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中班社会：照片里的故事
设计：锦莲
设计意图：每个幼儿园都有她的发展历程，有各自不一样的人文环境，不一样的文化内涵，身为其中的孩子，他们在潜移默化中被感染、被熏陶，如礼仪行为、技能表现、家园合作等都是不一样的，引导幼儿“关心身边的人文环境、生活环境”具有很高的教育价值，也符合中班幼儿的实际水平。
活动目标：
1.通过观看照片，乐意表达自己的感受与想法。
2.学会关注生活，关爱身边环境，发现和感受真、善、美的事物。
3.初步激发身为幼儿园小主人的自豪感。
活动准备：
一些幼儿园的老照片、现在班级幼儿的照片、相机、音乐《我爱我的幼儿园》。
活动过程：
一、欣赏老照片。
提问：这是什么？照片上有谁？他们表情怎样？他们的服装怎么样？那是什么时候？有什么好玩的事？
让我来告诉你这个照片里的故事：
二、欣赏幼儿照片。
这是谁？在干什么？心情怎么样？服饰怎么样？
讨论：现在的幼儿园和以前有什么不同？现在的你们和以前的孩子比有什么不同？你感觉现在什么地方好？身为幼儿园的小主人，你感觉怎么样？
三、拍照片。
四、集体演唱歌曲《我爱我的幼儿园》。
大班社会：我认识的好老师
设计意图：除了园长老师，大多数幼儿不认识幼儿园其她老师，甚至隔壁班的老师都不知姓甚名谁，更别说平时看见老师能问个好了！ 他们眼里只有自己的老师，自己的班级。却从没意识到要关注这个生存的环境，有的幼儿自己小弟弟上小班，在哪个班、班里是哪个老师都一概不知。一个对自己幼儿园如此漠视的孩子又怎能引导他爱家乡、爱祖国呢？教师顺势问道：“你们想不想知道幼儿园里哪位老师的舞跳得最好看、哪位老师画的画最好？”全班幼儿都想知道。
幼儿园的教育是“活教育”，要有大课程观理念，应“拆除”教室的 “围墙”，让整个幼儿园、社区、社会都成为幼儿学习的课堂。幼儿园拥有丰厚的人文资源，这是多好的教育契机！引导幼儿“关心身边的人文环境、生活环境”具有很高的教育价值，也符合大班幼儿的实际水平。
活动目标：
1.通过观看幼儿园老师集体照片，乐意认识其他班级老师。
2.学会关注生活，关爱身边环境。
3.初步激发身为幼儿园小主人的自豪感。
活动准备：教师集体照片、老师技能视频、“好朋友”签名卡、
活动过程：
一|、出示幼儿园教师集体照。
1.老师在实物投影上放了幼儿园各位老师的工作照，让孩子找一找自己班级的老师。你还认识哪个班的老师？
二、欣赏幼儿园老师特长视频，给幼儿进行特长展示（跳舞、讲故事、知识问答、折纸、美术作品展示等）。
你喜欢哪位老师？喜欢她什么？
将幼儿按自己的喜好分成几个小组，分别去找一找这位老师。请给自己签名。
三、收集幼儿的签名放在班级照片边上。
大家认识了其他老师，我们的大家庭又多了好朋友。我们幼儿园很大，幼儿园里还有很多老师我们都不认识呢，有机会我们再去认识。每次看到新老师都别忘了向她问好啊！
老师在教室张贴了统计表“我认识的好老师”，统计幼儿认识其他情况，看看哪位小朋友得认识的新老师最多。
大班社会活动设计——感恩父母
隆阳区幼儿园 段碧英 设计意图：
感恩是中华民族的传统美德，是人的重要道德基石，是家庭和睦
的根基，是社会和谐的基本道德价值取向。幼儿是未来社会的主人，开展感恩教育应从娃娃抓起。为此，我设计了“感恩父母”这一社会活动，将幼儿亲身经历的事以幻灯片的形式展示，借家长开放日，营造一个真实、自由、宽松的体验环境，使幼儿敢说、想说、会做，以自己的方式报答父母，体验“感恩”活动的快乐。
活动目标：
1、了解父母抚养自己成长的辛苦。
2、感恩父母，并用适宜的方式报答父母。
3、体验“感恩”活动的快乐。
活动重点：
了解父母抚养我们成长的辛苦。
活动难点：
感恩父母，并用适宜的方式报答父母。
活动准备：
1、收集幼儿成长照片、家长代表录音。
2、幼儿活动前已了解歌曲《跪羊图》的第一段歌词，幼儿和家
长学习手语《感恩的心》。
活动过程：
一、活动导入
欣赏《跪羊图》第一段歌曲，引入本次活动主题。
提问：听了这段音乐，你有什么感觉？为什么会“感动”呢？
二、分享活动：爸爸妈妈辛苦了
1、师：是啊，在我们成长的过程中，爸爸妈妈扮演着重要的角
色。 出示图片——父母照片（本班幼儿的） 提问：他（她）们是谁？
在大家的成长过程中，他们为你们做了一些什么事儿呢？
（幼儿讨论——邀请分享）
