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《大·海》是一部令人印象深刻的动画电影，该部作品充满了中国的神秘感与浪漫色彩，已经可以与亚洲最优秀的动画电影相媲美（美国动漫专业媒体Animationinsider.net专题报道称）。
《大鱼海棠》无论是美轮美奂的中国画风，还是蕴含中国古典哲理的剧情台词，都令人印象深刻。人物的服饰造型，古朴宏伟的土楼和土楼上层层悬挂的大红灯笼，还有椿受石狮子指引、去拜访灵婆路上如梦如幻的奇妙美景，包括那株美丽的海棠树，都有着浓郁的中国画风，美轮美奂，意境悠长；剧情和人物的设定，充满了想象力和创意，蕴含着中国古典哲学的思辨（《京华时报》评）
该片在美术创作上追求细腻与精致的匠心，正是国产动画所稀缺的。此外，符合电影
[工业逻辑的制作流程与生产机制，也为影片注入了大量的现代元素（人民网光明日报） 。
片子的故事设置、蕴含的世界观都充满中国气象，有媒体还解密，影片的很多配角，比如赤松子、火神祝融、厚土、句芒、混沌等人的设置，灵感来自古籍《山海经》《列仙传》《搜神记》《诗经》等。这类元素得到了观众的称赞。《大鱼海棠》虽非神作，但在国产动画序列中，综合评分也该是水准之上的。至少是部有诚意有野心而非粗制滥造只为圈钱的烂片儿。如单论画风、制作、配乐等技术细节，很多在国漫中当数顶级（人民网评） 。
《大鱼海棠》是一次有益的尝试。应该本着创新的思维，为年轻人提供更多走近中华传统文化经典的途径，让传统经典中所蕴含的智慧惠及当代，传之久远（凤凰网评） 。
大鱼海棠》的宣传重点之一是制作时间，12年这样的一个时间概念与它紧密捆绑连接，但相比较它的东方本土元素，制作时间反倒变得没那么重要。在影视作品中西化模仿元素越来越多的 国产电影圈，《大鱼海棠》大量东方元素的添加运用，会让观众有一种“这才是我们的东西”的亲切感。
据说，这部电影的故事灵感来源于庄子的《逍遥游》，电影开篇就叙述“北海有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知几千里也”。也说，导演之所以要拍这样的一部电影，是因为他曾经做过的两个梦。《大鱼海棠》的唯美精致、玄幻神秘，还真是有几分梦一样的感觉。
《大鱼海棠》讲述的一个报恩还债的故事，也是一个关于爱的故事。爱这样的一种情感一种力量，真的就像顶破泥土冲出地面的种子，看似柔弱实则坚韧强大无比。有爱在心，便是与天命一搏，又有何不可？
电影中说，每一个人都是一条大鱼，在大海的此岸出生，经历艰险、劈波斩浪，游到海的另一边作为结束。由生到死、由始到终，生生不息、轮回不停。这样的一种循环往复中，谁又能说得清曾经是谁，将来是谁，你欠了我还是我负了你？
天圆地方，但是，当天与地相拥，又是什么形状。印度有首尾相吞的蛇、我们有循环不止的轮回，就连人世间的相遇，也有着一种时光的周转成圆。电影中，天海倒置相接，到底是海在天之下，还是天在海之下？那群大鱼沉入深海，却转瞬游曳飞翔在霞光万里的天宇。所以，生的尽头倒是是死，还是生？
椿，是“另一种人”。古有大椿，以八千岁为春，八千岁为秋。电影中的椿，是一个可以掌控海棠花开的少女。我们完全将她看成自然之力，看成花之精灵。她属于的那个世界，便是自然之界。对于人，他们是有着戒防的，就像自然中的生灵，一样对人有着警视之心。鲲对椿的救助，椿对鲲的依恋，是一种自然与人的和谐相依，也是一种心灵沟通。
鲲为救椿而死，椿又愿意为复活鲲而付出生命。简单的报恩还债，最终在相依的时光里浓郁成爱。只是，相互倾心的爱固然美好，又怎么比得上悲剧的痛彻人心。所以，我们庆幸他们的相知相爱，却更心痛湫的付出与隐忍。
“我最害怕的，就是让你受苦”、“从今以后我会化作风雨在身边陪伴你”，椿与鲲让我们觉得温暖，但电影之后我们记得更牢的，会是那个“因为爱，所以想让你好”的白发少年。
电影未上映之前，有网友抱怨主题曲旋律不错，但是歌词太过普通，看完电影却觉得，歌词与电影真的事无比契合，一句一字一音一调，分明就是对这段爱情的完美诠释，悲而不郁、痛却温暖。也许今后，风雨再起之时，我们就会觉得这是那位少年在倾诉对心上人的思念。
《大鱼海棠》的画面非常漂亮，细腻精美、唯美如梦。国画风格的山水、浪漫绚烂的海棠花
飞、飞掠过天宇的巨大白鹤和凤凰……还有那些面目奇怪，却出自《山海经》，具有相当强东方特性的人物。赤松子、火神祝融、厚土、句芒、混沌……虽然《大圣归来》里相貌狰狞的混沌大王在这部里面变成了圆嘟嘟满地跑背生四翼萌得不得了的小“猪猪”。
