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四年级上学期科学期中考试试卷分析
李晓祥
一、试卷概况
小学四年级科学期中考试试卷共有五道大题：由填空、选择、判断、连线、简答题等类型。题型灵活，涉及知识广泛，还培养了学生联系生活的实践能力，真正做到学科学，用科学，让科学为生活服务。
二、学生答卷情况
学生在一、二、三、四道大题上完成较好，在第五题上答卷较佳。具体情况如下：全班学生共37人，平均分58.5.5分，及格率为60%，优秀率为30%。
三、学生答卷典型错误与分析
1、有些题错误的主要原因表现为不少学生没有填写正确答案，这说明多数学生对知识不能灵活运用。其原因一是学生没有理解题意，二是教师强调不够。
2、学生缺少实际体验，回答正确的学生也多数属于死记硬背的。
3、出错的原因：其一主要是学生对问题无从答起，问题回答的范围较宽泛，加上农村学生知识视野相对狭窄，语言组织能力欠缺，答题不是很完整。其二，教师对此拓展题的教学训练不够。
四、综合分析
1、四年级的科学课教学，教师缺乏对科学课重要性的认识，复习力度不够。
2、因为经验不足，授课教师忽略了一些教科书上的一些要点，在复习时，学生积累不够。
3、教学中只重传授课本知识，不注重学生操作实验和观察能力的培养。
五、整改措施
1、教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习惯。
2、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高了解能力。
3、教师要给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解，注重学生操作实验和观察能力的培养。
六、努力方向
1、认真钻研教材。课前能认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。
2、做好每一次的实验。 科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地
活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。
3、促进后进生的转化。科学考试中能看到还有相当一部分的后进生，对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视，在平时教学中会对他们多加关注，对他们多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。【四年级上册科学期中试卷分析报告】
2014-9-1
四年级科学上册期中试卷分析
何官屯学校 李义成
本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，知识点全面，难度适宜，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。
一、卷面分析
本试卷有三个大题。内容基本全面，大众化，有一定亮点。
一题“填空”。注重知识点掌握上的评价。这是老题型，学生不陌生，里面的知识比较简单，多数学生能掌握。个别学生失分是因为平时懒惰没有进行记忆。还有学生在答题的过程中，出现了一些错别字。
二题“判正误”。多数学生均能够准确判断，部分学生对于部分知识是否正确弄不清楚，属于复习时知识点的遗漏。
三题“选择题”:
该题出现错误主要是（3）:不属于调查方法的是（）,相当一部分学生选择错误，可见学生对于什么是调查方法理解不清，这也给了我很大的启示，只有让学生实际参与调查与探究，他们才能在理解中接受所学知识。
四题、“简答题”
该题包括两个，第一道题:在设计调查问卷时，要注意什么？学生失分较多。原因在于:在教学时只是让学生说一说如何设计调查问卷，而没有让学生动手制作。第二道题:我们在调查研究时所采取的步骤有哪些？学生答得比较好，个别学生答得不大全面。
二、今后教学启示
1、加强学生实践能力的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程。
2、狠抓好基本知识、基本技能；关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。3、给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。
四年级科学期中质量分析报告
一、基本情况：
本次我校四年级有2个教学班参加考试，总的来说，成绩较为理想。四（1）班参考人数35人，总分1330分，平均分38分，最高分48。四（2）班参考人数35人，总分1329分，平均分37.7，最高分47。
二、 试卷整体分析及学生答题情况：
试卷整体分析
这次试卷都是笔答题，共5道大题，题量较大，难易适中。试卷内容都以基础性知识为主，考查了科学基础理论知识，也注重学生的实验技能力。此外，考试关注全体学生，还注重知识的迁移能力。
学生答题情况
这次试卷都是笔答题，有填空题。学生失分较严重。判断题，失分相对较少。选择题失分较多，学生对知识掌握不牢失分。分析题；也有失分问题，可能是学生理解有偏差，知识迁移能力差，或者学生的文字表述不明确。缺乏总结归纳的能力。
三、失分原因综合分析
题填空题，失分较多，主要是学生对知识掌握不牢失分。选择题也有失分现象。可能是学生理解有偏差，知识迁移能力差。分析
题，可能是学生理解有偏差审题错误，或者学生的文字表述不明确。缺乏总结归纳的能力。图形题，学生对实验材料有的写不全面失分，实验过程也表述不完全丢分。
四、今后教改措施
1、教师要引导学生在平时学习过程中锻炼和提高自学能力，组织语言能力。立足平时，立足学习实践，
2、学生在学习过程中，不能只规范在单一的主教材中，要及时补充现实中的知识。
3、教师要给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解。
4、要培养了学生发现问题、解决问题的能力.
