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三年级数学段考质量分析
一、总体情况
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。二、试卷分析
第一大题：请你填一填 学生出错最多的是在第4、5、7小题，原因：1、学生审题不够认真2、分析题目能力差。
第二大题：判断 学生出错最多的是第1小题，原因：学生缺乏生活尝试，对书上知识不会变通迁移。
第三大题：请你选一选 学生错得较多的是第1、4、5小题，原因：1.辨别方向能力不强2.不会分析除法计算的变异题3.估算能力不强
第四大题：计算题 这题全班学生失分较多，原因：1.计算不细心2.计算能力差，尤其是三位数除一位数
第五大题：请你看一看填一填，学生主要失分原因是不认真审题以及做题不够细心导致失分。
第六大题：解决问题 学生失分原因：1、审题能力不强，简单问题复杂化2、计算能力差，很多学生会列式但计算出错而失分。
三、今后教学措施：
1、培养学生仔细审题、认真分析的良好习惯。
2、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
3、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目较长、文字较多的问题，先理清思路，再酌句分析。
4、在计算方面加大力度，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专题练习。
5、根据学生不同特点因材施教，从而提高学生的整体素质。
6、进一步做好防差转差工作，防止两极分化现象。
2015—2016学年度第一学期
期中学业质量检测九年级数学质量分析
一、 试卷分析：
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。
二、学生考试情况分析：
从本次考试成绩来看，本次考试不够理想。本班有34人参加考试，优秀人数3人，优秀率8.82%，合格人数10人，合格率是29.41%。最高分101分。主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细心。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。
三、存在的问题
1、教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。
2、学生的基础知识比较差，尤其个别学生连基本的简单计算都不会。
3、个别学生学习数学的积极性不够。
四、期末目标
本次考试试题比较难，考试成绩及合格率都比较低，后半学期本人将继续严格要求学生、认真本科、上课，批改作业，加强练习，争取在期末考试中成绩和合格率有所提高。
五、改进的措施：
1.树立正确的现代教学思想，争取尽快地从传统的教学思想中解放出来。
2.要千方百计地打好基础，培养学生灵活运用知识的能力。
3.进一步加强自主学习教学，全面提高学生的自学能力。
4、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。
5、教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培养良好的解题习惯。平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习。
6、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。
7、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。
8、 “数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
任课教师：
2015年11月10日
数学教研组期中考试质量分析
结合我校的期中考试，我学校几位数学教师对期中数学试卷进行了分析。
一、总结了以下几点学生答卷中存在的问题： 1 学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。 2 基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握的不扎实。【数学段考质量分析】
3 某些推理过程写的比较简单，书写不够严谨，字迹潦草。 4 画图题不用画图工具，用手随意画。
5 语言表达不够准确，清楚。
二、提出了对今后数学教学的几点建议：【数学段考质量分析】
1、向课堂教学要质量。
依据课标，根据学生实际和认知水平，认真做好课前的教学设计。设计预案要有延展性、思辨性。尽力做到“复杂的问题简单化”、“知识情感化”，坚决克服“简单的问题复杂化”、“人情冷淡化”。
2、课堂上适当增加例题、训练题，以达到学生及时巩固知识的目的。
3、要做到“经常回头看”，在学习新知识的同时，及时复习巩固旧知识。
4、建立良好的师生关系。只有当知识的传授、能力的培养，伴随着师生情感的交流而进行，才能达到最佳境界。
5、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯，训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式。
各位任课教师针对学生的实际情况，分别对试题和学生成绩做了客观的评价，对试题提出了合理的建议。如：（1）计算题的比例小了。（2）文字说明题的分值大了。（3）应用题的分值小了。
（4）适当加一些附加题
三、各教师今后在数学教学中采取的措施归纳有以下几个共同点：
1、认真研读课标，领悟教材的编写意图。
2、在备课上多下功夫，真正做到“用教材”。
3、加强思维训练，不能追求题型套路的总结，教学重点要放在思维的训练上。
