【www.gbppp.com--生活常识】
为了进一步丰富校园文化生活，展现我校学生奋发向上的精神风貌和德智体美的全面发展，营造健康高雅的校园文化环境，体现向真、向善、向上的校园文化特质，促进社会主义精神文明建设与和谐校园建设，经学校研究，决定每学年举行一次手抄报报评比活动。 同时，
手抄报版面设计
版面设计是出好手抄报的重要环节。 要设计好版面，须注意以下几点：
一、（1）明确本期手抄报的主要内容是什么，一般报头应设计在最醒目的位置；（2）通读所编辑或撰写的文章并计算其字数，根据文章内容及篇幅的长短进行编辑（即排版）。一般重要文章放在显要位置（即头版）；（3）要注意长短文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼；（4）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有2CM左右的空边。另外，报面始终要保持干净、整洁。
1、手抄报报头 报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。 报头一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。报头设计应注意：（1）构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起“一
目了然”之效； （2）其字要大，字体或行或楷，或彩色或黑白； （3）其位置有几种设计方案：一是排版设计为两个版面的，应放在右上部；二是排版设计为整版的，则可或正中或左上或右上。一般均设计在版面的上部，不宜放在其下端。
2、手抄报题头 题头（即题花）一般在文章前端或与文章题图结合在一起。设计题头要注意以题目文字为主，字略大。装饰图形须根据文章内容及版面的需要而定。文章标题字要书写得小于报题的文字，要大于正文的文字。总之，要注意主次分明。
3、手抄报插图与尾花 插图是根据内容及版面装饰的需要进行设计，插图和尾花并不是所有的文章都需要的，并非多多益善，应得“画龙点睛”之效。
4、手抄报花边在文章之间也可用花边分隔；有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。在花边的运用中常用的多是直线或波状线等。
二、报头画、插图与尾花的表现手法 报头画、插图与尾花的表现手法大致可分为线描画法和色块画法两种。
1、线描画法 要求形象简炼、概括，用线准确，主次分明。作画时要注意一定的步骤：（1）一般扼要画出主线----确定角度、方向和大小；（2）再画出与图相关的比例、结构及透视；（3）刻画细部，结合形体结构、构图、色调画出线条的节奏变化；（4）最后进行整理，使画面完整统一。
2、色块画法 除要求造型准确外，还须善于处理色块的搭配和变
化关系，而这些关系的处理要从对象的需要出发，使版面色彩丰富。作画时，可先画铅笔稿（力求造型准确），再均匀平涂大色块；后刻画细部；最后进行修整，使之更加统一完美。 线描画法与色块画法，通常是同时使用，可以是多色亦可单色。不管是线描还是色块画法，最好不要只用铅笔去画。版面上的图形或文字不能剪贴。
三、手抄报的编绘制作的步骤 编绘制作是落实由设想到具体着手完成的重要步骤。 其步骤有二：一是准备阶段，另一是编制阶段。
1、准备阶段。主要是各种材料、工具的准备。具体包括：拟定本期手抄报的报名；准备好一张白棒纸。
2、编制阶段。这个阶段是手抄报制作的主要过程。 大致为：版面设计、抄写过程、美化过程。（1）版面设计：根据文章的长短进行排版，并画好格子或格线（一般用铅笔轻轻描出，手抄报制作完毕后可擦可不擦）。（2）抄写过程：指的是文章的书写。手抄报的用纸多半是白色，故文字的书写宜用碳素墨水；字体宜用行书和楷书，少用草书和篆书；字的个头大小要适中（符合通常的阅读习惯）。字写得不是很漂亮不要怕，关键在于书写一定要工整。另外，文章或标题中不能出现错别字。（3）美化过程：文章抄写完毕后，即可进行插图、尾花、花边的绘制（不宜先插图后抄写），将整个版面美化。这个过程是手抄报版面出效果的关键过程。手抄报可以是黑白的，也可是彩色的。可以是综合性的，也可以专题性的。手抄报的制作设计与黑板报制作设计要求和步骤大体是相同的。这样，一份精美的手抄报就能够完成了！