小结：是啊，为了我们能健康成长，爸爸妈妈真辛苦，为我们做
了许多事情，大家一起来看看吧。
分享图片——本班幼儿成长的照片（幼儿自己表达图片内容：爸
爸妈妈帮我„„）
2、提问：爸爸妈妈这么辛苦，你感觉怎样？你猜爸爸妈妈心里会
想什么呢？（幼儿猜测）我们一块儿来听一听吧。
播放录音——本班家长代表的录音
3、提问：爸爸妈妈这么辛苦，现在我们长大了，你会怎样报答（或
感谢）爸爸妈妈呢？（幼儿讨论）
师：我们班小朋友已经在用自己的方式来报答爸爸妈妈了，一块
儿看看吧。
分享图片——本班幼儿帮助家人做事的照片。（幼儿自己表达图
片内容：我会„„）
三、体验活动：我要感谢您
师：今天，爸爸妈妈们也来到了我们的活动室，大家想对他们说什么或做什么呢？（讨论）
1、请1—2名幼儿用行动表达对家人的谢意。
2、全体幼儿表达对爸爸妈妈的谢意。（播放背景音乐《跪羊图》）
3、全体幼儿和家长做手语操《感恩的心》。
四、活动延伸：
师：在生活中还有许多需要我们感恩的人。老师、医生、门卫、清洁工人„„他们也是我们要感谢的人。让我们常怀一颗感恩的心去谢谢生活中帮助过我们的人吧！
《跪羊图》第一段歌词：
古圣先贤孝为宗 万善之门孝为基
礼敬尊亲如活佛 成就生命大意义
父母恩德重如山 知恩报恩不忘本
做人饮水要思源 才不愧对父母恩
大班社会活动《我喜欢的朋友》说课稿
谭红
此次说课我将从设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法、活动过程等六方面来说。
首先，活动设计的意图出自于对大班孩子年龄特点及年龄段发展外现情况的把握，大班孩子的自我认知意识逐步加强，在社会交往上表现出对自己交往的朋友圈有了一定意识上的界定，他们有自己喜欢的朋友，有自己“讨厌”的同学，而且在游戏活动中总是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺负”其他人，甚至和好朋友一起“干坏事”。针对上述种种孩子的表现，基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域目标２中对大班年龄段孩子的要求：能与同伴友好相处，有自己的好朋友，与同伴发生冲突时能自己协商解决等社会性发展目标，在学习的过程中幼儿才是真正的学习的主人。本次活动我相当重视这一点，整个活动都是幼儿自己观察、讨论、并做到幼幼、师幼交流共同形成社会认知，达到活动的目的。
好的活动选材及设计意图是活动开展的源动力，但活动的具体实施还得有赖于活动目标的导向性指引，针对此次活动我从能力及情感两个维度设计了如下活动目标：一是情感目标培养幼儿主动关心、帮助周围人或动物的情感；二是能力目标帮助幼儿用完整的语言与同伴、老师交流自己的观察发现与想法。把情感目标定位于此次活动的重点目标是因为社会交往本来就是孩子情感外显的学习与体验。而此次活动的难点则为从活动开展中延伸对好朋友的拓展认识，将幼儿情感融合进大自然内皆朋友这一点，它需要进行后续活动进一步体现。为了很好的达成活动的目标，我为活动作了如下准备：ppt及轻快的音乐。
在明确了设计意图、拟定了活动目标及做好了活动相关准备后，我把活动
的过程分为了导入活动、基本活动 、结束活动三个大环节，其中在导入活动环节的设计为跟随律动找朋友，感受找到好朋友的愉快。老师提出要求后开始活动，环节预设问题为： 和自己喜欢的朋友坐在起心里是什么感觉？ 该环节的设计意图一是为了给孩子愉悦的情感体验，二是为更好地过渡到基本活动环节，在两环节的过渡时师可用很轻松的言语即可过渡，过渡环节预设问题为：孩子们和好朋友坐在一起的感觉都这么好，那我们来看看有这样一群小朋友，你愿意和他成为好朋友吗？为什么？让孩子带着问题看ppt，顺利过渡到基本活动的第一个步骤。在孩子们形成基本的情感认同后展开基本活动的第二个环节，说说自己喜欢的朋友。通过说达到能力目标的实现，再回到对重点目标的突破即讨论他们怎样才能交到朋友。最后让幼儿进一步发展思维，说说自己要怎样去结交更多的好朋友。我把基本活动设计为四个步骤递进主要是想通过幼儿的亲身体验发展幼儿情感，伙伴交流发展幼儿语言表述能力，发展思维提升幼儿情感。结束活动是与导入活动相呼应的设计，即听着音乐找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。总之，把幼儿放在活动的主体位置是我在设计活动过程的主要想法。也是新《纲要》对活动设计的基本要求，即幼儿才是活动的主体，教师就是活动的合作者、引导者与支持者。
