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小诗歌
男：勤劳的蜜蜂爱跟花朵交朋友，
女：奋发的种子爱跟土壤交朋友，
男：刚强的矿石爱跟烈火交朋友，
女：有为的孩子爱跟好书交朋友。
男：好书，能使你畅游瑰丽多姿的知识海洋；
女：好书，能带你去探索古今中外的趣事奇谈；
男：好书，能使你明辨是非，分清美丑；为你指出生活方向，教给你做人的道理。
女：好书，还能帮你预知未来，展现前景，使你追求美好发愤向上。
关于名人的读书小故事
中国汉代伟大的历史学家和文学家司马迁，刻苦好学， 博览群书，用20年时间编成了52万多字，记载了近3000多年历史的古典名著-《史记》。
著名数学家陈景润，为了摘取数学皇冠上的明珠， 几乎天天在图书馆里看书，有时甚至忘记下班时间，写过的草纸装满十几个麻袋，一步步攀登在由书筑成的阶梯上。
美国著名发明家爱迪生， 是一个连小学一年级也没有读完的农民的儿子，他用自己积攒的全部零用钱买来许多书和实验用品，经过长期读书，刻苦自学，终于成为一名伟大的发明家。他的发明有发报机、留声机、电灯、电影机等一千多种。
青年时代的毛泽东同志大量阅读当时的进步书刊，从中受到启发，懂得了“国家兴亡，匹夫有责”的道理，为他以后参加革命，领导革命，打下了牢固的思想基础。
患高位截瘫的张海迪，在书中认识了许多高尚的朋友， 找到了生活的方向。当她遇到困难想退缩，想停步的时候，是美国盲聋哑女作家海伦凯勒的顽强精神鼓舞她继续努力，奋斗不息。她深有体会地说：“离开书，我会垮下去。”可见，好书确实成了她生活中不可缺少的朋友，现在她已经获得了博士学位。
读书小故事
闻一多醉书 闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。 华罗庚猜书 著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，而已培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。 侯宝林抄书 相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。 张广厚吃书 数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。 高尔基救书 世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首
先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”
小游戏
一、巧填成语
1、填空激趣：
出示四条成语，每条成语空出一个字。填进去的四个字是“成、语、游、戏”。齐读填进去的字，板书活动课题。板书课题后，抢答这四个成语的意思。四个成语是：胸有（成）竹，自言自（语），（游）山玩水，游（戏）人间。
2、分组竞赛：
（1）出人（头）地，（2）焦头烂（额），（3）另（眼）相看，（4）画龙点（睛），（5）一（目）了然，（6）扬（眉）吐气，（7）千钧一（发），
（8）掩（耳）盗铃，（9）三头六（臂），（10）一（手）遮天，（11）了如指（掌），（12）感人（肺） 腑，（13）（14）铁石心（肠），（15）（肝）胆相照
我 爱 读 书
月园小学五年级 吕豪帘
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好，今天我演讲的题目是：《我爱读书》！
在蓝蓝的天空中，是谁最快乐？是鸟儿，因为蓝天给了鸟儿一双坚硬的翅膀；在茫茫在大海中，是谁最欢畅？是鱼儿，因为大海给了鱼儿一片广阔的世界；如果你问我做什么事最开心，我会毫不犹豫地回答：读书！因为书给了我无穷的知识，书给了我智慧的头脑，书给了我一个广阔的世界。我认为世界上最快乐的事就是读书。书贵在读，贵在捧在手中的那一份珍惜，打开读时的那一份虔诚。当你读书时，你的思维在书中神游，你的情感在书中起落，书的魅力便在于此。 小时候，我是在妈妈的故事中长大的。在每个夜晚，在柔和的灯光下，妈妈开始给我讲书上有趣的故事，听着听着，我慢慢地、不知不觉地就进入了甜美的梦乡——在悠蓝色的夜空中，我仿佛成了一颗长着翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔„„忽然，我梦见自己变成了故事中的小鹿斑比、善良的小矮人、可怜的流浪狗、流浪猫„„听着妈妈那些神奇美丽的故事，盯着妈妈手中的书，我开始知道，原来书中有那么多有趣的故事呢！从那时起我就开始喜爱书籍了。 闲暇时，我喜欢一个人沉浸在书的海洋里，静静品味书中的故事。我曾为卖火柴的小女孩流下同情的泪花；也曾为《皇帝的新衣》中愚蠢的皇帝而捧腹大笑；更为居里夫人、诺贝尔他们追求科学，坚强执着的精神而感动。我就像一只勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在书的百花