新惠第二小学
2015年4月16日
《我们的手》教学设计
九营小学 张菊红
一、教学目标：
1、学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵。
3、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。
二、教学重难点：
1、学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵。
三、教学过程：
（一）、导入新课
同学们，首先请同学们猜一个谜语。
1、五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。生说（手）
2、伸出你们的双手，说说，这双手像什么？
看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有敏捷的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）
请同学们齐读课题两遍。
（二）出示学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
（三）出示自学提示一：
1、用你喜欢的方式熟读第一小节。
2、看看诗中我们的手像什么？有什么作用？在书上做出简单的批注。
3、时间3分钟。
（四）汇报交流第一小节
①师范读，生汇报读。
②读第一句“我们的手，是电线。”谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，．
这也是比喻句。
③练习用“是”说句子。
④学习课后的“金钥匙。”齐读并理解。
（五）师小结。（电线可以传递光，光可以照亮周围；我们的手像电线一样，在爸爸、妈妈之间传递着感情，这样的感情可以使他们更“幸福”。）
（六）合作探究
1、小组合作学习二、三、四小节。出示学法指导：学习诗歌时，抓住重点词语，如“电线”、“幸福”等，想象相关的画面，再把自己的情感通过诵读表达出来。
2、时间7分钟。
传递 陆地 彼此
• 托起 帆 星辰
• 跨越 问候 心灵
• 飞翔 欢乐 小鸟
3、小组讨论。
4、学生展示。（生汇报，师板书）
5、这一小节，同学们学得很认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。
6、我们的手还会是什么？（师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？）
（四）、整体回顾，总结全文。
同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
（五）、课堂检测。
手还会是什么？仿照课文，再写一节。
（六）、布置作业。
比赛背诵诗歌。
板书设计： 我们的手
电线 —— —— 幸福
桥 —— 传 —— 问候
船 —— 递 —— 真诚
小鸟 —— —— 快乐
课题:手抄报的设计与制作
课时：1课时
课型：设计.应用 备课时间：2014.4.3 授课时间：2014.4.8 主备人：李娟
教学分析：学校、班级的黑板报是校园文化的一部分，也是校园里的一道亮丽的风景线。低年级板报以插图为主，充满童稚和童趣；中年级板报图文并茂；高年级板报惟妙惟肖，趋向成熟。但不容乐观的是出黑板报培养的是一小部分有绘画特长、写字比较工整的一些学生，一大部分学生长期以来得不到充分锻炼。而办手抄报给每个学生以平等的机会，让每个学生能尽情施展才华。从主题选定到排版设计，从构画报头到写美术字，都包含了很深的学问，这样的活动，既培养学生的综合实践活动，又培养了学生的成就感和自信心。 知识目标：
1、学习版面设计知识。
2、通过版面设计知识，培养学生的动手描绘与制作和审美的能力。 能力目标：用艺术的形式表达自己的情感和愿望。
情感目标：培养学生发现美、表现美的审美能力。用艺术的形式表达自己的
情感和愿望。
教学重点：
1、掌握手抄报设计的理论知识。 2、手抄报版面设计要求。
教学难点：能把所学知识运用于实践当中，能不断创新、提高，并提高学生的审美能力。