针对这次教学活动的教学目标、教学过程设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，在教学过程中教师将有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法，同时我还将采用了问题教学法，即在活动引导中，提出恰当的开放性问题，可以激发幼儿的学习兴趣，形成了好的师幼互动。当然活动的开展成功与否最主要还是体现在孩子的学习效
果上，为了保障孩子更好地学，在此次活动中采用的学法有：多通道参与法和体验法。《指南》中指出幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人就注意自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。用适当的方式表达、交流观
察讨论的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、想一想等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。为了让幼儿对朋友间的有更深的认识，同时采用游戏体验法，在寻找新朋友的过程中引导幼儿体验、感受交往成功的快乐期间，还通过幼儿间的互补交流、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念
当然，活动的开展会有一些生成性的东西随时发生，再好的活动方案预设也没有活动过程的变化快，所以我会在开展活动后再深刻反思，找出方案设计中的不足再改进，敬请大家多指导。篇二：幼儿园大班社会说课稿
幼儿园大班社会说课稿：常用的标志
一、设计意图
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标
通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：
1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备：
为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：
1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、
电视台得标志等
3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程
本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力。 各环节的具体教法、学法及时间分配如下：
第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小朋友看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标志的世界”。目的将幼儿的注意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。
第二环节：运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现。这部分是重点，需8钟左右。
建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在“标志”情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听认识常用标志，理解各种标志的含义。“你认识哪些标志？它有什么含义？把自己的发现告诉好朋友”。教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。
