不理的老虎，一概不理的老虎
生：是一只悠闲的老虎
生：隔着两道铁栅栏的老虎
生：长者又粗又唱尾巴的老虎
生：滴血的老虎
生：石破天惊咆哮的老虎
生：安详的老虎
（生：说过了）
师：我们再读这首诗，自己读，哪些词语感受深一些，哪些词语能够再心中造成震撼，读一遍思考一下。
师：小组同桌之间先交流一下
师;ni你对哪些词语感受深？
生：背对胆怯而绝望的观众„„表现出老虎很渴望自由，不被束缚的心理
生：我看到铁笼里„„耀眼刺目，表现老虎非常想得到自由，想挣脱束缚得到自由 师：对这一句还有没有同学想谈一谈？怎么会有沟壑？
生：好像是对想回归大自然的强烈的渴望
师：想象自己用手指在墙上抓出沟壑，会是一种什么感觉？
生：疼
师：在疼的情况下你还会继续抓下去吗？
生：不会
师：那么这里说明什么？
生：心里悲愤很深，受的屈辱很大。
师：如果是人的话，这已经不是虎爪，而是用血在墙上写出的血书，好，继续发言 生：“你是梦见了，”„„写出了老虎向往自由，不受束缚
师：原生态的老虎是生活在哪里的/
生：大自然
师：如果生活在我们这里，
生：虎落平阳被犬欺，
师：那它就惨了，继续
生：“想用尾巴鞭打„„”写出了老虎的反抗和对束缚它的人的讽刺
师：是讽刺？是观众束缚了它吗？或者应该说是蔑视？为什么说观众是可怜可笑的呢？
生：许多人被„„所蒙蔽，所以说„„也说明了作者对人民和大众的„„（录音无法听清）
师：谈到当时的社会背景谈，在老虎的眼中观众师可怜可笑的，诗人呢？诗人和观众的区别在哪里？
生：诗人醒悟了，
师：哪里表现出觉醒？我提示一下，最开始诗人是什么样的？诗人和老虎的关系是什么关系？完全是看与被看的关系，所以当时的关系是平淡冷漠的，但是在诗歌结尾呢？刚才大家在朗读的时候，读到结尾的时候，感情非常浓烈，发生这种感情变化的原因是什么，什么使诗人震撼了？最能够震动诗人心的是什么？
生：健壮的腿，说明老虎时刻想回到自己的大自然当中去，不然，它的腿早就衰竭了，不是健壮的。
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