教具: 课件、直尺
学具：美术本、铅笔、彩笔、直尺【手的设计】
板书设计：
手抄报的设计与制作【手的设计】
手抄报：
一、手定义：是以手抄为载体的一种最通俗的宣传 、教育工具。
二、特点：经济、简便、灵活、及时、活跃、多样 三、主要组成部分：
1、报名（手抄报的名称） 2、报头（紧跟报名的一幅画） 3、文章
4、插画（插画、题画、尾画） 5、花边装饰
四、手抄报的制作过程
1、准备阶段 2、编辑阶段 3、美化阶段
我们的手教学设计
教学目标：
1、认识并会写本课生字和词语。
2、学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
3、正确、流利、有感情地朗读并背诵。
4、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。
5、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。
教学重难点：
1、学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵。
教学过程：
一、导入新课
同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星„„）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字„„）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题） 请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。
2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。开始学习吧！
3、指名读、齐读。
三、细读课文，加深理解
1、学习第一节。
（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）
（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？
每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。
（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。）【手的设计】
（4）这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？
2、学习第二节。
（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）
（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。
（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。
3、学习第三节、第四节。
（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？
（2）齐读。
（3）有感情的朗读。
四、品读课文，感悟内涵
（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）
（2）男女生对读。
（3）师生接读。
（4）我们的手还会是什么？师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？学生仿写。伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？
五、整体回顾，总结全文
同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
六、布置作业手还会是什么？仿照课文，再写一段。
板书设计： 我们的手
是电线 ----像电线 桥 船 小鸟
一、总体方案设计
1.1设计任务
基本要求:
设计一个多自由度机械手（至少要有三个自由度）将最大重量为40Kg的工件，由车间的一条流水线搬到别一条线上；