第三个环节：标志小游戏，加强对标志认识的环节，需4左右分钟，教师准备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志？是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。 在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解，并保持了浓厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来
第四个环节：过渡环节，需1分钟，讨论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标志？设计什么样的标志？同时把幼儿引到坐位上。
一、活动内容的选择
本次活动根据大班多元智能创意主题活动《冬日暖洋洋》中真温暖主题生成，在冬季选择这样一个活动，我觉得选材贴近幼儿生活，符合季节特点。
二、具体活动目标的确定
冬天里，围巾是每天都能用到的，每个小朋友都有围巾，但是一般孩子都是家长代劳，所以确立目标1：尝试打围巾结；另外，围巾除了保暖外，还有打扮自己的作用，为了发挥幼儿的想象力和创造力，所以确立目标2：乐于用多种方法系围巾，打扮自己；由于幼儿尝试动手打围巾结，所以必须人手一条围巾，四十多条围巾，很好的教育机会，所以确立目标3：观察各种各样的围巾，这也是对幼儿观察能力的一种培养。
三、教材分析及幼儿分析
本次活动是一个综合活动，它涉及到了艺术领域、语言领域、科学领域三个方面，对于我们这个地区来讲，围巾在冬季比较常见，但是围巾也包括冬季的保暖围巾和秋冬的防风沙、打扮自己的纱巾，幼儿自备了各种各样的围巾进行系围巾和观察围巾，教材的选择适合大班幼儿的水平及特点。基于我班幼儿喜欢动手操作，所以这一活动很适合我班的幼儿。
四、重点和难点
本次活动的重点是观察不同形状的围巾。通过与同伴选的围巾的对比观察，教师的细心引导一步一步得以突破。活动的难点在于尝试打围巾结，用多种方法系围巾，教师首先请小朋友想想
妈妈平常怎样系围巾或妈妈怎样给你系围巾，再动手试一试，请个别幼儿展示围巾的系法，教师给予充分的肯定，并引导幼儿可以大胆想象，设计出自己认为更漂亮的围巾系法，从而突破难点。
五、准备工作
根据活动的需要，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动提供了充分的物质准备。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿准备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展示的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了鼓励幼儿的展示，我还准备了造型奖、表演奖、设计奖的奖状，为了烘托颁奖时的热烈气氛，特意配了颁奖的音乐。
六、过程及相关策略
开始由班级前面展示的围巾，直接引出举办围巾展览会，请幼儿参加。选择自己满意的围巾进行观察、与同伴的围巾进行对比，幼儿通过对比就会发现围巾的花纹、形状、颜色、质地、款式、厚薄等方面的不同，既然有这么多的围巾，就给幼儿一个表述自己喜爱的机会
说一说自己喜欢什么样的围巾及其原因，幼儿有说到暖和的，自然引到，围巾的用途，幼儿有说到打扮自己，自然导入到幼儿练习打围巾结，并请个别幼儿向大家展示打围巾结的方法，再鼓励幼儿用多种方法系围巾打扮自己，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，用各种方法把围巾系在头上、脖子上、腰上等，为了使每一名幼儿都有展示自己的机会，我设计了一个围巾展示的表演，请每一名幼儿都做小模特进行表演，并对幼儿进行了分组，我也融入到幼儿中间去进行表演，激发幼儿的兴趣。为了对小朋友的表演进行肯定，我还准备了造型奖、表演奖、设计奖的最佳奖和优秀奖的奖状，以幼儿提名，老师记录的形式进行，为了保护幼儿的参与积极性，还我准备了小组奖的奖状，使奖励既突出了个别，又面向了全体，最后利用幼儿园老师来听课的宝贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖。
七、活动反思
从整体来讲，我觉得本次活动有一些优点或闪光之处：
1、从幼儿身边选材，离幼儿生活很近，符合季节特点。