5、在课堂上多培养学生的实践能力，积极创设生活情景，让学生的学习和生活融为一体，提高学生的学习兴趣。
四年级科学期中质量分析报告 [篇2]【四年级上册科学期中试卷分析报告】一、试题分析
从试卷中我们可以看出，考试内容紧紧围绕新课标，注重了学生基础知识、观察能力及运用等方面的考察，贴近学生的生活实际，符合学生年龄特点，难度适中，尸体立足于教材，在检测学生给你知识的同时，也注重了对学生科学技能和情感态度的考察。
二、情况说明
四年级参考认识444人，满分33分，总分11834分，平均分26.65，及格率98.91%，优秀率47.23%
三、具体分析
本试卷由三部分组成：填空题、判断题、简答题。 填空题内容均为教材最基本内容，学生科学笔记上应有记录的概念性知识，较为基础，从试卷来看，学生作答较为理想。
判断题部分考题选自在课堂上教师强调过易产生混淆的知识点，主要注重对学生课堂知识吸收能力的考察，从试卷来看，有一小部分学生会产生混淆的情况。
简答题是对学生学习科学知识能否灵活运用的考察，也体现学生学科学的情感态度，从试卷来看，学生作答情况也较优秀。
四、教学建议
（一）从试卷看有部分学生语言自主能力较差，答题语言表达不够严谨精炼，在今后的教学中，科学教师应注重培养学生语言表达能力。
（二）教师要细化教材，做到不遗漏重要知识点，同时，还要及时补充生活中会需要的生活常识。
（三）加强学生学习能力的培养，是学生养成自主学习的好习惯，不对教师形成依赖，要进一步激发学生学习兴趣。
四年级科学期中质量分析报告 [篇3]期中考试已经结束，拿到学生试卷后我对本次学生的成绩进行了统计和梳理，现从本次学生考试成绩分析、存在的问题和今后的提高措施方面对本次考试进行一下总结。
一、 试卷内容分析
这次考试主要涉及到科学四年级上册前三个单元的知识内容。从各部分分值的分布来看，判断16个小题，分值32分；选择8个小题，分值24分；填空8个小题22个空共 22分，。这些属于测查基础知识的掌握情况。实际操作题16分，重点测查学生对科学实验的认知程度。 回答题1小题共6分，旨在了解学生对知识和生活的联系扩展。 试题特点：①知识面较广，知识点基本上覆盖了每个章节，各章节所占的比例分配较合理，重点、难点较突出，基本上把知识点融在背景中。②试题基本上能面向全体学生，注重基础知识的实用性，最突出的优点是突出了科学这门课的学科特点，强化学生对知识点运用的考查。③题型基本上是按照科学教学目标的要求来进行命题的。
二、考试成绩分析
学情分析：四年级共有35名学生，其中，优生人数更少，学习态度不端正的学生偏多，而且成绩稍好一些的学生中，学习态度也是不佳，有时还有些自作聪明，自以为是。因此，在高分段中，目前特别拔尖的学生太少。
三、学生答题情况分析：
1、得分率较高的题主要是第一、二题判断题和选择题。第三题填空题主要涉及的内容是前三单元的知识点，由于教师把单元知识分解到每课，每课的知识点尽量让学生在课内记住，学生印象较深刻，所以答题效果还可以。
2、这张试卷失分率较高的部分主要是第四题填图题和第五题实验操作题。由于平时教师只注重了基础知识的讲解和传授，对于实际操作没有很好的教学，因此失分的比较多。
综合学生的情况，概括起来问题有两点：
1、从学生的答卷中可以看出，学生对所学的基础知识基本掌握，但是有的知识点掌握不明确。这主要是由于学生本身不认真的对待这门学科，在课后很少进行循环复习的。
2、学生普遍在运用所学知识联系实际、综合分析和解决问题的能力上十分薄弱，语言的组织和表达能力不强，学以致用的能力比较差，说明学生创造性思维和重新组合知识的能力有待提高。
四、改进措施：
1、首先要端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。
2、改进教学方法，多做试验，向课堂上要质量，精讲多练。【四年级上册科学期中试卷分析报告】
3、平时多点进行专题性的强化训练，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。
4、在课堂教学中，要培养学生严谨的科学态度，正确对待学习。
2016年五年级上册数学期中考试质量分析
一、基本情况分析
我校五年级共有学生9人，参加本次9人。总分630分，平均分70分，最高分90分，及格人数7人，及格率77.8%，优秀人数2人，优秀率22.2%.良好4人，良好率44.4%