4、认真批阅作业，引导学生冷静思考，反思错误，汲取教训，培养学生踏实学习的习惯。
5、训练学生规范的解题格式，良好的书写习惯。
我们教师从事的是根的事业，只有向根一样扎根土地，自然就会得到花果的回报。
数学教研组期中考试质量分析
太平乡中心小学
二〇一二年十一月十二日
数学教研组期中考试质量分析 [篇2]我校在区教育局的统一安排下，于4月19日进行了期中考试，考后各教师在认真阅卷的基础上，进行了成绩的统计，并根据考试中出现的问题较全面的进行了质量分析，从测试的情况看我校的教学质量比上学期有所提高，为更好的在下半学期提高我校的教学质量，对全校的教学质量作出如下的分析：
一、优点
1. 总体来看，这次期中考试一是注重学生观察能力和空间观念的考察，这点在六年级的教学中都有体现，注重学生观察能力和空间观念的培养，这是新教材较老教材最为显著的变化之一，加强这方面能力的培养，有助于对学生后续知识的学习。
2. 注重学生动手操作能力的考察，在六个年级的试卷中，都安排了相应的操作题，培养了学生的动手操作能力。
3. 注重了学生寻找规律能力的考察。
4. 注重了题目的表现形式的多样性和题目的灵活性。
5. 题目的分量和难度坡度合适。内容较为全面，从数与代数，空间与图形，概率与统计，综合与应用四大方面，了解学生对教材中基础知识掌握情况，所有试题密贴联系学生生活实际。
6.从成绩上看，各年级的成绩都比较理想，全校及格率100%。同年级相差1至2分左右。
二、存在的不足
1.学生答题比较粗心，不认真审题，有的学生凭感觉答题。
2.有的学生基础知识掌握得不够熟练，尤其是基本的计算掌握不扎实。
3.没有形成良好的学习习惯。画图题不用画图工具，用手随意画。
4.语言表达不够准确，表现在某些推理过程写得比较简单，表达不清楚。
5.学生缺乏灵活多变的能力。
6.个别学生卷面书写不工整，字迹潦草。
三、今后的改进措施
1.提高课堂教学质量，首先认真备课，备好课是上好课的前提，创设生动有趣，直观形象的教学活动，提高学生的学习兴趣，坚持认真写好教学反思。
2.加强培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题，仔细解题的习惯。
3. 关注学生中的弱势群体，坚持补心和补课相结合， 与学生多沟通，清楚他们的思想障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，从基础抓起，根据学生的差异，进行分层教学。
4. 在后期的教学中要加强题型训练，尤其是计算题中的简便计算，做到精讲精练，灵活教学。
5. 因材施教，让每一位学生在发展中快乐学习。
6. 经常与家长多交流，了解学生的学习动态，做到知己知彼。
数学教研组期中考试质量分析 [篇3]第三小学数学教研组期中检测质量分析 2016学年度第一学期期中考试工作已圆满结束了。以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状，对全浅的分析。
一、基本情况
全校1-6年级全体学生参加了数学测试，通过测试可以看出，低段考得较好，平均分都在90分以上； 中段三年级较好，平均分80分以上；高段五年级较好，平均分80分以上；那相对较差的班级四年级，平均分64分；六年级平均分68分；具体情况如下：
一年级一班 平均分 91.4 ；优秀率：80％ ；一年级二班 平均分： 94.1 优秀率： 97.5％ ；二年级一班平均分 91.4 ；优秀率：83.5％ ；二年级二班平均分87 ；优秀率：57 ％ ；三年级平均分 83 ；优秀率： 73％ ；四年级平均分64 ；优秀率： ；五年级平均分80 ；优秀率：80％ ；六年级平均分 68 ；优秀率：28％ ；
二、试题分析
本次测试，试题覆盖面广，题型全面，在1—6年级的试题中，分别编制了三个部分：概念部分、计算部分和应用部分。涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形式的习题。
三、存在的问题及原因。
1、1—6年级普遍存在计算方面的问题，计算不过关，高年级存在问题较大。
2、学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。
3、 基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握的不扎实。
4、 某些推理过程写的比较简单，书写不够严谨，字迹潦草。
5、 画图题不用画图工具，用手随意画。学生动手动脑能力较差。
6、 语言表达不够准确，清楚。 7、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
从卷面上看，学生的递等式计算、简算题、判断题及应用题的得分率较低。尤其是应用题。由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
五、改进措施。
通过对1-6年级期中试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。
1、要进一步加强对学生计算技能的训练，切实使学生计算技能提高，尤其要加强口算技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。
2.要加强基本概念的教学，使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时，一定要注重知识发生的过程和方法。把握概念的要点。
3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。
应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中，一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练，通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性，切实提高学生分析和解决问题的能力。