2、我为活动做了充分的准备，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动提供了充分的物质准备。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿准备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展示的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了鼓励幼儿的展示，我还准备了造型奖、表演奖、设计奖的单项奖的奖状，为了保护幼儿的参与积极性，还我准备了小组奖的奖状，使奖励既突出了个别，又面向了全体，为了烘托颁奖时的热烈气氛，特意配了颁奖的音乐。【社会设计意图】
3、在整个活动中幼儿参与得比较积极，很开心，所以我认为他们很喜欢这次活动。整个活动的环节设计，层层深入，教师对活动也很投入，融入到幼儿中间去了，活动目标还是完成得很好。
4、我觉得利用幼儿园老师来听课的宝贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖很好，这样幼儿觉得自己被重视，“园长给我颁奖了”有自豪感。
5、大多数的幼儿都愿意动手系围巾，并且想象力、创造力很丰富。
6、在围巾展示表演的时候，整个活动掀起了一个高潮，幼儿愿意表现自己，敢于表现自己，大部分幼儿的音乐表现力都很好。
但是，对于本次活动我觉得还有一些不足之处：
1、幼儿表达得不够积极，原因：在观察各种各样的围巾时，是不是先请幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿围巾回座位更利于幼儿的观察，或者直接在座位上看？幼儿把围巾取回去之后，大多数幼儿都是把自己的围巾和身边的小朋友进行比较，这样有局限性，本来很明显的不同之处，需要老师的引导才能发现，而且有围巾在手里，他们更关注的是手里的围巾本身而不是表达发现。
2、在说围巾有什么用的时候，教师有些拖，在张硕研说好看的时候，我就应该及时总结收住，围巾还可以打扮自己，导入到下一个环节，不必非说出毛线织的围巾是保暖，纱巾可以挡风篇三：大班社会说课稿
大班社会《祖国在我心》
一、说教材：
我说课的题目是大班社会《祖国在我心》，热爱祖国教育一直以来是一个传统而又经典的教学内容，《幼儿园教育纲要》中指出：“幼儿的爱国主义教育应从情感教育和培养幼儿良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活与各项活动之中。” 因此，爱国主义教育始终是我教学的重点。研究表明，3～6岁的孩子正是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。我园现在使用的是南京师范大学出版社和台湾信宜基金出版社合作开发的《幼儿园活动整合课程指导》，由于教材来源于台湾，在小、中、大班
的教材中都没有关于“热爱祖国”方面的主题内容。但这个关于民族灵魂的教育是作为每一个中国人都应该学习的，金秋十月，人们将迎来最为盛大、喜庆的节日——祖国母亲六十周岁生日。“十月一日是谁的生日？”“中国到底有多大？”“我们中国有什么？”„„这些都是孩子们想了解的。于是，结合我国的国情和即将到来的国庆节，以及班级幼儿的年龄特点，在班内开展 “我爱祖国”主题系列教育活动，让幼儿知道自己是中国娃，知道中国娃的特征；了解我们祖国的全称；认识祖国的国旗、国歌、国徽；了解中国的传统节日有哪些？我国少数名族的服饰是怎样的？等等一系列的教学活动，以此来弘扬祖国的正气，萌发幼儿爱祖国的情感。基于此，我精心设计了本次教学活动。
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我以布卢姆《教育目标分类学》为依据，就本活动我确定了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。
本次活动的目标定位于：
1、知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找到中国。
2、认识国歌、国旗和国徽，知道它们是祖国的标志，知道十月一日是我们祖国的生日。
3、培养幼儿热爱祖国的情感。