只是，与画面相比，剧情还是不够细致圆满。放了一堆天神在里面，却问“你说真的有天神吗”，还可以当做是为神而不自觉，但与湫对天悲吼的“你知道你承受的是什么吗？你承受的是一个天神的爱”链接在一起，就觉得有几分前后矛盾。故事里的“天神”们并没有六根清净、悲天悯人的神性，不过是一群憎恶恐惧怨怪的普通人。椿十六岁成人礼化身海豚出海到人间和为了救鲲而去找灵婆的桥段，很有几分“小人鱼”的感觉。
Les grands poissons
Il y a 4,5 milliards d'années, sur la planète,
四十五亿年前，这个星球上，
il n'avait qu'un océan et qu'un groupe de grands poissons anciens. 只有一片汪洋大海，和一群古老的大鱼。 Depuis leur naissance, ils retiennent tout. . . Les vagues noient toute la nuit en silence Et débordent des confins du ciel
从出生开始，他们就从未忘记…… 海浪无声将夜幕深深淹没 漫过天空尽头的角落 大鱼在梦境的缝隙里游过 凝望你沉睡的轮廓 看海天一色 听风起雨落 执子手吹散苍茫茫烟波 大鱼的翅膀 已经太辽阔 我松开时间的绳索 怕你飞远去 怕你离我而去 更怕你永远停留在这里 每一滴泪水 都向你流淌去 倒流进天空的海底
Les poissons traversent les fentes du mystère Je contemple toujours ta silhouette
Je regarde le ciel, j'écoute la pluie tomber J'tiens ta main en méprisant le danger
Les ailes du poisson sont déjà assez larges C'est l'moment d' me défaire de toi
J'ai peur que tu t'envoles, et que tu me quittes J'ai davantage peur que tu ne reviennes pas
J'ai les larmes aux yeux, mes larmes coulent pour toi Vers le fond de la mer du ciel
Les vagues noient toute la nuit en silence Et débordent des confins du ciel
海浪无声将夜幕深深淹没 漫过天空尽头的角落 大鱼在梦境的缝隙里游过 凝望你沉睡的轮廓 看海天一色 听风起雨落 执子手吹散苍茫茫烟波 大鱼的翅膀 已经太辽阔 我松开时间的绳索 看你飞远去 看你离我而去 原来你生来就属于天际 每一滴泪水 都向你流淌去 倒流回最初的相遇
Les poissons traversent les fentes du mystère Je contemple toujours ta silhouette
Je regarde le ciel, j'écoute la pluie tomber J'tiens ta main en méprisant le danger【大鱼歌词的意思】
Les ailes du poisson sont déjà assez larges C'est l'moment d' me défaire de toi【大鱼歌词的意思】
Enfin tu t’envoles, enfin tu me quittes Je sais que t’es fait four le firmament
J'ai les larmes aux yeux, mes larmes coulent pour toi Vers le jour ou l’on s’est connu
J’ai peur que tu t’envoles, j’ai peur que tu me quittes. J'ai davantage peur que tu y restes a tout jamais. J'ai les larmes aux yeux, mes larmes coulent pour toi. Refluent vers le fond de la mer du ciel. Je te regarde prendre ton envol et me quitter. Je sais que tu es fait pour le firmament. Toutes mes larmes versées pour toi. Refluent au jour ou l’on s’est connu.