二、试卷情况分析
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题能力的考查。
三、答题情况分析
（一）取得的成绩
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
从学生的做题情况看:小数乘除法计算法则，可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。
2、计算能力方面掌握较为扎实。
学生对小数乘除法的计算，掌握较好，第六大题的第5小题，多数学生没有较强的简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
3、学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解题的灵活性较强， 解决问题的策略多样化。如，解决问题的第六题第5小题出现了不同
的解题方法。
（二）存在的问题
1、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。解决问题最后一题考查了学生对难度较大，很多学生没能正确作答。
2、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
3、学生整体分析数学试题的能力弱。解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。大多数数学老师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。学生理解能力不够强、空间观念不强、学生的学习习惯和学习能力上所存在的问题。从期末试卷中所反映出来的问题中。必须从根本上改变学生的学习习惯，让“逼”他们学转化成我“要”学，必须让学生能静下心去学，以“学习”为乐，以“学习习惯好”为荣，形成良好的学风。
4、计算不细心。书写不规范、卷面不整洁。
最后还是要从自身教学水平和教学能力上去分析，加强业务学习，注重课堂教学，认真对待每一次的教学，及时反思，及时总结。
四、今后努力方向
1、要全面、深入理解教材编排意图。教材是课堂教学、教学评价的主要依据，各单位要从充分利用校本教研机会，加强对，教材研读和培训，促进教师系统地了解教材，把握各单元、每课时教材的重难点，
达到灵活使用教材的要求。
2、要重视让学生体验学习过程。教师要改进教学方式，教学中要重视引导学生体验知识形成的过程，培养学生的分析能力。尤其是在教学解决生活中的数学问题时，要充分引导学生的思考，学会分析和解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。
3、要重视引导学生积累生活经验。教师在教学时，要充分搭建数学与生活的桥梁，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生周围的事物设计数学问题。要结合教学内容，有意识的引导学生观察生活，留心生活中的数学问题，学会用数学的观点去认识事物，分析问题，不断积累生活经验。
4、要加强学生良好学习习惯的培养。良好学习习惯是学生学习成功的关键因素。在教学中，教师要重视对学生进行良好学习习惯的培养。如:认真审题，深入分析，仔细答题，用心检验等习惯。
2016——2016学年上期 五年级数学期中考试质量分析
头峪小学：贾拴照 2016.11
2016年五年级上册数学期中考试质量分析 [篇2]一、试卷分析
本次期中测试题由我们数学组亲自命题。因受教学进度的影响，本次命题只涵盖了第一二单元的内容，主要包括：倍数与因数，图形的面积。题型多样，共分七大块：填空、判断、选择、组数、操作画图、解决问题。题量适中，题目灵活，有一定的难度。
二、好的方面
全年级600人参考，人平分81．3分，及格率90%，优分率70% 。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有灵活性、开放性、严密性，有一定的深度和广度。
三、存在的主要问题及成因分析
从试卷分析结果来看，失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目分析失分原因。
（一）填空题：
1．1～20的自然数中，奇数有（ ）个，偶数有（ ）个，质数有（ ）个，合数有（ ）个。