二条流水线的距离为：1000mm；
工作节拍为：70s；
工件：最大直径为160mm 的棒料；
1.2总体方案确定
1.2.1自由度
自由度是指机器人所具有的独立坐标轴运动的数目，但是一般不包括手部（末端操作器）的开合自由度。自由度表示了机器人灵活的尺度，在三维空间中描述一个物体的位置和姿态需要六个自由度。
机械手的自由度越多，越接近人手的动作机能，其通用性就越好，但是结构也越复杂，自由度的增加也意味着机械手整体重量的增加。轻型化与灵活性和抓取能力是一对矛盾，，此外还要考虑到由此带来的整体结构刚性的降低，在灵活性和轻量化之间必须做出选择。工业机器人基于对定位精度和重复定位精度以及结构刚性的考虑，往往体积庞大，负荷能力与其自重相比往往非常小。一般通用机械手有5～6个自由度即可满足使用要求（其中臂部有3个自由度，腕部和行走装置有2～3个自由度），专用机械手有1～2个自由度即可满足使用要求。在控制器的作用下，它执行将工件从一条流水线拿到另一条流水线这一动作。在满足前提条件上尽量使结构简单，所以我们这次选择5自由度机械手。
1.2.2机械手基本形式的选择
常见的工业机械手根据手臂的动作形态,按坐标形式大致可以分为以下4种:
(1)直角坐标型机械手：
特点：操作机的手臂具有三个移动关节，其关节轴线按直角坐标配置。
优缺点：结构刚度较好，控制系统的设计最为简单，但其占空间较大，且运动轨迹单一，使用过程中效率较低。
结构图：
(2)圆柱坐标型机械手：
特点：操作机的手臂至少有一个移动关节和一个回转关节，其关节轴线按圆柱坐标系配置。
优缺点：结构刚度较好，运动所需功率较小，控制难度较小，但运动轨迹简单，使用过程中效率不高。
结构图：
( 3)球坐标(极坐标)型机械手：
特点：操作机的手臂具有两个回转关节和一个移动关节，其轴线按极坐标系配置。 优缺点：结构紧凑，但其控制系统的设计有一定难度，且机械手臂的刚度不足，机械结构较为复杂。
结构图：
(4)多关节型机机械手。
特点：操作机的手臂类似人的上肢关节动作，具有三个回转关节。
优缺点：运动轨迹复杂，结构最为紧凑，但控制系统的设计难度大，机械手臂的刚度差。
结构图：
因为本次设计的三自由度机械手主要用来运输2流水线的零件，2者距离1000mm，这就要求机械手结构简单紧凑,定位精度较高,占地面积小。根据上面4种坐标形式，我选择了圆柱坐标形式，这种形式比较符合这次设计的需要。图1-2-3是机械手搬运物品示意图。图中机械手的任务是将传送带A上的物品搬运到传送带B。
图1-2-3机械手搬运物品示意图
1.2.3机械手的主要部件及运动
在圆柱坐在圆柱坐标式机械手的基本方案选定后，根据设计任务，为了满足设计要求，本设计关于机械手具有3个自由度既：手抓张合；手臂回转；手臂升降3个主要运动。本设计机械手主要由3个大部件：
（1）手部，采用一个直线液压缸，通过机构运动实现手抓的张合。
（2）腕部，腕部是联结手部和臂部的部件，腕部运动主要用来改变被夹物体的方位，它动作灵活，转动惯性小。本课题腕部具有回转这一个自由度，采用一个回转液压缸实现手部回转。
（3）臂部，臂是机械手机构的主要执行部件。它的作用是支撑腕部和手部，并带动它们在空间运动。
（4）机身，机身是直接支承和传动手臂的部件。
1.2.4机械手的驱动元件
在机器人驱动系统中，使用的电机类型主要有步进电机、直流伺服电机、交流伺服电机以及最近几年出现的超声波电机和HD电动机等几种。
步进电机可直接将电脉冲信号转换成转角，每输入一个脉冲，步进电机就回转一定的角度，其角度大小与脉冲数成正比，旋转方向取决于输入脉冲的顺序。步进电机可在很宽的范围内，通过改变脉冲的频率来调速，能够快速起动、反转和制动，有较强的阻碍偏离稳定的能力。在机器人中无位置反馈的位置控制系统
中得到了广泛的应用。
直流伺服电机在机器人中应用也很广泛。常用它直接带动滚珠丝杠驱动关节手臂关节运动。直流伺服电机的工作原理和基本结构均与一般动力用直流电机相同。按激磁方式直流伺服电机可分为永磁式、他激式、并激式和串激式等。在机器人驱动系统中多采用永磁式直流伺服电机。.