周深《大鱼》歌词
大鱼 (《大鱼海棠》动画电影印象曲) - 周深
词：尹约
曲：钱雷
海浪无声将夜幕深深淹没
漫过天空尽头的角落
大鱼在梦境的缝隙里游过
凝望你沉睡的轮廓
看海天一色 听风起雨落
执子手吹散苍茫茫烟波
大鱼的翅膀 已经太辽阔
我松开时间的绳索
怕你飞远去 怕你离我而去
更怕你永远停留在这里
每一滴泪水 都向你流淌去
倒流进天空的海底
海浪无声将夜幕深深淹没
漫过天空尽头的角落
大鱼在梦境的缝隙里游过
凝望你沉睡的轮廓
看海天一色 听风起雨落
执子手吹散苍茫茫烟波
大鱼的翅膀 已经太辽阔
我松开时间的绳索
看你飞远去 看你离我而去
原来你生来就属于天际
每一滴泪水 都向你流淌去
倒流回最初的相遇
周深走心献唱《大鱼》 新专辑筹备中中国好声音学员周深亮相节目献唱了新曲《大鱼》和翻唱歌曲《小幸运》。
谈到这首歌曲，周深在节目中谈道，“虽然歌曲写的是爱情，但看到歌词最先想到的是亲情、是父母。”凭着对歌曲独到的理解和阐释，周深安静细腻的唱法令现场观众深深沉醉。除了新歌《大鱼》，周深还带来一首翻唱歌曲《小幸运》，清澈嗓音掀起观众无限的青春回忆。
周深也表示全新专辑已在筹备，“很认真的在做这张专辑，希望大家能喜欢、能听到我的故事。”
一、教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。认识并理解本课的一些词语，如：涟漪、翕动、不容争辩等。
2、过程与方法：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。
3、情感态度价值观：通过这个故事使学生受到一些启示，懂得在生活中我们要做一个有道德的人。
二、教学重点、难点：
1、教学重点：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。
2、教学难点：从文中的细节描写中揣摩父亲的心理活动，理解父亲放掉大鲈鱼的做法。
三、学情分析：
《钓鱼的启示》这一课对于学生来说理解起来有一定的难度，首先，这个故事发生在国外，与学生的现实生活相距甚远。其次，本文的主题是“道德”，道德对于成年人来说都是一个深刻而严肃的话题，更别说孩子了。最后，本课的重点就是理解父亲为什么把大鲈鱼放掉，而文中对父亲的描写却很含蓄，没有心理描写，也没有过多的解释性的对话，所以学生在阅读本文时很可能只停留在语言表面而不去揣摩语言背后的深刻含义。
教学策略：
品读关键词、联系生活实际揣摩人物心理、朗读深化。
四、教学过程：
(一)、导入。
教师板书课题：钓鱼的启示，“启示”二字用红笔写出。
齐读课题，教师问道：这个课题与你们以前见过的课题有什么不同?
生：启示是红色的字。
师：猜猜老师为什么要把“启示”二字用红笔标出?