根据目标，我把本课的重难点定位于：知道祖国的全称和首都的名称，能在地图上找到中国；认识国歌、国旗和国徽以及它们的象征意义，知道它们是祖国的标志，知道十月一日是国庆节。为了有效突破重难点，我采用的方法是：通过多媒体课件提升幼儿的已有经验，通过讲述巩固幼儿对祖国的认识，培养幼儿对祖国的热爱之情。让幼儿能够理解内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情景游戏之中，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程序。我做了如下活动准备：
1、知识经验准备：幼儿参加过幼儿园的升旗仪式、看过介绍祖国大好河山的电视等。
2、教具准备：《祖国在我心》课件一套。
3、心理和环境准备：
培养爱祖国的情感，环境的隐性教育作用不可忽视，注重创设教育环境，是对幼儿进行爱祖国教育的一个重要方面。我在活动室的四周张贴中国地图；贴上国旗、国徽和各种抗日英雄故事的图片以及天安门、长城等有代表性标志的图片；做到让每一堵墙壁都说话，以“动情”到“晓理”过渡，使幼儿在环境的熏陶下逐步产生爱祖国的情感，达到爱国主义教育目的。
二、说教法：
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。活动中我较多地采用直观教学法，结合本园信息技术的发展水平和具有网络探索室后幼儿会操作电脑的有利因素，综合考虑学科特点、教学目标的要求和幼儿的年龄及认知结构，运用多种教学方式，将信息技术与教学整合，并有效落实于实践中。为幼儿理解抽象的内容展示一种情境，充分利用现代教育媒体，有效辅助教
学过程，将重点、难点内容巧妙突破，提高了教学效率。此外，还结合运用交流讨论法、审美熏陶法、游戏法、多种教法加以整合、层层深入。
三、说学法：
幼儿园的教育应以幼儿为主体，教师积极创设条件让幼儿参加探究活动，运用多种方法获取知识经验，培养能力。在活动中，我注重激发幼儿的学习兴趣，使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动，努力让幼儿成为学习的主体，指导幼儿掌握一定的学习方法，让每个幼儿都受益，让每个幼儿都发展。从而促进学习方法的落实，促进学习目标的达成。在本
大班社会活动《我喜欢的朋友》说课稿
谭红
此次说课我将从设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法、活动过程等六方面来说。
首先，活动设计的意图出自于对大班孩子年龄特点及年龄段发展外现情况的把握，大班孩子的自我认知意识逐步加强，在社会交往上表现出对自己交往的朋友圈有了一定意识上的界定，他们有自己喜欢的朋友，有自己“讨厌”的同学，而且在游戏活动中总是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺负”其他人，甚至和好朋友一起“干坏事”。针对上述种种孩子的表现，基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域目标２中对大班年龄段孩子的要求：能与同伴友好相处，有自己的好朋友，与同伴发生冲突时能自己协商解决等社会性发展目标，在学习的过程中幼儿才是真正的学习的主人。本次活动我相当重视这一点，整个活动都是幼儿自己观察、讨论、并做到幼幼、师幼交流共同形成社会认知，达到活动的目的。
好的活动选材及设计意图是活动开展的源动力，但活动的具体实施还得有赖于活动目标的导向性指引，针对此次活动我从能力及情感两个维度设计了如下活动目标：一是情感目标培养幼儿主动关心、帮助周围人或动物的情感；二是能力目标帮助幼儿用完整的语言与同伴、老师交流自己的观察发现与想法。把情感目标定位于此次活动的重点目标是因为社会交往本来就是孩子情感外显的学习与体验。而此次活动的难点则为从活动开展中延伸对好朋友的拓展认识，将幼儿情感融合进大自然内皆朋友这一点，它需要进行后续活动进一步体现。为了很好的达成活动的目标，我为活动作了如下准备：PPT及轻快的音乐。
在明确了设计意图、拟定了活动目标及做好了活动相关准备后，我把活动