交流伺服电机在机器人中的应用情况与置流伺服电机相同，但交流伺服电机与直流伺服电机相.比，，功率大、过载能力强、无电刷、环境适应性好，因而交流伺服电机是今后机器人用电机的发展方向。
低速电机主要用于系统精度要求高的机器人。为了提高功率体积比，伺服电机制成高转速，经齿轮减速后带动机械负载。由于齿轮传动存在间隙，系统精度不易提高，若对功率体积比要求不十分严格，而对于精度有严格的要求，则最好取消减速齿轮，采用大力矩的低速电机，配以高分辨率的光电编码器及高灵敏度的测速发电机，实现直接驱动。环形超声波电动机具有低速大转矩的特点，使用在机器人的关节处，不需齿轮减速，可直接驱动负载，因而可大大改善功率重量比，并可利用其中空结构传递信息。HD电动机是一种小型大转矩(大推力)的电动机，电动机可直接与负载连接，可应用在系统定位精度要求高的机器人产品中。
通过上述对几种机器人常用电机的分析和比较，综合考虑本文机械手臂并不要求有很高的扭矩，但是要求有较高精度并要求能够快速启动和制动，所以选择应用较为广泛的直流伺服电机作为驱动电机。
1.2.5机械手的技术参数列表
一、用途：搬运:用于传送带间搬运
二、设计技术参数:
1、抓重:40Kg (夹持式手部)
2、自由度数:5个自由度
3、座标型式:圆柱座标
4、最大工作半径:1000mm
6、手臂运动参数
回转范围：0~180°
神奇的手
活动目标：
1.认识自己的双手，为自己有一双灵活的手而高兴。
2.通过欣赏、游戏、表演等形式丰富学生的情感生活。
3.初步感知动手与动脑的关系，感受勤动手的乐趣。 教学重难点：
让学生认识自己的手，为自己有一双灵活的手而高兴，同时在活动中让学生充分体验动手的乐趣。
教学准备：课件 袋子 一些生活用品、学习用品等。
教学过程：
一、新课导入
今天，老师给大家带来了一个谜语，我们一起来看一看，十个丫丫，分成两家，光会干活，不会说话。（手）
二、从生活入手，丰富认识
活动一：会做事的手
（1）说说小手的作用
咱们班的同学可真聪明，一猜就猜出来了，现在请同学们伸出你们的小手，让老师看看好不好？同学们都有一双健康灵活的手，能不能告诉大家，你的小手会做什么？（写字，画画，写作业，洗衣服，洗碗，扫地..........）（板书：会做事）
（2）展示作品
是呀，我们无论是生活还是学习都离不开手，大家都有一双能干的手。课前老师布置了一项任务，让同学们在课下亲手制做一个小作品，你们都是带来了吗？（带来了）同学们先在自己的小组内，展示作品，三分钟后，上台展示给大家看。
同学们写的字工整漂亮，画的画也很美丽，手工艺品很精致，真是一双灵巧的小手。让我们夸夸自己的小手：小手小手你真棒！
（3）欣赏图片
我们的小手这么能干，想不想看看别人都用手做些事情呢？（出示图片）
我们的小手会做的事情多不多？
是啊，我们的小手真能干，真是一双会做事的手。（板书：会做事）
活动二：会说话的手
过度：我们的手不但会做事，还会说话呢？（板书：会说话）
（1）欣赏图片
课件演示（握手图片）看，两个小朋友把手握在一起，他们在告
诉我们什么？（你好）
真聪明，能听懂小手说的话了。
这一双小手在说什么？(出示鼓掌图片）提示：我们班有新同学来，我们怎么做？小手仿佛再说什么？（欢迎）六一儿童节，同学们表演完节目，我们的小手又在说什么呢？（表演的太精彩了）
我们的小手还有自己的语言啊！老师的手也会说话（伸出大拇指）再说什么？（你真棒）
老师没说你们就猜出来了，看来小手真会说话，你们的小手会说什么？做给小组内的同学看看，让大家猜猜（胜利、好的、加油、再见、不要、敲门、停止、拉钩、团结等）
刚才看见大家的小手都在说话呢，谁愿意让大家猜猜你的小手再说什么？
你们的小手会说这么多话真了不起，让我们一起再来夸夸我们的小手：小手小手你真棒！
活动三：会认东西的手
同学们，你们的小手会做事又会说话，其实我们的小手还有一样神奇的本领呢？你们知道吗？
（1）做游戏“摸一摸”
不知道没关系，我们一起来玩一个游戏，谜底就揭晓了，游戏名字叫“摸一摸”老师这有一个袋子，袋子里面有好多东西，请几名同学蒙上眼睛，用手来摸盒子的东西，摸到后说出它的名字，其他的同学当裁判，他说对了，我们就拍两下手，说错了就跺两下脚。
你真是一个会猜东西的小能手！
刚才大家没用眼睛看就认出了这些东西，你们说小手的本领是..........（板书：会认东西）