学生汇报。
师：什么是“启示”?学生汇报，教师小结：简而言之，“启示”就是你从一件事中所明白的道理，那么这启示究竟是什么呢?让我们到课文中去寻找答案。
(二)、初读课文，把握课文的主要内容。
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。看看你能不能根据“钓鱼”和“启示”将课文分成两个部分。
学生读文并分段。
汇报：说说你这两部分是怎么分的?(课文从哪到哪写的是钓鱼这件事?哪一段写的是我从中获得的启示?)学生汇报，教师在题目中相应标出：(1—10)钓鱼，(11)启示。
2、 词语：我们俩看本课的一些词语。
课件出示词语：新汉普斯 涟漪
鲈鱼——鱼鳃——翕动
争辩——不容争辩
兴高采烈——无可奈何——沮丧至极
(1) 学生自由朗读词语。
(2) 指名朗读词语。当学生读完“新汉普斯”这个词后，教师指导：你能快速而清晰地读三遍这个词吗?学生读词。教师小结方法：遇到拗口的词多读几遍就能读顺了。
(3) 指导理解词语的含义：
①涟漪：什么是涟漪?学生可能知道也可能不知道，此时教师出示图片并解释道：涟漪泛指细小的波纹，那么文中的涟漪具体指什么呢?找到文中的相关句子读一读。学生自由朗读，指名读(2自然段)，教师出示另一张图片相应解释道：课文中，当鱼饵抛下水面时，就会荡出一圈一圈的······波纹，这就是涟漪。
②鲈鱼——鱼鳃——翕动，你发现这三个词之间的联系了吗?或者你发现前两个词之间的联系了吗?学生汇报，教师相应出示鲈鱼的图片配合学生的解释，之后教师小结：鱼鳃是鱼的哪一部分?生回答。在生活中见过鱼鳃一张一合，一张一合(师做动作)的样子吗?这个动作就叫做······翕动。再读“翕动”一词。
(4)齐读这些词语。
3、概括故事主要内容：
当生读完“兴高采烈——无可奈何——沮丧至极”这三个词语后教师趁机说道：你能快速找到课文中带这三个词语的哪一段吗?(10自然段)指名朗读10段，师：这三个词语都是用来形容我的心情的，那么究竟是什么事令我兴高采烈?(课件中该词后出现一个问号)后来又发生什么事使我无可奈何呢?(课件同上)最后怎么了我就变得沮丧至极了?(课件同上)请带着这3个问题默读课文，一边读一边将这三个词语写在相应的段落旁。
学生读文，教师巡视。
汇报交流：什么事使我兴高采烈?学生回答。后来又发生了什么事使我无可奈何?学生回答。最后我是怎么做的?生回答，师：此时我的心情可真是······沮丧之极了。
师：谁能把他说的这三句话连起来说一遍?学生汇报。
教师小结：这三句话连起来就是“钓鱼”这件事的主要内容，第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。在概括一件事的主要内容时就是要抓住这件事的起因、经过和结果。最后还要加上一句：从钓鱼这件事中我还获得了一些启示，这就是整篇课文的主要内容了。那么我究竟获得了什么启示呢?谁能读一读原文中的句子?
学生读11段，教师相应出示11段中的重点句子。
(三)、精读课文，揣摩人物的心理活动。
1、归纳大鲈鱼诱惑人之处。
教师出示(11段)：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德的抉择的时候，我都会想起34年前的那个月光如水的夜晚。
师：这里所说的“诱惑人的鱼”指的是真正的鱼吗?从哪看出来的?生：不是，鱼字加了引号。但故事中那条真正的大鲈鱼也非常地诱惑人，对吗?哪些地方让你觉得这条鱼非常诱惑人?
生可能：鱼大。
(1)感受鱼大。
师：找一找，从哪段能看出鱼特别大?生：3段。
师：自由朗读第三自然段，哪些句子让你觉得鱼特别大就把它画下来。学生边读边画，教师巡视。
学生汇报，根据学生的汇报教师相应出示并品读3段中的重点句：
句一：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
首先学生就此句交流：为什么这句使你感到鱼大?当生提到“剧烈地抖动”一词时，师：把“剧烈地”换成“强烈地”或“猛烈地”好不好?为什么?学生汇报。
师：这三个词相比，谁的动程度更强?生：剧烈地。
师：那么“剧烈地”说明了什么?生：鱼大。
指导朗读：你能通过朗读让我们感觉鱼特别大吗?