4、加强学生良好的数学学习习惯的培养。
5、了解学生学习动态，做到知己知彼，改进辅导方法，优化辅导内容。
六、提出了对今后数学教学的几点建议：
1、课堂上适当增加例题、训练题，以达到学生及时巩固知识的目的。
2、要做到“经常回头看”，在学习新知识的同时，及时复习巩固
旧知识。
3、建立良好的师生关系。只有当知识的传授、能力的培养，伴随着师生情感的交流而进行，才能达到最佳境界。
4、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯，训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式。
总之，我们这次数学组的成绩普遍都有明显得进步，部分班级从不同角度也有不同程度的进步，希望我们老师和学生与家长携手共进，不骄不躁，百尺竿头，更进一步。同时也希望我们考得不够理想的班级，也不要气馁，要从实际出发，针对自己前段时间的不足，查漏补缺，争取在期末考个好成绩。谢谢大家！
第三小学数学组
2016-11-6
数学教研组期中考试质量分析 [篇4]2016年下期期中考试工作已圆满结束了。以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状，对全校数学教学质量作一下粗浅的分析。
一、基本情况
全校1-6年级全体学生参加了数学测试，试卷出自站前小学，通过测试可以看出一三四六年级较好，五年级尚可。
二、各年级对本次考试的情况分析如下：
付薪如：对于这次考试情况我不是很满意，两个班的合格率和优良率都不高。17班后进生和优生较少，中等生偏多。18班两极分化严重。原因：学生上课状态不佳，其中测次准备不充分，没有进行系统的复习。后期工作关键抓课堂，并且完成后进生转化工作。
廖辉：对于一年级的数学教学我一直在摸索过程中，通过此次测试，使我掌握了学生的学习情况。有的学生上课表现较好，但是考出来的成绩却不尽人意，还有部分学生上课完全不在状态。后期工作我应该把重点放在抓课堂上，尽量让每一个学生都能跟着课堂走。
唐敏：这次考试在我的估计之内，20班有几个学生试卷没写完，几个后进生以后抓紧能合格，19班发挥了正常水平，但几个插班生基础教差，影响了整体水平，而有些后进生经过辅导能转化如李俊雄，但是施强只能尽力辅导。
黄利华：三年级两个班考得较好，21班整体水平较高，只有一个没有上80分，其余都是优良。22班两极分化严重，优秀的十几人，后进生也有十几个，新生基础较差，像李湾同学十字量少，一些文字性的题目根本无法理解。后期重点辅导22班，采取优生带后进生，优生之间互相竞争并进行相应的奖励。
刘叶：二年级两个班发挥了正常水平，但是两个班还是有不合格的。24班的张嘉豪、刘宇同学刚好在合格边缘，他们还是有些提升的空间。后段教学中在课堂上多关注一些后进生，多喊他们回答问题用鼓励的话语来激励他们学习。
王蓉：六年级两个班的差距较大，15班成绩比较平均，有两个基础较差，不能合格，但是全班的优良率还有提升空间。16班学生思维相对灵活些，但是平时上课纪律不好，学生不专心听讲，拖欠作业情况严重，而家长对此也不重视。首要任务应该是端正学生的学习态度，在此我会协同班主任一起来整顿学风。
四、改进措施。
通过对1-6年级期中试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。
1、要进一步加强对学生计算技能的训练，切实使学生计算技能提高，尤其要加强口算技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。
2.要加强基本概念的教学，使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时，一定要注重知识发生的过程和方法。把握概念的要点。
3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。
应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中，一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练，通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性，切实提高学生分析和解决问题的能力。
4、加强学生良好的数学学习习惯的培养。
5、与班主任老师、家长多交流，了解学生学习动态，做到知己知彼，改进辅导方法，优化辅导内容。
2016-4-25
四年级数学期中考试质量分析
一、试题分析：
本次试卷考察的知识面比较广，试卷题型多样，题量比较多，部分题目有一定的难度。试卷包含“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六种题型，多样化的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。
二、好的方面：
全年级535人参考，及格人数是507人，优秀人数是389人。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有一定的灵活性、开放性。
三、学生考试的卷面情况来看，学生存在的问题比较突出有：
1、基础知识不会举一反三、迁移类推。
2、计算能力较弱，缺乏一定的灵活性。
3、操作要求不明，操作缺乏一定的严谨性和规范性。
4、解决问题欠灵活，缺乏认真分析问题的好习惯。
四、存在的主要问题成因分析：
(一)、填空题：
第10小题：一个数的近似数是58万，这个数最大是（ ），最小是（ ）。