的过程分为了导入活动、基本活动 、结束活动三个大环节，其中在导入活动环节的设计为跟随律动找朋友，感受找到好朋友的愉快。老师提出要求后开始活动，环节预设问题为： 和自己喜欢的朋友坐在起心里是什么感觉？ 该环节的设计意图一是为了给孩子愉悦的情感体验，二是为更好地过渡到基本活动环节，在两环节的过渡时师可用很轻松的言语即可过渡，过渡环节预设问题为：孩子们和好朋友坐在一起的感觉都这么好，那我们来看看有这样一群小朋友，你愿意和他成为好朋友吗？为什么？让孩子带着问题看PPT，顺利过渡到基本活动的第一个步骤。在孩子们形成基本的情感认同后展开基本活动的第二个环节，说说自己喜欢的朋友。通过说达到能力目标的实现，再回到对重点目标的突破即讨论他们怎样才能交到朋友。最后让幼儿进一步发展思维，说说自己要怎样去结交更多的好朋友。我把基本活动设计为四个步骤递进主要是想通过幼儿的亲身体验发展幼儿情感，伙伴交流发展幼儿语言表述能力，发展思维提升幼儿情感。结束活动是与导入活动相呼应的设计，即听着音乐找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。总之，把幼儿放在活动的主体位置是我在设计活动过程的主要想法。也是新《纲要》对活动设计的基本要求，即幼儿才是活动的主体，教师就是活动的合作者、引导者与支持者。
针对这次教学活动的教学目标、教学过程设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，在教学过程中教师将有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法，同时我还将采用了问题教学法，即在活动引导中，提出恰当的开放性问题，可以激发幼儿的学习兴趣，形成了好的师幼互动。当然活动的开展成功与否最主要还是体现在孩子的学习效
果上，为了保障孩子更好地学，在此次活动中采用的学法有：多通道参与法和体验法。《指南》中指出幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人就注意自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。用适当的方式表达、交流观察讨论的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、想一想等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。为了让幼儿对朋友间的有更深的认识，同时采用游戏体验法，在寻找新朋友的过程中引导幼儿体验、感受交往成功的快乐期间，还通过幼儿间的互补交流、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念
当然，活动的开展会有一些生成性的东西随时发生，再好的活动方案预设也没有活动过程的变化快，所以我会在开展活动后再深刻反思，找出方案设计中的不足再改进，敬请大家多指导。
杭州市历史与社会学科教学检测试卷（一）及设计意图
考生须知：
1.本科目为开卷考试。答题时可查阅课本及其他材料，但必须独立答题，不能交流材料、讨论问题。
2.本试卷满分50分，考试时间60分钟，并在试卷首页的指定位置写上姓名和座位号。 3.必须在答题纸的对应答题位置上答题，写在其他地方无效。答题方式详见答题纸上的说明。
4.考试结束后，试题卷和答题纸一并上交。
设计意图：本大题主要利用仁川亚运会这一时事热点，考查学生关于中国的海域名称及相对
位置、利用比例尺和图上距离计算出实际距离等相关知识。
水资源缺乏一直困扰着我国北方地区的经济发展。为此，我国开展建设了南水北调工程。该工程分为东线、中线、西线三部分。中线工程从湖北省的丹江口水库（见图2）提水至北方地区。据悉，中线工程将于2014年10月底通水。根据上述材料和图2，回答下列问题。
3．图中Ⅰ、Ⅱ两省是中线工程的受水省份，其简称分别是
A．冀、豫 B．鄂、冀 C．豫、冀 D．鄂、豫
4．下列组合中，属于北方地区水资源缺乏的自然原因的是
①工业、农业用水量大 ②降水季节分布不均匀 ③河流流域面积小 ④水资源破坏和浪费严重 A．①② B．②③
历史与社会检测卷及设计意图 第 1 页 共 6 页
N
N
第1—2题图
第3—4题图
C．③④ D．①④
设计意图：本大题利用南水北调中线工程将于2014年10月底通水这一时事，主要考查学生我国省级行政区划单位的简称、位置和行政中心，同时也考查学生对于北方地区水资源缺乏原因的认识。
A
云南省
第5—6题图
读图回答5—6题。
5．鲁甸位于北京的