指名读，重点评价学生将哪些词强调了，以此来指导朗读。
齐读。
句二：也许是这条鱼想摆脱鱼钩，不停地甩动着尾巴并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。
首先学生就词句交流：哪些词让你感觉鱼特别大?生可能：不停地、跳跃、“啪啪”的声音、不少水花······
教师让其他学生画出这些词，然后问道：发出“啪啪”的声音，你能模仿一下吗?生模仿。(若生模仿不到位，教师指导：这可是条大鱼，发出的“啪啪”声会是怎样的?)
师：为什么发出“啪啪的”声音而不是“哗哗的”声音呢?生可能：“啪啪”更响、更重。“啪啪”用来形容鱼挣扎的动作更合理。
教师小结：作者用词准确，“啪啪”更能说明鱼大。
指导朗读：你能通过读让我们看到这条大鱼挣扎的情景吗?
指名读。
(2)感受我和父亲对鱼的喜欢。
师：我和父亲喜欢这条鱼吗?从哪看出来的?生汇报。
师出示：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。(“欣赏”一词是红字)
师：这句中有一个词用得很奇怪呀?哪个词?欣赏，为什么是“欣赏着这条漂亮的大鲈鱼呢?”用“看着”不是更合理吗?
生汇报，师问道：面对自己的劳动成果时，一幅画得特别好的画、一张奖状、打了高分的试卷······你会“看”还是“欣赏”?为什么?生汇报：欣赏，因为很有成就感。让学生带着这种心情读该句。
师：面对自己特别喜欢的东西时，新书包、新衣服、新鞋、新玩具······你会“看”还是“欣赏”?生汇报，并让其带着喜爱的心情读。
齐读，教师小结：“欣赏”一词用得多生动啊!表现出了我和父亲面对钓鱼成果时的成就感和喜爱之情。我们在写作文时也要根据人物的心情选择恰当的词语。
(3)还有哪一点也构成了这条鱼对我们的诱惑?
生：周围没人。让学生具体解释为什么周围没人也能对我们构成诱惑。
2、揣摩父亲的心理，理解父亲放鱼的动机。
(1)师：是啊，面对种种诱惑父亲为什么仍然让儿子把大鲈鱼放回湖里去呢?要解决这个问题我们需要读读课文的哪些地方?生：父子的对话。
师：找一找，从哪段到哪段写的是父亲与儿子之间的对话?生：4—8
师：默读4—8自然段，把描写父亲的地方用横线画出来，想一想父亲当时可能在想些什么?生默读课文，教师巡视。
学生汇报所画之处，教师引导学生揣摩父亲的心理活动。
(2)4自然段：课件出示此段，师：这段的开头有一个细节，“父亲看了看手表”父亲看表仅仅是为了知道时间吗?还有没有别的目的了?联系后文想一想。
学生汇报。
师：从这个细节我们能看出父亲在生活中是一个什么样的人?学生汇报。
教师小结：父亲是一个自觉遵守规定，很讲道德的人。板书：自觉遵守 讲道德
师：现在是几点?距离开放捕捞鲈鱼的时间还有······两个小时，言外之意就是······生：现在还没到捕捞鲈鱼的时间呢。
师：现在捕捞鲈鱼是不符合规定、不讲道德的。【大鱼歌词的意思】
师：我们再看后面父亲说了什么，出示父亲的话：孩子，你得把它放回湖里去。
师：父亲是马上就做了这个决定吗?他犹豫了吗?从哪看出来的?生：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。
课件出示：······父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，( )然后把目光转向了我······
师：其实我们在生活中也会碰到这种情况呢!乘坐公交车的时候，你是否主动给他人让过坐?让过的同学请举手。
请让过坐的同学说说：你为什么会主动把座位让出来?生交流。
师：如果公交车上人特别多，很挤，而你又很累，这时你旁边刚好站着一位老人或一个抱小孩的人，他比你更需要这个座位，你在让座时会犹豫吗?最终，你会把这个座位让给他吗?