本题正确率很低。学生对近似数的理解停留在表面，稍有变化的灵活题目就感到困难。一说到最大就想到数字9，最小就只想到数字0，但没注意在四舍五入的原则下，尾数被舍去得到58万时原数比58万要大，而能舍去的最大数是4，尾数够入1才能得到58万，原数要比58万小，能达到入的要求的最小数是5。
(二)、判断题：
第4小题：钟面上当分针旋转一周时，时针旋转了30°。
部分学生没有仔细去思考分针旋转一周时，时针旋转了多少个大格，因而不会判断正误。
(三)、选择题：
没有明显的问题，主要都是看题不仔细，审题不周密导致的错误。
(四)、计算：
1、直接写出得数 3000÷60﹦ 正确率很低。
除数是整十数的除法，学生在三年级学习判断平年、闰年时接触过，但掌握不太好，这部分知识会在本学期除数是两位数的除法中得到进一步的巩固。
2、用竖式计算下面各题
学生的计算能力较前一阶段有所提高，计算的正确性逐步增强。但也有部分学生粗心:计算时末尾漏0、数位不对齐、忘了进位。所以这道题满分的同学不多。
(五)、操作题：
画角、画线段：学生掌握了基本方法，但操作不够规范，符号表示不清楚，忘了写上数字。
(六)、解决问题：
1、有些学生审题不仔细、计算粗心，抄错数字等。
出现以上错误，究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后家长检查，自己不会差错找原因，学习依赖性太强。
2、学生综合运用知识及分析、能力较差。
有些同学对问题理解不透，不能正确地分析题中数量之间的关系，不能区分哪是多余条件而导致错误。这就暴露平时有的同学只是凭着感觉走，碰到新类型题依赖性较强，在做题时没有真正的理解题意，导致列示没有意义。
五、今后应采取的措施：
1、继续加强学生的良好学习习惯养成教育，要静心，耐心、细心。仔细审题，以免出现不必要的错误。
2、要强化学生对近似数的理解，加强计算能力和动手操作能力的训练提升，形成过硬的数学技能。
3、教给学生学习数学的方法，培养学生分析问题和灵活解决问题的能力；培养学生自学能力和举一反三的能力，注重培养学生思维的广度的深度，并加强
学生的估算能力的培养。
4、进一步加强高效课堂建设，集中全组力量，认真研究导学设计，课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程，努力提高单位时间的学习效率，充分利用小组学习的优势，互帮互助，培优辅差，共同提高。
四年级数学期中考试质量分析 [篇2]一、试题特点：
期中试卷包括三部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。试题分为填空、选择、计算、操作、解决问题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法。本章试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到三单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯，比如在选择题中有多项选择题，利用估算提高计算准确率和解决问题等，是一张质量不错的检测试卷。
二、年级测验总体分析：
全年级249人参加考试，期中没有100分的学生，90分以上的30人，80分以上的97人，70分以上的58人，60分以上的30人，不及格的34人，均分71.5分,及格率刚87%。
从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩看，有部分学生考得不十分理想，特别是在80-89分数段里面的学生，这部分学生失分的主要题目是在计算题，而且都是因为粗心。还有40%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目失分率很高。全年级普遍存在的问题是对跨数位的进率还有些模糊，主要体现在做填空题第3题的错误率很高。
三、存在的问题；
（1）学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，最让人痛心的是竖式计算的题目，有些学生是因为忘记进位，有些把数字
看错了，还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。
（2）、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算比较严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
（3）从平均分去分析，学生近段时间的学习不投入，还有很多学生没有真正发挥出水平，如果再抓紧些的话，平均分还可以上升，现在这样的平均分还是非常差的，几个班级的平均分在都在70分左右，所以要加油。
四、对下段教学工作的想法：
（1）进一步加强学生计算基本功训练：计算不准是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑。事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能计算准确，但常常事与愿违。这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确性还要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（如合理估算等），要养成计算准确，步骤完整的习惯，要形成不仅算准，而且算快、算简的计算标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成准确的运算能力，解决计算不准的弊病。
（2）数学教学重在提高学生的综合能力：在教学过程中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断
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