园采集花粉，又好像一块海绵，日夜不停地在知识的海洋中吸水。我从书中吸取了无穷的智慧和力量。长大后,我对书中的故事含义有了更深刻的理解。大诗人歌德曾说过“读一本好的书,就像和一群高尚的人对话。”是的，一本好的书，能给予我们精神的力量。文学大师们有着敏锐的、洞察的目光，将自己的所见渗入到自己的思想之中，与读者们在书本中交流，因此,书中便有了大师们的精神。《巴黎圣母院》充满着雨果对腐朽社会教会的愤怒，洋溢着他对爱，对人道主义的向往，书中始终闪烁着人性的光芒；《阿Q正传》如同针一般刺入国人麻木不仁的肌肤；《论语》中流露出孔子诲人不倦的身影；普希金的诗歌中洋溢着对邪恶统治的痛恨„„它们教会了我识别善与恶，教会了我去行善，去痛恨邪恶。我从书中学会了欣赏，学会了真、善、美，我从书中体会到了博爱，了解了作恶的下场。
在读书的过程中，我也遇到过种种困难。当我读书不求甚解，囫囵吞枣时，老师教导我：读书而不思考，等于吃饭而不消化；当我对书中的话语百思不得其解时，妈妈鼓励我：书读百遍，其义自见；当我写日记写作文感到笔下枯竭时，老师告诉我：读书而不积累,就象一个人身入宝山，却空手而回；当我在书店不加选择随意借看时，妈妈建议我：读一本好书，就是和许多高尚的人说话，反之还不如不读。渐渐地我明白了，读书要读好书，读书要积累，读书更要思考。
我爱读书。书是知识的宝库，是她，开阔了我的视野，丰富了我的生活；书是人类的阶梯，是她，帮助我不断提高，不断进步；书是快乐的源泉，是她，带给我幸福，带给我满足。读书，真好！
（指导教师：曹菊霞）
我爱读书
读书真让我着迷，我喜欢读书，喜欢的如痴如醉。它是我最亲密的伙伴，它似乎有着魔力，把我给控制住了，让我离不开它，它是生活里的水，绝不可离，它是天上的太阳，一天不见我的世界就会暗淡无光，它是我的永远的崇拜者。
光说大话你也许不信，那就让我给你讲一个我的看书的故事吧！
一次我失眠到处寻求良方，我的朋友告诉我： 在睡觉前看会儿书就可以了。 是吗？怎么会呢？我不信，应该是越看越精神吧！ 我说道。 哎呀，你就试试吧！一定准灵。 朋友坚定的说， 便抱着试试看的心理，在这天晚上试验了。
拿着一本书钻进暖和的被窝。打着灯心里还在犯嘀咕：能行吗？我可是铁杆书迷，会不会越看越精神呢，嘿不管他了，反正不看书也睡不着，于是开始了我的漫长的书中漫游。好精彩的文章呀！细腻的描写，跌荡起伏的情节，又蕴含着深刻的道理。我越看越有劲头了。就这样一篇一篇的翻过去，我不但没有困反而变得精神了许多。一个小时，二个小时，三个小时就这样在不知不觉中溜走。
呀！不好了，都已经10点了，仍然劲头十足的我，恋恋不舍的放下书。关上灯，闭上眼可怎么也睡不着，满脑子都是故事情节，怎么也静不下来。好吧再看半小时，就半小时。于是我又一咕噜爬起来，看了一个钟头，终于放下了书钻进被窝，但是这个方法实在不灵。
早上到班级大声说： 是谁说读书可以快睡着，我来找你们算账了。 同学望着熊猫眼的我哈哈笑了起来。
爱看书的我
我是一名三年级的小学生，我1米37，是中等个子，坐在教室的第四排。我不胖也不瘦，头发短短的，一双弯弯的眉毛下面是一双炯炯有神的大眼睛。我非常爱看书。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”我酷爱读书，有时会读到废寝忘食。不知不觉地我都走进在书的世界里。当书中的主人公胜利时，我会为他高兴；当主人公失败时，我会为他伤心。
有一次，我看《五·三班的坏小子》那本书，正看到军训的那一段，我入了迷，仿佛自己也在热火朝天地军训。不怕风，不怕雨，不怕严寒酷暑；又看到同学们睡觉时鬼敲窗户的那一段，我毛骨悚然，不禁吓出了一身冷汗，原来是同学们的恶作剧。就在这是姥姥喊我吃饭了，第一次，我没去；第二次，我又没去；第三次，我才恋恋不舍地放下书去吃饭。我快速地吃完饭，又坐到沙发上看书了。书中的故事真是引人入胜啊。
看！这就是爱看书的我，你愿意和我做朋友吗？
第一单元
单元主题：我爱阅读
单元教学内容：
单元教学目标：
单元教学重点：
单元教学难点：
单元教学措施：
单元课时安排：14课时
单元导读课„„„„„„„„„„„„.1课时
1 窃读记„„„„„„„„„„„„..2课时
2 小苗与大树的对话„„„„„„„„1课时
3 走遍天下书为侣„„„„„„„„„2课时
4 我的“长生果”„„„„„„„„„1课时
群文阅读„„„„„„„„„„„„„.1课时
口语交际 习作一„„„„„„„„„„3课时
回顾拓展一„„„„„„„„„„„„.1课时
复习测试„„„„„„„„„„„„„.2课时
单元导读课
课型：新授
教学目标：
1、读单元导语，了解单元主题，明确学习任务。
2、了解每篇文章的主要内容。