请想让座的同学说说自己这样做的理由。师小结：是你的良心，你的道德之心促使你这样做的，对吗?
如有时间可再举一例：你有过拾金不昧的时候吗?捡到了钱财或物品主动归还失主?请拾金不昧的同学说说：你为什么会主动交出钱财或物品呢?
师：如果捡到的钱财数额比较大，几百元甚至更多，而又没有人看到你，你在归还钱财时会犹豫吗?最终，你会把钱归还失主吗?
仍然请想归还的学生说说这样做的理由，师小结。
教师小结：“公交车上的座位”，“捡到的钱财”都像这条大鲈鱼一样诱惑着我们，是道德的力量使我们做出了正确的选择，那么父亲盯着这条鲈鱼看了好一会儿，他的心里可能在想些什么呢?是什么使他做了放鱼的决定呢?
学生交流父亲的心理活动，然后指导学生读父亲的那句话，师：假如你是父亲会怎么说着句话?指名朗读。
师：这句话中有一个字必须读好，哪个字?生：得。(若生挑不出这个字，教师可范读;若生挑的是其它的字，理由充分也要给予肯定)
师：“得”还可以换成哪个词?生：必须。
师小结：“得”字表明了父亲坚决的态度。
再指名读，通过评价指导学生的朗读。
齐读。
(3)6自然段：往下看，儿子说了什么?父亲是怎么说的?6段：“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
师：面对儿子急切的问话，父亲为什么表现得如此平静呢?父亲的平静中还透着点什么呢?学生交流想法，并相机让其读。
指名分角色朗读4—8自然段，一人读描写父亲的地方，一人读描写儿子的地方。
当生读到7自然段时，师：尽管此时我大声争辩着，但是父亲却用它的声音告诉我这件事情是不容—争辩的，不容争辩是什么意思?学生汇报，继续读文。
(4)读完后出示8自然段中的最后两句话：我再次把祈求的目光投向了父亲。父亲沉着脸，没有看我，也没有再说话。
师：我再次把祈求的目光投向了父亲，我想对父亲说什么?学生汇报。
师：父亲呢?父亲为什么没有看我?生汇报。可是父亲却沉着脸，也没有再说话，这说明了什么?此时此刻他的心里在想些什么呢?
学生交流想法。
师生分角色朗读，师读描写儿子的地方，生读描写父亲的地方。
(5)小结：现在大家理解父亲的做法了吗?你喜欢这样的父亲吗?为什么?
学生交流。
五、总结升华。
师：儿子当时理解父亲的做法吗?不理解。后来理解了吗?从哪看出来的?
生读第11自然段，师再次出示11段中的句子，师：在人生的旅途中，哪些诱惑人的“鱼”会使我心动?当面临道德的抉择时我会做出怎样的决定?生交流。
师总结：是啊，道德只是简单的是与非的问题，但实践起来却很难。但父亲的教育却使我获得了道德实践的勇气和力量。最后，老师把一句名言送给大家：“衡量一个人真正的品德，是看他︱在知道没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”(课件出示)齐读名言。
师：让我们一起努力，都做有道德的人，好吗?我希望同学们也能把自己的对于道德的理解写下来，成为我们的名言。
板书设计： 钓鱼的启示
钓鱼：
启示：自觉遵守 讲道德
随笔吧为您精选天蓝色的彼岸好词好句请您欣赏。
一 天蓝色的彼岸好词二 天蓝色的彼岸好句
天蓝色的彼岸好词
一 天蓝色的彼岸好词
1 . 形形色色：形形：原指生出这种形体；色色：原指生出这种颜色。指各式各样，种类很多。
2 . 循序渐进：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。
3 . 繁花似锦：繁：多而且茂盛。锦：织有彩色花纹的锦缎。许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。
4 . 一了百了：
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