关于合数个数，大部分学生不认真思考，看到质数是8个，就直接写了合数是12个，没考虑到“1”既不是质数，也不是合数。
32．在2，5，0.4，0，7，4，21，29这些数中，自然数有（ ），奇数
有（ ），偶数有（ ），质数有（ ），合数有（ ）。
部分学生看题不仔细，0.4错看成0和4，导致填错。也还有部分学生概念不清。
4．5个连续奇数的和是205，这5个奇数分别是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
部分学生能算出41，但41是中间数，还是起始数，没搞清楚。
5．在括号里填上适当的质数。 21=（ ）×（ ）=（ ）+（ ）
后面的两个加数，部分学生填的不是质数。说明对质数不熟。
6．两个完全一样的三角形，拼成一个面积是8.2平方厘米的平行四边形，其中一个三角形的面积是( )。
7．梯形的上底与下底的和是28厘米，高是3厘米，这个梯形的面积是（ ）。
8．一个平行四边形面积是38平方厘米，底是9.5厘米，高是（ ）。
这3题主要是计算后没写单位名称。
10．在括号内填上各算式的结果是奇数还是偶数。
奇数的平方是（ ）
奇数的平方应该是两个奇数相乘，学生没理解，都当成是两个奇数相加去考虑了。
（二）判断题：
错误不突出。
（三）选择题：
3．19a是质数，那么a是（ ）。
A、19 B、 1 C、质数 D、不一定
部分学生对于两数相乘后的结果仍是质数，不太理解。
5．2016年中，只有第（ ）季度中各个月的天数都是质数。
A、一 B、二 C、三 D、四
此题综合性很强，既要熟悉100以内的质数，还要知道2016年是闰年，2月有29天，还得分析每个月的天数，还得理解季度的意思。学生错误率较高。 （四）根据特点，合理组数。
在0，2，5，7中任选三个数字，组成符合下列要求的三位数。
（1）是2的倍数 （写两个）
（2）是3的倍数 （写两个）
（3）是5的倍数 （写两个）
（4）既是2的倍数，又是3的倍数 （写一个）
（5）既是3的倍数，又是5的倍数 （写一个）
（6）同时是2、3、5的倍数 （写一个）
错误原因在于，没看清题目，要求组的是三位数，有组两位数和四位数的，还有的不是用的0，2，5，7这几个数字，再就是对3的倍数特征不熟。
（五）动手实践，精确操作。
1．下面的方格图中，每个小方格的边长是1cm。分别画出一个面积是12 cm2的平行四边形、三角形和梯形，并且三个图形的高相等。
审题不细，部分学生画的图高不相等，总面积也不是12 cm2。 2. 画出下面各图形底边上的高，并量出它的长度。然后计算下面各图形的面积。（测量结果保留整厘米数）
很多学生没注意到“测量结果保留整厘米数”。再就是画的不是指定底边上的高。
（六）解决问题 4．五年级参加夏令营活动，无论是6人编成一组，还是8人编成一组，都正好无剩余，参加夏令营至少有多少人？
部分学生没注意到至少有多少人，就简单地将6与8相乘，得出48人。根据学生目前和知识水平，可采用列举法解决此问题。
5．一个长方形，长24cm，宽18cm，如果把这个长方形剪成相同的正方形，而没剩余，剪成的正方形边长最多是多少厘米？能剪成多少个这样的正方形？
大部分学生没注意到是要求24和18的共同的最大因数，根据目前的知识水平，也可用列举法，也可画图帮助理解。说明学生对于此类题目操作较少，空间想象能力不强。
四、今后应采取的措施：
1．加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2．平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率。同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3．教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4．培优补差，让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的数学成绩有更大的提高。
5．进一步加强高效课堂建设，集中全组力量，认真研究设计导学案，课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程，努力提高单位时间的学习效率，充分利用小组学习的优势，互帮互助，共同提高。同时多方位与学生的家长交流沟通，让家长共同参与学生的管理，努力提高学生的成绩。