A. 东北 B. 东南 C. 西北 D. 西南 6．图中A省也是地震多发地带，以下属于A省和云南省共同点的是 A. 属于第一级阶梯 B.长江流经两省 C. 地形以高原为主 D.位于非季风区 设计意图：主要考查方向、三级阶梯划分、季风区与非季风区划分等知识要点和学生利用地图获取知识的能力。
7．文物是历史的折射。右图是唐朝三彩骆驼载乐俑，驼背上是两个汉人和三个深目高鼻的胡人（西域人）组成的乐舞队。一人表演胡舞，其余乐工在演奏胡乐乐器。该文物能折射的唐朝历史有 ①手工业发达 ②艺术高超
③商业繁荣 ④社会开放
A.①②③ B. ①②④ C. ①③④ D.①②③④
设计意图：利用书本图片考查唐朝盛世的主要表现以及学生分析问题的能力。
8．科技史专家李约瑟曾夸赞：“宋元时期是中国自然科学的黄金时代。”下列四项文明中，最能见证该“黄金时代”的有
第7题图
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①青铜器 ②火箭和突火枪 ③筒车 ④木制棉纺车
A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 设计意图：本题选取教材文本中的插图，来考查学生对宋元时期社会生活特别是科技方面的成就掌握，契合初中生形象思维特点。对于其他两项干扰项的选择上，也突出其时代特点，比较容易排除。
9．利用年代尺整理历史事件能够有效地帮助我们理解、记忆历史知识。陆月同学在学了近代中国探索史之后设计出了下面“近代中国向西方学习”的知识线索，则①、②、③处填写正确的是
A. ① 科学技术 ② 辛亥革命 ③ 戊戌变法 B. ① 五族共和 ② 戊戌变法 ③ 辛亥革命 C. ① 科学技术 ② 戊戌变法 ③ 辛亥革命
D. ① 五族共和 ② 辛亥革命 ③ 戊戌变法
设计意图：本题以学生陆月的笔记整理为情境，贴近学生的日常学习生活，考察学生对近代中国向西方学习的基本线索掌握情况。此外，辅之以学习方法的提示指导，真正让学生在做题中学会学习。同时，该题采用组合选择题形式，科学规范，并有一定难得，也体现了考察学生的综合分析能力。 10．“从1928年到1932年，苏联五年建设计划的成功引起了西方政治家和经济学家的高度关注。一直认为政府管得越少越好的美国人，也尝试着以新的眼光看待政府和经济发展的关系„„”下列是美国用“新的眼光”采取的措施是 A.新经济政策 B.社会主义工业化
C.国家干预经济发展 D.有限的反危机措施
设计意图：该题通过引用《大国崛起》部分解说词，考察学生解读文本的能力，并检测学生对近代外国成功改革案例：罗斯福新政的实质了解。在说词与选项的设置中，都涉及到苏联干扰项，考验学生“审题”的细致性。
11．“一道道的那个山来哟一道道水，咱们中央红军到陕北„„”歌曲《山丹丹开花红艳艳》反映的是红军
A.强渡乌江占领遵义 B.四渡赤水摆脱围追【社会设计意图】
C.达吴起镇胜利会师 D.三大主力会宁会师
设计意图：今年是红军长征80周年，借助这个热点，用歌曲情境设置的形式，考查学生提取材料运用历史知识的能力。
12．原苏联总理雷日科夫在评价中国改革开放的成就时说：“中国的经济改革取得了举世瞩目的成果，中国正在沿着一条正确的道路稳步前进。”以下关于这条正确道路说法正确的是 A.确立了社会主义基本制度 B.是一条中国特色的革命道路 C.使农民获得了土地所有权 D.中国进入现代化建设新时期
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设计意图：此题涵盖了新中国成立后中国共产党做的几件大事，即三大改造完成、实行一五计划和开创了中国特色社会主义道路。本题是通过很多正确表述的迷惑项来考查学生对十一
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影。阅读下列材料，回答问题。
材料一：富人的天堂，穷人的地狱；
文明的窗口，罪恶的渊薮；
红色摇篮，黑色染缸；
冒险家的乐园，流浪汉的家园；
帝国主义侵略桥头堡，工人阶级大本营；
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万国建筑博览会，现代中国的钥匙……
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