3、认读本单元生字词，并指导书写。（后面的单元识写课与本课合并为一节课）
教学重点：了解本单元的主题
教学难点：知道每篇文章的主要内容。
教学方法：讲授法、 讨论法
教具：课件
教学时间：1课时
教学流程：
一、导入
二、学习单元导语
三、总结
通过四篇课文《窃读记》、《走遍天下书为侣》、《小苗与大树的对话》、《我的“长生果”》， 引导学生多读书，读好书，好读书，让学生养成读书的习惯，激发起读书的兴趣。
四、拓展背诵
自读课本《梦里梦外尽是书》中三首古诗《读书》、《观书》、《劝学》背诵。【关于我爱阅读的资料,】
五、作业
必做：背三首古诗《读书》、《观书》、《劝学》
选做：抄写喜欢的句子
板书设计：
第二课时（本课时合并在单元导读课里）
课型：整体识字课
教学目标：
（1）认读本单元生字 。
（2）会写本单元生字。
教学重点：把要求会读会记的学会
教学难点：重点学习“汲”、“窃”、“炒”、“锅”、“忧”、“踮”、“呦”、“饿”等词语。 教学方法：
讲解法、练习法
教具：
课件
（二）小组展示
小组用自己喜欢的方式展示生字学习成果。
可以轮流读，分课读，指名读等。
教师和其他同学也可以随即提问。
（三）练习书写
挑选难写的、容易错的生字。
观察字形，提醒大家哪里容易错。
总结出错多的字。
（四）作业：
必做：本单元的《读读写写》写一遍。
课后反思：【关于我爱阅读的资料,】
1 《窃读记》
教学目标：
1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书思想感情. 教学重点：感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
教学难点：“我”动作和心理活动的语句。
教学方法：理解法、讲授法
教具：课件
教学时间：2课时（本课要备出2课时）
第一课时
课型：新授
教学目标：
教学过程：
一、格言导入
由高尔基“书籍是人类进步的阶梯”格言进入题目解读，由“窃读记”意思进入文本学习。
（同学们，伟大的作家高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，我们的成长离不开读书。今天，让我们一起走进林海音孩童时代那奇特的“窃读”生活吧。首先，看看题目，窃字的原意是指什么？窃读又是什么意思？连起来，窃读记可以解释为„„）
设计意图：从读书的氛围引导学生快速进入文本。
二、整体感知
快速默读全文，找找“我”是用怎样的方法来“窃读”的，试着用一两句话分别概括出来。
（过渡语：好的，下面请大家快速浏览全文，找找看“我”究竟是怎样窃读的呢？并试着用一两句话概括。四人小组交流）
钻在大人中来窃读
下雨天窃读
饥肠辘辘的窃读
三、品读赏析
(过渡：通过刚才的概括大家知道了作者小时候想出了许多方法来“窃读”。那么有谁能很快找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句呢？“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！”)
1、圈划出描写窃读时心理活动、动作等词语或语句，并简单谈谈你的体会。
追问：作者又是如何表现他的快乐和恐惧的？请大家从心理描写和动作描写两方面入手圈划出自己喜欢的词句，并谈谈自己的理解。
2、学生交流，相机指导朗读。（在学生比较准确的说出自己的体会之后请学生有感情的朗读。）。
交流要点（结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。）
A、“急匆匆地赶”，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。”„„从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。
B、“羞愧、尴尬、难堪„„”神态描写，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，动作描写，想像你仿佛看到了什么？
C、“我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说: “这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着: “再大些! 再大些!”一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。这样写有什么好处？这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。