2016年五年级上册数学期中考试质量分析 [篇3]
期中检测已顺利结束，本次数学试卷能紧扣课本、题型多样、覆盖全面、难度适中。整份试卷“小数乘除法”的考查内容占87%、“位置” 的考查内容占8%、可能性的考查内容占4%、简易方程占1%。具体题型分为“填空”、“判断”、“选择”、“计算”、“看图填空”、“解决问题（开放性习题）”等几道大题。概括有以下特点：
1、注重基础知识 。本套试题考查面广，涉及知识点多，难易程度适中，能考察学生对知识的正确理解和应用水平。
2、试题结构均衡。试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中“ 填空”、“ 判断”、“选择”、“计算”重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而“动脑动手”、“解决问题（开放性习题）”考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。
3、贴近生活实际 。试题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化， 让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
整份试卷的不足之处是：看图填空中有一题已将答案写在卷面上。
本次检测我班有30人参试，其中及格18人，不及格12人，及格率仅占60%；优良1人，优良率3%；优秀0人，优秀率只有0；人平分58.6分，没能达到及格。最高分90分，最低分15分，差距较大，两及分化严重。卷面分失分较多，全班应得3000分，实得1760分。情况很不乐观。
本次质量检测中，存在的问题主要有以下几个方面:
1、学生的计算不过关。例如第四题第3小题：2.7÷11的结果是循环小数，用简便形式可以写作（ 0.245 ），相当一部分学生计算结果不能正确书写，第四大题计算题及应用题的计算错误更是多种多样，有小数点点错的、有数字抄错的、还有就是计算不细心的。
2、教师落实知识点不到位。例如本次检测涉及到的“可能性”“位置”这两部分知识，由于教师认为知识简单，没有进行强化训练，导致还有一部分学生出错。
3、学生对抽象性的知识理解不透彻。例如“用字母表示数”这一部分知识，填空题第1小题:仍有一部分学生把“10-0.5a”答案写成0.5×a；判断题第四小题：“一个四边形可能是长方形”判断错。选择题第3、6、7小题,相当一部分学生选错答案。
4、学生对解决问题的分析能力较差。例如解决问题第3小题，这两个小题是做过的题。但一部分学生对这道题的“进一法”和“去尾法”不明确，导致出错；第4、5小题学生既没弄清要分段计算费用，也不会读题、审题，也就是解决问题的方法不会。这一班学生连基本的解决问题的方法都没能很好地掌握，对于开放题就更不会灵活选用合适的解题方法，例如第6小题。
我认为今后在教学中从以下几个方面来改进：
1、培养学生良好的学习习惯。有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁，例如宋典章第四大题的第4小题的列式计算没有做。这是全班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、 立足于教材，扎根于生活。在教学中，我既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3、过硬计算关。数学离不开计算，因而计算关必须过硬。在后半学期，我将通过以下几个渠道过硬计算关：（1）、每节数学课前五分钟口算。（2）、午自习做5--10道计算题，达到做一对一的目标。（3）、每天晚上五道简便运算或解方程。强化方法、落实计算。
4、 重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法。通过变题型、换形式、多渠道培养学生灵活应用知识解决实际问题的能力。同时培养检查的良好习惯。
5、做好“培优帮差”，让优等生在平时完成作业之余，多练习难
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