小结：你们知道吗？生活中有一些人的眼睛看不到东西，就是靠双手帮助他们看书读报，做事情。其实，双手就是他们的眼睛，双手对他们太重要了，我们能有一双会认东西的手你们高兴吗？
活动四：会表演的手
（1）欣赏千手观音等图片
双手还有更神奇的本领呢，老师给大家带来了几幅图片，请同学们仔细看一看，想一想这是会做什么的手（板书：会表演）
这些舞蹈演员是群聋哑人，他们的耳朵听不见任何声音，但他们用自己的手创造了神奇，我们也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中创造出更多的神奇。
（2）在欣赏那个图片
图片里用手变出了很多好玩的东西，你们的手能变出什么呢？ 他们表演的好不好，这么神奇的表演是谁带来的（手）
是啊！这些神奇的表演都是我们的双手带来的，真是神奇的手！ 那你们的小手会不会表演呢？（会）那哪位同学愿意上台表演给大家看呢？（请同学上台表演）
同学们可真厉害都是表演小能手呢。
（3）做“举手游戏”老师说举左手那你们就举右手，同样，老实说举右手，你们就举左手，好，同学们都准备好了吗？（准备好了）好，老师要开始了（游戏开始）
同学们做的可真棒，其实，我们手的一切活动都听从大脑的指挥，反过来，常动手又能开发我们的大脑，现在让我们一起听着《人有两件宝》这首儿歌，一起做做手指运动。
三、总结
同学们，今天我们又重新认识了我们的小手，我们小手的本领可真大，在今后呀，同学们要多劳动，勤动手，创造出更多神奇的东西来。
四、课后践行 升华思想
课下让我们用自己的双手，为爸爸妈妈、为爷爷奶奶、为老师、为同学、为学校做一
件力所能及的事，也可以用你们神奇的小手在灯光下做手影、当演员，编排一个故事讲给自己的家人听。
妈妈的手教学设计
教学目标：
1、课前通过观察妈妈的手，获得写作素材;
2、课内畅谈妈妈的手的故事，拓展阅读深悟写法，引导学生学会表达;
3、图片激情，引导学生入情入境，感受母爱的伟大。
教学重点：阅读中体会写作要求。
教学难点：链接生活体验，学会表达。
教学过程：
一、谈话导入：当我们每一个人呱呱坠地时，握住我们的第一双手就是妈妈的手。这双手总是在我们遇到挫折、经历失败，感受成功的时候暖暖地抚摸着我们。握着妈妈的手就像握住了依靠，握住妈妈的手就像抓住了幸福。今天就让我们一起感受妈妈的手带给我们的温暖!板书：《妈妈的手》。
二、整体感悟妈妈的手。
出示课件：背景音乐，带看一连串手的图片。
1、生活中，妈妈忙碌的身影无时不在。她的那双勤劳的手给我们每个人都难以忘怀。你印象中妈妈的手是什么样儿的?谈谈好吗?
2、用一两句话谈谈妈妈手的样子，请做到：说话的时候语言准确、流利、能抓住手的特点。
3、你们都能准确地描述这双手的样子。
三、详说妈妈的手背后的故事。是啊!我们亲爱的妈妈正是用这双手无微不至地照顾我们，照顾我们这个家。这双手的背后一定藏着很多感人至深的故事，大家谁愿意把你从妈妈的手中获得的幸福感与大家分享一下呢?(课件定格在妈妈的手)
1、说一说在妈妈的手上发生的感人故事，做到语句连贯，说清楚事情经过和自己内心的感受。
2、同桌说一说。
3、汇报：学生说，教师借机评价。
四、拓展阅读，深悟写法老师听出来了，大家都从妈妈的手中感受到了妈妈对我们无尽的关怀和爱。老师也带来了一篇小伙伴的作文片断，《妈妈的手》。
1、范读习作(配乐)
2、刚才的片断哪些语句给你留下了深刻的印象?3、指名说受到的启发：根据学生的回答：引出写作要求：再现妈妈的手，写一、两件事。
(1)语句通顺，有条理。
(2)通过1-2个具体事例，写写妈妈用这双手干了些什么，最令你感动的是什么。
(3)通过外形、动作、神态表现人手的特点。
课件：连贯的图片：这些画面是不是也曾经发生在你的身上?五、在动情的音乐中进行习作教师巡视，指导写字姿势。
六、评价习作
1、同桌修改：①挑错别字②看语句是否通顺③勾画好词、佳句
2、指名汇报①②名听：是否符合习作的要求，可取之处评：先说优点，再谈不足，提出希望。结束语：世上的手千千万，我们要创造世界离不开勤劳的手，希望将来，同学们都能拥有像你妈妈那样的手，将温暖传递下去。
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