D、“我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了，然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书，”作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
E、“我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的的破伞，可是我浑身都松快了。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。
四、拓展延伸
我们来自由组成小组开展活动，进一步感受读书的快乐。
1、搜集名人读书的故事或读书名言；
2、访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会；
3、去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类；
4、给自己的图书分分类，做个书目；
5、找一本喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡；
6、开展其他相关的活动。
7、先在小组里商量一下，准备开展哪些活动，订好计划，然后分头行动。
五、品读书滋味，渗透阅读方法的指导
现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。
小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。
六、我的收获
通过读《窃读记》，你有哪些收获？
拓展阅读：《小人书》感受林海音为了读书尝尽的人间百味
七、布置作业（放在板书设计前面）
必做：语文基础训练
选做：课文中有一些反义词，我们来找一找，再抄下来。【关于我爱阅读的资料,】
第二课时
课型：新授
教学目标：
教学过程：
写景作文如何抓特点 资料
（一）夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，
像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。
1.思考:这段话主要写了 ，抓住了它的 和 特点来写的。
2.发现
（1）这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山 。
我发现这句话把 比作 ，也可说成是用 比喻 。
（2）在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁
石上怒放的海石花。
我发现这句话把 比作 ，也可说成是用 比喻 。
（二）这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半
紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
这个片断作者抓住了火烧云的 的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。
（三）远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。
思考：这个片断作者抓住了 、 、 、 的 进行描写的。 小结方法
我发现要写好景物，可以抓住景物的 、 、 进行描写，要写出景物的
特点，不但要仔细观察景物，还要加上自己的 ，用上 修辞手法。 仿写练习
形状：1.金黄的稻田远远望去，就像______________________ ___
2.蔚蓝的天空中，飘着朵朵白云。那白云有的像___________________________；有的像
___________________________；有的像________________________……真是千姿百态，变幻莫测。
颜色：1.雨后，________的橘子，在________叶的映衬下，更显得娇艳动人。
2.一阵秋风吹过，山坡红了，那是________的枫叶；湖水________，清的可以见底，可
以照人，宛如明镜；_______的山菊花开了，那样绚丽、那样娇艳，真是别具风姿；还有那______的玉米、_______的柿子、________的苹果；每到金秋时节，稻子飘香，那黄橙橙的稻田翻着金浪。
数量
3.我们的教室和操场中间，有______甬道，甬道两旁是______齐刷刷的梧桐树。春风给它满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿。夏日，______梧叶就是______绿色的巴掌，托着______骄阳。______树就是______漂亮的遮阳伞，树下清风习习。
我的大作
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